人教部编版一年级语文下册13《荷叶圆圆》第二课时教学设计
《13. 荷叶圆圆》
教学目标：
1.认识“珠、摇”等12个字，会写“亮、机”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大
自然的意识。
教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：图片、字卡
第二课时
一、导入
同学们，刘老师今天带了一样东西来给你们。在看之前我出个谜语给你们猜一
猜，你能猜出老师带的是什么吗？
一把大伞绿又圆,夏天站在水里边！（生：荷叶。）
哇，你们真聪明。（出示荷叶）
我们一起来看看荷叶长什么样子？（引出“荷叶圆圆的，绿绿的”）
【板书课题】
二、初读课文，理解大意
1、老师示范朗读课文，请学生边听边标出自然段序号。
2、大声朗读课文，边读边想一想圆圆绿绿的荷叶吸引了哪些小伙伴的到来？请
你圈出来。
（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
三、熟读课文，指导朗读
1、师：夏天到了，池塘里，一阵风吹过来，荷叶在微风中摇摇晃晃。有一颗小
水珠躺在软软的、大大的荷叶上摇啊摇啊，舒服极了。
同学们一起来表演一下小水珠躺的动作好吗？（板书：躺）
呀！真舒服！宽宽的荷叶就像是小水珠的摇篮。（板书：摇篮）
你喜欢小水珠吗？为什么？
生：我喜欢小水珠，因为小水珠就像小宝宝，很可爱。
师：如果你是小水珠，喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗？
带着喜欢的语气朗读第二自然段。（齐读）
2、师：看呀，池塘上空飞来了一只小蜻蜓。小蜻蜓立在荷叶上。（板书：立）
我们请几位女同学来表演小蜻蜓立着的样子。
师：真美！小蜻蜓就像一架小飞机。那宽宽的荷叶就像是小蜻蜓的停机坪。（板
书：停机坪）
师：如果你是小飞机，有一个这么大、这么漂亮的停机坪，你喜欢吗？
带着喜欢的语气朗读第三自然段。（分组赛读。）
3、师：“扑通！”从池塘里来了一只小青蛙。它爬上荷叶，找个舒服的姿势蹲
着。（板书：蹲）
师：哪位同学愿意示范一下青蛙是怎么蹲的？
师：真神气！小青蛙蹲在荷叶上，把绿油油的荷叶当成它的歌台。 （板书： 歌
台）
师：你会模仿青蛙呱呱唱歌吗？/（放音频）
师：如果你是歌唱家，在这么漂亮的歌台上唱歌，你高兴吗？
带着高兴的语气朗读第四自然段。（男女生赛读。）
4、师：圆圆的荷叶还吸引了一群小鱼儿。它们在荷叶底下游来游去。（板书：
游）
师：它们把荷叶当成凉伞。（板书：凉伞）
师：夏天太热了，如果有一把大大的凉伞可以给你遮挡太阳，你开心吗？
带着开心的语气朗读第五自然段。（指名读。）
5、角色扮演。
其他同学读课文，请四位同学上台戴着头饰，表演读。
四、总结课文，感情升华
今天我们认识了圆圆的、绿绿的荷叶，以及喜欢在荷叶上躺着的小水珠，
飞来飞去的小蜻蜓，大声唱歌的小青蛙和在荷叶下游来游去的小鱼儿。这是一
幅多么美丽的夏天的景象呀！
五、练习、拓展延伸
让我们跟着小伙伴一起来玩游戏吧！
1、荷叶圆圆的，绿绿的。
西瓜圆圆的，绿绿的。 西瓜大大的，圆圆的。
苹果大大的，红红的。 苹果大大的，甜甜的。
香蕉弯弯的，黄黄的。
2、小水珠把荷叶当成摇篮。它说：“荷叶是我的摇篮。”
小熊把西瓜皮当做帽子。它说：“西瓜皮是我的帽子。”
小白兔把蘑菇当做篮子。它说：“蘑菇是我的篮子。”
3、小水珠有亮晶晶的眼睛，小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游。
一条条 一只只 一朵朵 红扑扑 黑乎乎 干巴巴 黄澄澄 绿油油 白花花
六、作业
1、画一画美丽的荷叶。
2、朗读、背诵这篇课文。
七、板书设计：
13 荷叶圆圆
小水珠 躺 摇篮 小蜻蜓 立 停机坪
小青蛙 蹲 歌台 小鱼儿 游 凉伞
(部编)人教语文2011课标版一年级下册13、荷叶圆圆第二课时教学设计
13、《荷叶圆圆》第二课时教学设计德庆县马圩镇中心小学谢敏清设计说明：根据《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。
创设情境激发学生阅读的兴趣，采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。
学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
教材简析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第13课。
是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
教学目标:1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、在读中感悟荷叶带给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐，感受充满童趣的夏天。
3、激发对大自然的喜爱之情和树立保护大自然的意识。
4、指导朗读，引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，在读中感悟语言文字的美。
培养阅读兴趣。
学习重点：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：读好课文中的长句，用自己喜欢的语气朗读课文的角色。
教学准备：课件、图片。
教学过程：一、复习词语。
水珠摇篮躺在亮晶晶透明翅膀展开停机坪歌唱放声歌台一朵朵小鱼儿很美很美练习：说说几个像“亮晶晶、一朵朵”ABB式的词语。
设计意图：开拓展ABB式的词语，进行词语的积累。
引导学生去发现有规律的有趣的词语。
二、猜谜导入，揭示课题。
1.猜谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。
（谜底是什么？）2.相应板书：“荷叶”。
一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计
一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计一教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。
这是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。
学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
设计理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学目标1、能正确书写叶、机等6个生字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学过程：（第二课时）一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词：摘果子小朋友，你们瞧，红红的苹果多好看呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把果子上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。
3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。
有信心吗？2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。
一年级下册《荷叶圆圆》第二课时教学设计
一年级下册《荷叶圆圆》第二课时教学设计一年级下册《荷叶圆圆》第二课时教学设计【学习目标】１、正确、流利的朗读课文，感悟课文。
２、在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文，巩固认字。
【课前准备】１、结合美术课或手工课，老师学生一齐动手，制作荷叶。
学生每人做１３个荷叶：一个大的（约２０～３０ｃｍ见方）；１２个小的（约５ｃｍ见方），并指导学生将１２个生字写到１２片荷叶上。
２、每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最喜爱的动物制作一个头饰。
老师可以做一个大大的荷叶（约１ｍ见方），荷叶北面写上小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
等描写荷叶与荷花的词句。
【教学过程】一、导入新课１、让学生各自拿出自己做的大荷叶戴在头上：哇，同学们都像小鱼一样，把荷叶当成自己的凉伞了！２、板书课题：谁能告诉老师今天咱们要学哪一课？对，《荷叶圆圆》。
请看老师写课题。
哎，荷叶的荷怎么写的呢，老师忘了，谁告诉老师？３、示范表演：教师展示自己做的大荷叶，铺在地上。
在学生惊叹的时候，老师走上荷叶，联系课文内容边演边讲：我是一颗小水珠，荷叶是我的.大摇篮。
我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。
４、激发情趣：大家说，好玩吗？谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀？二、朗读课文１、创设情境：凡是喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的同学都把你们做的小动物拿出来，准备表演。
２、提出读书要求：等一会，我们就请大家上来表演，同学们要想表演好，就要把课文读好。
下面请大家练习朗读课文，你想表演哪一个小动物，就读写哪个小动物的课文。
３、学生读书，教师巡视指导：⑴ 学生有感情地朗读。
学生练习后指名读（３人，各读一段），发现问题随时纠正。
① 指名朗读第二段：读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
引读：老师读小水珠躺在荷叶上，学生接着读：眨着亮晶晶的眼睛，并眨眼睛。
齐读全段课文。
一年级下册《荷叶圆圆》第二课时的优秀教学设计
一年级下册《荷叶圆圆》第二课时的优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于一年级下册《荷叶圆圆》第二课时的优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。
１、认识“荷、珠”等１２个生字。
含写“是、朵”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
【教学重点】１、识字、写字。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。
【授课类型】新授课。
【课时】２课时。
【教学过程】一、复习导入１、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。
（开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）２、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗？（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）二、初读课文１、师：老师遇到一个难题，今天我请来的`４位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？（学生纷纷举手）２、师：好，请小朋友们把书打开到第１４课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
３、师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。
（出示教学挂图）４、师：你来告诉老师，小客人们在……？生：小客人们在荷叶上。
５、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。
６、师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？（指名读）７、师：请同学们学着他的样子读一读。
（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音）８、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。
（出示幻灯片：“ 是”）（“ 是”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。
生：荷叶是我的摇篮。
生：荷叶是我的停机坪。
生：荷叶是我的凉伞。
1年级下册《荷叶圆圆》第2课时教学设计完整篇.doc
一年级下册《荷叶圆圆》第二课时教学设计-《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。
学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
【设计理念】《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
【教学过程】一、创设情境，导入新课１、齐读课题。
２、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。
３、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？４、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。
同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。
）二、朗读课文，感知课文内容１、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。
有信心吗？２、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。
上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？生自读课文，小组讨论。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册13 荷叶圆圆第二课时教学设计
《荷叶圆圆》第二课时教学设计姜窑小学潘文婷教材分析：《荷叶圆圆》是一篇散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
教学设想：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学目标：1．巩固本课的12个生字，词语。
2．能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3．在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
4. 学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学重点：通过插图联系生活实际、做动作等方式理解“停机坪、摇篮、透明、躺展开”等词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学难点：在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好。
教学准备：课件和“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片教学过程：一、复习巩固生字词。
1.小朋友们，每当夏天来临时，在小河里，池塘边，你总会看见许许多多的荷叶，你们看！（出示课件）上一节课我们学习了第13课《荷叶圆圆》的生字词，初读了课文，今天我们继续学习13课——《荷叶圆圆》，齐读课题。
2.本课的那些词语宝宝现在又赶来了，你们还认识吗？（认识）那就大声地把她的名字叫出来吧！小老师带读生字：珠摇停躺膀机展唱朵翅透晶出示生词：水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲下笑嘻嘻3.同学们读得真棒，现在老师再考考你们，我们来玩猜字谜的游戏。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》第二课时教学设计
《13 荷叶圆圆》第二课时教学设计南宁市仙葫学校苏亦华教学目标：1、复习生字词。
2、在课文学习中借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的意思。
做动作理解“眨、躺、展开、立、蹲”的意思。
3、有感情地朗读课文，做动作、展开想象体会四个小伙伴的心情，感受夏天的快乐美好。
4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
用“和”字说一句完整的话。
5、仿照课文展开想象练习说话。
教学重点：用联系生活实际、借助插图、做动作的方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学难点：做动作、展开想象体会四个小伙伴的心情，感受夏天的快乐美好。
教学流程：一、复习生字词1、猜字谜2、开火车读词语二、学习第一自然段1、出示荷叶图片，你觉得这是一张怎样的荷叶？（绿绿的荷叶、圆圆的荷叶）2、我们一般都说绿绿的荷叶、圆圆的荷叶，课文反过来说荷叶圆圆的，绿绿的。
显得这荷叶更圆了、更绿了，也更可爱了。
你们喜欢这样的荷叶吗？3、咱们带着你们的喜欢一起来读一读4、仿照说句子：水珠（）的，（）的。
荷花（）的，（）的。
5、这么美的荷塘，这么美的荷叶，吸引了很多小伙伴来跟它交朋友，请你在文中用蓝色笔把这些小伙伴圈出来。
指名回答。
6、能不能把这四个小伙伴连起来说一句完整的话出示句式：荷叶的小伙伴有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
三、品读课文1、你最喜欢哪个小伙伴，请找到他所在的那一个小节，连读两遍，用绿色笔圈出小伙伴们把荷叶当成了什么？2、读给你的同桌听，如果你读得好，同桌给你翘一个大拇指，如果哪里读错了，请你的同桌好好地给你提上一点建议。
3、谁得了大拇指。
4、谁来说说你喜欢哪个小伙伴？指名读，出示相关段落。
（一）感受小水珠的快乐1、小水珠把荷叶当成了什么？2、摇篮给你什么感觉？谁会用摇篮啊？（婴儿、安全、舒服）带着这种感觉读一读。
3、你们有没有听出来，这颗小水珠什么特别亮？4、多有意思呀，我也听出来了。
是亮晶晶的眼睛。