《太阳能超级电容小车》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
幼儿园科技制作：太阳能车教案
幼儿园科技制作：太阳能车教案教学目标：1.了解太阳能的原理和作用，培养幼儿的环保意识。
2.掌握太阳能车的制作方法，培养幼儿的动手能力。
3.提高幼儿的团队合作精神和创新思维能力。
教学重点：1.太阳能的原理和作用。
2.太阳能车的制作方法。
教学难点：1.如何将太阳能电池和电动机连接起来。
2.如何选用合适的材料，制作太阳能车。
教学准备：1.太阳能电池、电动机、轮子、电线、胶水、电池盒等材料。
2.手工工具、万用表、剪刀、小锤子、螺丝刀等工具。
教学过程：第一步：引入教师用图画或实物，向幼儿介绍太阳能。
请幼儿观察图画或实物，让他们先猜测太阳能的作用。
引导幼儿探究太阳能车的制作，培养幼儿的探索兴趣和好奇心。
第二步：太阳能的实验引导幼儿观察太阳和电池的关系，讲解太阳能的原理和作用。
教师给幼儿展示太阳能电池的实物，让幼儿用万用表测量电池的电压和电流。
接着，教师在室外放置一块太阳能电池，用电线将太阳能电池和电动机连接起来，让幼儿观察电动机的运转情况。
并请幼儿思考，太阳光是否越强，则电动机转速越快？第三步：太阳能车的制作1.设计太阳能车的外形和轮子的数量及位置，并与幼儿分组进行讨论和策划。
2.准备太阳能电池、电动机、轮子、电线、胶水、电池盒等制作材料。
3.在制作前，让幼儿在白纸上画出太阳能车的模型，然后根据模型的样式来制作太阳能车。
4.教师要询问幼儿，在制作过程中有没有使用到太阳能。
并鼓励幼儿讲解自己的制作过程。
5.制作完成后，让幼儿在室外进行测试。
幼儿们可以在大家的共同努力下，让自己的太阳能车行驶得更远、更稳。
第四步：讨论与反思1.以小组为单位讨论太阳能车的制作过程，分析制作中的问题及改善方法。
2.讨论太阳能车的使用范围和环保意义，引导幼儿了解太阳能汽车在保护环境和节能方面的作用。
第五步：总结与评价让幼儿对本次活动的收获进行总结和评价，让幼儿分享自己在活动中的成长和收获。
教学评价：1.根据幼儿的参与程度和制作效果进行评价。
《神奇的小电动机》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
《神奇的小电动机》说课稿一、使用教材教科版《科学》六年级上册第三单元《能量》第五课《神奇的小电动机》。
二、实验创新点（一）实验方法创新1.原教材实验方法：①通过观察拆开的小电动机，了解它有哪些构造。
（如图1）（图1）②根据构造，猜想原理，再运用学具进行探究，最终得出结论。
（如图2）（图2）存在的缺点：①学生没接触过电动机，观察时难以产生兴趣。
②直接观察成品，无形中剥夺了学生思考和创新的能力。
③学生难以理解电动机构造。
2.改进后实验方法：相比教材直接让学生观察成品的方式，从学生已有知识入手，围绕“电”“磁”“动”三个因素，依次推进，创设三个实验。
实验一：重温电磁经典实验。
并在此基础上构建电动机一代。
实验二：将通电线圈升级成电磁铁，加装换向器，构建电动机二代，并研究换向器功能。
实验三：让电动机二代转动更快。
3.改进实验方法意义:让学生从被动接受观察，转变为主动探究发明。
（二）实验器材创新1.底座由一次性塑料杯升级成亚克力板，增加稳固性。
2.完善电路，保护电路。
3.加装转子小装置，让实验直观、有趣、更有意义。
三、实验教学目标科学知识目标：小电动机的工作原理是用电产生磁，并利用磁的相互作用而发生转动。
科学探究目标：通过已有知识经验，制作及改进自己的电动机。
科学态度目标：体验科学家发明的过程，培养积极探索的品质。
科学、技术、社会与环境目标：思考身边的能量转换的应用案例。
四、实验器材原实验器材：成品电动机、一次性塑料杯、铁丝支架、橡皮筋、电线、电池、磁铁等改进实验器材：1.“电动机一代”：线圈、铁质架台、磁铁、导线、电池等（如图3）。
（图3）2.“电动机二代”：电磁铁、磁铁、换向器、金属铁片、开关、导线、小风扇、电池等（如图4）。
（图4）其余材料：小灯泡、亚克力展台、线管、双面胶五、实验过程1.学前调查“你对电动机由哪些了解？”引发学生猜想。
得出“电”“动”“磁”三个因素。
2.实验探究（1）回顾已经学过的本单元第一课中的“电生磁”经典实验。
通用技术制作案例太阳能小车的制作
太阳能小车的制作山东省菏泽一中赵新河如何成功制作水陆两栖太阳能小车要想成功制作水陆两栖太阳能小车，需考虑小车动力驱动，车道的长度和宽度，水道离陆道的高度，太阳光照射的角度与太阳能电池板在小车上的位置，小车的形状与水的浮力和阻力，小车吃水的深度与小车在水中的速度，小车拨轮在水中的深度、小车速度和马达的动力以及驱动系统畅通和小车行进中的稳定性等为题。
小车制作要求：以最大动力源在最短的时间，跑完水陆全程。
小车制作流程：1、首先，完成车型的设计制作，制作完再以试验检验，选好车型。
2、在车型的基础上再进行细处的设计制作，仍然要进行试验检验，并对暴露的问题进行合理改进，直至最好。
小车车型：船型小车较好。
小车制作中几个常见问题处理对策：1、小车如何在水中快速前进？设计成船型小车，小车以前轮驱动为好，泡沫船身可将小车托起，加快小车速度。
2、小车如何不在由陆道落入水道中扎入水中或翻跟斗？车身要有一定长度，在小车前头（水上面部分）加适量长宽的塑料片挡板，防止小车扎入水中，影响小车瞬间速度，若和船型小车结合，小车在水中前进的速度会更加理想。
3、怎样不让小车在水陆跑道上跑偏？在设计制作小车时，要按照小车上给出的明显可分离部分，进行完整的分离，因为小车上的东西都是经过试验得出的，是科学的体现，小车车架就是很好的保持小车在水陆跑道上平稳的设计，这对于我们的设计制作是一种暗示。
4、怎样节省小车制作时间？学会使用教材上的基本知识，如先设计，后画草图，后制作；先画线，后锯割等，这样可以避免重复的时间浪费，从而节省时间。
学会合理拆分、保护和使用比赛时所给予的东西，如小车车架就是很好的保持小车稳定性的抓手。
比赛时，赛场上处处都是挑战，细心、沉着方可使得顺利船。
熟练小车制作的各种操作，并能对该流程进行优化。
小车制作中必须物品（每人必备）：小刀（美工刀）含刀片一盒泡沫一块（长30厘米，宽30厘米，厚15厘米）直尺（50厘米）两把电烙铁（小型）两个锉刀两把（大小各一个）钢锯两把打火机两个皮筋（10个）胶带（双面胶和透明胶带各一卷）装饰材料，如水彩笔、彩纸等水陆两栖小车学生制作车型展示：。
五年级下册综合实践活动说课稿-电动小车的组装 全国通用
五年级下册综合实践活动说课稿-电动小车的组装一、教学目标1.了解基础的电路原理和电动小车组装的原理，激发学生制作物品的兴趣。
2.掌握电动小车组装的基本步骤及技巧，提高学生的操作能力和动手能力。
3.培养学生的创新和团队精神，发挥学生的实践能力和创造性思维。
二、教学重点1.电动小车组装的原理和基本步骤。
2.如何选择和正确使用电路元件。
三、教学难点1.学生对电路原理的掌握和理解。
2.操作中需要注意的细节问题。
四、教学方法1.课前自学，自学材料为教材和网络视频。
2.课堂授课，教师讲解和学生操作。
3.小组合作，通过讨论解决问题和交流心得。
五、教学步骤1.概述本课程是关于电动小车的组装，教师将介绍电动小车的基本原理和组装步骤。
在教学过程中，将帮助学生理解电路原理，提高学生动手能力并激发创新精神。
2.原理介绍在介绍电动小车制作之前，我们需要了解一些基本的电路原理。
电路中有两种电源，分别为电池和交流电源。
电路中的电子元件包括导线、开关、电阻、电容和电感等。
这些元件的作用是共同形成电路并完成电路传输。
只有当电路中所有元件正确无误地组装在一起时，电路才能运转。
3.组装步骤下面是电动小车的组装步骤：步骤一：购买材料首先我们要准备一些材料，如电动机、电源开关、电池、轮胎等。
这些材料可以在当地电器市场或者物资馆购买。
步骤二：进行电路布线第二步是进行电路布线。
首先需要准备导线和电源开关，并连接电源线和电机线。
注意连接电路的位置和方式，避免短路等问题。
步骤三：组装电机和轮胎第三步是组装电机和轮胎。
将轮胎固定在电机上，并将套管固定在轮胎上，并将构件组装，形成车身。
步骤四：连通电池最后一步是将电源连接到整个电路中。
用两条导线连接电池的正极和负极，以便整个系统获得电力，推动电动小车的运动。
4.注意事项在组装电动车时，请注意以下事项：1.欲在车身中加装装饰物时，须考虑装饰物是否会影响整个系统的运转。
2.在组装过程中，部分元件可能会过热，请注意观察并及时处理。
太阳能小车安装、调试、比赛活动设计方案
科技小制作比赛活动
太阳能小车安装、调试、比赛活动设计方案
赵敏
一、活动目的。
通过学生感兴趣的太阳能小车比赛活动，对太阳能小车安装、调试、比赛等活动的开展，培养学生利用太阳能的观念和参与意识，培养学生动手、动脑操作能力，主要是手工操作的能力，培养学生自己查找信息的能力：怎样更好的利用太阳能的科技信息。
使此项活动成为我校特色活动的又一亮点。
二、参赛学生的选定。
学生从四、五、六年级中挑，每个班选五个学生参加，共30人。
三、活动材料的搜集（前期准备工作）
（1）、知识准备：太阳能科技活动《制作太阳能小车》，是利用太阳能，把太阳能转化为电力，让电来驱动电动机，然后推动小车前进。
这里太阳能电池板就是很主要的部件
了，模型里的太阳能电池板就在汽车的顶上，要求学生要搜集有关太阳能电池板的资料。
（2）、资金准确备：参赛学生要求每人交75元钱，购买太阳能小车材料。
其中包括：太阳能板、小电机、小车底座、泡沫塑料等。
（3）、器材准备：工具有纸张、螺丝刀、钳子、剪刀、胶水、尺子、铅笔、胶带、泡沫塑料等。
（4）、培训活动：对小车的制作思路，知识及手工操作等要求全员培训。
组织学生报告太阳能的利用信息、看录像、图片，要学生事前作好准备，学生讲、教师辅导。
四、活动时间的安排：
活动时间共一个月。
第一周，对学生进行培训。
讲解知识、原理，教会学生看模型图。
第二周，让学生组装太阳能小车，老师指导。
第三周，对太阳能小车进行调试，改进、下水。
第四周，老师组织好评委，选天气晴朗的一天进行比赛，布置比赛场地。
五，活动小结，颁发奖状。
太阳能驱动小车的设计
太阳能驱动小车的设计摘要本文设计了一种太阳能驱动小车，给出了模拟太阳能驱动小车的整体结构及其设计方案，并对相关的设计方案进行了数据计算与分析，同时相应的方案设计中配有相关的图形。
最后还模拟实车试制了太阳能驱动小车，根据实验测试结果，证明了理论研究的正确性，同时说明太阳能作为驱动能源是可行的。
关键词太阳能；电动车；驱动0 引言随着所需资源数量的不断增长，能源的开发和利用已成为国家发展重点，尤其是太阳能电动机的开发与利用，很多科研单位已经在研究了。
如全国举行的湖北省第二届全国大学生工程训练综合能力竞赛，就是关于“无碳小车”的研究，其中就有“太阳能驱动的具有方向控制功能的自行小车”，其中要求小车以太阳能电池板为动力源，驱动前后轮转动，使前轮实现自动转向，再前行的过程中自动避开放置的障碍物。
但是，太阳能驱动小车的研究还存在很多问题：如太阳能能量转化效率的提高、小车能量损耗的减少、电机和传动装置的优化。
1 太阳能驱动小车的工作原理以下就是以“太阳能驱动的具有方向控制功能的自行小车”为主题的研究。
小车利用太阳能电池板将太阳能转化为电能作为动力，驱动电动机，带动车轮运转。
当太阳光照射太阳能电池板时（一般会需要驱动电路进行光能与电能之间的调节），会产生一定的能量，能量驱动电动机，通过传动装置，带动前后轮的转动。
小车要求以给定的太阳能电池板为动力源，要求小车上面要装载一件外形尺寸为￠60×20mm、质量不小于400g的实心圆柱型钢制质量块作为载荷，且在小车行走过程中，载荷不允许掉落。
小车要求采用三轮结构（1个转向轮，2个驱动轮），转向轮最大外径应不小于￠30mm。
最终达到小车的自动转向，即可以自动避开赛道上设置的障碍物（每间隔1m，放置一个直径20mm、高200mm的弹性障碍圆棒）。
2 方案的设计2.1 动力设计关于动力的设计，我们选择的是太阳能电池板。
该太阳能电池板（型号是MBF10）是已经选定的，它是由高效晶体硅电池片串并联，用高透光超白布纹钢化玻璃，抗老化EV A和优良耐火性TPT热压密封而成，外加阳极化优质铝合金边框，具有效率高，寿命长，安装方便，抗风，抗冰雹能力强等特性。
高中物理创新实验说课-电容器和电容
电容器和电容一、使用教材教科版高中物理《选修3-1》第一章第六节。
二、实验器材自制教具：简易电容器、电容器充放电演示装置。
感应起电机、数字式电压表、电容器、电容表、平行板电容器等。
三、实验创新要点/改进要点（1）用生活中的废塑料杯、锡箔纸，自制电容器。
（2）利用自制电容器的充放电演示装置，演示电容器的充放电过程，直观清楚。
（3）用相同电容器接触平分电荷的方法，间接测量电容器电荷量的变化。
（4）用电容表直接测量电容的变化，优于教材中的间接测量.四、实验原理/实验设计思路实验设计的整体思路，即通过“趣味实验、自制教具、巧设实验、勇于创新”四个关键环节的实验安排。
达到了让学生在趣味中进入课堂，在思考中启迪思想、在参与中成长。
五、实验教学目标1. 知识与技能(1)了解电容器的作用、构造以及常见电容器。
(2)知道电容器的充放电过程中相关物理量的变化特点。
(3)掌握电容器电容的概念和定义式。
(4)知道平行板电容器的电容与哪些因素有关，知道其定性关系。
(5) 会用平行板电容器进行动态分析。
2. 过程与方法(1)通过本节内容的学习过程，认识物理实验、数学工具在物理发展过程中的作用。
(2)经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学方法研究物理问题，验证物理规律。
(3) 具有一定的质疑能力，数据收集处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力。
3.情感态度与价值观(1)利用有趣实验，发展学生对科学的好奇心与求知欲。
(2)让学生具有勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神。
(3)有参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探索与日常生活有关的物理问题。
(4)关心科技发展，有将科学服务于人类的意识。
六、实验教学内容本节课是学生学习了静电场之后的一个重要应用，我通过“自制电容器储存电荷和电能”的趣味实验引入新课，并展示电容器在生活中的广泛应用，让学生在充满怀疑和极大兴趣中走入新课的学习。
通过“自制电容器充放电演示装置”的演示，让学生轻松得到相应的知识。
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《太阳能超级电容小车》说课稿
一、使用教材
本节课是基于我校在stem教育模式下开发的一个综合实践活动课程的案例
《太阳能小车的设计与制作》。本节课属于第三模块：太阳能小车能源与驱动的
部分。
二、实验器材
实验环境是在室内无自然太阳光的教室内进行，教师为学生准备一个50瓦
的太阳能灯。
实验材料包括以下几种类型。
第一类是学生自制的太阳能小车整体结构，在小车上已经安装了一个60ma，
5v的太阳能板和50毫安启动电流的电机。
第二类是不同的充放电控制模块，包括两部分，第一部分是手动控制开关。
第二部分是自动控制开关。
第三类是一些材料部件，包括不同尺寸的太阳能板和不同容量的超级电容。
除此之外，还有一些安装固定的部件，负责测量的工具盒和仪器仪表。
三、实验创新要求/改进要点
教师自制的控制模块包括手动模块和自动模块。手动控制模块是教师利用面
包板和一个六角开关制作完成，希望通过这个开关，能够帮助学生快速的完成串
并联电路的连接。自动控制模块中包括了开源模块，驱动模块和一块面包板。学
生借助面包板来串并联不同的太阳能板、不同的电容及控制电路，在自动模块中
教师编写了智能控制程序，这部分内容也是学生下节课要学习的重点。
四、实验原理/实验设计思路
本案例是基于stem教育模式下设计的综合实践活动，案例设计多个开放性的
问题让学生去探究不同的解决方案。整个主题活动，学生以小组开展或自我学习
的形式，每个成员从始至终都要掌握项目所包含的学习目标及小组希望自己达成
的目标。学生在探究完成任务所需要信息的过程中，不断与同伴沟通自己的想法，
问题和观察，寻找最佳方案，最终动手实践完成太阳能超级电容小车的设计与制
作。整个活动的实施，让学生不仅可以获得物理，电子，信息技术等知识，而且
通过动手实验活动培养学生的创新意识和解决问题的能力。
五、实验教学目标
学习本节课的学生是高一年级的学生，他们有一定的逻辑思维能力，自主学
习能力；他们喜欢合作，乐于探究，愿意参与动手实践的活动。从学生的知识角
度出发，高一年级的学生已经认识了一部分电子元件，了解电容的性质；他们了
解串并联电路，知道使用万用表测试电流电压的方法；但是他们还不熟悉充放电
电路原理以及开关电路搭建的方法。基于对实验内容的理解和对学生实际情况的
分析，将本节课的实验活动目标设计如下：
1.结合物理电学知识探究利用超级电容实现太阳能小车储电的方法。
2.运用提供的电子元件及模块，完成太阳能小车充放电路的搭建与效果测试。
六、实验教学内容
学生在本节课之前已经完成了太阳能小车基本结构的搭建，并在光线较强的
200瓦太阳能灯的情况下，成功完成了使用太阳能板直接驱动太阳能小车的运动。
本节课是从太阳能的实际应用角度出发，探究如何利用超级电容实现太阳能小车
的充放电功能，提高原有太阳能小车的供电能力。
七、实验教学过程
第一个环节：发现问题，讨论方案。
在这个环节中学生要在太阳能灯下去实际的测试太阳能小车的运动情况。使
用万用表来测量太阳能板在50瓦太阳灯下所输出的电流和电压分别是多少。结
合学生测量的结果，引导学生去分析如何在光线较弱的情况下，去提高太阳能小
车的供电能力。
第二个环节：动手实践，分析比较。
在这个环节中，教师充分的考虑学生已有的背景知识，给学生提供必应的知
识脚手架。在基于stem的课堂中学生的知识背景是不一样的，需要教师对学生
提供丰富的学习资源。在这里教师为学生提供不同的参考。学生从教师所提供的
材料中选择认为恰当的部件连接到电路中，探究如何实践具有储电功能的太阳能
小车。
在学生实践的过程中，方案是多种多样的，一类方案是只在控制电路中去添
加不同容量的电容。第二类方案，除了在控制电路中串并联路的电容之外，还有
的同学会在原有的太阳板升去扩展新的太阳能板，来提高太阳能板充电的能力。
第三个环节：修改完善，竞赛验证。
在学生实践的过程中教师引导学生在不同的方案之间进行分析和比较，了解
成功的方案成功在哪里，不成功的方案哪里需要改进。在这个过程是学生不断完
善自己方案的过程。
竞赛验证这个环节是对学生前一阶段学习的一个检验。教师提出了“在两分
钟内累积小车在太阳能将灯下行驶的距离？”的竞赛题目。这样一个题目是为了
检测学生所设计的制作的太阳能超级电容小车是不是可以在规定时间内行驶较
长的距离，在提升太阳能小车行驶的能力。学生在实际的实际竞赛过程中会出现
很多种不同的情况，教师选择获胜的小组来进行经验分析，这是学生知识提升中
一个非常重要的环节。
第四个环节：经验分享，知识提升。
获胜的小组把他们的获胜经验，学习经历和体会分享给全班的同学。在分享
的过程中，教师帮助学生从感性的实验结果，上升为理性的科学知识。
第五个环节：总结回顾，反思收获。
在这个环节中，教师提出一系列的问题，学生通过回答这些问题来反思本节
课他都做了些什么，是如何做到的，做的又是怎么样。这样的一个过程，实际上，
这是一个学生自我认知，自我管理和自我提升的过程。
八、实验效果评价
1.分析能力的提升：通过学生在完成充放电实验过程中，对不同方案的分析
比较，培养学生发现问题，分析问题的能力。
2.操作能力的提升：在学生完成充放电电路连接的过程中，需要学生具备动
手搭建电子电路的能力，电路识别的能力，实验用到的设备越多，连接步骤就越
多，创新空间也越大。
3.思维方式的提升：在总结分享的过程中，教师会引导学生归纳出在本节课
设计与制作过程中所使用的一些物理的电量公式，在这个过程中引导学生去思考，
将学科知识应用到设计与制作过程中，这是学生运用多学科知识去解决问题是一
个非常重要的地方，也是学生多学科融合的过程。
同时在本节课的教学过程中，教师发现学生的基础是参次不齐的，要适应这
种教学的环境，教师要把握知识的入手点，采用随机接入的方式，在一定程度上，
提高课堂教学的有效性。