浅谈出国留学生教育中存在的问题及对策(一)
外国留学生管理的常见问题及完善对策
外国留学生管理的常见问题及完善对策外国留学生管理是指对外国留学生进行管理和服务的一系列工作。
随着全球化的进程和教育交流的不断深入，各国大学和教育机构吸引和接收外国留学生的数量逐年增加，外国留学生管理的任务也日益繁重。
由于留学生的特殊性和管理工作的复杂性，常常会出现一些常见问题。
针对这些问题，需要制定相应的完善对策，以提高外国留学生管理的效果与质量。
本文将介绍一些常见问题，并提出相应的完善对策。
外国留学生的安全问题是当前管理工作面临的一大挑战。
由于文化背景和语言能力的差异，外国留学生在新的环境下面临着种种困难和危险。
为了提高留学生的安全感和保障留学生的身体健康，可以采取以下对策：加强安全宣传和教育，向留学生提供有关法律法规和安全知识的培训；建立健全的安全管理体系，及时了解和掌握留学生的安全动态，并采取相应的措施进行预防和处置；设立专门的安全服务机构，为留学生提供24小时的安全咨询和紧急援助。
第二，留学生管理中存在的一大问题是信息不对称。
由于学校和留学生之间的信息交流渠道不畅或沟通不畅，留学生常常无法及时获得有关学校规章制度、课程安排和各类政策的信息。
为了解决这个问题，可以采取以下对策：建立留学生信息化管理系统，通过网络平台和移动应用程序向留学生提供各类信息和服务；建立相应的学生沟通渠道，设立留学生咨询与辅导中心，提供一对一的咨询和指导服务；加强与留学生代表和留学生组织的联系与合作，及时收集和反馈留学生的需求和意见。
在留学生管理中，文化差异和语言障碍是常见的问题。
留学生来自不同的国家和地区，他们的文化背景和价值观与本国学生有较大差异，而且由于语言能力的限制，留学生在学习和生活中常常遇到困难。
为了促进跨文化交流和帮助留学生顺利融入本国学习生活，可以采取以下对策：开设跨文化交流和语言培训课程，提供针对性的语言培训和文化研讨，帮助留学生提高语言能力和跨文化交际技巧；建立留学生导师制度，为每个留学生分配一名导师，提供专业指导和人文关怀；举办文化交流活动和节日庆祝活动，增进留学生与本国学生的相互了解和友谊。
高校留学生趋同化管理存在的问题及对策
语言障碍
许多留学生的语言水平与 本国学生存在差距，这可 能导致他们在课堂上难以 理解知识点，以及在日常 生活中与他人的沟通障碍 。
个人背景差异
留学生的学术背景、生活 经历和职业规划各不相同 ，趋同化管理可能忽视他 们的特殊需求和挑战。
缺乏针对性的 指导和支持
由于趋同化管理，一些留 学生可能没有得到足够的 学习和生活指导，导致他 们在适应过程中遇到困难 。
管理机制不完 善
趋同化管理需要完善的管 理机制来确保公平公正。 然而，一些高校的管理制 度可能存在漏洞和不合理 的地方。
03
高校留学生趋同化管理问 题的原因分析
文化差异与趋同化管理
文化冲突
不同文化背景的留学生在价值观、行为习惯等方面存在明显 的差异，可能引发文化冲突，影响趋同化管理的实施。
缺乏跨文化沟通
管理方式不当
部分高校过于强调趋同化，导致留 学生无法感受到多元文化氛围，同 时也可能因为管理方式的不当，导 致留学生出现抵触情绪。
研究展望
进一步探讨
未来可以对趋同化管理的利弊进行深入研究，探讨趋同化管理的 最佳实践方式，以及如何更好地促进中外学生的交流与合作。
管理创新
鼓励高校进行管理创新，探索适合留学生的趋同化管理模式，提 高留学生的适应性和满意度。
配备跨文化辅导员
03
招聘具备跨文化背景的辅导员，为留学生提供针对性的指导和
帮助，促进留学生的适应和发展。
实施个性化管理，关注学生差异
01
提供个性化支持
02
关注心理需求
根据留学生的个体差异和需求，提供 个性化的学习支持和辅导，帮助他们 更好地适应中国高校的学习模式。
留学生在异国他乡生活和学习可能会 遇到各种困难，应关注他们的心理需 求，及时提供心理咨询和支持。
外国留学生管理的常见问题及完善对策
外国留学生管理的常见问题及完善对策随着国际交流的不断深入，在我国各大高校，特别是优秀的高校中，外国留学生的人数越来越多，外国留学生管理和服务也日趋成熟和完善。
但是，在留学生管理和服务的过程中，也存在一些普遍的问题和难点，这些问题和难点需特别关注和针对性地进行完善对策。
一、签证管理问题1.签证问题是外国留学生管理中的一个核心问题，很多外国留学生没能按时办理签证或者签证过期造成了不必要的麻烦和开支。
2.针对签证管理，学校可以积极与使馆、公安机关等相关机构沟通，提高留学生签证效率和质量；同时需要学校加强对学生的签证管理和提醒，互相配合，保证留学生能够按时办理签证。
二、住宿问题1.很多外国留学生对于国内的住宿规定和习惯比较陌生，不清楚入住程序和住宿规定，也存在相互之间的不安或者互相侵犯的情况。
2.针对住宿问题，学校需要在留学生入学前就向学生提供详细的住宿规定和入住流程，并建立完善的住宿服务体系，包括学校宿舍、校外住宿、住宿安全等方面，以确保外国留学生有一个安全、舒适的住宿环境。
三、语言沟通问题1.语言障碍是外国留学生在注册、交流、上课、实习等一系列生活中面临的最大难点。
2.学校应该特别在入学前为留学生提供相应的语言培训，增强留学生的中文沟通能力。
另外，学校也可以特别聘请专业的翻译来协助外国留学生的理解和沟通。
四、文化适应问题1.文化差异是外国留学生在国内生活中遇到的比较普遍的困难。
因为在不同国家，尤其是东西方文化的差异，很容易引起沟通误会、习惯不适等情况。
2.学校可以为外国留学生提供适应性培训，帮助他们更快地适应中国的生活、学习环境和生活方式。
学校也应该为留学生提供文化交流活动，让留学生了解和了解中国文化和风俗，以便更好地和中国同学和教师互动和沟通。
五、心理压力问题1.由于文化、语言和生活环境的差异，很多外国留学生可能会面临文化冲击和适应压力，甚至发生情绪失控、孤独感和抑郁等心理问题。
2.学校应该提供专业的心理卫生辅导和服务，为外国留学生提供情感支持和陪伴，帮助他们克服困境，适应国内的学习和生活环境。
留学生管理工作中存在的问题及对策分析
留学生管理工作中存在的问题及对策分析摘要：在教育国际化背景下，留学生管理工作成为我国高等教育事业中不可分割的一部分，做好留学生管理工作对推动教育事业的改革和发展意义重大。
然而近年来，我国的留学生管理工作仍滞后于留学生教育事业的发展速度。
笔者首先分析了留学生管理工作中存在的问题，并着重剖析解决和改进高校留学生管理工作的对策建议。
关键词：留学生管理问题对策一、留学生管理工作中存在的问题1、文化冲突文化冲突是留学生管理工作中面临的普遍现象。
人们从一种长期已经适应的物质、社会和文化环境转入另一种环境时，对环境的突然改变产生不适应，呈现文化不适应，也即使通常所说的“文化休克”现象。
大多数留学生来华后经常会遭遇生活学习环境、风俗习惯、饮食、思维方式等各方面的文化冲突，甚至会出现抵触情绪。
以饮食文化为例，我校部分留学生来自穆斯林国家，其饮食文化和中国的饮食文化差异明显。
为满足学生饮食的基本需求，我校专门开设专门针对留学生的窗口，尽量减少留学生在我校生活上的饮食问题。
诸如此类的问题依旧存在，为留管工作带来一定压力。
2、教育模式差异来华留学生在中国式教育模式的接收过程中，常常出现不适应和抵触情绪，这给留管工作带来较大难题。
很多国家的教育模式崇尚宽松、自由和自助，提倡发挥学生的自主性和创造性，课堂上和教师能形成良好的教学互动、气氛活跃。
而中国传统的“教师讲、学生听”的被动式教育使课堂缺乏互动、气氛沉闷，教学质量差强人意。
另外，教师的英文授课能力有限，尤其对医药类高校而言，专业课的英语表达和讲解能力直接影响了教学的质量和效果。
这种教育模式冲突就造成了留学生逃课、不专心听课等现象，这也是留管工作中亟需解决的问题。
3、管理理念差异，服务意识偏弱中国教育管理者往往受中国传统教育思想的影响，坚持“保姆式”的管理理念。
而国外的学生崇尚自由，自我约束能力差，这就造成了管理和被管理之间的矛盾。
高校管理者具有权威性，处于主导地位，面对随性的留学生，管理理念的差异需要长期的磨合、转变思想、不断摸索，进而形成良性的留管管理模式。
医学本科留学生教学管理现状及对策
医学本科留学生教学管理现状及对策随着全球化的发展，越来越多的学生选择到国外留学深造，其中医学本科留学生的数量也在逐年增加。
当前医学本科留学生的教学管理存在一些问题，如课程设置、师资培养、语言障碍等，这些问题需要学校和相关机构共同努力，采取有效对策来改善。
本文就医学本科留学生教学管理现状及对策进行探讨。
1. 课程设置滞后医学本科课程的设置往往是根据国内临床医学教育体系进行安排的，对于国外留学生来说，可能存在部分内容与国内不同，且无法满足其学习需求。
2. 师资匮乏一些学校在医学本科课程中的师资力量相对薄弱，无法提供足够的支持和指导，甚至存在语言交流障碍，影响留学生的学习质量。
3. 语言障碍医学本科留学生往往在语言能力上存在一定的障碍，尤其是在医学专业的学习中，医学术语的理解和运用会成为一大难题。
1. 完善课程设置学校应根据留学生的学习需求和实际情况，对医学本科课程进行适当的调整和补充，确保留学生能够接受到系统、全面的医学知识教育。
还应该加强与国外医学院校的合作，引进最新医学知识和技术，提高课程的全球化水平。
2. 强化师资培养学校应该重视医学本科留学生教学管理和师资队伍建设，加强教师的国际化培养和沟通能力的培养，以确保师生之间能够更好地交流和合作。
鼓励教师参与国际学术交流和合作，增强其对国际医学教育发展趋势的了解。
3. 加强语言培训针对医学本科留学生的语言障碍问题，学校可以加强对留学生的语言培训，提供专门的医学英语课程，帮助学生更好地理解医学知识和专业术语。
还可以开设专门的口语训练课程，提高留学生的听说能力。
4. 搭建交流平台为了更好地了解留学生的学习情况和需求，学校可以建立专门的留学生交流平台，鼓励留学生与教师之间、与同学之间进行交流与合作。
也可以建立留学生与国内学生之间的交流机制，促进彼此之间的学习与共同进步。
地方高校来华留学生趋同管理中存在的问题及对策
一、前言来华留学事业是我国教育事业的重要组成部分，为共建“一带一路”提供了有力支撑，也为提升我国教育国际影响力、增进中外人民的相互了解和友谊作出了积极贡献。
2018年9月3日，教育部印发《来华留学生高等教育质量规范（试行）》（教外[2018]50号）强调:（1）高等学校应当建立健全来华留学生教学管理制度，符合国家教育教学标准和相关规定，逐步实现中外学生教学管理的趋同；（2）高等学校应当建立健全来华留学生教育管理体制和工作机制，保障来华留学生教育的健康发展和持续改进，推进中外学生管理和服务的趋同化。
因此，如何提升管理质量优化留学体验促进来华留学生教育管理“量”与“质”双赢局面的研究具有重要的现实意义。
二、当前来华留学生管理中存在的问题1.招生管理存在的问题（1）生源质量不佳。
来华留学生的招生没有统一的招生方式和录取标准，相当一部分高校招生目标仍然停留在数量规模上，招生过程把控不严，普遍存在“宽进”的情况。
学生非法居留、非法就业、欠缴学费和住宿费的情况屡见不鲜。
招生过程中对学生的身份背景、教育背景、经济背景没有统一的审核的标准，这必然对管理造成诸多问题。
（2）招生渠道。
目前招生方式主要为中介招生与高校自主招生两种方式。
以营利为目的中介招收的学生质量难以保障，同时中介代理的方式限制了其他招生渠道，减少了高校与学生直接接触的机会。
中介费减少了高校的收入，也增加了学生的负担。
由于学生报名申请学习渠道不同，而造成的收费标准不同，给高校带来较大的负面影响。
（3）招生宣传。
虽然高校都参加政府组织的国内外教育展等招生宣传活动，但主要的招生宣传还是依靠招生中介，招生中介宣传的受众对象比较局限，宣传的力度不够，宣传内容不准确，甚至存在虚假宣传的情况。
由招生宣传欠缺造成的生源流失对高校来华留学生的招生工作的不良影响都是不可逆的。
2.教学管理存在的问题（1）师资力量。
高校国际化师资欠缺，且大部分是兼职教师承担留学生教学任务，有留学生管理办公室的行政管理人员，有中国学生的英语教师，有汉语教师，很少有对外汉语的教师和具有海外学习、培训经历的专业教师，他们国际化教学经验和技能不足，外语水平较低，难以满足实际教学要求。
地方高校来华学历留学生培养存在的问题与对策
地方高校来华学历留学生培养存在的问题与对策1. 引言1.1 背景介绍地方高校来华学历留学生培养存在的问题与对策引言随着中国教育的国际化进程不断深化，越来越多的外国学生选择到中国的地方高校来深造学习，探索中国的文化和社会。
这些来华学生给地方高校带来了新的活力和挑战，但也暴露出一些问题。
地方高校的教学质量不够稳定，这对留学生的学习造成了困扰。
由于文化差异，留学生的文化适应性较差，导致他们在学习和生活中遇到困难。
就业竞争压力大，地方高校需提供更多就业指导和支持。
如何培养地方高校来华学历留学生，成为一个亟待解决的问题。
在本文中，将针对上述问题提出对策和建议，以期为地方高校来华学历留学生培养工作提供借鉴和帮助。
1.2 问题意识地方高校来华学历留学生培养存在的问题是一个亟待解决的现实挑战。
教学质量不稳定是一个普遍存在的问题。
由于地方高校在师资力量、教学设施等方面与一流高校存在明显差距，教学质量难以得到保障，导致学生的学习效果和体验参差不齐。
文化适应性差是另一个需要重视的问题。
地方高校往往缺乏国际化氛围和资源支持，使得留学生在接受教育和融入社会时面临较大困难。
就业竞争压力大也是许多地方高校来华学历留学生需要解决的困扰。
由于教育质量不稳定、文化差异等因素影响，一些留学生在就业市场上面临着严峻挑战。
这些问题凸显出地方高校在培养来华学历留学生方面的种种不足之处，必须采取措施加以解决。
通过对这些问题的深入了解和分析，可以更好地找到解决问题的方向和路径，为提升地方高校来华学历留学生培养质量提供有力支持。
【2000字】2. 正文2.1 问题一：教学质量不稳定地方高校来华学历留学生培养存在的问题之一是教学质量不稳定。
这一问题主要表现在教学水平参差不齐，有些课程的教学质量较高，而有些课程则存在教学不到位、内容陈旧等情况。
造成这种情况的原因可能是地方高校师资力量不足，教学资源不足导致部分课程无法得到有效教学支持，也可能是缺乏有效的教学评估和监督机制。
中国高校来华留学生教育质量现状及发展建议
中国高校来华留学生教育质量现状及发展建议【摘要】中国高校来华留学生教育质量现状存在一些问题，需要加强师资队伍建设，优化课程设置和教学方法。
目前，一些高校在培养留学生方面缺乏足够专业的师资力量，导致教育质量下降。
建议高校应该加强师资队伍建设，提高教师专业水平，为留学生提供更好的教学和指导。
优化课程设置和教学方法也是关键，高校应根据留学生的不同需求和学习能力，设计更加丰富多样的课程，并采用互动式的教学方法，提高教学效果。
中国高校来华留学生教育质量亟待提升，只有不断改进教学质量，才能提高留学生的教育水平，提升中国高校的国际影响力。
【关键词】高校来华留学生、教育质量、现状、发展建议、师资队伍、课程设置、教学方法、提升、水平、建议、改进、提升、留学生、教育水平1. 引言1.1 中国高校来华留学生教育质量现状及发展建议随着中国高校吸引来华留学生数量的不断增加，如何提高留学生的教育质量成为当前亟待解决的问题。
本文旨在探讨中国高校来华留学生的教育质量现状，并提出相应的发展建议，以期提升我国高校留学生教育水平。
在现状分析中，我们将对中国高校来华留学生教育质量进行全面梳理，包括教育质量存在的问题和亮点。
通过对教育质量存在的问题进行剖析，我们可以更好地认识并解决这些问题，为提升留学生的教育质量奠定基础。
我们也将结合实际情况提出针对性的发展建议，包括加强师资队伍建设和优化课程设置以及教学方法等方面。
2. 正文2.1 现状分析中国高校来华留学生教育质量现状分析：中国高校吸引着越来越多的国际学生来华学习，然而教育质量却存在一些问题。
部分高校的教学资源和师资力量并不足够，导致教学质量无法得到保障。
部分课程设置和教学方法过于传统，缺乏创新性和实践性，难以满足留学生多样化的学习需求。
部分高校在对留学生进行文化适应性培训方面不够重视，导致留学生在生活和学习中遇到困难。
有些高校对来华留学生管理和服务不够到位，缺乏系统化、规范化的管理模式，缺乏有效的沟通渠道和服务体系，导致留学生在校园生活中面临种种困难和挑战。
来华留学短期汉语班教学管理中的常见问题及对策浅析
来华留学短期汉语班教学管理中的常见问题及对策浅析1. 引言1.1 背景介绍短期汉语班的学生主要是国外学生，他们有不同的文化背景、学习习惯和汉语水平。
在这样多样化的学生群体中，学生管理问题成为教学管理中的重要挑战之一。
教师、课程、教学设施等方面也存在各种问题，需要针对性的对策来解决。
通过对这些问题进行分析和研究，可以为短期汉语班的教学管理提供参考，并进一步提高来华留学短期汉语班的教学质量。
1.2 研究意义短期汉语班是许多国际学生来华学习汉语的重要途径，对于提升他们的汉语水平和了解中国文化起着至关重要的作用。
在教学管理方面常会遇到各种问题，如学生管理不到位导致纪律混乱、教师管理不当影响教学质量、课程管理不科学使教学进程受阻、教学设施管理不到位影响教学环境、校际合作不畅导致资源浪费等。
针对这些常见问题进行深入研究并提出有效的对策是十分必要的。
通过对短期汉语班教学管理中常见问题及对策的研究，可以帮助学校和教师更好地发现和解决问题，提高教学效果和管理水平，为留学生提供更好的学习环境和服务。
这也有助于促进不同学校之间的交流与合作，共同提升教学质量，提高国际学生来华学习的体验和满意度。
在全球化背景下，加强短期汉语班教学管理的研究与实践，对于推动国际教育的发展具有积极的意义。
【字数：223】2. 正文2.1 学生管理问题及对策1. 学习动力不足：部分学生可能缺乏学习汉语的动力，导致学习效果不佳。
2. 学习态度不端正：部分学生可能对汉语学习缺乏认真态度，影响了教学效果。
3. 学习能力不均衡：来自不同国家、不同文化背景的学生，学习能力和习惯有所差异，难以统一管理。
二、对策：1. 激发学生学习动力：通过丰富多彩的教学活动、实用的教学内容和及时的反馈，激发学生学习兴趣和动力。
2. 建立规范的学习氛围：加强学生自律意识的培养，建立规范的学习纪律，引导学生端正学习态度。
3. 差异化教学管理：对不同学生的学习能力和习惯进行识别和分级管理，提供个性化的学习辅导和支持，帮助学生提高学习效果。
来华留学生教学存在的问题及对策分析-精选教育文档
来华留学生教学存在的问题及对策分析、来华留学生的发展现状1.来华留学生人数总量逐年增加。
近年来，随着中国国际影响力的不断提升，来华留学生的人数呈逐年上升的趋势。
如下图所示的是近10 年来来华留学生人数增长趋势。
可以看出从2007年195503 人增长到2016 年的442773人。
其中2012 年增长最快，增长速度为12.21%。
2.来华留学生来源国分布不均衡。
中国来华留学生主要集在韩国、日本、美国、俄罗斯及东南亚国家等。
其中韩国和美国所占比例最大。
除美国之外，生源大国都来自于中国周边国家和地区。
这说明“汉圈国家”受到了中国文化和历史的影响。
2016年来华留学生人数按国别排序前5 名分别为韩国：70540 人，美国23838 人，泰国23044 人，巴基斯坦18626 人，印度18717 人。
3. 来华留学学历生比例逐年增加。
留学生分为学历生和非学历生。
表1列出了2007—2016年来华留学生中学历生和非学历生所占的比重。
从表1 中可以看出，从2007 年至2016 年近10 年来，来华留学生中学历生所占的比例是逐年上升的。
从2007 年的34.89%上升到2016 年的47.42%。
表明了来华留学生越来越多倾向于就读学历课程。
4. 来华留学生生源流向不均衡。
不同地区和高校的来华留学生分布较不均衡。
就地区而言，主要分布在北京、上海、天津等经济发展较快的城市。
这说明经济发展水平对留学生在学校的选择上有着深刻的影响。
就高校而言，留学生主要集中在“985”、211”等重点高校或者一些语言高校。
但是近年来，有留学生从一线城市转向二线城市的趋势，这与各省市以及各大院校积极开拓资源、大力发展留学生教育事业有着密不可分的关系。
二、来华留学生教学存在的问题1. 留学生生源质量不高。
目前，国内很多高校都把留学生人数的多少作为学校国际化水平的指标，因此在留学生的招录时就会降低门槛、放宽政策。
留学生规模的增加主要还处于低层次的扩张阶段，一味地追求数量而放松了质量要求。
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浅谈出国留学生教育中存在的问题及对策(一)
摘要:随着我国涉外教育的快速发展,出国留学生教育管理在宏观层面出现了国家公派留学学科领域偏倚、留学基金资助比例不平衡、自费出国留学中介经营不规范的问题;在微观层面,存在出国留学生教育的适应性较差、语言能力欠缺、国外学校的师资力量薄弱、教育质量低下等现象。
针对这些问题,本文提出解决问题的相应对策。
关键词:涉外教育出国留学生问题对策
大力发展留学教育已成为世界各国教育改革和发展的一项重要举措。
改革开放30年来,我国出国留学教育坚持“面向现代化、面向世界、面向未来”的方针,国际合作和交流正向全方位、多层次、宽领域推。
同时,出国留学的规模越来越大,也逐渐呈现出了一些不可忽视的问题。
1出国留学教育总体现状
据联合国教科文组织调查显示,1960年至1980年全球留学生平均每年增长率为20%,截止到2004年,出国留学生共有250万人,比1960年增加了十多倍。
另据美国一国际教育研究机构统计,2001年以来,仅在美的外国留学生人数已超过50万人。
全球留学生总人数中,有14%是中国留学生1]。
改革开放以来,中国的出国留学教育发展迅速,并取得了显著成就。
从1978年到2005年底,各类出国留学人员总数达93.34万人,留学回国人员总数达23.29万人。
以留学身份出国,目前在外的留学人员有70.05万人。
据教育部最新统计,仅2005年度各类出国留学人员总数为11.85万人,分布在103个国家。
其中,国家公派1.2万人,自费留学10.65万人,占90%。
目前,中国已成为世界上出国留学人数最多的国家。
2出国留学生教育管理中存在的问题
2.1国家公派留学的学科领域偏倚,留学基金资助比例不平衡
为使国家公派留学的选派工作更具有针对性,进一步提高留学效益,在出国留学学科领域方面,国家留学基金委确定了重点资助领域,优先予以支持。
这些重点资助领域包括:通信与信息技术、农业高新技术、生命科学与人口健康、材料科学与新材料、能源与环境、工程科学、应用社会科学中与WTO相关的学科等,涉及130多个专业。
从资助专业看,目前主要是资助国家重点学科、专业建设发展急需的学科和专业,以理、农、医、工等门类为主要领域,兼及人文与社会科学。
前者一般达85%,后者占15%,其中应用性较强的工科一般在40%左右,农学类达到20%。
以2002年为例,国家留学基金资助留学学科比例为:自然科学、工程技术、医学和农、林、牧等学科占70%;人文、社会科学15%;经济、管理科学10%;非通用语种等特殊专业5%。
从国家留学基金的申请及录取情况看,资助对象主要集中在高等院校和科研机构,而政府部门、产业部门及其他部门的人员很少。
这种重理工轻人文的出国留学资助政策,在较大程度上满足了我国经济社会发展对科技人才的需求,但是,随着我国改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的逐步建立,尤其加入WTO后,经济人才、管理人才、法律人才等相对严重不足的问题显得更加突出。
2.2自费出国留学中介市场规范性较差
近些年来,我国出国留学工作本着“支持留学、鼓励回国、来去自由”的方针,从制度和管理上促进和保证了自费出国留学工作的健康发展,特别加强了对中介机构的管理。
如1999年8月24日颁布了《自费出国留学中介服务管理规定》,教育部和公安部等先后对全国自费出国留学中介服务机构予以了资格认定。
2003年2月,教育部在国际合作与交流司增设了教育涉外专门监管机构——教育涉外监管处。
2004年4月,教育部会同国家工商总局向社会公布了联合制定的《自费出国留学中介服务委托合同示范文本》。
尽管如此,但由于早期政策准备上的不足和监管经验的欠缺,使我国对留学中介的管理始终未能跟上市场的变化。
主要表现为:一些没有取得资格的中介机构仍在非法从事留学中介活动;部分取得资格的留学中介机构转借资质,非法谋取所谓“管理费”,充当非法中介的“保护伞”;弄虚作假,制造假材料;巧立名目,乱收费;发布虚假广告、擅自开展未经确认的出国留学项目,提供的国外学校情况与实际不符等。
因此进一步规范出国留学中介市场势在必行。
2.3“水土不服”,出国留学生教育的适应性较差
出国留学生教育的适应性主要表现在两个方面:一是学业上的适应。
在国内,大学或院系为学生们制定教学计划,在学习方面将各项事宜安排得井井有条。
但在国外,留学生必须独立规划自己的学业,独立选择课程,根据教学大纲的要求独立购买或借阅课本及参考书,甚至连完成某些作业的形式也要自己根据情况与教师协商确定。
这种区别于国内全新的学习环境往往让留学生们无从适应。
二是生活及心理上的适应。
国外的气候环境,生活习俗与国内有很大差异,留学生到国外首先要进行生活及心理上的适应。
而且,不同文化背景下的文化冲突对留学生的影响也较大。
面临文化冲突,留学生会在行为、价值方面出现对峙,并抗拒新文化,从而导致留学生出现疑惑与焦虑的负面情绪,直接影响留学生在异国他乡的生活与学习。
2.4“应试英语”,出国留学生的语言能力欠缺
外语能力对出国留学生在国外的教育起到非常大的作用。
尽管我国大多数留学生出国前已经参加了外语培训和外语考试,但这只是语言准备的第一步。
众所周知,我国学生由于应试能力较强,所以能较容易的通过各类语言考试,但学生实际的语言应用能力不能从是否通过语言考试上体现出来。
有研究表明,留学生在TOEFL考试中取得的成绩并不能预示今后在学业上取得成功。
至于那些去非英语国家求学的留学生,更应该在留学前投入更多的时间和精力,过好语言关。
2.5国外学校留学生教育资源供给不足
随着出国留学生数量的增加,国外许多教育机构无力满足出国留学生的需要。
如语言学校的教学质量让人堪忧。
以新西兰为例,据统计,2001年在新西兰学习的外国留学生约5.3万人,而到了2002年,在新西兰的留学生已增加到了8万人。
其中50%的留学生在语言学校学习,其余的学生分布在新西兰的大、中、小学各类学院及少数私立院校。
2002年,全新西兰共有263所语言学校,6.5万名留学生注册在各个语言学校。
由于许多语言学校以盈利为目的,水平参差不齐,因此在语言学校数目骤增的同时,其教学质量也在下降。
在很多语言学校,出现了一个班里全部都是同一国家留学生的状况。
由于这些学生完全用本国语言进行交流,在学校里不能够形成一个良好的学习语言的环境。
不仅如此,很多语言学校的老师由于没有受过正规的训练,其教学也不能有效地帮助学生提高英语语言能力。
教师数量以及质量已经不能够达到教学所需要的要求。
同时,受短期经济和利益驱使,降低入学标准使留学生整体素质下降,学校又无力安排更多的管理人员帮助留学生,特别是为初到国外的留学生解决各种困难。
管理松懈也是损害一国教育在国际上声誉的重要因素。
3解决出国留学生教育管理中存在问题的对策
3.1采取措施有效降低出国留学教育风险
教育行政部门应加强监管力度,紧密结合相关政策和文件精神,建立严格精确的法律法规咨询,为学生解决实际困难。
推进教育外事工作管理体制和机制的改革与创新,不断构建和完善涉外教育质量监控和评估体系,定期发布涉外教育质量报告,提供相关的资讯和预警信息,引导出国留学生正确选择国外学校,减少或规避留学教育风险。