部编版二年级语文下册第十课 沙滩上的童话(教案)
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人教版语文二年级下
第10课 沙滩上的童话 1课时教学设计
课题 第10课 沙滩上的童话 单元 第三单元 学科 语文 年级 二年级
学习
目标
情感态度和价值观目标 1.认识“周、围、句、补、充、药、合、死、记”9个生字。
2.过程与方法：
（1）通过朗读课文，感受课文富有童趣的,体会文中蕴含的情趣。
（2）能正确、流利地朗读课文。
①理解课文内容；
②激励孩子大胆想象,激发学生对理想、幸福的追求和向往。
能力目标
理解由生字组成的词语。
知识目标 学会本课生字词，理解词语。
重点
1.识字、写字。
2.理解文中讲的城堡和城堡中发生的故事，从而体会文中蕴含的情趣。
难点
1.让学生提前预习课文。
2.激发学生对理想、幸福的追求和向往。
学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第一课时 1.故事导入：（演示第2张幻灯片） 播放童话故事《夜莺》 2.小朋友们，听完这个童话故事后，你们什么感觉？你们想不想再学习另外一个童话故事呢？接下来我们一起学习另一个童话故事。（演示第3张幻灯片） 读课题 《沙滩上的童话》
故事导入吸
引兴趣。
让学生明白
要学的内容
是什么。
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讲授新课 一、初读课文，整体感知 （一）自读课文，出示要求：（演示第4张幻灯片） 1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，理解我们编织的童话故事，从中感受童话的美好。 2.理解字词的意思，了解课文内容。 3.注意读书姿势要端正。 4.认读生字：（演示第5、6张幻灯片） （1）周、围、句、补、充、药、合、死、记 （2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。 （3）读音对对猜，让学生认读字音。 城堡（dǎo bǎo） 凶（xiōng xīong）狠 编（biān bān）织 魔窟（gū kū） 商量（liàng liáng） 驾（jià jiǎ）驶 赞（sàn zàn）赏 （二）交流汇报： 生自由说说这篇课文中“我们”编织了一个什么样的童话故事吗？从中你明白了什么道理？（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充） 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。 二、精读课文。 1.阅读第1自然段（演示第7-21张幻灯片） 海边的沙滩是我们的快乐天地。 我们的快乐天地在哪？这句话在全文中有什么作 1、学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。 2、同学之间交流互相提问识记生字。
让学生认读
本课生字。
理清事情发
生的地点。
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用？ 海边的沙滩。这句话在全文中起到了统领全文的作用。 2.阅读第2自然段 在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。 在沙滩上，“我们”做了些什么呢？ 垒起城堡、筑起围墙、插上干树枝。 从“我们”做的这些事可以看出“我们”垒城堡很（用心）很（快乐）。 3.阅读第4-7自然段 不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶 狠的魔王。” 有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！” 第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！” 就这样，我们编织着童话。 他们编织了一个什么样的童话呢？ 在这个城堡里住着一个凶狠的魔王，他抢去了美丽的公主，还能听到城堡里公主的哭声。 4.阅读第8、9自然段。 转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。 我们一起商量 怎样攻下那座城堡。 （1）这个城堡在我们心里发生什么变化？从哪可以看出来？ 喜欢（快乐的天地）——讨厌（魔窟）。 （2）认读多音字： liáng（丈量）（测量） 量 liang（打量）（掂量）
体会我们垒
城堡的用心
和快乐。
体会我们的
童真童趣。
体会我们的
心理变化。
认读多音字。
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liàng（重量）（计量） 5.阅读10-14自然段 一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。” 有人反驳：“那时候还没有飞机呢！” 我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。” 我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。 挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。 （1）“我们”讨论了几个营救公主的办法？ “我们”讨论了几个营救公主的办法？ （2）第一个办法得到认可了吗？为什么？ 没有。因为那时候还没有飞机。 (3)“趴”“四面八方”“挖呀，挖呀”说明了什么？ 说明了“我们”做事的认真和想救出公主的迫切心情。。 6. 阅读第15自然段 我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。 （1）这段话用了什么修辞方法？ （2）三个“欢呼着”说明了什么？ 说明了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。 （3）按照样子仿写句子： 1）我们欢呼着成功，欢呼着赢得了第一，欢呼着捧起了奖杯。 2）我们迎接着希望，我们迎接着等到了光明，我们迎接着赶走了风暴。 7.阅读第16-20自然段 排比
通过讨论营
救公主的办
法，体体会我
们沉浸在自
己编织的梦
里。
了解修辞及
其作用。
锻炼学生的
写作能力。
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但公主在哪儿？ 忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。 我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。 大家跟着一起叫喊着，欢呼着。 真的，那时侯，连我也忘记了她是我的妈妈！ （1）故事是真实的吗？妈妈为什么会被当作公主？ 不是。是因为“我们”太高兴了，被当时的情景感染了。 （2）你觉得沙滩上的孩子是一群什么样的孩子？ 8.我们也来编故事吧！根据开头编故事，试着用上下面的词语编写故事。 ◇在一片沙漠里，有…… ◇从前，有一座大山…… 城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻 火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作 在一片沙漠里，有一座华丽的城堡，这座城堡像一个严实的堡垒，就只有一个入口。有一天这个堡垒里凶狠的妖怪把森林里的白雪公主抢到了城堡里。这时候，森林里七个小矮人商量要攻打城堡救公主。他们在城堡的周围埋了很多的炸药，在妖怪外出寻找食物的时候，他们悄悄地潜进去把公主救出来，这时候妖怪刚刚好回来了，这时候，小矮人把埋好的火药点燃，他们通过合作把城堡和妖怪都炸死了。他们的做法得到了白雪公主的赞美。 从前，有一座大山，大山里有一头野兽，那头野兽住在一座坚实的城堡里，而那头凶恶的野兽经常出 天真活泼 无忧无虑 善良勇敢 富于幻想
体会妈妈偷
偷站在我们
身后的原因。
编写故事，锻
炼写作能力。
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来欺负其他的小动物。有一天，小动物们开会讨论进攻那座城堡，把凶狠的野兽打走，经过热烈的讨论，小猴子的主意得到大家的赞赏，就是把火药通过地道运到城堡内，把野兽炸死。这样我们大家通力合作，终于把火药放好了，最后我们合作把所有的炸药的线头一起点燃，把城堡和野兽一起炸死了。森林里又恢复了往日里平静和快乐。 9.小学生如何写好童话作文： ★丰富的想象力。想象就叫幻想，就是从头脑中产生的一些奇妙的想法。想象是多种多样的，什么都可以凭空想象。 ★新颖的立意，就是文章的主题或中心思想。 ★生动的人物形象。童话中的角色大部分都是动物，在故事中它们可以不受时空和地域的限制，但要注意设计的角色性格要有个性，体现动物本身的真实性，这样才能让读者感到真实、亲切。 ★吸引人的故事情节。 10.拓展阅读 播放故事《卖火柴的小女孩》。 三、归纳总结（演示第22张幻灯片） 《沙滩上的童话》这篇课文告诉了我们什么道理？这篇课文用童话的形式告诉了我们对理想、幸福的追求和向往。 四、课堂练习 读读记记 城堡 凶狠 补充 编织 魔窟 攻打 商量 驾驶 反驳 忘记 五、作业布置： 1. 用自己的话编一下我们编织的童话。
拓展阅读，增
长知识。
归纳总结本
课内容。
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2.体会我们编织的童话反应出我们善良的内心。
3.背写本课生字词。
课堂小结 《沙滩上的童话》这篇课文讲述了孩子在海边用自己的双手和想象编织着有趣的童话，他们不仅沉醉起其中，自得其乐，连妈妈都成了他们编织城的童话中的公主的故事。
板书 沙滩上的童话 快乐天地 垒筑城堡 童真童趣 编织童话
教学反思 《沙滩上的童话》这篇短文通过描写我们在沙滩 上垒城堡，然后又编织营救公主的童话故事，并从中得到快乐。这里通过童话原形式来表现了我们的童真童趣，进而激发学生对理想、幸福的追求和向往。
最新部编版二年级语文下册(精编)10沙滩上的童话【教案】.
?教学反思
教学时，我抓住重点词语进行品读，理解文章大意，体会情感。例如：抓住“商量、补充”，展开 想象；抓住“反驳”，读好对话。先让学生尝试读出自己对“反驳”的理解，在朗读的比较中揣摩“反
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驳”的语气。学生在品词析句中，读好了对话，理解了词义，落实了本课的训练，突破了教学的重难 点。
通过多种形式的朗读，如，老师范读、师生接读、小组赛读、男女生赛读、指名读等，让学生们在 充分的朗读中走进文本，与文本、作者产生共鸣。
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（1）指名说一说：课文先写了什么，再写什么，最后写什么？ （2）根据汇报，提炼关键词。 （3）填写流程图：（垒城堡）→（公主被困）→（攻打城堡）→（救出公主）
三 再读，学“童话”
1. 学“垒城堡”。 孩子们在沙滩上垒起了一座怎样的城堡呢？ （1）看插图，范读第 2 自然段。 课件出示：
在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。 （2）想一想：这一自然段写的是什么？（ 板书：垒城堡 ） （3）默读这段话，圈出表示动作的词语。（垒、筑、插） （4）动作演示“插”，用“垒、筑、插”组词。 （5）从这些动词中，你仿佛看到了哪些画面？ （6）指导朗读，感受快乐。 2. 学写“周、围”。 课件田字格中出示“周、围”。 （1）指导观察“周、围”书写的异同点。 （2）引导学生交流：“围”是全包围结构的字，先外后内再封口。“周”是三包围结构的字，包围 部分与被包围部分大小要写协调。 （3）教师范写，提醒重点笔画，学生书空。 （4）学生练写。 （5）展示评价。 3. 指导书写“句、补、充”。 （1）你能用这几个字组词吗？ （2）发现规律：仔细观察，为了写好这几个字，你有什么好的建议？ （3）重点指导：“句”第二笔运笔稍向左倾斜；“充”竖弯钩要写得舒展；“补”左边是衣字旁， 不要写成“礻”。 （4）教师范写。
人教部编版二年级下册语文《沙滩上的童话》教案 (共2课时)
人教（统编）版语文二年级第10课沙滩上的童话教学设计教学目标1.会认16个生字，会写9个生字。
读准多音字“量”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴含的道理。
重点、难点重点 1.识记生字，掌握书写。
2.熟读课文，品味佳句，了解童话故事。
难点理解课文，体会沙滩上孩子们想象童话的童真、童趣。
教法与学法教法点拨法、情景教学法。
学法体验法、自读自悟法、合作探究法。
教学准备多媒体课件、生字卡片、词语卡片。
课时安排建议2课时。
第一课时第二课时话故事。
2.说一说你对这些字词的理解。
筑起城堡插上干树枝凶狠的魔王美丽的公主魔窟勇士驾驶飞机挖地道城堡轰塌微笑3.画一画你心目中的沙滩城堡。
1.学生听录音，找出描述童话故事的关键词语和句子。
2.教师用多媒体课件出示沙滩城堡图，学生组内互相交流沙滩童话故事。
3.学生推选代表比赛介绍自己喜欢的沙滩童话，评选“故事大王”。
教师点评、鼓励。
4.学生理解课文内的重点字词，并结合之前学过的知识，说一说对这些字词的理解。
5.学生动笔画一画喜欢的沙滩城堡，可以涂上自己喜欢的颜色，画好后与大家分享。
6.学生分小组赛读课文，注意有感情地朗积极参与学习，通过不断发问，引导学生思考，这样不仅充分发挥了学生的主体作用，还培养了学生的综合应用能力。
资料链接100个发夹国王有七个女儿，这七位美丽的公主是国王的骄傲。
她们那乌黑靓丽的长发远近皆知。
国王送给她们每人100个漂亮的发夹。
一天早上，大公主醒来，一如往常地用发夹整理她的秀发，却发现少了一个发夹。
她偷偷地来到二公主的房里，拿走一个发夹。
二公主发现少了一个发夹，便到三公主房里拿走一个。
三公主发现少了一个发夹，偷偷地拿走四公主的。
四公主如法炮制，拿走五公主的发夹。
五公主拿走六公主的发夹，六公主只好拿走七公主的。
于是，七公主的发夹只剩下99个。
过了一天，邻国英俊的王子突然来到王宫，对国王说：“昨天，我养的百灵鸟叼回一个发夹，我想一定是公主们的。
二年级语文下册10(部编人教版版).《沙滩上的童话》教学设计
10沙滩上的童话教学目标1.理解课文内容，想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感受童话故事带来的乐趣。
2.展开想象，能根据开头编童话故事。
3.会写“周、围”两个字。
重点：1.理解课文内容，感受童话故事带来的乐趣。
2.展开想象，编童话故事。
难点：根据开头编童话故事。
一、复习导入，谈话激趣。
1.开火车游戏：孩子们，让我们开着小火车，带词语宝宝去旅行吧。
2.捡贝壳游戏：哇，转眼便到了美丽的海边，我们一起把美丽的贝壳捡起来。
3.师生互动：孩子们，你们从小在海边长大，平时都喜欢去海边干什么？生自由说。
有这样一群孩子，他们也喜欢在美丽的沙滩上玩，还和小伙伴们编织了一个关于城堡的童话故事，让我们走进课文《沙滩上的童话》看一看吧。
请举起小手书空，师板书课题，齐读课题。
二、研读课文，品味童趣（一）略读“垒城堡”部分。
1.出示课文插图。
生观察插图，问：瞧，孩子们在沙滩上干什么？（预设：孩子们在沙滩玩“垒城堡”的游戏。
）2.孩子们垒出的城堡是什么样？生自由说。
请你在课文中找出相关句子读一读。
指一生读。
出示第2段：在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
这座城堡的四周都筑起了围墙，多么壮观啊！3.书写：周、围（1）识记生字：（“周、围”这两个字可是我们的好朋友，哪位同学有好办法记住它？你能用“周围”说一句话吗？）（2）请你仔细观察，这两个字写的时候在结构上应该注意什么？周：三包围结构，包围部分与被包围部分要写得协调。
围：全包围结构，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。
（3）师范写，边讲解，生书空。
（伸出小手指，跟老师一起写这两个字。
）周：撇要舒展，外框要方正，里面字稍小，土要写在横中线上，下面是口，横折稍微往里收。
围：要把国字框写方正，搭起房子后里面的“韦”要写小一点。
写完后再把门锁起来。
（4）生书写，师巡视指导。
请你在书上写这两个字，注意：先描红再书写。
师提醒：写字注意三个“一”：一拳一尺和一寸。
部编版小学二年级语文下册《沙滩上的童话》教案
部编版小学二年级语文下册《沙滩上的童话》教案教学目标1.了解《沙滩上的童话》的故事情节和主题；2.能够正确朗读课文，并能用简洁明了的语言表达对故事的理解；3.激发学生对大自然的热爱，认识沙滩的形态和生态。
教学重点1.读懂《沙滩上的童话》的情节和主题；2.能够用简洁明了的语言表达对故事的理解。
教学难点1.激发学生对大自然的热爱和对生态环境的认识；2.提高学生的语言表述能力，培养学生的简洁明了的语言表达能力。
教学过程导入（5分钟）1.教师通过图片或短小精悍的视频介绍沙滩的形态和生态；2.引导学生分享自己对沙滩的认识和喜爱。
学习（15分钟）1.教师播放《沙滩上的童话》动画，让学生认真观看；2.分组讨论，学生们彼此分享对故事情节和主题的理解；3.师生一起总结故事结尾和寓意，并让学生各自用简洁明了的语言表达出来。
拓展（15分钟）1.针对学生分享的问题和想法，采用课外阅读或小组活动的方式进行拓展；2.引导学生通过实地考察，了解沙滩和海洋生态，并帮助学生找出有关保护海洋的方式和方法；3.活泼有趣的讨论，增加学生们对大自然的热爱，培养保护环境的意识。
结束（5分钟）1.教师和学生一起回顾今天的学习内容；2.对学生的学习表现给予肯定和建议，并鼓励他们在日常生活中保持对大自然的好奇和对环境的爱护。
教学评估1.了解学生们对沙滩和海洋的认识和态度；2.通过学生的讨论和表述，评估学生对故事情节和主题的理解程度；3.培养学生良好的语言表述能力和简洁明了的表达能力。
参考文献1.《小学语文（部编版）二年级下册》；2.《小学语文（部编版）二年级下册》配套教辅。
部编版二年级语文下册第四单元10.《沙滩上的童话》教案(第二课时)教学设计
沙滩上的童话教案第二课时教学目标一、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
能尝试读出人物对话的不同语的语气。
二、能力目标：理解课文，想象沙滩上城堡和城堡里发生的故事。
三、情感目标：感受孩子们欢乐的童年生活，激发学生对幸福生活的追求和向往。
教学难点：一、通过重点词语读懂课文，感受孩子们的快乐。
二、根据课文内容，展开想象，编一个“智救公主”的故事。
第二课时一、联想导入，揭示课题1、教师板书：童话。
提问：你喜欢童话吗？喜欢什么样的童话？2、学生自由发言。
3、教师在“童话”前补充“沙滩上的”，指名读课题。
4、引导质疑：看到课题，你会提出什么样的问题？5、学生提出问题，教师归纳：沙滩上有怎样的童话？谁在编写童话？（板书课题：沙滩上的童话）二、听读课文、了解内容1、播放音频文件：（课文朗读音频）2、思考：课文讲了一件什么事？(课文主要讲“我”和小伙伴在沙滩上堆城堡时，想象了一个美丽的童话故事。
)三、品读佳句，感悟情感1、从情节上感受：问：我们是怎样编制童话的？自读课文后在小组内交流。
2、全班交流、汇报（1）我们用啥子垒起城堡，用树枝当树，想象城堡内住着凶狠的魔王，公主被魔王抢去了。
然后展开救公主的故事，最后炸死了魔王，救出了公主。
（2）读第一自然段并思考读：海边的沙滩是我们的快乐天地。
思考：第1自然段中为什么说“海边的沙滩是我们的快乐天地”？(因为“我们”在沙滩上开展各种有趣的活动，度过了幸福快乐的童年时光。
)（3）读第2自然段在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
从第2段中“垒起”“筑起”“插上”这三个词语中你体会到了什么? （“垒起”“筑起”“插上”这三个动作，说明孩子们修筑城堡时十分认真。
城堡有围墙，围墙外有树，显得很漂亮。
从中可以看出孩子们的想象力十分丰富。
同时，也为下文“我们”编织美丽的童话做好了铺垫。
）（4）读3-6段并思考：不知道谁说了一句：“这城堡里面住着一个凶狠的魔王。
部编新人教版二年级语文下册教案第4单元10沙滩上的童话(教学设计)
10沙滩上的童话本文主要写一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。
1．会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等8个生字。
能读写“海边、补充、公主”等12个词语。
2．读懂课文内容，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。
试着编一个沙滩上的童话，培养想象力。
3．有感情地朗读课文。
学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
4．以读为本。
在熟读课文的基础上，分角色朗读。
注意指导有感情地朗读。
学习本课生字新词。
试着编一个沙滩上的童话，培养想象力。
教师：1、生字卡片，2、沙滩图。
学生：熟读课文2课时第一课时一、创设情境，导入新课1．师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？(学生自由回答)你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？请大家猜一猜！”(学生开始交流)2．这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！二、自主预习，探究阅读1．学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。
借助拼音，读准确。
2．同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3．全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
如：“狠”大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。
加一加：保＋土＝堡加＋马＝驾换一换：功－力＋攵＝攻4．开火车认读生字。
5．认读词语魔王、魔窟、美丽、美好、赞赏、赞美、城堡、堡垒、凶狠、凶恶、勇士、士兵三、熟读课文，了解课文内容1．用自己喜欢的方式自由读课文。
2．同桌合作，一人读，一人听。
要求读流利，不读错3．同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。
一人读一人夸。
4．这篇课文一共有几个自然段？你最喜欢读哪一段，多读几遍，想想读懂了什么？5．根据提示说说课文主要讲了一件什么事？我们在沙滩上编织着童话。
我们用沙子堆起了城堡，我们想象城堡成了()，我们自已成了()，炸死了()，救出了()，而()就是我们救出的公主。
人教部编版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》教案
第10课《沙滩上的童话》教案教学目标：1．认识“堡、插、凶”等 1 6个生字，会写“周、围、句”等9个生字，理解生字词的意思。
2．正确、流利、有感。
崎地朗读课文。
3．了解沙滩上的童话故事，感受孩子们的天真可爱及其心中对善良、正义美好品质的向往和追求。
激发学生对童年生活的喜爱与怀念。
教学重点：了解沙滩上童话故事的主要内容。
教学难点：体会孩子们对善良、正义美好品质的向往和追求。
教学准备：多媒体课件；搜集关于童话的资料；字、词卡片第一课时课时目标：1．认识“堡、插、凶”等16个生字，会写“周、围、句、补”4个生字，2．正确、流利地朗读课文。
3．了解孩子们创编的童话故事的主要内容。
教学过程：一、创境激趣，引入课题1．课件播放一组沙滩风光图片，引导学生观看画面并想一想：如果来到美丽的海边沙滩上，你最想做的事情是什么呢？生：我最想光着脚在沙滩上奔跑，因为沙滩软软的感觉很舒服。
生：如果来到沙滩上，我特别想来个痛快的“沙滩浴”，冰冰凉凉的很有趣。
生：我还想在沙滩上捡拾贝壳，它们非常美丽，我可以用它们做手链。
师；看来大家的想法各不相同，不过，在沙滩上玩耍的确是一件自由快乐的事情（补充出示孩子们在沙滩．I垒城堡的画面），瞧．这些孩子们又在沙滩上做什么呢？生：他们在修筑城堡。
师：你们真聪明，一下子就看出了他们玩的内容。
瞧他们玩得多开心呐！最有趣的是，他们还根据自己垒的城堡创编了有趣的童话故事呢！你们想知道故事的内容吗？生：想！师：郝好，这节课我们就一起来到沙滩上，看看他们到底创编了一个怎样的故事。
2．板韦课题：沙滩上的童话。
生齐读课题，同时说说对“童话”的了解，教师适时简单补充（儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。
童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的）。
部编版《沙滩上的童话》教案优秀版
二年级下册语文教案-10沙滩上的童话第二课时人教部编版单县启智学校2018—2019学年度第二学期二年级语文教案教学过程1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。
2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。
3.学生自由反馈，根据学生回答情况出示句子研读：这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？（1）谁想站起来试试。
（2）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。
（4）像他这样谁还会读？（5）你也来试试。
从他的读中，你们听出了什么？（6）你能读好吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名其他学生读一读（7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。
（8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样编织下去呢？请大家快速读读8—14小节。
（二）救公主（8-14自然段）1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—14小节哪一节都可以）2.学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……3.理童话，出示：哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。
过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪10 沙滩上的童话一、认识本课16个生字,会写9个生字。
1.会认字。
bǎo chāxiōnɡhěn bǔchōnɡɡōnɡshānɡliánɡjiàhōnɡbóyào zàn héjì堡插凶狠补充攻商量驾轰驳药赞合记2.会写字。
统编版小学语文二年级下册 4.第四单元 10 沙滩上的童话 优秀教案
10 沙滩上的童话【核心素养目标】文化自信：感受纯真的童心、快乐的生活。
语言运用：根据提示用提供的词语编故事。
思维能力：能展开想象编故事。
审美创造：感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。
【课前解析】《沙滩上的童话》是按从概括到具体的方式来布局谋篇的，因此可以从中心句（第1自然段）切入，以关键词“快乐”为发散点，以“想象”为线，辐射全文，引导学生感受“海边的沙滩是我们的快乐天地”。
让学生在反复朗读中，想象画面，感受儿童生活的快乐。
文中描写小伙伴们在沙滩上玩耍时，用了很多短语，教师可指导学生体会这些动作用词的准确，学习积累语言、规范用词，并有意识地引导学生迁移运用，进行动词运用的训练。
【教学目标】1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等8个字，正确读写“周围、补充”等9个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3.展开想象，能根据开头，用上提供的词语编故事。
【教学重点】1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等8个字，会写“周围、补充”等9个词语。
2.通过多种形式的朗读，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。
【教学难点】1.学习创编童话的方法，能根据提示自主创编童话故事。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、补、充”4个字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
【教学过程】一、激趣导入，引入课题。
1.老师提问：小朋友，你最喜欢的游戏是什么？（出示课件3）预设：跳绳、踢毽子……2.教师引导：说一说，图中孩子们在哪里？做什么游戏？（出示课件4）3.过渡语：海边的沙滩是孩子们的快乐天地。
孩子们在沙滩上垒城堡，还编织了一个美妙的童话故事。
今天，就让我们一起走进第10课《沙滩上的童话》。
板书课题：沙滩上的童话（设计意图：通过提问导入，激发了学生的学习兴趣，顺势揭示课文题目。
小学语文二年级下册(部编人教版)第4单元 10《沙滩上的童话》第二课时公开课教案
《沙滩上的童话》第二课时一、教学目标：1.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
2.展开想象，能根据提示用上提供的词语根据故事开头编故事。
二、教学重点：了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
三、教学难点：展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
四、教学过程：一、预学—复习回顾1、复习导入同学们，上节课我们知道了海边的沙滩是我们的快乐天地，字词大家掌握得如何了呢？火车火车哪里开？（生复习词语）这节课我们继续学习沙滩上的童话。
回忆一下上节课的学习我们都有哪些收获呢？请同学们拿出学习单小组交流一下你们的收获，一会儿来汇报。
2.学生汇报师：哪个小组愿意来汇报？（投影展示预学单）小组同学可以分工合作一边汇报一边把你们的收获贴到黑板上（2生说1生贴1生写分工汇报小老师带读词语卡片）预设1：总起句是海边的沙滩是我们快乐的天地。
（板书：沙滩：快乐天地）预设2：孩子们在沙滩上经历了垒城堡和编故事的快乐游戏过程:预设3：孩子们是按照先垒城堡再筑围墙最后插上干树枝的顺序垒城堡的。
预设4：孩子们是 x 按照先公主被困再攻打城堡最后救出公主编织童话故事的。
3.教师小结师：这个小组的同学从文中提取了关键词的方法梳理了课文，真好！同时，他们按照了先、再、最后的方式给我们总结了他们的收获。
所以我们在编故事的时候也要有一定的顺序，按照先、再、最后把故事讲清楚。
二．共学——关注写话（一）聚焦写法1.教师引导师：大家知道，这篇文章的作者是著名的儿童文学家，谁呢？（聊天方式）——金波，咱们同学特别喜欢金波，又遇到了他的文章，于是给金波先生写了一封信，谁愿意来读一读？“金波爷爷，我们班同学都特别喜欢您，我们正在学习您的一篇课文《沙滩上的童话》，您可以说说您为什么写的这么好，您是怎么写的这篇文章吗？”真没想到，金波先生给咱们班同学回信啦，你试着读一读。
“小同学你好，特别感谢你们喜欢我的作品，《沙滩上的童话》是我在沙滩上看到的情景，问我是怎么写的，请大家仔细阅读文章，相信你们会找到答案！”同学们，有信心吗？我们一起来寻找答案吧！谁愿意来读一读共学提示？你能来讲一讲这都是什么意思吗？（解释提示语：指对话中除人物说的话之外的启示说明性的文字,包含人物说话时的表情、动作、语调、神态、心理等细节）2.学生讨论现在请同学们小组合作，根据共学提示动笔画一画，圈一圈并想一想，交流讨论。