成都开展学校心理健康教育培训会
2024 年成都市中学心理健康教育研究成果
2024年成都市中学心理健康教育研究成果概览哎呀，说起2024年咱们成都市的中学心理健康教育，那真
是搞得巴巴适适的！这一年，研究成果是铺天盖地，整得人心头暖洋洋的。
首先嘞，咱成都的中学老师些，那可是下了血本，不仅引进
了好多新鲜的心理辅导法子，还自己创新搞了些“川味”十足的心理课。
啥子“茶馆式谈心”，让学生在轻松氛围里头袒露心声，就像邻里间摆龙门阵一样自然。
再者，研究团队针对青春期娃儿些的“小情绪”，开发了一套“情绪管理秘籍”，里头包括了吃顿火锅解压法、锦江河畔散步疗法，还有听川剧变脸悟人生的独特招数，让学生们在笑声中学会自我调节。
还有啊，咱们利用大数据和AI技术，搞了个“心理晴雨表”，实时监控学生的心理状态，一旦有“小雨转阴”的趋势，老师和家长就能及时介入，来个温暖的“心理按摩”，避免“暴风雨”来袭。
最让人欣慰的是，这些研究成果真正落到了实处，学生们的
笑容多了，烦恼少了，家长和学校也更放心了。
总而言之，2024
年的成都中学心理健康教育，就像是春天的太阳，温暖又明亮，照亮了娃儿们的心田，让他们在学习路上走得更稳、更远！。
医学院校大学生心理健康教育与危机预防干预工作的思考与启发
2022.24㊀商情㊀１６１㊀医学院校大学生心理健康教育与危机预防干预工作的思考与启发◆杨欢欢 丁 杏 黄雅莲（成都医学院）ʌ摘要ɔ医学院校大学生有其自身的身份特殊性与年龄特征,这一群体心理健康问题越来越受到社会各界的广泛关注,本文就我国医学院校学生总体心理健康状况及影响因素,心理健康教育与危机预防干预工作现状进行了探讨,并提出若干建议供各位同仁参考,以期为促进医学生的全面发展,培养出优秀高质量医学人才献策献力.ʌ关键词ɔ医学院校;大学生;心理健康;危机干预 心理健康教育是提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高校思想政治工作的重要内容。
国家高度重视大学生心理健康教育工作，教育部早在2011年就印发《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》，又于2018年出台《高等学校学生心理健康教育指导纲要》。
医学院校作为国家培养医学专门人才的主要阵地，其心理健康教育工作的好坏直接关系到未来医务工作者的身心健康、医患关系的处理乃至医药卫生事业的发展。
但我国目前医学院校的心理健康教育与危机预防干预工作在顶层设计、工作目标、方法途径等方面基本等同于一般高校，并没有能够充分体现医学专业特色和医学生心理特点，因此医学院校如何针对性、区别性地开展医学生的心理健康教育与心理危机预防干预工作至关重要。
一㊁我国医学院校学生总体心理健康状况与特点心理健康指的个人心境达到的一种满意的、持续的状态，具体表现为人格完整、智力正常、认识正确、情感适当、态度积极、行为恰当以及在陌生环境适应良好。
笔者梳理相关文献发现，近些年国内关于大学生的心理健康的研究较多，但专门针对医学生的文献较少，2018年的一项meta 分析定量评定了我国医学院校15527名在校大学生SCL-90各因子水平，结果显示医学生在人际关系、恐怖、抑郁、焦虑、偏执、强迫、精神病性七个因子上的得分明显高于全国常模（P ＜0 01），笔者所在的医学院校每年春秋两季学生心理健康普查总分异常的检出率大约在10%-15%之间，这提示医学生的心理健康问题不容忽视。
学校要注重在学科教学中渗透心理健康教育
第２ ０卷第 ９期
２ ）年 ９月 （６ Ｘ
成都 教育 学院 学报
Ｊ ＲＮ Ｌ ＯＦＣ ０Ｕ Ａ ＨＥＮ Ｕ Ｃ Ｉ Ｅ Ｏ ＤＵ Ａ Ｉ Ｎ ＧＤ ＯＬ ＥＧ Ｆ Ｅ Ｃ Ｔ Ｏ
ｖ ｌ０ Ｎ ． ０２ ． ０ ９ Ｓｐ２０ ｅ ．０ ６
学 校 要 注 重 在 学 科 教 学 中渗 透 心 理 健 康 教育
敖 小 蓉
（ 成都理工大学附属小学 四川成都 ６０５） １ ９ ０
【 要】 学校的心理健康教育是实施素质教育的重要组成部分。学科教 学是学校的中心工作， 摘 通过学科教 学向学生
渗透心理健康教 育定会 收到好 的效果。在 学科教 学 中 渗透 心理健康教育 ， 可以通过挖掘 教材 的心理 健康 内容 、 改变课 堂组织
学科渗透心理健 康 教育是 指教 师在 课 堂教学 中 自觉运
用心理学原理 、 方法及 心理 辅导 技术 ， 针对 性地 对学 生 的 有
智力 品质 问题 和非智力 品质问题进行 随机辅导 ， 效地 发挥 有 学科教学在心理 健康 教育 中的作 用。在 学科 教学 中渗 透心 理健康教育 ， 以通过 以下途径进 行 ： 可
一
Байду номын сангаас
、
注 重挖 掘 教 材 中心 理 健 康 教 育 内 容
以往 ， 一些 教师往 往 只重视 教材 知识 的处理 ， 过于强 调
见允许争论 ； 老师错 了允 许提意见 ； 争论 到炽热 化时 ， 许学 允
生 自由抢答接话 茬发表意见 ， 不必 等待老 师的批 准。由于课 堂氛 围 民主 、 宽松 ， 师对 学 生一 视 同仁 ， 教 学生 心理 感 到 安 全、 自由 ， 具有 了学 习的心理优 势 ， 生不但 能很好地 理解新 学
心理健康工作计划(最新5篇)
心理健康工作计划(最新5篇)心理健康工作计划有哪些你知道吗？心理健康教育的目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，一起来看看心理健康工作计划，欢迎查阅！心理健康工作计划篇1一、心育课程1、心理健康活动课本期心理健康活动课仍在五、六年级开设。
从内容形式上有生命教育课、积极心理品质培养课、团体心理疏导课三类。
其中，五年级生命教育课主要从生命的自我探索出发，探讨性别的形成、生命的美好与死亡教育；六年级生命教育课则侧重生涯规划，为未来生活做准备。
积极心理品质培养课方面，五年级注重坚持力培养及自我潜能的开发，六年级侧重抗挫与领导力等品格力量。
团体心理疏导方面，五年级重在因学业负担和人际交往导致的消极情绪疏导，六年级则关注青春期健康心理问题。
2、心理社团心理社团由“校园心理剧”精品社团和“沙盘世界”兴趣社团两个部分组成。
“校园心理剧”社团结合x区和成都市的校园心理剧评比活动，旨在帮助学生了解校园心理剧，初步掌握校园心理剧的心理技术，能结合身边人的心理成长故事撰写校园心理剧剧本。
面向五、六年级招生，授课时间为每周五下午第二节社团课。
由于五年级孩子面临调考，同时小群体交往日渐密切，人际问题往往成为困扰学生的主要问题，六年级学生小升初的压力也较大，需要放松与调节，在毕业季中也希望与同伴留下难忘的回忆。
针对学生的兴趣与需求，我们面向五六年级开设了“沙盘世界”社团，利用专业心理治疗器械――沙盘，开展团体心理沙盘活动。
沙盘世界社团面向五六年级学生开展，上课时间为周二中午12:40-13:40。
二、心育队伍1、心理教师本期我校心理刘x老师将继续在x区教研员周玫老师的工作室中开展科研工作，提升自我专业素养。
在去年的研究中，刘x老师开展了坚持力心育综合实践活动的研究，取得了较好的效果。
本期，刘x老师将在五年级针对孩子的坚持力，开展家庭教育指导的研究。
2、心理兼职教师队伍我校班主任大部分已经取得了成都市心理健康辅导员C证证书，其中有9名教师已经取得了学校心理健康辅导员B证。
健康知识讲座心得体会3篇
健康知识讲座心得体会3篇健康知识讲座心得体会1教师心理健康知识讲座心得体会三篇篇1：心理健康教育培训心得体会通过培训让我认识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育学生自己是心理发展的主体教育的影响只有通过学生主体心理的自我矛盾运动才能起作用加强对学生的心理教育可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生当学生需要关心、帮助时教师只有对学生倾注真情的爱才能更好地塑造、净化学生的心灵才能让学生更好地去掌握科学文化知识学生只有在教师“真爱”的陶冶下才能更积极地投入到学习中通过培训我认识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育学生自己是心理发展的主体教育的影响只有通过学生主体心理的自我矛盾运动才能起作用加强对学生的心理教育可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生当学生需要关心、帮助时教师只有对学生倾注真情的爱才能更好地塑造、净化学生的心灵才能让学生更好地去掌握科学文化知识学生只有在教师“真爱”的陶冶下才能更积极地投入到学习中这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段学生健康心理发展目标涉及到多个方面：有身体、精神、心理的整体和谐；有自我认同、自我更新与成长；有关怀、尊重与合群；有创造性人格；有应对挑战与困难的能力等但很多家长和老师对学生心理健康的认识不足往往忽略了学生的心理健康因此我们不仅要遵循教育规律还要注重学生的心理健康尽可能满足他们正当的心理需要对不正当的心理需要要耐心说服讲清道理给予正确引导教师在心理活动课中必须以学生为中心重视学生的思想、言行、需要、情感等因素尽量满足各类学生的心理需要帮助他们树立正确的价值观学会处理自身面临的各种困惑在设计活动时要创设宽松的心理环境突出学生的主体地位；在组织互动时要提供舞台让学生唱主角让学生有话可说、有话能说、有话敢说能理直气壮地倾述自己的心声、宣泄情绪、发表观点；教师以引导着、协助者的姿态出现这正如杜威说的：“教师是一个引导者他掌着舵学生用力把船划向前方”总之只有在对中小学生心理健康教育重要性有着充分认识的基础上教师才会有意识地培养其心理健康教育能力篇2：心理健康教育心得体会一、通过学习使我认识到了心理健康教育的重要意义心理健康教育是一种时代的要求良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分是未来人素质中的一项十分重要的内容《中小学心理健康教育指导纲要》确定心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质充分开发他们的潜能培养学生乐观、向上的心理品质促进学生人格的健全发展心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导调节自我提高心理健康水平增强自我教育能力在中小学开展心理健康教育是我们学生健康成长的需要是推进素质教育的必然要求开展心理健康教育可促使教师更新教育理念促进学生主动发展形成完善的人格；有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果；有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护因此说开展学生心理健康教育具有重要的意义二、心理健康的内涵心理健康是指一种良好的心理或者精神状态心理健康这个概念既代表心理健康当然也代表着它的反面——心理问题围绕着心理健康开展的教育我们称之为为心理健康教育从班主任的职责来看班主任要当好学生的心理保健医生促使他们身心健康的发展这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部分班主任做好心理健康教育才能够全面地提高学生的心理素质和全面素质心理健康内涵的核心是自尊所谓自尊是指学生中间或者指某个个体中间对自己或者对自我一种积极的肯定的评价体验或态度老师们都很重视对学生自尊心的培养因为学生如果自尊就可以成为自强、自立、自信的年轻一代因此自尊的问题最重要三、正确区分学生不同的心理状态一般来说人的心理状态可以分为三种：正常状态、不平衡状态与亚健康状态与这三种心态相应其社会行为方向也表现出十分重要的特点在没有较大困扰的情况下学生的心理处于正常状态之中这种状态之下学生的行为基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相一致是一种健康或者优秀的状态第二种状态是不平衡状态一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极情绪的事件如受到挫折、需求得不到满足等就会进入一种不平衡状态这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、担忧、矛盾等状态一般来说学生在生活过程中会不断地经历各种不平衡状态这是不可避免的甚至是必要的积极主动而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来发展或者成长的契机教育在某种程度上就是要不断打破对象的平衡促进其发展对不平衡状态的外在或内在的非建设性或伤害性处理才会导致所谓的“病态、变态、或偏差”异常行为是学生在心理不平衡的情况下发生的是一种偶发性行为这种行为在学生正常状态下是不会发生的它与常态行为不同可以称为“偏态行为”班主任如果能及时鉴别学生的行为,采取相应的措施帮助学生摆脱心理的危机状态,回复到正常状态,那么,学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外事件就会大大减少第三种状态是不健康状态,当学生处于不健康状态时往往会非线性地发生不适应行为,包括反社会行为和异常行为所谓“非线性”地发生,是指这些行为的发生常常是没有明确的、直接的原因找不到其因果关系其因果序列是不清晰的例如一位小学生突然害怕方格或类似方格的所有物体,这是一种异常行为,包括他自己在内,谁也弄不清他为什么会怕方格正是由于这种非线性的特点,我们对其不适应行为的产生就无法预测学生在心理不健康状态下所发生的反社会行为或异常行为既没有直接的原因,也没有明确的行为动机,因此,谈不上是其价值观、道德水准或人格特点的必然产物这类行为我们称之为“变态行为” 综上所述,我们可以看到学生在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点,作为班主任我们要看到广大学生的两个主流,一是大部分的学生心理健康是主流；二是有些学生由于学业、生活、环境的压力产生暂时的心理不适,他们要求给予指导,以帮助他们正确应对遇到的问题对于班主任,在面对学生发展中所出现的心理偏差,应树立正确的观念,采取有效的方法予以解决；而针对极个别的出现严重心理障碍的学生则要能够及时甄别并积极寻求专门机构予以解决四、加强对学生的心理健康教育（一）结合不同年龄阶段的学生特点为学生创设良好的心理发展环境一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往才能在心理上产生安全感、归属感和自信心因此身为一名教育工作者我们要积极为学生创设良好的心理发展环境应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面营造好孩子们良好的心理健康成长环境为孩子们建设和谐平等的集体尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中避免对于孩子们成长不利因素的出现（二）全面渗透多渠道、全方位推进心理健康教育为了更好地实现心理健康教育的目标要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去形成多渠道实施如班主任工作团队工作等等同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中去每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容这样就能够形成众多的非专门渠道促进学校心理健康工作的开展注重与学校日常的教育教学活动相结合真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的事实上大量的研究与实践经验都表明心理健康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合需要润物细无声的意识和观念；良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成因此学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去将两者融合在一起才能把心理健康教育真正做到实处利用学科知识加强情感教育使学生有良好的情感生活（三）教师本身也要注重自己的心理健康教师心理不健康就不能正确理解学生的行为更无法巧妙地处理学生问题轻则影响师生关系重则可能伤害学生心灵因此为了更好地教育学生教师自己首先必须是心理健康的人教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系既关注学生的心理健康同时也重视自己的心理健康优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损影响工作和生活的正常进行身为教师只有不断提高自身的综合素质不断学习和掌握新的知识尽快适应新的教学观念掌握新的教学方法达到新的教学要求才能寻求新的发展也才能真正拥有心理上的安全感教师不断地接受新知识开拓自己的视野也能使自己站在更高的角度看问题以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处更少地体验到焦虑和挫折对维护心理健康有重要意义总之教学的目的就是教书育人为了让学生形成健康的心理教师就要不断完善自己的人格不断提升自己的人格魅力良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用真正作到为人师表只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络齐抓共管学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展篇3：听心理健康知识讲座的心得与体会在这阳光灿烂的夏天带着阵阵火热的心情我参加并仔细聆听了由学校举行的大学生心理健康讲座通过这次的心理知识健康讲座我受益匪浅心理健康老师通过在学习、生活等几个方面为我们讲解大学生常见遇到的心理问题告诉我们如何正确的面对压力并解决它第一、在学习上首先“理想的大学”同“现实的大学”之间的矛盾使我产生了深深的目标失落感以前在我心中大学是一座充满诗情画意的殿堂刚入大学时也十分兴奋、愉快但兴奋和激动之后却发现现实中的大学原来是如此的平淡、枯燥“教室、宿舍、食堂”三点一线日复一日无限循环理想与现实的落差带来心理上的不平衡引起心理冲突其次大学培养目标的“高”与“空”使我对目标难以把握觉得很困惑和迷茫大学的培养目标是培养德、智、体、美全面发展的高级人才可我却感觉目标的内容比较空洞目标的阶段性也不明确我完全不知道如何按照目标来设计和规划自己通过这次老师的答疑解惑我了解了上大学的意义——实现自我的价值我们每一个人都必须树立正确的价值观努力奋斗当收获成功的时候我们会感到油然而生的成就感第二、在生活上在当今社会我们不能单靠被动地顺应环境须主动地去适应环境保持个人与环境之间的和谐在处理理想与现实、自尊与自卑的心理矛盾上这次的讲座让我能在全面认识自己的基础上有针对性的学习、努力提高因为之前的我性格上太过于执着近乎偏执而且心里承受能力很差面对挫折时往往不能正确解决它只是采取消极的态度在心理健康老师的指导下我避免了走向偏执型人格障碍的误区现在的我慢慢的开始正视自己并且通过学习我掌握了一些人际交往的技巧我知道良好有赖于相互的了解相互了解有赖于彼此思想上的沟通要学会有效聆听做到耐心、虚心、会心把握谈话技巧吸引和抓住对方我也克服了我的依赖心理第三、在爱情上每个人对爱情都充满幻想我也不例外以为某个人是我的全世界但是每个人都是独立的个体我所以在爱情中常常流泪几乎不知道面对日常生活中的各种问题也许是习惯了依赖失去的痛苦一直伴随着我这次的讲座却从另一个的角度向我说明了爱情是一种相互独立相互尊重的关系我们每一个人都应该学会坚强就像致橡树中的我们要做两两棵肩并肩的树而不是一个人是另一个的藤蔓在对待爱情的态度上要有一颗真诚的心那种“不在乎天长地久只在乎曾经拥有”是一种不负责的爱情爱情是神圣的这种美好的情感值得我们每一个人慢慢而不是因为一时的寂寞才紧紧相拥只是为了生理上的需要更是要人唾弃的最后作为一位当代大学生我们要明确身上肩负的责任大学时光是美好的在这样花一样的年华面对着朝阳树立远大的理想并不懈奋斗面对压力和挫折积极地解决不抛弃不放弃我相信我们的青春永垂不朽！健康知识讲座心得体会2为了科学普及糖尿病健康教育知识和加强医、护、患交流互动，让糖尿病患者接受我科先进治疗理念和科学治疗方法，一起来改变糖尿病。
“七万奇迹”：最美四月里的最美相遇——肖梦华名师工作室走进成都七中万达学校
“七万奇迹”：最美四月里的最美相遇——肖梦华名师工作室走进成都七中万达学校阳光温柔，微风不燥，最美人间四月天，潜心教研正当时。
2023年4月12日，广东省肖梦华名教师工作室一行24人进入成都市金牛区成都七中万达学校开展成都研修的第四天学习。
成都七中万达学校简称“七万”，很特别也很牛气的简称！这是一所由成都市金牛区政府举办、成都七中领办、万达集团捐建的公办寄宿制完中，校园占地123亩，有初中学部、高中学部、国际部近4000名初高中学生。
“源于七中、传承七中、对标七中”，在短短12年的发展历程中，七中万达学校获得了四川省示范性普通高中，四川省阳光体育示范学校，教育部心理健康教育示范校等15项荣誉，高考一本录取率由最初的30%左右攀升到如今的95%左右，成为了金牛区乃至成都市名副其实的领航名校。
一、参访•景色最是美丽我们来访的这一天正好碰上金牛区教研员到万达学校听课调研。
余睿校长在百忙之中抽出时间出来迎接并陪同我们参观了校园。
绿树，红墙，亭台，钟楼，难得有碧水环绕，亦有樱桃满树。
漫步校园之内，沐浴在和风之中，顿觉身在公园。
在一楼的大厅里，又看到摆放的一架大钢琴，随时坐下来弹弹琴，琴键轻触，一定有悦耳的音符如流水般潺潺而出。
转过走廊，到教学楼中间的庭院，被精心地设计成了一个倾斜下来的高台，高台最上面立着孔子塑像，沿着台阶拾级而上，就可以瞻仰到孔夫子那庄严的面容。
景色如公园般美丽，又加上随时随地点缀的匠心，有江南的雅致，又有文化的厚重。
好美的校园！二、感受•温情尤为动人因为安排了第二节听课，时间比较赶，余校长没有带我们去瞻仰孔子像，而是直接去了一楼的教师会议室，很温馨的一个休憩场地。
在那里，他向我们隆重介绍了他的“七万福娃”——七中万达学校教师子女——成长墙。
“七万”学校关注每一个教职员工子女的成长，在“七万”，教师子女不仅免费入学，同年级的孩子还可以集中在一个班学习。
余校长说，“学校的老师把全副心血都交给了‘七万’，学校有义务和责任给老师们的孩子提供最好的教育。
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成都开展学校心理健康教育培训会
为深入贯彻党的二十大精神，全面落实《全面加强和改进新时代学生心理健康工作
专项行动计划（2023-2025）》文件精神，提升成都市学校心理健康工作专业水平，
大儒心理创始人、北京大学副教授、精神科主治医师徐凯文博士一行于7月12日
至13日应邀来到都江堰市、崇州市、青羊区，开展专家讲座并参与试点学校心理
工作座谈会，为促进学生身心健康发展提供了专业的学术指导和思路。
近年来，在学业压力、家庭教育方式变革、信息技术的快速发展等多种因素的交织
作用下，青少年心理问题呈现多样化、复杂化的趋势。面对这一现状，心理健康教
育成为学校教育的重要组成部分，迫切需要提升学校心理健康工作者的专业水平。
徐凯文博士作为著名心理学专家，结合其最新青少年心理问题研究成果和多年一线
心理工作经验，对当代青少年心理危机的特点与成因进行了深入剖析，并通过众多
成功的干预案例，为学校如何开展心理危机预防与建设干预体系提供了本土化的解
决方案。
徐凯文博士指出，心理健康教育需要结合中国的国情和文化传统。构建危机干预体
系，不仅要学习西方理论，更要走中国道路，建立成都模式。最好的干预并非专家
的介入，而是来自身边人的支持和关爱，只有充分利用身边可获得的资源，才能实
现最佳效果。
座谈会上，徐凯文博士与专家领导就中国特色心理健康教育的实施途径进行了深入
探讨，包括学校危机预防与干预的全局意识与长效机制、心理健康对学生全面发展
的促进作用、心理健康工作的家校社医共建，以及教师队伍建设对学生心理健康的
重要影响等议题。
此次活动共有600余名校长、德育副校长、专兼职心理教师和班主任骨干教师汇
聚一堂，共同研讨情绪管理与健康教育。与会专家领导一致认为，学校心理危机防
控要走中国特色道路，创造成都模式。与会教师纷纷表示，通过此次培训，解决了
心理健康教育工作中的困惑，获得新的思路和启发，为更好地开展心理工作提供有
益的参考。
本次心理健康教育培训会为成都市各学校的心理健康工作者提供了丰富的学术内容
和多样化的交流平台，推动了学校心理健康育人模式和危机预防与干预体系的发展
建设，这对于助力实现教育强国目标具有重要意义。值得一提的是，本次活动也得
到了北京致诚社会组织服务中心的大力支持。