安徽科技学院简介
安徽工程科技学院自主招生个人陈述自荐信优秀范文
安徽工程科技学院自主招生优秀原创范文（自主招生个人陈述自荐信）希望这篇原创范文能助同学们一臂之力！============================================ 尊敬的安徽工程科技学院招生老师：您好！我叫某某某，今年××岁，是来自××省××市××中学的一名高三学生。
我出生在一个朴素（农民/工人/干部/职工）的家庭，勤劳、诚实、质朴父母的谆谆教诲，让我养成了吃苦耐劳精神。
在××中学三年的熏陶，让我形成了稳重踏实的作风、严谨求学的态度；同时学习生活中所遭遇的挫折与不幸，磨练了我积极乐观的人生态度。
在××中学三年时光里，我积极参加各种学科竞赛，并获得过多次奖项。
其中：××××××（列举有代表性的获奖证书）。
在高中各项学科竞赛中我养成了求真务实、努力拼搏的求学精神，并在社会实践活动中加强自己的创新能力和实际操作动手能力。
在学习上，我刻苦进取、兢兢业业，无论是高一高二月考、期中考、期末考，还是高三联考，我的成绩都能在年级名列前茅。
（这里列举有代表性的考试名次和高中学业水平考试或会考的成绩）在平时，我自学一些关于×××专业相关知识（表现大学某专业的兴趣），并在实践中锻炼自己。
在班级工作上，我曾担任过班级班长、学生会×××、××协会等职务，从中锻炼自己的组织管理能力。
我喜欢文学，（这里阐述自己的个性特长兴趣爱好）对文学的爱好让我的眼界更宽广，让我的思维更加广阔。
在全国××××××（列举有代表性的获奖证书）。
在浩瀚的文学海洋中，我读懂了人生真谛。
自嘲“职业是生病，写作是业余”的史-铁生，他字里行间透露出对生命和生活的思索给予我深深的感动，他的坚忍不拔精神使我在遭遇生活挫折与不幸时亦能从容淡定。
安徽科技学院综合测评数据
学号姓名班级学分平均绩点总绩点1665110101鲍瑜静电信111154.5 2.6247 1665110131周乃京电信111154.5 2.43220.65 1665110104陈明电信111157.5 3.37531.5 1665110105陈子洋电信111143.5 2.09329.45 1665110106董向阳电信111157.5 2.2346.5 1665110107杜哲炜电信111158.5 1.82288.5 1.665E+09高煜电信111156.5 1.54240.8 1665110109桂水霞电信111157.5 2.91458.65 1665110110郭棚电信111159.5 2.9462.33 1665110111何翔翔电信111154.5 3.2493.8 1665110112胡葵电信111157.5 3.1476.5 1665110113胡享通电信111157.5 2.08327.15 1665110114鞠文灿电信111156.5 2.4375.15 1665110115瞿先强电信111159.5 1.88299.85 1665110116李丁阳电信111159.5 2.27362.4 1665110117刘丹丹电信111157.5 2.96465.55 1665110118石磊电信111160.5 2.53405.5 1665110119宋浩电信111158.5 2.49394.8 1665110120孙志亮电信111158.5 2.05325.5 1665110132庄忠梅电信111154.53462.85 1665110122王亮亮电信111115 1.56247.05 1665110123王永嘉电信111120 1.58247.71665110124吴斌电信111157.5 2.6252.65 1665110125杨文国电信111160.5 1.89303.75 1665110126翟春电信111157.5 3.22507.65 1665110127张风电信111154.5 2.14343.5 1665110128张雪生电信111157.5 2.18343.35 1665110129张兆帅电信111154.5 1.7262.35 1665110130周金鑫电信111158.5 2.05324.85挂科及学分无无无传感器检测技术（2），大学英语4（4），单片机（3），电路原理（5）无无无无无无无无无无无无无无无无通信原理（4），数字信号处理（3），微机原理（3.5），控制理论（2），通信电子线路（3），DSP（3.0），线性代数（3）传感器检测技术（2），单片机（3），电路原理（5），低频电子（3.5），数电（3），信号与系统（4.5），数字图像处理（2）通信原理（4），数字信号处理（3），微机原理（3.5），控制理论（2），通信电子线路（3），控制理论（2），传感器检测技术（2），单片机（3），电路原理（5），低频电子（3.5），数电（3），信号与系统（4.5）无无无高等数学AII（5），社交礼仪（1）无无无（3），数字图像处理（2）。
安徽冶金科技职业学院
据2023年4月学校官显示，学校占地330亩，有南、北两个校区；设有9个系部；有专职教师 141人。
历史沿革
前身溯源
合并发展
历史沿革1978年，马鞍山钢铁学院马鞍山市教学班创建。 1980年，马钢教育处电视函授大学创建。 1981年，马钢职工外语培训学校创建。 1984年，马钢职工中专创建。
据2023年4月学校官显示，学校建有8个计算机机房、2个多媒体语音室以及60多个实验实训室；有31个实习、 实训、就业基地。可以组织冶金、机械、计算机等近100个工种的中高级技能鉴定。
截至2018年12月，学院有省级特色专业3个，校级特色专业6个。 校园风光(5张)2015-2018年，学院获评省级虚拟仿真实验教学中心1个，省级精品开放课程1门，省级校企合 作实践教育基地1个，省级示范实验实训中心2个，省级高水平高职专业2个。 省级特色专业：冶金技术、材料成型与控制技术、数控技术 省级高水平高职专业：电气自动化技术、黑色冶金技术 省级虚拟仿真实验教学中心：冶金生产虚拟仿真实验教学中心 省级精品开放课程：《发动机构造与维修》 省级校企合作实践教育基地：安徽冶金科技职业学院马鞍山钢铁股份有限公司实践教育基地 省级示范实验实训中心：电气控制试验实训中心、商务英语实训中心 2014年，学院在安徽省职教论坛优秀论文评选中获一等奖1项。
办学条件
院系专业 师资力量
教学建设 合作交流
据2023年4月学校官显示，学校设有9个系部。
据2023年4月学校官显示，学校有专职教师141人，其中高级职称50人，具有研究生学历的36人，专任教师中 “双师型”教师占46%。
安徽科技学院教学工作量计算办法(定稿)0414
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课程 课程 类别 性质
理 论
公 共
实 外
验 语 课
实 践
公 共 体 育 课
课程 系数 １．０－１．２４
０．８－０．９２
０．８－０．９２
０．８－０．９２
教学班 人数
说明
备注
６０－９０ ３５－５０ １８０－１９５
自然形成不足 ６０ 人的教学班按一个教学班 计算；非自然形成不足 ６０ 人的教学班则扣 减相应系数，每少 １ 人减系数 ０．００８；在 ６０ 人基础上，每超过 １ 人增加系数 ０．００８，最 多增加 ０．２４。 自然形成不足 ３５ 人的教学班按一个教学班 计算；非自然形成不足 ３５ 人的教学班则扣 减相应系数，每少 １ 人减系数 ０．００８；在 ３５ 人基础上，每超过 １ 人增加系数 ０．００８，最 多增加 ０．１２。 自然形成不足 １８０ 人的教学班按一个教学 班计算；非自然形成不足 １８０ 人的教学班则 扣减相应系数，每少 １ 人减系数 ０．００８；在 该实践指英语网络学习。 １８０ 人基础上，每超过 １ 人增加系数 ０．００８， 最多增加 ０．１２。
校外专业实习
毕业论文（设计）、毕 业实习、论文答辩 教育实习 思政类实验（践）课 指导青年教师
２ 课时／自然班／周
毕业论文（设计）及毕业实习：理工科 ７ 课时／生、文 科 ５．５ 课时／生； 论文答辩：１ 课时／生
２ 课时／生
根据具体安排计划和 实施情况，由教务处统一核算课 时数。
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四、相关规定 １、专业核心课程适当补贴教学工作量，补贴量为：课程计划学 时数×０．１。 ２、鼓励开展教学做一体化课程教学改革，开课前由院部统一将 教学方案报教务处审批备案。教学做一体化课程按实验课计算，并适 当补贴教学工作量，补贴量为：课程计划学时数×０．１。 ３、鼓励课程开展双语教学，开课前由院部统一将开课计划报教 务处审批备案。双语教学课程适当补贴教学工作量，补贴量为：实际 双语教学时数×０．２。 ４、监考不计入教学工作量，由教务处统一核算后另付酬金。 ５、外聘教师承担的课程教学任务，工作量根据学校相关文件规 定单独核算。 ６、其他非人才培养方案涉及的教学活动，工作量另行研究计算。 五、附则 １、教师应严格按照教学计划安排及报批报告开展教学工作，如 实填报本人教学任务（如：基本数据填报、实验分组、一体化教学、 双语教学、作业批改等），严禁弄虚作假。否则，一经查实，一律按 三级教学事故论处，追回多算课时。 ２、本办法自 ２０１４ 年度开始试行，原《安徽科技学院教学单位教 学工作量计算办法（试行）》废止。 ３、本办法由教务处负责解释。
互联网时代高校农科专业实践教学改革探索——以安徽科技学院农学院为例
安徽农学通报，Anhui Agri.Sci.Bull.2018，24（08）互联网时代高校农科专业实践教学改革探索——以安徽科技学院农学院为例姚祎毕亚玲赵蕊张轶辉（安徽科技学院农学院，安徽凤阳233100）摘要：在互联网时代，传统高校农科专业实践教学内容、方法等已不能适应形势的需要。
作为农科专业主干课程之一，实践教学需要“因势”、“利导”，与时俱进，加快改革步伐，将教学目标、教学内容与教学方法创新与时代发展要求结合起来。
该文分析了互联网科技对农学专业实践教学的影响，介绍了安徽科技学院农学院实践教学概况及问题，并提出了新时期高校农科专业实践教学改革的对策建议。
关键词：互联网时代；农科专业；实践教学；改革中图分类号G642.0文献标识码A文章编号1007-7731（2018）08-0141-04Exploration of Practical Teaching Reform of Agricultural Specialty in Colleges and Universities in Internet——Taking the Agriculture College of Anhui Science and Technology University as an ExampleYao Yi et al.（Anhui Science and Technology University，Fengyang233100，China）Abstract：In the age of Internet，the contents and methods of practical teaching of agricultural specialty in traditional universities can not satisfy the needs of the situation.As one of the main courses of agricultural specialty，practical teaching needs taking advantage of the situation，advancing with the times，accelerating the pace of reform，and combining teaching objectives，teaching content and teaching methods innovation with the requirements of the development of the times.This paper analyzes the influence of internet science and technology on the practical teaching of agronomy specialty,introduces the practical teaching and the problems of the agronomy college of Anhui Science and Technology College,and puts forward the counter⁃measures and suggestions on the practical teaching reform of university agricultural specialty in the new era. Key words：Internet age；Agricultural specialty；Practice teaching；Reform互联网时代的知识生产及传播方式发生了巨大变化。
安徽科技学院理学院《普通化学》教案(五)
安徽科技学院理学院《普通化学》教案（五）5 酸碱反应[引言]1887年瑞典化学家阿仑尼乌斯(Arrhenius)建立了酸碱电离理论。
电离理论认为：凡是在水溶液中离解出来的阳离子全部是H+的物质叫做酸；凡是在水溶液中离解出来的阴离子全部是OH－的物质叫做碱。
酸碱中和反应的实质是H+和OH－结合生成H2O。
但是该理论也存在着很大的缺陷，对非水溶液中的酸碱反应无法解释。
丹麦化学家布朗斯特(Bronsted)和英国化学家劳瑞(Lowry)于1923年分别提出了酸碱质子理论。
5.1 酸碱质子理论1质子理论：酸：凡是能给出质子(H+)的物质。
如H3O+、HAc、HCl、HCO3－、NH4+、H2O。
碱：凡是能结合质子(H+)的物质。
如OH－、Ac－、NH3、HCO3－、H2O。
两性物质:既能给出质子的能力又能结合质子的能力的物质。
如HCO3－、H2O等。
HCl H+ + Cl－ HAc H+ + Ac－NH4+ H+ + NH3HCO3－ H+ + CO32－酸 H+ + 碱共轭酸碱：酸给出质子变成相应的共轭碱；碱结合质子变成相应的共轭酸。
例如，HAc-Ac－、H2O-OH-、HCO3－-CO32-、H2CO3-HCO3－。
特点：共轭酸碱对的强弱是相对的，酸的酸性越强，给出质子的能力也越强，则其共轭碱接受质子的能力就弱，碱性也就越弱；反之亦然。
2酸碱反应：实质：共轭酸碱对之间的质子传递。
例如：(1) HCl + H2O H3O+ + Cl－酸(1) 碱(2) 酸(2) 碱(1)(2) HAc + H2O H3O+ + Ac－酸(1) 碱(2) 酸(2) 碱(1)注：按照质子理论，酸碱的强度不仅与酸碱的本性有关，而且还与溶剂的性质有关。
同一种物质，在不同的溶剂中，酸碱的强度有很大的变化。
例如，在水溶液中，HCl和HAc是两种强度差别较大的酸，但是在液氨中，两者酸性上的差别却不存在，都表现出强酸性，这是因为HCl 和HAc在液氨中与溶剂有如下酸碱反应HCl + NH3 NH+4+ Cl－HAc + NH3 NH+4+ Ac－5.2 水溶液中主要酸碱反应1 水的质子自递反应：水是两性物质H2O =H+ + OH-H 2O + H += H 3O +自递反应： H 2O + H 2O = H 3O + + OH - 可简化为： H 2O = H + + OH - 2 标准平衡常数表达式：水的质子自递常数（离子积）： K w θ=[c(H +)/c θ][c(OH -)/c θ]注：K w θ与浓度、压力无关的常数，只与温度有关，在室温下K w θ=1.0×10-14。
应用型本科高校风景园林专业学生实践能力培养途径的探讨———以安徽科技学院为例
①本文系安徽科技学院振兴重大项目（项目编号：X2014021），安徽科技学院卓越人才教育培养计划（项目编号：Xj201442），安徽省高等教育振兴计划重大项目（项目编号：2013zdjy129）,安徽科技学院校级重点学科（项目编号：AKZDXK2015B01）研究成果。
作者简介：王雪娟（1974—），女，江苏省泗洪县人，安徽科技学院建筑学院副教授，从事风景园林专业教学工作。
应用型本科高校风景园林专业学生实践能力培养途径的探讨①———以安徽科技学院为例王雪娟，孙得东，吴燕（安徽科技学院建筑学院，安徽凤阳233100）教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见（征求意见稿）》中指出，高等学校应着眼于国家发展和人的全面发展需要，坚持知识、能力、素质协调发展，注重能力培养，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力。
目前在城市建设的发展过程中，对风景园林专业人才的需求量较大，各家用人单位对风景园林专业毕业生的实践技能也提出了更高的要求，我国的多所院校开设有风景园林专业，但在风景园林专业的人才培养中为了能更好地适应社会需求，这就需要我们在人才培养的过程中加强学生实践能力的锻炼，以提升人才培养质量。
安徽科技学院作为一所应用型本科院校，在加强风景园林专业学生实践能力的培养途径方面还需要不断地完善。
一、安徽科技学院风景园林专业现状安徽科技学院是一所省属本科院校，在2011年获批为省级示范应用型本科高校，因此在人才的培养过程中十分注重学生实践动手能力的培养。
在2004年开设了园林专业，于2012年新增设了风景园林本科专业。
在培养目标方面风景园林专业为了适应现代化建设，需要学生掌握风景园林规划设计及景观施工与技术专业知识，能够从事风景园林规划设计、施工和管理岗位的工作，具有较好的创新意识和创业精神。
在人才培养的过程中，如何加强学生的实践动手能力的培养是需要特别强调的，除了体现在人才培养方案的制定上，还需要在培养途径上进行保障。
安徽118所高等学校一览表
0553-2871798 0558-2595990
jdy@
0555-8215000 0551-63818254 0553-4836107 0558-5367116 0556-6123028 0551-67316800 0556-5306008 0562-5818674 ahzyygzbgs@
0554-6644524 0553-5971000
0561-3113072 3113073 0551－65310141
ahlyxy_5314320@
（0555）8325038 0566-2092447 0551-63617016 、0551-62795701 0551-63817872 0562-2872767 0551-2231188 liuguanghui@
合肥市屯溪路193号 合肥市金寨路96号 合肥市经济技术开发区九龙路111号 淮南市舜耕中路168号 马鞍山市湖东路59号 合肥市长江西路130号 合肥市梅山路 芜湖市北京东路1号 蚌埠市龙子湖区曹山路962号 芜湖市北京中路 淮北市东山路100号 合肥市经开区紫云路292号 合肥市梅山路103号 中国芜湖市高教园区文昌西路22号 合肥市经济技术开发区莲花路1688号 蚌埠市东海大道2600号
0551-65664601 0558-2181325 0554-6807968 0561-4909123 0551-65335685 hftyxy@ ahgmyb@
(0551)63416906
0551-63705071 0551-65630892 0551-63686966 （0557）3603504 0558-2567219 2652314711@ wjd6666@
230009 230026 230601 232001 243002 230036 230032 241000 233030 241000 235000 230601 230038 241002 230601 233030
地方院校二级学院产学研合作教育的实践策略探索——以安徽科技学院城建与环境学院为例
（ １ ９ ６ ９ 一 ） ， 男， 南京
农业大学和安徽农业大学硕士生导师 ， 教授 ， 博士 ， 安 徽 省 有 机 肥 工 程 技 术 研 究 中心 主任 ， 主要 从 事植 物 营 养 学 、 环 境 科 学 的教 学 和 研 究
① 李庆 丰 ，薛素铎 ，蒋毅 坚 ： 《 高 校 人 才 培 养 定 位 与 产 学研 合 作 教 育 的 模 式 选 择 》 ， 《中 国 高 教 研 究 ） ２ ０ ０ ７
地 方院校 二级学 院产学 研合作教育 的实践 策略探索
以安徽科技 学院城建与环境 学院为例
施 咏清 ， 汪 建 飞
（ 安徽 科技 学院 ， 安徽 凤 阳 ２ ３ ３ １ ０ ０ ）
『 摘 要１ 作 为 一种 培 养应 用 型人 才 的有 效教 育模 式 ， 产 学研 合 作教 育将理 论 学 习与 实践 训 练相 结
研 合作 教 育模 式 的理论 研究 ， 积 极 开展 产学研 合 作 现 。 教 育 模式 实现 途 径 的探 索 ， 不仅 仅 是 “ 当前 国 内高 安徽 科技 学 院城 建 与环境 学 院 自建 院起 。 长期 等教育 和 国际高等 教育 发 展 的趋 势 ”①，更 是应 用 坚持 综合 教育 教学 改革 ， 持续 开展 产学研 合作 教育 型本科 院校增 强办 学 实力 、 提 高办学 水 平 的有效 途 的研 究 与 实践 ， 在构建 、 完 善 理论 教 学 体 系和 实践 紧 密依 托 行业 ， 建立 了产 学研 密 径， 对地 方 院校 自身 的发 展 和地方 社 会 经 济发 展 都 教学 体 系 的 同时 ，
年 第 ２期 ， 第 ７ ０页 。
② 孙健 ： 《 广 东 地 方 院 校 产 学研 合 作 教 育模 式 创 新 实证 分析 》 ， 《 高等 教 育研 究》 ２ ０ １ ２年 第 ３ ３期 ， 第４ ５页 。
安徽科技学院课表
科技论文写作
1-3，
常山
新知楼B503
快速设计强化训练
李若愚、梁鑫斌
8周
新知楼A408
3、4
社交礼仪
马海洋1-4,6-10
求知楼A105
5、6
科技论文写作
常山
1-2，新知楼B503
6-7，求知楼A305
创业报告
沈树周
1-4，6-8
学知楼217
7、8
科技论文写作
6-7，常山
求知楼A101
大学生就业指导Ⅱ
安徽科技学院城市规划101班课程表星期12学知楼217工程实践920郭娜娜校内或校外科技论文写作13常山新知楼b503快速设计强化训练社交礼仪马海洋14610求知楼a105科技论文写作常山12新知楼b50367求知楼a305创业报告1468学知楼217科技论文写作67常山求知楼a101大学生就业指导28新知楼b50391013安徽科技学院城市规划102班课程表星期12学知楼217工程实践920郭娜娜校内或校外科技论文写作13常山新知楼b503快速设计强化训练社交礼仪马海洋14610求知楼a105科技论文写作常山12新知楼b50367求知楼a305创业报告1468学知楼217科技论文写作67常山求知楼a101大学生就业指导28新知楼b50391013
2-8
杨仕勇
新知楼B503
9、10、13
1-2，新知楼B503
6-7，求知楼A305
创业报告
沈树周
1-4，6-8
学知楼217
7、8
科技论文写作
6-7，常山
求知楼A101
大学生就业指导Ⅱ
2-8
杨仕勇
新知楼B503
9、10、13