研究生、导师双向选择表
研究生导师制溯源及其双向选择培养机制的创新
世界上仅次于美 国。但是与发达 国家相 比 ， 国研 我 究 生 教 育 质 量 与 学 术 创 新 思 维 的培 养 还 存 在 较 大 落差 ， 研究 生 招 生教 育 管理 模 式 正受 到 日益 严 峻 的 格者 授 予 ＭＳ （ 学硕 士 ）课 程 学 位 以教学 为 主 ， ｃ科 ； 考验 ， 中首 当其 冲 的是 研 究 生 的导 师 制度 。研究 科研要求较低 ，学制为 １１ 其 －． ５年。此外 ，硕士还有 生 的招 生 数量 和 导 师 的遴选 ， 决 定研 究 生 培 养水 ＭＰ ｉ Ｍ ＭＢ 是 ｈｌ Ａ、 Ａ等 ， ｈｌ 从 硕 士 向博 士 过 渡 的 、 ＭＰ ｉ是 平 和前 途 的一 个 重要 因素 。 目前 ， 高校 研 究 生 与导 学位 ， ． 学制至少一年 ，ｈ 博士 ） Ｐ Ｄ（ 的科研 和学术水 师的双 向选择方法各异 ， 其培养 的模式 和质量也迥 准要求很高 ， 需完成高质量 的学位论文１ 学制至少 ２ １ ， 然不同。 三 年 ， 多不 超过 五年 ， 最 有相 应 的科研 成 果要 求 。 本文就研究生导师制 的溯源 、 导师遴选 、 管理 ２ 导师 团队与导 师遴 选 。 国的导 师 制 主要 由 、 英 与双向选择及培养 ， 结合 自己的工作实践作若干探 个主导师和一至二个副导师组成的导师团队构
摘
要 ： 究 生导 师制及 双 向选择 是研 究生培 养及 教 学管理 的 重要 环 节 ， 文 概述 了 国 内 研 本
外研 究 生导 师制 的起 源与 发展 ， 并对 双 向选择 进行 了初 步 的分 析 ， 讨 了双 向 选择 与研 究生培 探 养机 制 的创 新 ， 出 了双 向选择 的较 佳 时机 ， 提 以期 为提 高研 究生培 养 质 量和 创造 力提 供 参 考 与
研究生导师双选
研究生导师双选研究生导师双选是指在报考研究生时，学生既要通过考试合格，同时也需要被导师看中，双方互相选择，才能正式进入导师的科研团队进行研究。
这种双选制度的出现，是为了更好地加强学术导师与研究生之间的互动与合作，使学生能够有更多地选择权利和发展机会，同时也使导师能够获得更优秀的研究生人才。
在研究生导师双选中，对于学生而言，选择合适的导师可以帮助他们更好地学习和发展。
首先，优秀的导师会有更丰富的科研经验和深厚的学术造诣，能够为学生提供指导和支持，使他们能够更系统地学习和研究；其次，导师与学生之间的研究方向和兴趣的契合度也很重要，这可以帮助学生更好地投入到科研工作中，提高学术水平和研究效果；再次，良好的师生关系对于学生的心理健康和学术发展都很重要，能够为学生提供良好的学术环境和人文关怀。
而对于导师而言，选择优秀的学生也非常重要。
首先，优秀的学生会给导师带来更多的荣誉和声望，增加导师的学术影响力；其次，学生的研究能力和潜力也是导师选择的重要因素，他们的进步和成就也会为导师带来肯定和满足；再次，优秀的学生也可以为导师的科研项目提供更多的动力和帮助，共同推动科研成果的取得。
当然，研究生导师双选也存在一些问题和挑战。
首先，由于学生和导师之间的双向选择，导师人数可能无法满足所有学生的需求，特别是在一些热门学科和专业中，竞争更加激烈；其次，双方选择的依据可能存在主观性和片面性，导师更关注学生的综合能力和素质，而学生更关注导师的学术声誉和科研条件，这可能导致双方对于选择的期望不一致；再次，双选制度可能存在信息不对称问题，学生对于导师的了解不够全面，导师对于学生的潜力评价也存在不确定性，因此可能会出现信息失衡的情况。
总之，研究生导师双选是一种积极的机制，旨在促进学术导师与研究生之间更好的合作与发展。
选择合适的导师对于学生的学业和发展具有重要意义，同时也选择优秀的学生对于导师的科研工作和学术声誉提供了充分的支持。
然而，双选制度也需要考虑到各方面的复杂情况和问题，并不是所有情况下都适用，应该根据具体情况进行调整和改进。
哈尔滨商业大学研究生导师选聘管理办法.doc
哈尔滨商业大学文件哈商大〔2015〕84号关于印发《哈尔滨商业大学研究生导师选聘管理办法》《哈尔滨商业大学学科管理办法（试行）》的通知校直各单位：根据教育部、国家发展改革委、财政部《关于深化研究生教育改革的意见》（教研〔2013〕1号）等有关文件精神，结合我校学科建设、研究生培养工作的需要，学校对《哈尔滨商业大学博士生指导教师遴选、聘任办法》（哈商大〔2011〕99号）、《哈尔滨商业大学博士一级学科暂行管理办法》（哈商大〔2011〕99号）、《哈尔滨商业大学硕士研究生指导教师评聘办法》（哈商大〔2006〕151号）进行了修订，并经2015年第4次校长办公会审议通过。
现将修订后的《哈尔滨商业大学研究生导师选聘管理办法》及《哈尔滨商业大学学科管理办法（试行）》等文件印发给你们，请遵照执行。
哈尔滨商业大学2015年9月30日谢谢观赏感谢你的欣赏感谢你的欣赏哈尔滨商业大学研究生导师选聘管理办法第一章总则第一条为加强我校研究生指导教师（以下简称导师）遴选、聘任和管理工作，强化导师第一责任，提高研究生培养质量，根据国务院学位委员会有关文件精神，结合我校实际情况，特制定本办法。
第二条研究生导师队伍是学校师资队伍整体水平的标志，是研究生培养质量的根本保障，是优秀师资成长的重要依托。
导师选聘和管理机制应立足于学校办学定位、服务于应用型高端人才培养需要、突出服务行业和区域经济社会发展的办学目标。
第三条导师是研究生培养的第一责任人，负有对研究生进行学科前沿引领、科研方法指导和学术规范教导的责任。
具体职责包括：（一）参与制定、修改研究生培养方案；（二）向研究生详细介绍专业研究方向，根据本专业培养方案，结合研究生具体情况，制定培养计划，指导研究生选课；（三）定期指导和检查研究生的科学研究、课程学习、论文选题、开题报告和论文撰写，提出研究生阶段考核和毕业鉴定意见；（四）审定研究生外出学习计划，包括社会调查、收集资料、参加学术会议、实践教学等，认真检查并进行成绩考核；（五）全面关心和严格要求研究生的业务水平和政治思想表现，注重培养研究生的科学研究道德和创新精神；（六）审定论文，提出论文是否推荐答辩和公开发表的意见。
研究生录取问题 优质课件
• 说明你的方案的优越性。
• 二 模型的假设
• 1 学生在衡量自己与导师期望要求之间的差 异时，用的是专家组对自己的评分表据， 而不是自我评价的数值。
• 2 在量化学生对导师的满意度时，学生把导 师是否与自己的专业一致看得最重要，在 量化导师对学生的满意度时，导师把自己
• CR:一致性比率 • Q: 归一化权向量 • S :双向选择的满意度目标矩阵 • Sij: 学生i与导师j之间双向选择的满意度 • Mij:学生i 与导师j 专业匹配满意度
• gij:学生i 对导师j 水平的满意度 • rij :学生i与导师j期望要求匹配满意度 • Wmij:学生i 与导师j 专业匹配满意度加权系
(3) 如果由十位导师根据初试的成绩及专家组 的面试评价和他们自己对学生的要求条件 录取研究生，那么，10 名研究生的新录取 方案是什么？为简化问题，假设没有申报 专业志愿，请你给出这10 名研究生各申
• 报一名导师的策略和导师各选择一名研究 生的策略。相互选中的即为确定；对于剩 下的导师和学生，再按上述办法进行双向 选择，直至确定出每一名导师带一名研究 生的方案，使师生都尽量满意。
• 根据学生所报专业志愿、专家组对学生专 长的评价和自己对学生的期望要求等来选 择学生。请你给出一种10 名研究生和导师 之间的最佳双向选择方案（并不要求一名 导师只带一名研究生），使师生双方的满 意度最大。
(2) 根据上面已录取的10 名研究生的专业志
愿，如果每一位导师只能带一名研究生，
请你给出一种10 名导师与10 名研究生双向 选择的最佳方案，使得师生双方尽量都满 意。
研究生录取问题
导师双选实施方案
导师双选实施方案导师双选是指研究生导师与研究生之间通过双向选择的方式进行指导关系的建立。
导师双选的实施方案旨在建立科学、公平、有效的导师选拔机制，促进导师与研究生之间的合作与沟通，提高研究生培养质量。
本文将从以下几个方面介绍导师双选的实施方案。
一、双向选择机制导师双选的核心是建立双向选择机制，即导师和研究生分别选定对方作为自己的导师或学生。
具体实施方案可包括以下几个环节：1. 组织宣传：学校组织宣传导师双选的意义和目的，向研究生和导师们介绍双向选择机制，并鼓励他们积极参与。
2. 建立导师库和研究生库：学校建立导师和研究生的信息库，包括其研究方向、研究成果、学术水平等，供导师和研究生选择参考。
3. 双向选择申报：研究生在一定时间内向心仪的导师递交申请，同时导师也可以向学院或研究生自主选题进行招生，双方进行互选。
4. 双向沟通面试：学校可组织面试，导师与研究生进行面对面交流，了解彼此研究兴趣、研究团队、科研支持等情况，从而更好地选择导师或学生。
二、导师评价和研究生自评在导师双选的实施方案中，导师评价和研究生自评是关键环节，可以从以下两个方面进行：1. 导师评价：学校可以要求导师对自己的指导经验、科研水平、师生关系等进行自我评价，同时也可以邀请与此导师合作过的研究生和其他教师对其进行评价，以了解其指导学生的情况和导师素质。
2. 研究生自评：研究生在选择导师时可对自己的学术兴趣、研究能力、学习态度等进行自我评价，并提供相关证明材料，以供导师选择时参考。
三、公示和结果确认为确保导师双选的透明和公平，学校可以在导师双选的每个环节进行公示，并通过以下方式确认选择结果：1. 公示环节：学校可以将导师和研究生的选择申报表格进行公示，供其他导师和研究生进行参考。
同时，学校也可以公示导师和研究生的评价内容，以提高透明度。
2. 结果确认：学校组织导师和研究生进行结果确认，双方再次进行确认，并签署双选协议，确立导师与研究生的指导关系。
上海大学研究生导师双选制度
上海大学研究生导师双选制度
2021年9月16日中午，体育学院在T-105会议室举行了2021级体育硕士新生见面会暨学生导师双向选择会。
体育学院主持工作副院长刘兵、分管教学工作副院长秦文宏、柏慧敏教授、杨小明教授、颜中杰教授等全体研究生导师及研究生辅导员出席此次会议，2021级全体硕士新生参加此次双选见面会。
体育学院副院长秦文宏主持本次会议。
会议伊始，副院长秦文宏向硕士新生简单介绍学院的基本情况并分析今年硕士的招生情况，人数较去年相比大幅度增加。
秦院长要求同学们在学好专业知识的同时，努力培养科研能力、创新思维和实践能力。
刘兵院长致欢迎词，热烈欢迎24名来自全国各地的优秀学子加入上海大学体育学院大家庭，并简单介绍了上海大学的发展状况与体育学院的学科点建设，强调每位研究生要仰望星空，充分利用上海大学的资源优势，严谨治学，不负韶华，同时在就读研究生期间遵守校纪校规，注重身体质量。
随后，为了让学生有更加明确的选择方向，体育学院各位导师们依次进行了自我介绍，主要包含导师个人的研究方向、对学生的培养要求等。
紧接着，硕士新生们也依次进行了自我介绍，广大新生与导师们亲切交谈、气氛融洽，在双方相互了解的基础上，研究生辅导员王秋灵介绍了师生双
向选择要求，学生进行导师志愿填写，学院依照同学们填报的志愿，经师生双向选择，最终确定2021级硕士生导师名单。
最后同学们都表达了对能够考入上海大学攻读研究生的幸运，并对未来两年研究生学习生涯充满期待，渴望通过两年学习能够成就理想，迈向辉煌；导师们也殷切希望各位同学明确目标，专注坚持，为体育强国建设贡献自己的智慧与才华。
沈工大电气工程学院2013级硕士研究生导师所带学生名额一览表
25496880 13904008649 13304040467 13002475088 13940380802 13940517029 13998850104 13940088191 13304034979 13842024535 13304034979 18624016393 13304016558 13840099079 13940269519 13504985362 13304035306 13019386799 25496185 25496185 13124254443 13066625711 13889167990 13940060741 15998163066 13804990902
13889312017 13700043106 15640000255 13066772489 15002493369 13940069632 13840189771 13840267776 13478393459 13624005600 13998103733 13019325753 13940220653 13998338193 13002411555 13358882246 13940271612 13624054195 13998893875 13940325257 13516007339 13804056672 13166763168 13998846430 15040296886 13840009152
13840499030 13304040467 13644906601 13591603588 15940066545 13514236176 13604019628 13897975492 15840582199 13166767168 13840333048 13940036082 13889861833 13555730625 13555730215 13904001763
研究生班主任工作总结报表
研究生班主任工作总结报表研究生班主任工作总结报表研究生班主任工作总结202*-202*第1学期姓名单位性别男出生年月政治面貌班级人数职称在学院研究生处及系政的正确领导和细心指导下，本人顺利完成202*-202*第1学期班主任的各项工作，现将有关情况总结如下：一、抓好新生的思想建设工作㈠做好员发展工作，加强日常管理，并教育员端正政治态度，提高政治修养，动员广大团员积极向组织靠拢，有15名同学主动递交入申请书，有18名同学积极参加校学习班。
㈡严格按照“推优”条例向组织“推优”，做到有推荐、有计划、有效果、有材料。
㈢围绕院系级研究生处中心工作及校团委、系团委工作安排，做好宣传，抓好落实。
二、抓好新生的学风建设工作㈠营造良好学习氛围，举行“新征途、新起点、新作为”新生主题班会，并通过召开学习经验交流会、科技论文撰写经验座谈会等形式提高大家的学习积极性。
㈡做好联系新、老生的桥梁，确保师生之间和新、老生之间学习学术上的交流。
㈢组织全班同学们报名参加和积极备考英语四、六级考试。
建立学习小组，定期开展讨论会，交流经验，取长补短，从而使本班大多数同学在今年通过英语四、六级考试中。
㈣组织全班同学积极参加院系举办的各项竞赛活动，特别是结构工程类学科竞赛活动。
㈤11月份，提前做好期末复习和期末考试动员工作，力争降低补考率。
三、做好新生的日常管理工作㈠配合院系及研究生处做好202*级研究生的迎新及入学教育等工作1.做好202*级研究生的迎新工作。
并整理好研究生档案、学生证各种资料证件的收集整理工作，第一时间上交研究生处，召开班级大会，成立，选举出第一届团支委、班委。
2.组织学生参加好研究生入学教育等活动，使研究生新生尽快步入学习、工作、生活正轨。
㈡做好双向选择研究生导师工作1.召开主题班会，充分宣讲，并及时公布各导师简历，解答疑问，提前做好双向选择导师的各项前期准备工作。
2.与各研究生导师沟通联系，确认招生名额，制作导师联系表、研究生导师双向选择表，202*级29名同学均选择到满意的导师。
双向选择导师实施方案
双向选择导师实施方案在大学生的成长过程中，导师的选择对于他们的学业和职业发展起着至关重要的作用。
而如何建立起一种双向选择的导师制度，使学生和导师之间能够更好地互相选择和配合，成为了当前高校教育领域中的一个重要课题。
本文将就双向选择导师实施方案进行探讨，以期为高校提供一些可行的建议和方向。
首先，双向选择导师实施方案的核心在于建立一种平等、开放的导师选择机制。
学校可以通过搭建在线平台或者举办导师介绍会的形式，让导师们向全校学生展示自己的研究方向、科研成果和指导理念，同时让学生们了解导师的教学风格、学术观点和指导方式。
这样一来，学生和导师都可以更加全面地了解彼此，为双向选择打下基础。
其次，学校可以建立一套科学的导师评价体系，让学生在选择导师的同时也可以对导师进行评价。
这种评价可以包括导师的教学水平、科研能力、对学生的指导态度等多个方面，通过学生的评价来为导师提供改进和发展的建议。
这样一来，学生可以更加客观地了解导师的情况，同时也可以促使导师们更加重视自己的教学和指导工作。
另外，学校可以通过建立导师与学生的双向沟通机制，让双方在选择导师的过程中可以进行更加深入的交流和了解。
比如，学校可以组织一些导师与学生的座谈会或者一对一的面谈，让学生可以更加直接地向导师提出自己的问题和需求，同时也可以更加深入地了解导师的工作方式和要求。
这样一来，双方可以在更加充分的信息基础上做出选择，减少因信息不对称而导致的选择失误。
最后，学校可以建立一种导师与学生的双向选择协议，明确双方的权利和义务。
这种协议可以包括导师的指导要求、学生的学习计划、双方的权利义务等内容，让双方都能够在选择导师的同时明确自己的责任和目标。
这样一来，可以有效地减少因为双方期望不一致而导致的矛盾和纠纷，提高导师与学生之间的工作效率和学习质量。
总之，双向选择导师实施方案的核心在于建立一种平等、开放的导师选择机制，通过科学的评价体系、双向沟通机制和双向选择协议来促进学生和导师之间的更加深入的交流和了解。
硕士研究生与导师双向选择影响因素分析
［ ］ 刘海鹰 ， １ 刘昕 ， 毕宪顺 ． 发达国家高校教 师聘任制 度评析 ［］ 山 Ｊ，
东理 工 大学 学 报 ，０ ３ １ （ ）８ —８ ． ２ ０ ，９ ２ ：０ ６ ［ ２］ 苑璞 ． 高校教师评价体系中存在的问题［］ 思想政治 教育研 论 Ｊ． 究 ，０ ４ （ ）６ ２ ０ ，２ ：０—６ ． １
摘 要 ： 我 国现 行研 究 生 招 生 录 取 工 作 中研 究 生 与 导 师 的 选择 以 双 向 选 择 为 主 渠道 。 对 研 究 生 与 导 师 双 向 选择 的 影 响 因素
项 登记 并量 化 自评 分 数 ， 同时 要 提供 相 应 的原 始材 料备查 。第 二步 ， 同行评 议 。对教 师个 人 “ 自评 表 ”
的材料 进行公 示 ， 示后 选 出一 定 数量 的教 师 代 表 公
［ ］ 武晓艳 ． 析我 国高校 教师评价 ［］社 科纵横 ，０ ５ ２ （ ） ３ 试 Ｊ． ２ ０ ，０ １ ：
结 经验 ， 出差距 ， 找 分析 工作 中的薄弱 点 。要求 每位 教 师写 出工 作改 革计 划 ， 报教 研 室 和 学 院 办公 室 备
案 。根 据教 师评 价 中发 现 的 问题 ， 院 针 对教 师 具 学
体情况， 采取 必 要 的措 施加 大培 养力 度 ， 帮助他们 的
成长 与发 展 。
不 理想 的教 师 ， 由学 院领导 分别 找他们 谈话 ， 真总 认
实现提 供 支持 和保 障 ， 足教师 自我 实现 的需要 ， 满 真
正发挥 出教 师考 评工作 的作 用 。 依据 以上六 方 面 的应 用 策 略 ， 们 制 定 了适 应 我 医科 院校 教师实 际 的完 整 评 价 方 案 ， 过专 业 技 术 通 资格评 审试 点 工作 ， 部 分 教 师 进行 实 测 分 析 。整 对 个实测 过程 分 五 个 步 骤 实施 。第 一 步 ， 人 自评 。 个 参评 教 师依据 不 同 的专 业 技 术 岗位 目标 ， 择相 应 选 的类别 和职级 进 行 自评 。按 “ 价量 化 指 标 树 ” 逐 评 ，