PEP人教版小学英语五年级下册Unit 4 When is the art show？(评课稿)
五年级英语下册Unit4 When is the art show?评课稿
xx老师在这堂课的授课过程中既注重新旧知识的联系，
又注重理论与实际的合是一堂信息技术与学科整合课。纵观
整节课的教学具有如下特点：
一、教学特色
1、教学创情景，激励促参与 新课导入将学生的心理
活动引入到一个新的知识情境——自己同学之间以及老师
自己的生日，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。
学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比
喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状
态。通过Free Talk贴近生活，让学生产生共鸣。如：Can you
tell me all kinds of festivals?关注着每位学生的情感，激发他
们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
2、注意衔接，善于质疑。 开头复习了已学过的各种节
日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节
课的重点—birthday,新旧知识衔接自然。xx老师利用多媒体
look,listen and say.Ask:When’s„?what will you do for...?不断质
疑，学生边看图边回答，既学习了新知识，又巩固了旧知识。
3、依靠多媒体技术，整合教学资源。 充分运用电脑及
网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学
生学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，
融入到英语教学.
二、教学建议
1.教师应加强对重点词和重点句的阅读。教学设计力求
满足不同类型和不同层次学生的需求，使每位学生的身心得
到健康的发展，这样不会局限于少部分学生。也为学生提供
自主学习和互相交流的机会及充分表现和自我发展的空间。
而本堂课复习太多，讲授新内容太快，没有突破难点，留给
学生的时间太少。
2.课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。
活动要能够促使学生获取，处理和使用信息，用英语与他人
交流，发展用英语解决实际问题的能力。有利于学生学习英
语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。本节
课基本上没有小组操练新单词和新句子。教授新课时，一问
一答都是以老师为主，个别学生回答，关注学生的面不够。
应该关注学生运用能力的培养，如能将问题分散开，让其他
学生也有机会提出问题，这样受益的学生会更多。
3、信息量大，重点内容的教学相对贫乏。教师应该善
于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生
的学习积极性，从而使学生学得津津有味。
Unit 4 When is the art show 教案(一)
Unit 4 When is the art show 教案(一)数字的复，引出本课的主题——询问时间。
教师可以通过图片或者视频等方式呈现一些与时间相关的场景，如学校的日程安排、艺术展览等，引导学生进入主题。
2.研究重点词汇和句型。
教师可以通过图片或者实物等方式呈现本课的重点词汇，如first。
second。
special等，并帮助学生掌握它们的用法。
同时，教师可以示范和引导学生运用特殊疑问词when等询问他人生日、节日的交际用语及其回答，如：T: When is the art show?S: It’s on May 20th.3.练发音规律。
教师可以通过练发音规律来帮助学生掌握th字母组合的发音规律，如：T: XXX of the word ‘three’。
Repeat after me: th-ree。
Good job!4.创编对话。
教师可以让学生在小组内创编对话，运用本课所学的句型和词汇，如：A: When is the English party?B: It’s on April 12th.A: Oh。
that’s special。
When is the art show?B: It’s on May 20th.A: Great。
I’ll mark it on my calendar.三、XXX1.总结本课所学的重点词汇和句型。
2.布置作业：完成课本上的练，练运用特殊疑问词when 等询问他人生日、节日的交际用语及其回答。
第二课时教学过程一、Warm-up & n1.Greetings.T:Good morning,class.morning,XXX.T:Let’XXX in the last class。
When is the English party?on April 12th.T:Great。
Can you ask me when is the art show?is the art show?T:It’s on May 20th。
五下Unit 4 When is the art show C Story time 教学设计
PEP五年级下册Unit4 When is the art show?C Story time 教学设计一、教材解读与学情简析（一）教材解读本课是PEP教材五年级下第四单元When is the art show? C Story time的内容。
本课以音乐考试为主题，以时间发展为主线，呈现了Zoom不受外界干扰，专心练习唱歌，并最终在唱歌考试中取得好成绩的故事，渗透了“Practice makes perfect.”的品格教育。
文本结构为 Will you come to the party/play football /... with me? I want to practise my song. I need more practice. I’ll go swimming tonight. 整体上简洁而明晰。
通过本课的学习，鼓励学生用Will you come to the party/play football / ... with me ? 的问答句来描述自己打算要做的事情，发展学生语言综合运用能力。
（二）学情简析本节课的教学对象是五年级的学生。
五年级学生已学习英语两年多，在英语听说读写方面具有了一定能力。
学生已在本单元初步接触了一般将来时的用法，学生的这些前期的语言和知识的积累都可以被迁移和运用到这堂课中，成为这堂课的设计起点。
本课在通过滚动复习一般将来时句型及Will you ... 的问答句的基础上，建构起学生新的知识。
所以，我们要使学生在本课中利用所学单词及句型进一步感悟，巩固并强化其句式。
二、设计理念教学从唱歌比赛的时间为主线，在每一天Zoom面对朋友的邀请的反应中进行教学。
坚持从生本课堂理念，激发学生学习英语的兴趣，启发他们敢于大胆地用英语表达自己独特的理解，并在师生，生生的交流碰撞中积极思维，乐于进行英语表达，改写故事，重写故事，编写出课本剧并进行表演。
三、设计思路依照英语学科核心素养，以提高和发展学生的语言能力、思维品质和文化品格为核心，促进和发展学生的学习能力为目标，以时间为线索，设计以下教学环节:1.引出主题：本节课是第四单元的Story time部分，因此本节课用单元主题When is the art show?引入，在Free talk中复习旧知、解决部分新知并激发学生的阅读期待。
人教版(PEP)小学英语五年级下册《Unit4 When is the art show？》B Read and write 教案
PEP五下Unit4 Read and write教学设计
一、 教材分析： 本节课的内容是属于PEP小学英语五年级下册Unit4第六课时，内容包括读、写两部分：第一部分要求学生阅读四篇日记 。第二部分为朗读和连线活动，要求学生将小猫出生后的变化与相应的日期连线。第三部分为有意义的抄写句子活动。本课内容贴近学生生活的实际，语言材料真实具体，让学生乐学易学。 二、 学情分析： 五年级学生具有一定的逻辑思维能力，他们已经学了两年半的英语，能够简单的用英语表达自己的想法。虽然处于高年级学段，仍然活泼好动，喜欢直观形象和抽象思维相结合，有着极强的求知欲和表现欲，但也存在学习方法和学习策略经验不足的问题。本课重在培养学生的阅读能力，思维能力和与同学间的合作能力。 三、 教学目标： 1. 语言能力 （1）能够在图片和教师的帮助下读懂文章并完成读后活动。 （2）能够按照正确的语音、语调、意群朗读课文。 （3）能够在语境中理解生词diary，kitten，white fur，make noises，still open，walk等。 2. 学习能力 （1）能通过观察，正确使用be动词，can句型描述动物的成长过程。 （2）能在自主学习和合作探究中，锻炼口头表达能力和书写能力。 3. 思维品质 （1）初步掌握基本的阅读策略和科学有效的阅读方法。 （2）能够利用思维导读辅助阅读，梳理文章思路。 4. 文化品格 （1）通过阅读刚出生的小猫在日记中的微妙变化，能够体会与小动物相处的乐趣，培养热爱动物、保护动物的情感。 （2）体会记日记的乐趣，培养学生养成观察生活，记录生活的好习惯。 四、教学重难点： 重点：理解生词，读懂日记并按照正确的语音语调、意群朗读，完成读后个性化书写活动。 难点：个性化书写。 五、教学方法： 情境教学法、合作教学法、任务型教学法、问题教学法。 六、教学准备： 多媒体课件、词卡、思维导图，绘本小书等。 七、教学过程： Step1. Warm up 1. Greeting. 2. Divide the whole class into 4 groups.PK竞赛，评价奖励，回答问题后可取一个饼干放到组内的小碗里。（设计意图：培养竞争合作意识，激励学生积极参与课堂，充分发挥学生的主体作用，为培养学生爱护、照顾动物的情感做铺垫。） Step2. Pre-reading 1.Watch a video T: What is the video about? Ss: the growing process of the panda(熊猫的成长过程).（设计意图：通过熊猫成长的视频，调动学生的积极性并引起注意，顺理成章的引入本节课动物成长的主题。） 2.Thinking: T: We can make a video to record the growth.Do we have another ways to record growth ? 学生思考并回答:take pictures、write a book。。。T：We can also write a diary.教师总结引出diary(教读、清障) T:Do you often keep a diary? (设计意图：引出Sarah经常写日记，介绍日记格式，为下面的学习做铺垫。） 3.浏览图片，回答问题：What’s Sarah’ s diary about?(设计意图：引出课题：Two new kittens，文本拓展：puppy、bunny、chick） Step3. In-reading 1. .Fast reading T: Boys and girls, please read the passage quickly,circle the dates and put the pictures in order.快速地读课文,圈出日期，并将图片按顺序排好。（设计意图：进入第一遍快速阅读，通过快速阅读把握文本大意，对文本的发生顺序进行梳理。） 2.学习Sarah的第一篇日记 (1)浏览图片回答问题：What can you get from the picture? What do you think of the kittens?(设计意图：解读图片信息，培养学生对新生动物的怜爱情怀。) (2)Detailed reading （1）T:Read the passage carefully, answer the questions: How old are the kittens? What color are they? What can’t they do? T: Please read the diaries for the second time, and find out the answers of the questions, you can discuss in pairs or in groups. Ss... Check the answers.处理最后一个问题时拓展：What can they do ?(设计意图：深挖文本，拓展学生思维。) T以思维导图的形式，贴第一篇日记的相关板书。（设计意图：通过第二遍阅读，找出第一篇日记中出现的关键词和关键句进一步内化文本知识。处理生词：still，为后面的阅读扫清障碍。） （3）Listen and imitate 3.Group work T: Discuss,circle the key words,finish your mind map.(小组合作完成剩下三篇日记的思维导图，分组汇报结果，各组组长上黑板完成思维导图，汇报过程中教师提供帮助，处理生词make noises,white fur 等)。（设计意图：利用思维导图，让学生抓住关键信息，对文本进行逻辑梳理，让学生掌握基本的阅读策略和科学的阅读方法，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。） 4.Thinking:Why does Sarah write diaries and take photos for the kittens?(设计意图：培养学生热爱动物的情感和照顾动物的责任心。) 5.Enjoy the diaries（听音正音） 6.Read in groups personal presentation (设计意图：通过第三次阅读文本，加深对文本的理解，检测学生的语言综合运用能力。) Step4. Post-reading 1.Change your memory: read and match.(设计意图：完成课后阅读任务，唤起对文本的记忆。） 2..Retell the diaries.(设计意图：小组合作借助思维导图复述文本，既能让学生在合作中锻炼语言表达能力，又能巩固描述小猫变化过程的句型，为接下来的个性化书写活动做铺垫。） 3.Writing time: make a picture book of the panda’s growth（设计意图：强化输出，引导学生回忆并观察熊猫成长的过程，培养学生观察能力，同时激发他们的写作兴趣。） Step 5. Progress 1.Moral education :We should behavior good habits ,learn to observe life and record life.(设计意图：从文化品格方面入手，告诉学生写日记、拍视频、写书都可以记录成长点滴，无论我们运用哪种方式，首先必须要养成观察生活，记录生活的好习惯。） 2.Homework: 1. Retell Sarah’s diaries with your partner.（设计意图：进一步内化知识。） 2. Try to read the book”Growing and changing”。（设计意图：相关绘本阅读，培养学生的阅读好习惯。） 3.评价总结：碗内饼干最多的小组获胜，并让同学们把挣得的饼干带回家喂养家里的宠物猫、宠物狗，让爱护保护动物的情感落实到实际行动中。
人教PEP版五年级英语下册Unit 4 When is the art show 教案
Unit 4 When is the art show第一课时课时内容A Let’s try Let’s talk课时分析本课时是人教版五年级下册第四单元的第一课时。
主要是通过对话的情景学会询问和回答某节日日期的句型. 引导学生了解中西方重要节日的日期，培养学生学习英语的兴趣。
本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用.本课时的重点是核心句型的灵活运用。
本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个版块。
Let’s try是听力练习，通过呈现张鹏正在为运动会刻苦练习跑步，Mr Jones 询问他运动会何时举行的一段对话录音，让学生初步感知A部分的核心句型。
Let’s talk通过呈现Mr Jones和张鹏就四月份的两个特殊的日子—愚人节和复活节日期进行对话的情景，引出句型。
此版块的话题贴近学生的心理，很能激发学生学习的兴趣。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助课件、自制图片等多种方式呈现，采用你来问，我来答、创编对话多种教学活动，全面调动学生的积极性，培养学生灵活运用语言的能力。
本课时的教学内容是本册第三单元教学内容的延续，When is...? It’s ... 的句型学生们在前面的教学中已经学过，为本单元的教学打下了很好的基础。
课时目标1. 能够听、说、认读句型：When is ...? It’s on ...2. 能够在教师和图片的帮助下理解对话大意。
3. 能够用正确的语音、语调、意群朗读对话。
4. 能够在情景中运用When is ...? It’s on ...询问并回答节日的日期。
5. 能够在情景中运用句型There are some special days in April. 表述某月有多少特殊的日子。
6. 培养学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读句型：When is ...? It’s on ...（2）能够在教师和图片的帮助下理解对话大意。
Unit4Whenistheartshow？大单元整体教学设计-小学英语五年级下册(人教PEP版)
一、单元内容分析本单元主要学习与学生生活紧密联系的“节日和生日”这一话题，并将话题延伸到谈论节日和生日所在的日期。
上个单元，学生已经学习了12 个月份的单词以及一些节日及节日所在的月份。
本单元继续学习有关节日所在的具体日期和学习1~31 的序数词和日期表达法。
本单元是在复习以前学过的一些月份和部分序数词的基础上，注重学习具体日期的英语表达方式，学习序数词与基数词的转换规律，重点呈现核心句型 When is the sports meet? It's on April 4thWhen is Grandpa's birthday? It's on October 12th.整个单元主要分为四个子话题和6个语篇内容，其中包括两节对话课，一节词汇课，一节词汇语音融合课，一节读写课和一节故事课。
三、单元教学目标语言能力:1．能够听、说、读、写本单元涉及到的几个序数词；2．能够掌握上述序数词的缩写形式；3．能够听、说、认读本单元的三会单词；4．能够听、说、读、写核心句子：When is t he a rt s how？It ’son M ay 1st.Whenis yourbirthday？My birthday is on April 4th.5．能够用句型“—When is＋节日/活动？—It ’s on＋具体日期．”谈论某个节日或活动的日期；文化意识:1．能够用句型“—When is your birthday？—My birthday/It is on＋具体日期．”谈论某人的生日日期；2．能用自己喜欢的方式记录并展示自己的特殊日子，感受生命成长的快乐。
思维品质:1. 能询问彼此及其家人生日，分享家人在一起的快乐，引导学生关爱家人。
2. 学生能感受生命的成长的快乐和感受生命成长的意义。
学习能力:1．能够在实际情景中谈论某个节日或活动的具体日期；2．能够在实际情景中谈论某人的生日的具体日期。
小学英语《Unit 4 When is the art show》优质教案、教学设计
Unit4 When is the art show? 教学设计
课题：PEP 五年级下册Unit4 When is the art show? 课型：新授课
教学过程
接着呈现school events
2.L et’s learn.
1）呈现人物和情景图，由对话引出短语April 1st, 听音跟读。
接着在四月日历中标出4 月1 日，引出单词first 和缩写形式, 听音认读、识记单词。
2）同样的方式，在创设的人物情景中学习其他序数词。
3.Sum-up. 通过比较，认识基数词和序数
题。
Look,
listen and
say
创设的人物情
景，在语境中
学习单词。
理解、记忆
Practice。
词。
4. Practice
1) ) Listen and translate. 听音说出单词的
汉语意思。
2) Look and say. 看汉语意思快速说出单
词。
3）Game. What’s missing?
5. W atch and l earn. 观看动画视频，看、听、
跟读多感官学习、记忆单词。
6. Ask and answer
参考视频对话，运用核心句型，看图问
答练习。
通过不同活动形式，运用中练习、巩固词汇
Consolidation。
人教PEP版-英语-五年级下册-教案-Unit 4 When is the art show PA Let's talk 人教PEP
三、目标预设
1.能正确朗读所学对话，做到发音清楚，语调基本达意；
2.能在情境中运用“When is ...? It’s on ...”交流学校活动的日期。
3.预习A Let’s learn。
七、板书设计：Unit 4 When is the art show?
Part ALet’s tryLet’s talk
A: When is ...?
B: It’s on ...
八、课前预习作业
1.听Unit4 A Let’s talk录音，跟读对话3遍，画出不会读的词，在书上圈出不理解的地方。
四、重难点预设
重点：能灵活运用句型“When is ...? It’s on ...”交流学校活动的日期。
难点：
1.准确表述各类节日名称；
2.序数词fifth的读音；
3. in和on的准确使用。
五、评价设计
1.通过逐句跟读、配音朗读等环节检测目标一的达成情况；
2.通过小组合作、对话仿编等环节检测目标二的达成情况。
6.打开U4 A Let’s talk课堂基础练/拔高练，即学即练，检测当堂学习情况。
小结
(Summary)
根据板书内容，引导学生回顾：“When is ...?” “It’s on ...”
作业设计
1.听录音，跟读课本P38对话；
2.两人一组，仿照Let’s talk对话，录制一段对话音频，上传至班级群；
2.课前搜集今年每月的1号和5号出现的常见节日有哪些。
课题
Unit4Whenistheartshow说课(课件)人教PEP版英语五年级下册
Teaching procedures
——基于主题意义
Teaching procedures ——基于主题意义
明线 Music test.
暗线 Practice makes perfect.
Purpose: Develop students’ capacity of deeply understanding and transition to the knowledge.
Aims of Ability
1.Students will be able to read and master the key words. 2.The students can use the sentences patterns.
Aims of Emoiton
Cultural awareness
Reflections
Interest is the best teacher. In the class, I will try my best to create an
Reflections interesting atmosphere to arouse their
interest in learning English. Like English! Enjoy Teaching! Love students! We will be good teachers!
Teaching concepts
Teaching concepts
English new curriculum standards 2022
English Learning Activity Concept 英语学习活动观
文本问题化
问题思维化
思维活动化
Unit 4 When is the art show (教案) 英语五年级下册
4.Do you remember?复习序数词记忆口诀
5.闯关 第一关：打气球：你能快速说出英语就能打破气球哦
6.闯关 第二关：听序数词， 给下列对应的基数词标序：
7.闯关 第三关：看数字， 按要求写出单词。
8.Sentences：呈现图片，展示核心句型注意讲解要点，When is the swimming contest?It's on April 活动
学生活动
设计意图
Warm-up
PPT播放Let’s sing: When is your birthdaysong
Let’ssing
由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice
1.Lead in：呈现学习目标。复习内容。
2.Words：一个个呈现复习单词， 复习单词时， 注意单词的简写和变化规则， 读法等，
17.总结规则：th的两种发音， 清辅音/θ/， 浊辅音/ð/
18.闯关第八关：快速反应。 快速读出出现的单词，看到炸弹要说“bomb嘭”
19.闯关第九关： 判断划线部分读音是否一致
20.闯关第十关：读出单词并对th读音进行分类
呈现单元主题和学习目标
复习单词
游戏，闯关
呈现核心句型
句型，对话练习
游戏， 闯关
12.闯关第五关： 青蛙翻译官
13.闯关第六关： 帮助小鱼找到妈妈
14.闯关第七关： 选择正确的答案
15.Pronunciation：播放发音动画。复习本单元chant。
16.Read the words loudly three times!呈现本单元语音代表单词， How to pronounce the underline letters?
人教部编版五年级下册英语教案 Unit 4 When is the art show？
第4章（单元）五、总结升华（新授）：1、教师在PPT上呈现序数词单词,并重点讲解April 1st : first 1st缩写：1st 基数词：one短语： the first floor一楼；第一层April 2nd second /'sekənd/ 第二(的)缩写：2nd 基数词：two一词多义：second n．秒April 3rd third /θɜːd/ num. 第三(的)缩写：3rd 基数词：three短语：the third month第三个月April 4 rd fourth /fɔːθ/ num. 第四(的)短语： the fourth season第四个季节April 5th fifth /fɪfθ/ num. 第五(的)2、进行操练（分组合作，讨论质疑）4月1日 April 1st ( April the first )4月2日 April 2nd ( April the second)...3、讲解本课重点句型，并进行操练。
教师在PPT上展示句型和替换单词，讲解— When is the maths test?—___________________．六．拓展six seven eight nine tensixth seventh eighth ninth tenth七、总结反刍学科班长带领大家总结本科的学习内容，教师补充。
八、当堂检测说出并写出：8月6号 3月4号 1月5号分组合作，讨论解疑培养学生的认知策略大面积互动展示点评此环节为课后作业环节，包括复习和预习两一、根据图片用When is...? It's...编对话。
（1）—____________________________—____________________________（2）—____________________________—____________________________八、自我完善，训练提升HomeworkReview the knowledge points of last lesson，and recite let’s talk板书设计Unit 4 When is the art showSpecial daysWhen is the school art show?It’ on May 1st.When is the reading festival?It’s on 5th.此环节为课后作业环节，包括复习和预习两部分，预习作为“读书自学，自主探究”与下一节课的“完成学案二次探究”形成闭环。