爱心浇灌,德育花常开
高中德育心得分享以爱育爱静待花开
以爱育爱，静待花开从教七年，我一直担任班主任工作,其间有喜悦,亦有失落，但我最大的感受便是充实，我想这是每一位班主任的心声。
几年的班主任经验让我深刻感悟到:对待学生要有爱心、耐心和恒心。
苏霍姆林斯基先生说过:“没有爱，就没有教育。
热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
”而这也是我从事班主任工作的指导思想。
在班级管理中我一直遵循着以爱育爱，让每一朵花都美丽绽放的原则。
下面我将从育人理念、育人目标、育人做法三个方面阐述我的带班育人方略。
育人理念教育是有温度的，正所谓一花一世界，一叶一菩提。
每一个生命个体都需要阳光,需要温暖。
而教育之道就是以正确的、科学的方法营造一片大森林，帮助每一棵松树长成好松树，帮助每一棵柳树长成好柳树。
所以我的育人理念就是：做有温度的教师，育有爱心的孩子。
以爱育爱，让“迟开的花朵”破苞怒放；让“绽放的花朵”开得更鲜艳！育人目标1.努力寻找每个学生的闪光点，让学生开心，自己开心。
2.给学生犯错和改错的机会，耐心等待改变。
3.以爱育爱，营造轻松和谐的班级氛围。
育人做法01培养班委，大敢放手我十分注重班干部团队的建设和培养。
我认为，一个有凝聚力的班干部团队是班级管理的重要力量。
首先要统一思想，大胆放手，让学生树立主人翁意识。
其次，要对班委做好培训，明确每位班委的具体职责和管理的目标。
第三，要根据班级发展情况随时做出调整，帮扶班委促进他们和班集体的共同成长。
最后，要学会逐步放手，充分发挥班委的主观能动性，同时也要做好班委坚强的后盾。
02熟悉规则，养好习惯俗话说：没有规矩，不成方圆。
一个学校是这样，一个班级更是这样。
因此，开学之初首先要带领学生一起学习学习校规，不该做的不做。
其次，要结合班委和小组成员一起制定班规，应该做的要力争做到最好。
然后要循序渐进，常规做的先做。
最后要反复抓、抓反复促使学生养成良好的习惯。
03小组合作，量化管理每个小组由6名成员组成，并在组内明确分工。
组长负责本组的纪律和常规考核，副组长负责本组的学习考核，其它组员分别负责本组的生活、卫生、体育、宣传、财产的考核。
爱心浇灌 责任育人
爱心浇灌责任育人爱心浇灌，责任育人，是指在教育过程中，通过细心照料和关爱，激发孩子内心的爱心，培养他们担起责任的意识和能力。
爱心浇灌，是一种温暖而无私的行为，它不仅能使孩子感受到别人的关心和呵护，也能让他们在关爱中茁壮成长。
而责任育人，则是培养孩子承担责任的能力，使他们能主动地为自己的行为负责，为他人的幸福负责。
在现实生活中，我们可以看到很多这样的例子。
一位老师在课堂上特别关注那些学习困难的学生，耐心地给他们讲解，帮助他们克服困难，使他们能够跟上其他同学的进度。
这种关爱与帮助，不仅让学生感受到了老师的爱心，也激发了他们学习的积极性。
又在一个社区里，有一位业余教练组织了一支青少年足球队，他不仅教他们足球技术，更教他们团结合作、互相帮助的精神，让他们感受到团队的力量，激发他们对足球的热爱。
爱心浇灌和责任育人是密不可分的。
只有在爱的关怀下，孩子们才能感受到自己的重要性和价值，才能够在责任的呼唤下，成为一个对社会有贡献的人。
而责任感，则是一个人成长的标志，是衡量一个人品质的重要指标之一。
一个有责任感的人，总是能够为自己的行为负责，为自己的选择负责，也为他人的幸福负责。
那么，如何进行爱心浇灌和责任育人呢？作为家长和教师，要给予孩子们足够的爱和关怀。
在他们犯错的时候，给予适当的批评和指导，不要过度责备和惩罚，要启发他们思考、反思自己的错误，并积极引导他们改正错误，承担相应的责任。
要为孩子们创造一个良好的学习和生活环境。
在校园里，教师可以组织一些志愿活动，让学生参与体验到帮助他人的快乐；在家庭里，父母可以给孩子一些家务活动，让他们体验到承担责任的重要性。
要给予孩子们足够的自由和信任。
只有在自由中，他们才能够发挥自己的创造力和想象力，责任感也会随之而来。
在培养孩子们的爱心和责任感的过程中，我们也要注意方法的选择。
要尊重孩子的个性和发展特点，以理解和引导为主，而不是强迫和批评。
要注重奖励的方式，及时鼓励和表扬孩子的进步和努力，使他们在获得积极反馈的也明确知道自己的责任和义务。
【德育论文】用心浇灌,用爱呵护
用心浇灌，以爱呵护陶行知曾说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来。
才能到达心的深处。
”在各级各类学校，都要将德育摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。
尤其高中教育，高中是学生成长过程中影响最深刻的三年，高中学生年龄在18岁-20岁，说他们年纪小，但事实上，他们已经拥有了自我思考以及自我选择的意识，说他们年纪大，但他们却不懂得为自己的选择承担后果，甚至不清楚后果的严重性。
作为一名高三班主任，我深刻的体会到教育学生要从心出发，在我们这种县城二级达标校中，学生的情绪或行为方面的心里问题尤为突出，对个人成长和班风建设都会产生不利的影响。
所以在面对违反日常行为规范的学生，我们需要从事情本质出发，从学生的心里出发，让学生从心里意识到中学生日常行为规范是有助于他们学习的。
这样，会事半功倍，一味的去惩罚，去责怪，只会让学生产生逆反心理。
我班有一个学生，母亲在他很小的时候就离家出走，父亲患有精神病，他从小都是寄养在伯伯家，导致他心理极其脆弱，在班级里也是不愿意与人沟通，成绩也一直在退步，很快，需要填写贫困生申请表，我发现了他的家庭情况，但并没有马上找他沟通，而是过了两周，月考结束之后，在班级里进行了月考成绩分析，之后找了很多成绩退步的同学进行谈心，这其中也有包括他，我先从学习和他聊天，问了一些生活中的问题，渐渐的他对我敞开心扉，说了自己的情况，并且深深表现极度不自信，说听其他人有说过，高中学习很难，大学不好考，高中第一年很努力的学习只能维持中等的水平，听老师们说中等水平可能会考不上好的大学，所以他觉得既然这样，还不如放弃，随便呆三年，然后毕业就直接参加工作，我在了解这个情况之后，和他进行了深刻的谈话，主要从家庭，生活，社会等多方面进行沟通。
这件事之后，我并没有表现出对他格外关注，而是选择一视同仁，我发现他相比之前。
对待学习有了很大的信心，并且也开始努力用功去学习，在下课期间也会去找好同学问一些问题，对待这类学生，我们需要很多耐心，并不能一味指责，也不能过度关注，要像对待普通学生一样对待他，这样慢慢得他的信心会得到提高，对待学习，对待生活，都有了信心，生活也会充满活力。
用爱浇灌“蒙尘的花朵”：工读学校的德育教育
用爱浇灌“蒙尘的花朵”：工读学校的德育教育工读学校的德育教育是一种注重培养学生道德品质的教育模式。
在这种学校中，德育教育被视为培养学生全面发展的基石，通过对学生进行道德灌输和行为规范的引导，以及改善学生个人修养和社会交往能力的培养，使他们成为具有良好道德素质的人。
本文将详细介绍工读学校中德育教育的内容和实施方法，以及这种教育模式对学生的积极影响。
工读学校通过为学生成立严格的行为规范，培养学生具有良好的行为习惯和生活习惯。
在校规校纪方面，学校会制定一系列的规定，确保学生遵守纪律，尊重师长，团结友爱。
学校还注重培养学生的自律能力，通过自我管理和自我约束，学生们能够养成良好的学习和生活习惯。
工读学校注重培养学生的社会责任感和公民意识。
学校通过参与社区公益活动、志愿者服务以及参与社会实践，让学生认识到自己应该承担的社会责任，并培养他们积极参与社会公益事业的意识和能力。
在这个过程中，学生们不仅能够提高自己的社会意识，还能够锻炼自己的团队合作能力和领导能力。
工读学校注重培养学生的人文素养和艺术修养。
学校会开设一些文化艺术课程，如音乐、舞蹈、绘画等，让学生有机会在艺术创作中发展和展示自己的才华。
通过这些艺术课程的学习，学生们能够增强对文化艺术的理解和欣赏能力，培养他们的审美情趣，同时也可以提高他们的创新思维和创造力。
工读学校注重家庭教育和校园文化的建设。
学校与家庭紧密合作，共同培养学生的道德品质。
学校会定期组织家长会，与家长们进行沟通和交流，共同制定培养学生的计划和措施。
学校也通过校园文化建设，创造积极健康的学习和生活环境，让学生在和谐、有序的校园氛围中成长。
工读学校的德育教育以爱为基础，用关爱和温暖去浇灌每一朵“蒙尘的花朵”。
通过行为规范的引导、社会责任感的培养、人文素养的提升以及家庭教育和校园文化的建设，工读学校致力于培养具有健康的道德品质和全面发展的学生，为他们的未来奠定坚实的基础。
用心浇灌，静待花开；幸福德育，师生共行
用心浇灌，静待花开；幸福德育，师生共行岁月如梭，当我细数光阴荏苒，猛然发觉这已是我已为人师的第十载。
将近十年的教学生涯让我从当年一个初出茅庐的年轻教师，慢慢走向今天的稳重与成熟。
回想当年初为人师时的德育历程，至今历历在目。
在2012年那个丹桂飘香的九月，我进入学校的新一届高一年级，在担任英语教师的同时，也成为高一（4）班的班主任。
班主任工作琐碎、繁杂，却也提供了更多与孩子们沟通与交流的机会。
看着4班的孩子们从最初的互不相识与沟通甚少，到分班时候的依依惜别、热泪盈眶，让我深深感受到班主任存在的价值及意义。
刚接手4班的时候，4班的同学沉默寡言，第一二天的晚修安静得似乎能听到针掉下的声音，下了课同学们也不愿意相互交流，只愿独自坐在椅子上休息。
于是我经常在班会课上开开玩笑，调侃道：“原来我们班上的同学都是慢热型的人，都不愿意开金口呢。
”后来慢慢地，同学们彼此之间熟络了，欢笑声也多了，更难能可贵的是，晚修依旧能保持良好的纪律，而课堂上也能积极踊跃地发言。
一直都觉得4班的同学天真又乖巧，纯净得没有一丝杂质。
从第一天和他们见面开始，我便向他们灌输了真诚待人、互帮互助的理念，哪怕成绩暂时不能让自己满意，也要做一个充满热情、心存阳光的人。
在刚组建班级的两个月多月的时间里，我和班上同学的家长进行过电话交流，也几乎与班上的每一位同学抽时间进行了一对一的交谈。
班上56个同学，有着56个不同的故事：嘉同学本斯文少语，在中考前遭遇了失去父亲与爷爷的痛苦，变得更加沉默寡言，但可贵的是依然能在理科学习上成绩拔尖；辉同学活泼好动，心里有股不服输的劲儿，可惜的确是生性随便，缺乏自律；敏同学乖巧，有着一手好琴艺，却时常感到迷茫，把握不住自己的方向，处处以母亲的想法为主……孩子们各自有各自的特点，在鼓励大家张扬个性的同时，我也时常提醒大家要有集体意识。
于是，上课回答问题，大家是异口同声的；大网垫球活动，同学们是团结一致的；迎面接力活动，大家相互鼓励，班上有同学摔倒了，大家争相慰问；来了新的实习老师，大家和他友好相处，给彼此留下了非常珍贵的回忆！两个月后，孩子们因为选科的不同将渠道不同的班级，他们曾好多次都在周记里写道：不舍得这个班级，不舍得刚认识不久、却已经结下了深厚情谊的同学们，不舍得黄老师……这样的孩子、这样的班级，让我觉得两个月来所做的努力与所付出的辛苦都是有回报的，让我觉得德育工作竟能如此幸福！在班主任管理上，虽不见得有多出彩，但每一件事情都尽量能做到尽其所能。
爱 心 浇 得 百 花 艳
爱心浇得百花艳——我的育人观内容摘要：教师要以赏识之心去唤醒和激励学生的进取之心，以宽容之心去挖掘和保护学生心底的快乐，以信任之心去激发和培养学生的自强意识，用爱心努力使学生处在自由、民主、开放的环境中，在生动快乐的氛围中陶冶情操，发展智力，提高觉悟，健全人格。
关键词：德育赏识宽容信任德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。
作为教师，每天面对的，是几十成百双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十成百颗等待滋润的心灵。
如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？一位智者说过，“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
” 老师的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心面对学生才会多赞扬、多激励，少训斥、无讥笑。
用爱心努力使学生处在自由、民主、开放的环境中，在生动快乐的氛围中，才能陶冶他们的情操，发展他们的智力，提高他们的觉悟，健全他们的人格。
一、以赏识去唤醒和激励学生的进取之心一个学生如果极少体验成功的欢愉，感受的永远只是温吞水一般的平淡或是常常经受失败和接受批评的话，那么他一定常处于压抑自卑的状态，不仅不利于学生的学习，而且不利于学生良好素质的养成。
作为教师应该做有心人，多走近学生，观察他们，了解他们，以鼓励教育，把赏识教育作为常规教育的重要手段。
赏识教育是爱心教育，大凡有爱心的教师总是能“见风使舵”地赏识学生，鼓励学生。
例如，成绩突出的学生就直接从学识上赏识他，体育有专长的就利用运动会的机会赏识他，后进生一次考试哪怕只取得几分进步的也完全可以赏识他。
第斯多惠曾经说过：“教育的艺术不在于传授的本领，而在与激励、唤醒和鼓舞。
”赏识是对学生努力的认可和肯定，能激起学生取得更大成功的跃跃欲试之情，能使他们全力以赴地进步。
用爱心浇灌花朵 让幼苗茁壮成长
用爱心浇灌花朵让幼苗茁壮成长爱心是一种无私的情感，它能够改变一个人，改变一个家庭，也能够改变整个社会。
就像阳光般温暖人心，爱心也能够滋润万物。
在我眼中，爱心就像一把神奇的魔杖，能够让幼苗茁壮成长。
下面，让我们一起了解一下用爱心浇灌花朵的故事。
故事发生在一个美丽的山村里。
在这个山村里，有一位善良且慈爱的老婆婆，她名叫王奶奶。
王奶奶是这个村子里最好的花匠，她以她的爱心和耐心为每一株花朵浇灌生命的力量。
王奶奶的花园里有各式各样的花朵，有红色的玫瑰、黄色的郁金香、蓝色的紫罗兰……它们都是王奶奶用爱心孕育出来的花朵。
王奶奶每天都会把自己的爱心浇灌在这些花朵上，她细心地照料它们，给它们提供充足的阳光和水分，让它们茁壮成长。
有一天，一株名叫小红的玫瑰花因为缺少阳光和水分变得蔫蔫的。
王奶奶看到它的状态不对劲，立刻把它放到了阳光充足的地方，并且给它多浇了一些水。
小红感受到了王奶奶的爱心，它的枝叶逐渐变得饱满，花瓣也变得鲜艳动人。
它感激地向王奶奶点了点头，并且在微风中摇曳着。
与此小红也开始传播王奶奶的爱心。
它在花园里的其他花朵中传递着王奶奶的真挚情感。
其他的花朵也开始茁壮成长，它们变得更加美丽，让整个花园都充满了生机和活力。
人们在来到王奶奶的花园时，都被这些美丽的花朵所吸引。
他们不禁感叹：“这是一片充满爱的花园！”而王奶奶也因为她用爱心浇灌花朵的事迹而被人们称为“爱心花匠”。
王奶奶并没有因为被人们赞誉而骄傲自满，她继续默默地用爱心浇灌花朵，让更多的幼苗茁壮成长。
她知道，爱心是一种持久的力量，只有持之以恒，才能让幼苗茁壮成长。
用爱心浇灌花朵不仅仅是一种行为，更是一种情感的传递。
它不仅能够让花朵茁壮成长，还能够让人们心灵得到滋养。
当我们用爱心对待生活中的每一个人和每一件事时，我们会发现，世界变得更加美好，我们也会因为这份爱而变得更加幸福。
让我们用爱心浇灌花朵，让幼苗茁壮成长。
因为只有充满爱心的世界才能够真正的美丽。
爱心浇灌 责任育人
爱心浇灌责任育人教育是社会发展的推动力，而责任则是教育的核心。
责任育人是指教育者通过引导和培养学生的责任感，帮助他们明确自己的责任与义务，培养正确的价值观和良好的品德习惯。
爱心是责任育人的源泉和动力，只有建立在爱心基础上的责任育人，才能真正发挥教育的作用。
教育者对学生的爱心浇灌如同阳光和雨露一样，温暖而滋润。
爱心是教育的动能，它在潜移默化中影响着学生的成长。
教育者要关心学生的精神需求，理解他们的内心世界，用爱心去感染和鼓励他们。
当学生遇到困难和挫折时，教育者以爱心为源泉，为他们排忧解难。
只有在这种关心之中，学生才能感受到教育者的关爱和温暖，从而对学习和成长产生积极的情感。
责任是教育者对学生的一种使命感。
教育者要有责任感，不仅关注学生的学习成绩，更要注重培养学生的品德和人格。
责任育人是要求教育者在课堂教学中，以责任的态度来对待每一个学生。
教育者要耐心倾听学生的发言，引导学生积极思考。
在知识传授的注重培养学生的思维能力和创新意识。
教育者要与学生建立良好的师生关系，用榜样的力量去影响他们。
只有在这种使命感的支撑下，教育者才能更好地履行自己的责任。
责任育人的目标是培养学生的自主性和自觉性，使他们成为有责任感和自律能力的人。
教育者要通过引导学生去负责任的行为，培养他们对自己的学习和生活负责的意识。
教育者要激发学生的积极性和主动性，让他们明确自己的目标和方向，努力去实现。
教育者要注重培养学生的公民责任感，引导他们关心社会、关心他人，在实践中体验责任的重要性。
只有在这种引导下，学生才能真正明白责任的意义，有责任感地履行自己的义务。
爱心浇灌责任育人需要教育者具备高尚的师德和教育情怀。
教育者要从内心深处善待每一个学生，真正关心他们的成长和发展。
爱心是责任育人的灵魂，只有教育者用爱心去浇灌学生，才能让他们在阳光下茁壮成长。
责任育人是教育者的使命，也是学生成长的必备条件。
让我们用爱心浇灌责任育人的土壤，让孩子们在爱与责任中茁壮成长。
爱心浇灌 责任育人
爱心浇灌责任育人爱心浇灌，责任育人，这是一种理念，一种教育理念，它告诉我们，教育并不仅仅是传授知识，更是培养学生的责任感和爱心。
在现今社会，这种理念更加重要，我们需要培养出更多有责任心的人才，以应对社会的挑战和发展需要。
爱心浇灌，贵在平凡。
教育并不是只有在课堂上才能进行，爱心的滋润可以发生在生活的方方面面。
在孩子需要关怀和指导的时候，父母和老师可以给予他们更多的爱和关注，让他们在爱的温暖中茁壮成长。
这种关爱，不仅可以让孩子们感受到家庭和学校的温暖，更可以引导他们在成长中学会承担责任，关爱他人。
责任育人，关键在身教。
孩子们的成长过程中，他们最大的学习方式就是观察和模仿身边的成年人。
家长和老师要做好身教，用自己的行动和言行去影响孩子，让他们在模仿的过程中学会责任和爱心。
家长可以在日常生活中示范如何爱护环境，如何关爱弱势群体，老师可以在课堂上引导学生们如何主动承担责任，如何团结合作。
这种责任育人的方式让孩子们在成长中自然而然地学到了责任感和爱心，而不是被灌输。
爱心浇灌，从小培养。
爱心和责任并非天生的品质，而是需要在日常生活中慢慢培养的。
爱心浇灌的工作要从孩子们很小的时候就开始做起。
在家庭和学校中，可以通过一些小的活动去培养孩子们的爱心和责任感，比如参加一些公益活动，参与家庭的日常事务，帮助他人等。
这些活动可以让孩子们体会到帮助他人的快乐和责任感，潜移默化地培养出良好的品质。
责任育人，需要系统教育。
教育并不是只有课堂上的知识，更包括品德教育和责任教育。
学校和家庭都需要对孩子们进行系统的责任育人教育。
学校可以通过专门开设相关课程或者组织一些关爱活动来培养学生的责任感和爱心。
而家庭则可以通过家庭教育和亲子沟通来引导孩子们建立正确的价值观和责任感。
爱心浇灌，需要社会共同参与。
责任育人不仅仅是学校和家庭的事情，更是整个社会的责任。
社会各界应当共同参与责任育人的工作，为孩子们创造更好的成长环境。
企业可以通过举办公益活动，为孩子们树立榜样，政府可以通过推出相应政策，加强责任教育的力度。
爱心浇灌,静待花开
爱心浇灌，静待花开爱心浇灌，静待花开。
这句话虽然简单，但却蕴含了深刻的意义。
在这个物欲横流，利益至上的社会，人们往往忽略了对他人的爱和关怀，而过分追逐着个人利益和成功。
如果我们能够用爱心去浇灌世间的万物，耐心地等待着花朵绽放的那一刻，相信世界就会变得更加美好。
爱心浇灌，静待花开，意味着在生活中，我们应该充满爱心地对待身边的每一个人。
无论是家人、朋友还是陌生人，都应该被我们用爱心去对待。
这样的世界将会因为我们的爱而变得更加和谐美好。
深情的关怀也会成为他人心灵的温暖来源，让他们在陷入困难和低谷时感受到我们的关爱和支持。
爱心浇灌，静待花开，也意味着我们应该耐心等待着美好的事物的到来。
无论是对于事业、学业还是爱情，我们都需要用爱心和耐心去等待美好的结果。
不要因为一时的困难和挫折而放弃对美好的追求，因为只有坚持与耐心，才能看到花朵的绽放，才能品味到成功的甜蜜。
在家庭中，爱心浇灌，静待花开，意味着我们应该用爱心和关怀来对待家人。
无论是在职场上经历了挫折，还是在生活中遭遇了困难，我们都应该能够给予家人充分的理解和支持。
家人之间的爱，就是生活中最美好的风景，它可以带领我们度过一切困难和挑战。
在朋友之间，爱心浇灌，静待花开，意味着我们应该以真心和宽容去对待朋友。
毕竟，友情是生活中的一种珍贵的感情，它能够陪伴我们一生。
无论是遇到了挫折还是成功，朋友之间的真挚和坦诚的爱心，都能够让我们的人生更加丰富多彩。
在社会中，爱心浇灌，静待花开，意味着我们应该用爱心去关心社会中的弱势群体。
无论是孤寡老人、贫困儿童，还是流浪乞讨者，他们都需要我们给予更多的关爱与帮助。
用我们的爱心去点亮他们的人生，让他们也能够感受到社会的温暖和关怀。
在工作中，爱心浇灌，静待花开，意味着我们应该用爱心去对待同事和员工。
在团队合作中，如果每个人都能够相互包容、谦和相待，那么团队的凝聚力和执行力就会大大增强。
用爱心去面对工作中的种种问题，相信我们一定能够培养出一个和谐融洽的工作环境。
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“带头践行社会主义核心价值观”演讲稿
爱心浇灌，德育花常开；德才兼修，励志做新师
卫滨区高村小学
教师节来了，我的书桌上还摆着孩子们自制的小卡片，“老师您辛苦了！”
“老师，您永远是我们的朋友。”“老师，谢谢您的爱......”这上面一句句最
真挚最温馨的祝福就是我——一名人民教师最宝贵的财富。从教15年，我深信，
一份耕耘，才会有一份收获，只有爱的雨露，才能浇灌出最美的德育之花。
自古以来，我中华民族就是一个重视德育，志趣高尚的民族。古语有云：
“人无德则不立，国无德则不兴。”“德者本也”，同时也是“教书育人”之精魄
所在，人民赋予了我们“人类灵魂工程师”的称号，祖国交给了我们“托起明
天希望”的责任，我们又有什么理由去辜负呢？我认为立德先立己。在孩子们
的眼里老师是万能的英雄，“加减乘除、诗词歌赋、吹拉弹唱”必然是我们的拿
手好菜。立德当有爱，在孩子们的眼里老师是圣洁的天使，“乐教爱生、无私奉
献、励志创新”理应成为我们的师德之魂，师爱之本。而师爱则是这天底下最
高洁最神圣的爱，它比阳光更温暖，比春风更和煦，比母爱更细腻，比父爱更
严峻。
一个欣赏的眼神，哺育多少自信的种子！
一句鼓励的话语，扬起多少理想的风帆！
一个美丽的微笑，足以让孩子们心灵沐浴春天般的温暖。因为有了这爱的
浇灌，孩子们的心灵才能绿草如茵、繁花似锦！
我一直坚信，有爱心，有微笑，教育才有灵魂。对我来说，学生就是蓬勃
向上的希望，是殷切的企盼，更是沉甸甸的责任。我一直坚定着“不只做一名
教书匠”工作信念，用真知传道、以爱心育人，我付出，我快乐，因为我立志
要做一名真老师，一名好老师。
然而，一名好老师光有爱心是不够的。英国诗人乔叟曾云：“勤于学习的
人才能乐于施教。”在知识更新迅速，媒体多样化的当今时代，教师已不再是学
生获得知识的唯一资源库。教师必须具备深厚的专业知识和广博的见闻才能准
确的授业、解惑，才能赢得学生的尊重和信赖。因此，我们要与时俱进，开拓
创新先思于人，先行于人，不断夯实自己的教育教学资本，只有这样才能做好
学生的旗帜和路标。
“德不孤、必有邻”。真正的好老师，愿意在平淡中获取那一刹那的亮光，
愿意在琐碎中捕捉那一瞬的甜蜜;真正的好老师，当不失足于生、不失色于生、
不失口于生;真正的好老师，当淡名薄利而又志存高远;当才高若斗，德若星辰！
是谁说“老师”这个字眼就等于清贫？是啊！两袖清风，囊中羞涩常常让
我们无奈自嘲，可是谁又能比我们更“富有”呢？一举手、一投足牵动了多少
清澈的眼神，一颦一笑，拨动了多少动人的心弦，收获了多少快乐。“捧着一颗
心来，不带半根草去。”当“桃李芬芳满天下”之时，我们自当骄傲地满载一船
星辉在星光斑斓里放声歌唱！我选择，我无悔，我自豪，我是一名新时代人民
教师。