最新部编版四年级下册语文第六单元 习作：我学会了________ 教案
我学会了
课题 变我学会了
课型 习作 授课
时间 1课时
教学
目标 1.在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。
2.在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力。
3.在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。
教学
重点 能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作。
教学
难点 准确选材，把学习的过程说具体，写具体。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
新课
教学
（
）分钟 一、谈话交流，揭示课题。
1.我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会了哪件事情，让你最有成就感，把它填在横线上，再把学这件事情的经历、体会和同学分享吧！
2.今天，我请同学们把自己学会了做的事情写下来，和同学们一起分享。（板书：我学会了 ）
二、指导选材，体验难忘。
1.指导选材
（1）【课件出示2】教师在屏幕上出示一些词语和图片，如：玩玩具、弹钢琴、挤牛奶、借阅、栽花、洗碗、书法、爵士鼓、煮饭……（思路可以放开阔，想的内容可以丰富一些，并在每种本领前面标上序号）
（2）请同学们来看一看，屏幕上的本领，你都会几种。
此环节的目的在于两点：一是激发学生兴趣，调动他们的积极性。二是开阔学生选材的思路。这种技能可以是体育类的、生活的、艺术类的等等。
2.体验难忘。
学生选好之后，想一想，【课件出示3】
（1）在这些本领里面，哪一项给你的印象最深刻？为什么？
（学会了挤牛奶）
（2）你是怎样一步步学会做这件事情的？（先观察别人是如何做的，再尝试去做。）
（3）学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？
（刚开始牛儿不听话，老是不配合，后来发现自己的方法和力度不正确。）
（4）有过哪些有趣的经历，心情有哪些变化？
（从刚开始的畏惧，到后来的应对自如，从容快乐。）
3.例文引路
【课件出示4、5】
我学会了骑自行车
看见小朋友们都学会了骑自行车，我很羡慕，也很着急。终于，在一个周六的上午，爸爸、妈妈陪着我来到了小广场，我开始了学习骑自行车。
练习开始了，爸爸给我做了一次示范，让我仔细看清楚。然后爸爸对我说：“你先坐在车上，双手握好车把，在车上坐稳，脚踩在脚踏板上，爸爸给你扶着自行车后座，你用力骑车，不要害怕。”我按照爸爸的吩咐去做了，可我不是握不住车把就是忘了踏车，手脚一点也不听使唤，车总是失去平衡，可是我并不泄气，还是认认真真地练着。爸爸鼓励我：“孩子，照这样练下去，你一定会成功的！”听了爸爸的话，我心里乐滋滋的。爸爸一边扶车，一边指挥我。我认真地听着，照着做，真的见效了。我的双脚也比刚开始学的时候灵活多了。
时间不知不觉地过去了。突然，爸爸高兴地喊了起来：“成功了，成功了！你学会骑自行车了！”我连忙把车停下，才知道，刚才爸爸不扶车了，而是在后面小跑着跟着
此环节的目的在于在开阔学生选题思路的基础上，让学生学会选择，选择印象最深刻，也就是最有感触，最有话可说的内容来写。
我。听到爸爸的喝彩声，我练得更加起劲了。终于，我初步掌握了骑自行车的要领，心里别提有多高兴了。
就这样，日复一日，年复一年地练习，如今我已经可以轻松自在地骑着自行车了。我尝到了成功的喜悦，也体会到要成功，就必须付出艰辛的劳动。
4.学生讨论：听了例文的讲述，你知道“我”学会了什么吗？当时的心情如何？怎样学会的？【课件出示6】
预设：我学会了骑自行车，心里很高兴。
预设：在爸爸的指导下，经过自己的不断训练，就学会了骑自行车。
三、词语点睛，诗句引趣。
1.同学们，大家看！今天老师给同学们带来了许多好词佳句。
2.出示好词：读一读，说说你最喜欢哪一个。【课件出示7】
拍案叫绝 难以置信 豁然开朗 大功告成 记忆犹新
美滋滋 活蹦乱跳 目不转睛 慌慌张张 津津乐道
小结：通过读词，谈词语，把自己喜欢词语的原因写出来，更好地理解词语、运用词语。
3. 出示佳句：读一读，说说你最喜欢哪一句。【课件出示8】
①留心生活，处处皆学问。
②世上无难事，只怕有心人。
③只要功夫深，铁棒磨成针。
④虚心使人进步，骄傲使人落后。
小结：读句子，谈理解，要学会积累和正确运用这些诗句。
4.读一读下面的写作歌，说一说你的理解。【课件出示9】
写作之前想具体，明确要求再动笔；
开头结尾概括写，事情经过写具体；
教师由例文引领，一下子降低了写作的难度，使学生感到生活中处处有作文。灵活运用“例文”，有利于为学生习作引路，使学生克服畏难情绪。
好脑瓜不如烂笔头，在阅读中积累好词佳句，可以丰富学生的知识，可以帮助学生写好作文，提高阅读能力及写作能力。
多问几个怎么样，事情情节描详细；
学会点题明中心，题目内容紧联系。
四、认真审题，明确要求。
过渡：积累了好词佳句，下面就是弄清习作要求，准备写作。【课件出示10】
1.按照学习的顺序，将文章写得有条理。
2.将重点部分写具体，让文章内容饱满。
3.表达自己的真情实感，让文章有活力，有个性，打动人。
（板书：精心选材 按顺序写 详略得当）
小结：审清了题目要求，要条理清楚，详略得当，重点突出，还要有真情实感。
五、学生习作。
师：在做好充分准备的前提下，下面大家开始写作。
学生习作，师巡视，发现习作效果：写得好与存在问题。
六、指导修改，完善习作。
过渡：同学们把习作完成了，下面我们来欣赏一下较为优秀的文章。
佳作展览，营造氛围自我欣赏，同伴交流集体会诊，集思广益。
1.佳作展览，营造氛围。
欣赏精彩词、句、段，让学生上台有感情地朗读，请同学说说读后感受。
2.自我欣赏，同伴交流。
小组欣赏。请同桌同学一起交流，读读自己文章中最满意的片段，学习彼此的长处，互相提出修改意见，再推荐一篇精彩佳作或一个优秀的片段，参加全班交流、欣赏。
3.集体会诊，集思广益。
4.出示典型习作片段。【课件出示11/12】
我学会了洗碗
好文章是改出来的，学会修改文章，找出不足，学习优点和长处，对文章的写作大有裨益。 我今年10岁了，已经长成了一个“小大人”，我决定学习做一些家务活，再也不当衣来伸手、饭来张口的小皇帝了。每次把饭吃完后，我都守在妈妈旁边看她是怎么洗碗的，模仿她洗碗的动作，自认为洗碗非常简单。
一个星期天的下午，吃过晚饭后，我自告奋勇要洗碗。妈妈爽快地答应了，可是，看花容易绣花难。
首先，我把当天要洗的锅碗瓢盆全放在水池里，往水池里放温开水和洗洁精，然后左手拿着碗子，右手拿着洗碗布紧贴在碗上，左手慢慢旋转。可是它一点儿也不“老实”，老想溜掉，一不留神，它就掉了下去，我捡起一看，还好没有“受伤”，妈妈看见了，说：“有油的碗不好洗。”说完，就给我做了一个示范动作，只见她先把碗底抹干净，再一圈一圈往上擦。我恍然大悟，学着她的样子，笨拙地刷洗着，反复几次后，它终于肯听我使唤了，最后这些盘子和碗子在我不停地旋转下，痛痛快快地洗了个澡。第一次清洗工作结束，它们身上还残留着许多的泡沫，怎么办？第二次清洗得开始了，拧开水龙头，把它们全放在下面，一个一个彻底冲洗干净。
我在厨房里甜滋滋地品尝着自己丰硕的劳动成果。这时妈妈进来了，她竖起大拇指说：“真是好样的，你学会了洗碗！”听了妈妈的夸奖，我心里美滋滋的。
5.请小作者上台朗读。
6.生共同评议，教师边听意见边用红笔在习作上做适当修改。总结习作中的优点和不足，供小作者修改习作。
课堂小结与拓展延伸 七、教师小结。
1.同学们写完后别忘了多读，多改。好文章是改出来的，改得越多，你的进步越快。最后祝同学们的文章越写越好。
2.通过本课的学习，我们学会了写一件事时，写清楚事情的过程，自己的经历、体会及感受，还要详略得当。
板书
设计 我学会了 【课件出示13】
精心选材 按顺序写 详略得当
教学反思
成功之处：
这篇习作从选材的内容上与学生生活联系非常紧密，就是他们在生活中学到的本领，所以指导时我紧扣生活这一主题，引导学生回忆、联想、说出自己是怎样学习本领的，在开课伊始，我通过引题这一环节，让学生补充习作题目，我的目的就是在引导学生学习选材，从学生的回答中发现学生的选材很广泛，因为如何选材，选什么样的材料更适合写作，这对于学生来说是一大难点，解决了这个问题，习作就会简单多了。
不足之处：
在学生说作文的过程中，一部分孩子都说到了一个学习内容：学滑板或是滑旱冰，此时我却没有注意引导学生向多方面的学习内容想想，而且，学生只说过程，不提自己当时的感受，没有情感的细腻体验，作文是不会生动的，导致原本丰富的习作内容一下子变得单一了。由此我想到，最初的设计即使再合理，预想得再完美，在课堂上一定要时刻关注学生的动态，及时引导，及时点拨，这样才会使得教学落到实处。我也注意到了学生语言的贫乏，要指点学生多看书，多积累。
结束-----------------------------
部编版小学语文四年级下册-第六单元习作：我学会了教案
部编版四年级下册第六单元习作：我学会了
教学设计
教材分析
本次习作是一个半命题作文，题目要求比较明确：“学会”作为题眼，限定了
写作范围；横线上补充的内容很宽泛，可以是技能方面的，包括体育技能、劳动
技能等，也可以是知识方面的。我们每个人都有自己的特长爱好，都有一种甚至
好几种本领，比如游泳、滑冰、做饭等。这些本领，有些是学生自己琢磨着学会
的，有些是在同伴的帮助下学会的，有些是在老师和家长的指导下学会的，还有
的是通过“拜师学艺”才学会的。选择印象最深刻的一次“学会”，在呈现中唤醒自
己的记忆，便于拓展学生作文的素材，解决为炊之米。在教学时，重点是引导学
生把自己学会的一项本领的过程写下来。注意把学这项本领的经过写具体，写出
自己的真情实感。
学情分析
相信四年级学生已经学会了做很多事情，但让他们把学习的事情写成习作，
有一定难度，需要老师的指导。
教学目标
1.在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。
2.在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力。
3.在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。
重点难点
能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习
作
课前准备
准确选材，把学习的过程说具体，写具体。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话交流，揭示课题。1.谈话：同学们，我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情
让你最有成就感？
预设：我学会了骑自行车。
我学会了唱一首歌。
我学会了做饭。
2.导入课题：今天的习作是我学会了 ，先把题目补充完整，再把
学做这件事的经历、体会和同学分享。
[设计意图]通过谈话，拉进师生距离，让学生更容易自由的发表想法。
二、掌握技巧，写好作文
（一）明确习作内容。
1.师：这是一道半命题习作。这次习作是写自己学会做某一件事情的经历或
体会。
2.在写之前想一想：
你是怎样一步一步学会做这件事的？
学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？
有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？
有什么体会？把它写下来。
部编版小学四年级语文下册习作《我学会了_________》优秀教案
我学会了课题我学会了______课型习作授课 时间1课时学标教目1. 在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。2. 在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力。3. 在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。教学 重点能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作。教学 难点准确选材，把学习的过程说具体，写具体。教具准备课件教学设计设计意图
新课 教学 （）分钟一、 谈话交流，揭示课题。1. 我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会了哪件事 情，让你最有成就感，把它填在横线上，再把学这件事情 的经历、体会和同学分享吧！2. 今天，我请同学们把自己学会了做的事情写下来，和同学们一起分享。（板书：我学会了_____）二、 指导选材，体验难忘。1.指导选材（1）【课件出示2】教师在屏幕上出示一些词语和图 片，如：玩玩具、弹钢琴、挤牛奶、借阅、栽花、洗碗、 书法、爵士鼓、煮饭……（思路可以放开阔，想的内容可 以丰富一些，并在每种本领前面标上序号）此环节的目的在 于两点：一是激发学生 兴趣，调动他们的积极 性。二是开阔学生选材 的思路。这种技能可以 是体育类的、生活的、 艺术类的等等。r * — »
（2）请同学们来看一看，屏幕上的本领，你都会几种
。2,体验难忘。学生选好之后，想一想，【课件出示3】（1） 在这些本领里面，哪一项给你的印象最深刻？ 为什么？（学会了挤牛奶）（2） 你是怎样一步步学会做这件事情的？（先观察 别人是如何做的，再尝试去做。）（3） 学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？（刚开始牛儿不听话，老是不配合，后来发现自己的 方法和力度不正确。）（4） 有过哪些有趣的经历，心情有哪些变化？（从刚开始的畏惧，到后来的应对自如，从容快 乐。）3.例文引路【课件出示4、5]我学会了骑自行车看见小朋友们都学会了骑自行车，我很羡慕，也很着 急。终于，在一个周六的上午，爸爸、妈妈陪着我来到了 小广场，我开始了学习骑自行车。练习开始了，爸爸给我做了一次示范，让我仔细看清 楚。然后爸爸对我说：“你先坐在车上，双手握好车把， 在车上坐稳，脚踩在脚踏板上，爸爸给你扶着自行车后座, 你用力骑车，不要害怕。”我按照爸爸的吩咐去做了，可 我不是握不住车把就是忘了踏车，手脚一点也不听使唤， 车总是失去平衡，可是我并不泄气，还是认认真真地练着。 爸爸鼓励我：“孩子，照这样练下去，你一定会成功的！ ” 听了爸爸的话，我心里乐滋滋的。爸爸一边扶车，一边指 挥我。我认真地听着，照着做，真的见效了。我的双脚也 比刚开始学的时候灵活多了。时间不知不觉地过去了。突然，爸爸高兴地喊了起来: “成功了，成功了！你学会骑自行车了！ ”我连忙把车停 下，才知道，刚才爸爸不扶车了，而是在后面小跑着跟着此环节的目的在 于在开阔学生选题思 路的基础上，让学生学 会选择，选择印象最深 亥」，也就是最有感触， 最有话可说的内容来 写
最新人教部编版小学四年级语文下册《习作：我学会了____》优质课教案
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习作：我学会了____
【教学目标】
1. 学会把一件事写清楚，内容要具体，语句要通顺，写出真情实感。
2. 能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
3. 通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
【教学重难点】
学会把一件事写清楚，内容要具体，语句要通顺，写出真情实感。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
活动一：巧设情景，激发学生写作兴趣
师：今天老师给同学带来一样绝活，想不想看？
学生：想（可能很兴奋）。教师即兴表演转手绢。
师： 我听说咱们班同学个个都是小能人，每个人都会一种甚至好几种本领。谁来跟大家说说，你都会哪些本领呢？
学生回答预设：弹钢琴、照相、挤牛奶、借阅图书、洗碗、种花…… 师: 你们真了不起，你们都会这么多的本领，那么今天这节课咱们就在这些本领中选择一件写下来。（板书：我学会了）
活动二：明确要求、深入引导
1. 明确习作要求。
写自己学会的一项本领。要把由不会到会的过程写具体。表达自己的真情实感。
2. 选好素材。（指名回答）
在生活方面，我学会了，特长、爱好方面，我学会了，
学习方面，我学会了，其中，我最拿手的是。
3. 同桌交流。
（1）你学到的本领是什么？
（2）把学习本领的具体过程说清楚。
（3）在学习的过程中有哪些收获和感悟？
内容提示：
①你学本领过程中遇到什么困难？
如：为了学会骑自行车，你摔倒过无数次；为了练书法，你累得胳膊都发疼了；为了学会弹琴，你的手都酸了，枯燥的练习，使你几次都准备放弃了。
②遇到困难时，你是怎么想的、怎么做的？
谁在你最灰心的时候给了你帮助、鼓励？他说了些什么呢？是怎么说的？你又是怎么想的？这些帮助对你起什么作用?你自己又是怎么克服困难去学会这一本领的？
③说说自己的收获和感悟。 如：学习过程中，面对困难时有了战胜困难的勇气；意志得到了锻炼，变得越来越坚强了。如：学会了游泳，磨炼了意志，锻炼了身体，增强了体质；学会了下棋，懂得如何去面对困难，也学会了用耐心和智慧去战胜困难等。
部编版语文四年级下册六单元习作《我学会了——》教案
部编版语文四年级下册第六单元习作《我学会了 》教案
学 科 语文 单 元 六单元 执教者
课 型 习作 课 题 我学会了 上课时间
学习
要点 1.能有条理地叙述一件自己学会做的事情。
2.能按一定的顺序把事情的经过写清楚，写具体，写出成功的感受。
学习
目标 1.能有条理地叙述一件自己学会做的事情。
2.能按一定的顺序把事情的经过写清楚，写具体，写出成功的感受。
探究
问题 你学会的哪件事情让你最有成就感？这件事你是怎样一步步学会的呢？
应用
作业 给作文列一个提纲或者画一个思维导图。
修改完成习作。
文化
阅读
学习
重难点 能按一定的顺序把事情的经过写清楚，写具体，写出成功的感受。
教学过程
二次备课 学生活动 教师活动
活动一：创设情境,激趣导入
1. 看图片，说一说图中的同学学会了做什么事情？
2. 话题交流：在你慢慢成长的过程中，你学会的哪件事情让你最有成就感？用“我学会了……”这样的句式自豪地告诉大家。
3.齐读课题。
活动一：创设情境,激趣导入
师：同学们正在慢慢长大，学会了做很多事情，有的用图片记录了这成长过程中的点点滴滴。
1.课件逐一出示课文中的每幅图片，引导学生观察交流图中的同学学会了做什么事情？
2.激励学生交流自己最有成就感的一件事。
3.板书课题：我学会了
小结：同学们真棒！相信这些事情都给同学们留下了深刻的印象。看来，你们的学习、你们的生活真是丰富多彩。可这些事情你们是怎么学会的呢？这节课就把你学会的过程写下来，好吗？
活动二：借助导图，理清过程
活动二：借助导图，理清过程
1.学生用自己喜欢的方式，画过程导图，师巡视指导。
2.两名学生展示自己画的过程导图，边看图边介绍事情的经过。
3.看课件导图，边听边思考：事情说清楚了吗？事情的经过是不是很有顺序、有条理？
活动三：抓住细节，描写片段
1.聚焦最吸引人的部分。
部编版语文四年级下册《习作：我学会了》教学设计1
部编版语文四年级下册《习作：我学会了》教学设计1
一. 教材分析
部编版语文四年级下册《习作：我学会了》是本册教材中的一个重要组成部分，它旨在帮助学生通过具体的实例，运用生动的描绘和细腻的情感，来表达自己学会某项技能的过程和感受。本节课的教学内容主要包括两个部分：一部分是如何通过叙事来表达自己学会某项技能的过程，另一部分是如何抒发自己在学会这项技能过程中的心情。
二. 学情分析
四年级的学生在语言表达上已经有了一定的基础，他们能够运用简单的句子和段落来表达自己的思想和感受。但是，他们在表达具体的事件过程和情感变化上还略显不足。因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过具体的细节和生动的描绘来表达自己的学会过程和心情。
三. 教学目标
1. 能够通过具体的实例，运用生动的描绘和细腻的情感，表达自己学会某项技能的过程和感受。
2. 能够学会在叙事中合理运用时间、地点、人物等基本元素，使叙事更加清晰、生动。
3. 能够学会在叙事中合理运用描写、对话等手法，使叙事更加丰富、有趣。
4. 能够抒发自己在学会这项技能过程中的心情，表达出成功的喜悦、挫折的痛苦等复杂情感。
四. 教学重难点
1. 教学重点：能够通过具体的实例，运用生动的描绘和细腻的情感，表达自己学会某项技能的过程和感受。
2. 教学难点：如何在叙事中合理运用时间、地点、人物等基本元素，以及描写、对话等手法，使叙事更加清晰、生动，更加丰富、有趣。
五. 教学方法
1. 案例分析法：通过分析典型的实例，使学生掌握叙事的基本技巧。
2. 引导发现法：教师引导学生发现叙事中的基本元素和手法，使学生能够自主运用。 3. 情感体验法：教师引导学生体验自己在学会技能过程中的情感变化，使学生能够真实表达。
六. 教学准备
1. 教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动和作业。
2. 学生准备：预习教材内容，准备分享自己学会某项技能的过程和感受。
七. 教学过程
人教部编版四年级语文下册第六单元《习作-我学会了》教案(品质版)
我学会了
1.能把自己学会的让自己最有成就感的一件事按顺序写清楚。
2.能够写出学做这件事的经历和体会,积极和同学互换修改。
3.注重表达自己的真情实感。
一、导入新课,唤起记忆。
同学们,成长的经历是丰富多彩的,我们一天天长大,学会的事情也越来越多。
回想一下,你学会的哪件事情让你印象最深、最有成就感?(学会了轮滑,学会了弹曲子,学会了包饺子,学会了打乒乓球……)
二、畅所欲言,确定选材。
1.一起来看一组图片。(学本领的照片)
学会的本领,有体育类、有文艺类、有家务类。
你想到了哪次学本领的片段?来和大家分享一下,说说为什么让你印象深刻。(因为初次尝试所以印象深刻,因为学习的过程、特殊的体验……)
2.指名讲,引导提示:
先讲清楚自己印象深刻的是学会什么事情(本领)。然后用简单一两句话说说为什么要学这个本领。再想想自己是怎样一步步克服困难学会的,还有什么有趣的经历,心情有哪些变化。
3.同桌之间相互交流,可以提问、追问,也可以提建议。
4.学生交流,师生评价。
评价点拨:
不会到会的学习过程,人物动作、语言、心理描写;
遇到困难时的想法,克服困难学会后的感受;
按顺序,有条理(首先,接着,然后,最后)。(板书:讲清楚 按顺序 有条理)
三、片段赏析,指导习作。
明确本次习作要求,重点是把学做这件事的经历和体会写清楚、写具体。我们一起来看一下作家是怎么把过程写具体的。
出示片段:
1.毕淑敏作品:《学会看病》。
2.学生作品:《我学会了捣大蒜》。
读一读,说说读后的收获:受到了什么写法启示?
回想一下本单元课文,出示人物动作、语言、心理描写的句子。(板书:写具体 神态、动作、语言、心理描写)
四、不吐不快,妙笔生花。
同学们,静下心来想一想,你准备写什么,然后将题目补充完整。认真构思一下,可以简单列出提纲或思维导图。
学生习作,教师巡视。
五、相互交流,取长补短。
把你认为自己写得最精彩、最得意的部分在小组里交流一下,待会儿我们再来全班交流。
部编版小学语文四年级下册第六单元《习作：我学会了 》教案
部编版小学语文四年级下册第六单元《习作：我学会了 》教案
课程设计与实施
一、教学目标
1.能够写出自己学过的知识和技能。
2.能够描述自己的成长和进步。
3.能够用自己的语言描述一本书、一次旅行或一件事情。
二、教学重点
1.能够写出自己学过的知识和技能。
2.能够描述自己的成长和进步。
三、教学难点
1.能够用自己的语言描述一本书、一次旅行或一件事情。
四、教学内容
《习作：我学会了 》
五、教学方法
1.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实情境中学习。
2.任务型教学法：让学生完成一系列任务，以达到学习目标。
六、教学过程
1.导入
（1）教师将学生的习作作为导入，让学生自己阅读、讨论和点评，引导学生重视写作能力的培养。
（2）老师问学生谁会写作，如果会请举手，让会写作的学生举例展示自己的写作。
（3）让同学相互交流自己的习作，一起审查修改，找出不足之处并加以改善。
2.展示范例
（1）请几位学生朗读自己写的文章，展示自己的写作能力和思维表达能力。
（2）教师为学生展示一篇优秀的习作范例，并分析其中的优点和不足，指导学生如何写好一篇习作。
3.课堂练习
（1）让学生分组，在小组内讨论一个话题，例如：我学会了什么，我成长的经历，我的英语水平等。
（2）每个小组的组长汇总小组内讨论的结果，进行讲解。
（3）学生根据小组讨论的内容，写一篇习作。
（4）互相交换作文，进行检查，发现问题并加以改进。
4.课后练习
让学生在家里按照课堂练习的方式，继续写作。下节课开始，让学生在课堂上互相交流所写的成果。
七、教学评价
1.课堂表现评价：
（1）在小组内积极参与讨论，共同完成小组任务。
（2）能够对小组讨论的问题提出自己的见解，能够清楚地表达自己的观点。
（3）在写作过程中认真完成工作，能够按照要求完成习作，用能够被人理解的语言表达自己的思想。
2.作业评价：
能够按要求完成作业，用简单、清晰的语言表达自己的思想，文笔清新、自然。
部编版四年级下册语文习作：我学会了________教案
习作：我学会了________
教学目标：
1. 在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。
2.在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力。
3.在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。
教学重点：
能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作。
教学难点：
准确选材，把学习的过程说具体，写具体。
教学过程：
一、谈话交流，揭示课题。
1.我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会了哪件事情，让你最有成就感，把它填在横线上，再把学这件事情的经历、体会和同学分享吧！
2.今天，我请同学们把自己学会了做的事情写下来，和同学们一起分享。（板书：我学会了 ）
二、指导选材，体验难忘。
1.指导选材
（1）教师在屏幕上出示一些词语和图片，如：玩玩具、弹钢琴、挤牛奶、借阅、栽花、洗碗、书法、爵士鼓、煮饭……（思路可以放开阔，想的内容可以丰富一些，并在每种本领前面标上序号）
请同学们来看一看，屏幕上的本领，你都会几种。
（1）2.体验难忘。
学生选好之后，想一想，在这些本领里面，哪一项给你的印象最深刻？为什么？
（学会了挤牛奶）
（2）你是怎样一步步学会做这件事情的？（先观察别人是如何做的，再尝试去做。）
（3）学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？
（刚开始牛儿不听话，老是不配合，后来发现自己的方法和力度不正确。）
（4）有过哪些有趣的经历，心情有哪些变化？ （从刚开始的畏惧，到后来的应对自如，从容快乐。）
3.例文引路
我学会了骑自行车
看见小朋友们都学会了骑自行车，我很羡慕，也很着急。终于，在一个周六的上午，爸爸、妈妈陪着我来到了小广场，我开始了学习骑自行车。
练习开始了，爸爸给我做了一次示范，让我仔细看清楚。然后爸爸对我说：“你先坐在车上，双手握好车把，在车上坐稳，脚踩在脚踏板上，爸爸给你扶着自行车后座，你用力骑车，不要害怕。”我按照爸爸的吩咐去做了，可我不是握不住车把就是忘了踏车，手脚一点也不听使唤，车总是失去平衡，可是我并不泄气，还是认认真真地练着。爸爸鼓励我：“孩子，照这样练下去，你一定会成功的！”听了爸爸的话，我心里乐滋滋的。爸爸一边扶车，一边指挥我。我认真地听着，照着做，真的见效了。我的双脚也比刚开始学的时候灵活多了。
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我学会了
1.能把自己学会的让自己最有成就感的一件事按顺序写清楚。
2.能够写出学做这件事的经历和体会,积极和同学互换修改。
3.注重表达自己的真情实感。
一、导入新课,唤起记忆。
同学们,成长的经历是丰富多彩的,我们一天天长大,学会的事情也越来越多。
回想一下,你学会的哪件事情让你印象最深、最有成就感?(学会了轮滑,学会了弹曲子,学会了包饺子,学会了打乒乓球……)
二、畅所欲言,确定选材。
1.一起来看一组图片。(学本领的照片)
学会的本领,有体育类、有文艺类、有家务类。
你想到了哪次学本领的片段?来和大家分享一下,说说为什么让你印象深刻。(因为初次尝试所以印象深刻,因为学习的过程、特殊的体验……)
2.指名讲,引导提示:
先讲清楚自己印象深刻的是学会什么事情(本领)。然后用简单一两句话说说为什么要学这个本领。再想想自己是怎样一步步克服困难学会的,还有什么有趣的经历,心情有哪些变化。
3.同桌之间相互交流,可以提问、追问,也可以提建议。
4.学生交流,师生评价。 评价点拨:
不会到会的学习过程,人物动作、语言、心理描写;
遇到困难时的想法,克服困难学会后的感受;
按顺序,有条理(首先,接着,然后,最后)。(板书:讲清楚 按顺序 有条理)
三、片段赏析,指导习作。
明确本次习作要求,重点是把学做这件事的经历和体会写清楚、写具体。我们一起来看一下作家是怎么把过程写具体的。
出示片段:
1.毕淑敏作品:《学会看病》。
2.学生作品:《我学会了捣大蒜》。
读一读,说说读后的收获:受到了什么写法启示?
回想一下本单元课文,出示人物动作、语言、心理描写的句子。(板书:写具体 神态、动作、语言、心理描写)
四、不吐不快,妙笔生花。
同学们,静下心来想一想,你准备写什么,然后将题目补充完整。认真构思一下,可以简单列出提纲或思维导图。
学生习作,教师巡视。
五、相互交流,取长补短。
把你认为自己写得最精彩、最得意的部分在小组里交流一下,待会儿我们再来全班交流。
新人教部编版小学四年级语文下册《习作：我学会了________》优质公开课教案
新人教部编版小学四年级语文下册
《习作：我学会了________》优质公开课教案
教学目标
1．能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2．能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。
教学重难点
按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚，写出心情的变化。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、情景导入
1．同学们都已经上四年级了，你们都会哪些技能？(生自由发表意见)请同学们仔细回忆一下，这些技能你是怎样学会的？在学的过程中有哪些趣事？你有什么体会？
2．是的，你们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情让你最有成就感？今天这节课，我们就来写一写自己学会的技能。
二、习作指导，构思情节 1．你会写自己学会的哪一项技能？(生各抒己见，发表自己的看法)
师总结。
2．你学习技能的过程是怎样的？(生自由交流讨论)
师总结：学习技能的过程：尝试→遇到困难→失败→学习、寻找方法→再次尝试→再次失败→心态调整、坚持努力→获得成功，学会技能。
师进一步引导：那么在这个过程中，当你遇到困难时，是怎么想的？是怎么做的？谁在你灰心丧气的时候给了你帮助、鼓励？他说了些什么呢？是怎么说的？你又是怎么想的？这些帮助对你起了什么作用？你自己又是怎么克服困难去学会这一技能的？(生针对这一连串问题选择性交流讨论)
3．谈一下取得成功后的感受。(指名回答)
三、写法指导
1．选择好你学会的一项技能。
2．要把学习的过程写清楚，按步骤去呈现你学习的经历，将学习过程中遇到的困难及克服困难的方法写清楚。
3．突出重点，内容具体。写遇到的困难时，要抓住人物的心理进行描写，当时你的内心有什么想法，别人是怎样鼓励你的，最后你是如何克服困难学会这一技能的等等。
4．总结学技能的感悟。写出学会做某件事情后你懂得的道理，如，学会了下棋，懂得要全面地看待问题，要用耐心和智慧去战胜困难等。
四、欣赏范文
1．(课件出示范文)范文好在哪里，简单作赏析。