《劝学》优秀课件
《劝学》公开课优秀课件PPT(精品)
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教学方法：采用多种教学方法相结合，提高学生学习效果 教学策略：注重启发式教学，培养学生自主学习和创新能力 教学手段：利用多媒体技术辅助教学，增强课堂互动性和趣味性 教学反思：及时总结教学经验，不断完善教学方法和手段
教学内容：学习《劝学》文章大意、重点词语、句式等 教学重点：理解文章内容，掌握重点词语的含义及用法
教学难点：分析文章的比喻意义和现实意义，提高学生的思维能力教学内容：针对劝学文章进行深入解读， 包括文章背景、主题思想、人物形象等方 面
教学计划：按照文章结构及内容划分课时， 安排教学内容，确定教学重点与难点
教学方法：讲 解、演示、练
习、指导
教学策略：任 务驱动、问题 导向、合作学 习、探究学习
互动环节：提 问、讨论、展
示、反馈
教学评价：过 程评价、成果 评价、反思总
结
选用真实、贴近生活的素材， 激发学习兴趣
选用具有代表性和典型性的素 材，体现学科特点
选用具有启发性和探究性的素 材，培养思维能力
选用具有思想性和教育性的素 材，渗透德育教育
课时安排：根据教学内容及学生实际情况， 合理安排每个课时的时长，确保教学进度 及效果
教学步骤：包括导入新课、新课教学、 巩固练习、归纳小结等环节，每个环节 都有具体的时间安排及教学方法设计
教学方法：讲解、示范、小组讨论、案例分析 特色：注重实践操作，引导学生自主学习和思考，激发学生学习兴趣 多种教学方法相结合，提高教学效果 注重学生反馈，及时调整教学方法和策略
《劝学》预习优秀课件
《劝学》预习优秀课件一、教学内容1. 第一章：探讨学习的意义和方法；2. 第二章：论述学习的坚持和勤奋；3. 第三章：强调学习的态度和修养；4. 第四章：介绍学习的途径和技巧。
二、教学目标1. 使学生理解《劝学》的主要内容和观点，提高他们的文学素养；2. 培养学生正确的學習态度和方法，激发他们的学习兴趣；3. 提高学生的分析和思考能力，培养他们的创新精神。
三、教学难点与重点1. 重点：理解《劝学》的主要观点和内容，提高学生的文学素养；2. 难点：深入剖析《劝学》中的经典句子，引导学生运用到实际学习中。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔；五、教学过程1. 引入：通过向学生展示一些经典名句，如“学而时习之，不亦说乎？”引发学生对《劝学》的兴趣；2. 讲解：详细讲解《劝学》的每一章节，引导学生理解其中的观点和思想；3. 剖析：深入剖析《劝学》中的经典句子，如“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”并引导学生运用到实际学习中；4. 练习：通过小组讨论和随堂练习，巩固学生对《劝学》的理解和掌握；六、板书设计1. 《劝学》主要观点和内容；2. 经典句子剖析；3. 学习方法和态度。
七、作业设计1. 请根据《劝学》的内容，写一篇关于学习方法和态度的短文；2. 找出《劝学》中的五个经典句子，并解释其意义；3. 结合自己的学习经历，谈谈对《劝学》的理解和感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了《劝学》的主要内容；2. 拓展延伸：鼓励学生进一步学习和研究《劝学》，引导他们探索更多的经典名句和观点。
重点和难点解析在上述教学文档中，有几个重点和难点需要特别关注和详细补充说明。
1. 教学内容的选择和安排在教学内容的选择和安排上，本节课以《劝学》为主要教学资源，涵盖了四个章节的内容。
教师需要对这四个章节进行深入研究和理解，以便能够准确、清晰地向学生传达《劝学》的核心观点和思想。
《劝学》ppt课件
《荀子》
《荀子》由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有
标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散
文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《荀
子》大部分是荀子所写，一小部分出于其弟子之手，
《荀子》共 20 卷，收文章
32 篇，其中
《劝学》是 第一 篇节选。
本文设喻的特点
(1)以日常生活中常见的事情或现象作为喻体； (2)设喻方式多样： ①正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金 就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。 ②正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之” 和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。 ③反复设喻，如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆 马”、“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。
用心一也。
一：数词作形容词，专一的意思。 用心：“用”，意为“由于、因为”，“心”意为“心思”
译文：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，向上能吃到
泥土，向下能喝到泉水，因为它心思专一啊。
第四段
六跪：跪，蟹脚；蟹实际上是八条腿。一说，海
蟹后面的两条腿只能划水，不能用来走路或自卫， 所以不能算在“跪”里面。 寄托：托身、容身（古今异义）
➢君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣
。
参：cān，动词，检查
过：过失
省：xǐng，省察
乎：介词，相当于“于”，意思是“对、向”
译文:有学问、有修养的人广泛地学习并且每天对自己进行检查,
就聪慧明达并且行为没有过失了。
➢找出第二段的中心句并概括这一段 第二段 的主要内容。
《劝学》(教学课件)— 高中语文统编版必修上册
4
t
生求
慢
来
电 果
属装
老受
A
点
翼
●中绳zhòng
●槁暴 gǎo ●参省cān
pi
xǐng
●跬步kuǐ
●蛟龙jiāo
●锲而不舍qi è ● 舆yú
嵊 r óu
砺 lì
知明zhì 舟楫jí
骐骥qí jì 镂lòu
曲qū 跂qì
须臾yú 生非异xìng 驽马nú
螯áo
结合课文注释，疏通文意 注意红色的词
通“又”
君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
木直中绳，鞣(之)以(之)为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，鞣
使之然也。故木受绳剿直，拿就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明
而行无过矣。使(它)
弯曲
并列
判断句广接近
省略句
测圆的工具，标准
于，对
递进
智
君子说：学习是不可以停止的。 靛青是从蓝草里提取的， 可是比蓝草的颜色 更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得符合拉直的墨绳 ，用 火烤使(它)弯曲把它制成车轮， (那么)木材的弯度( 就 ) 合 乎圆的标准 了，即使再干枯了 ， (木材)也不会再挺直，是因为经过加工，使它成为这 样的。所 以木材用墨线量过，再经辅具加工就能取直， 刀剑等金属制品在磨 刀石上磨过就能变得锋利，君子广泛地学习， 而且每天检查反省自己，那么 他就会智慧明达，而且行为就不会有过错了。
假舆马者，非利足也，而 致千里”:借助车马的人， 并不是脚走得快，却可以 达到千里之外
04 文章内容分析
1、 找出本文的中心论点?
学不可以已
2、 读第二段：
《劝学》PPT课件
比喻、对比论证
阐明道理
学习重在积累 学习贵在坚持 学习成在专心
拓展思考
荀子为何如此强调后天学习的重要性？作者希望通过学习
让我们成为什么样的人呢？
荀子主张“性恶论”， 即认为人的本性是恶的，而 后天环境可以改善人恶的本
君子曰：学不可以已。 君子……则知明而行无过矣。 积善成德，神明自得，圣心备焉。
性，所以强调教育的重要性、
后天学习的重要性。
有学问有修养的人，即德才兼备、 具有圣人之心通明思想的人。
文章主旨
《劝学》系统地论述了学习的目的、意义、 作用、态度和方法。这里节选的四段，着重论 述了学习的重要意义、学习的作用、学习的方 法和学习应持的态度。作者反复论述人的知识、 才能、品德不是天生就有的，而是通过学习和 积累取得的。即使是圣人的思想，也可以在不 断的学习和积累中具备。所以，任何人都应当 持恒专一，脚踏实地，不断学习。
他主张性恶论，认为后天环境可以改变人恶的本性。强调“行” 对于“知”的必要性和后天学习的重要性。其思想被称为集先秦 诸子之大成。
作品介绍
《荀子》是由《论语》《孟子》的语录体 发展为有标题的论文，标志着古代说理文 的进一步成熟。
【内容】《荀子》全书一共32篇，是他和弟子们整理或记录他人言行的文 字，但其观点与荀子的一贯主张是一致的。一般认为前26篇为荀子所著， 末6篇为其门人弟子所著。内容涉及哲学、政治、治学、处世学术等。 【特点】说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法绵密，善用比喻。
写作背景
作为儒家思想的继承者，荀子在教育目 荀子五十岁游齐,曾三
的上与先哲保持一致，即主张通过教育来培 为稷下学宫祭酒。祭酒是学
《劝学》ppt课件(完整版)
《劝学》ppt课件(完整版)一、引言学习是人生中不可或缺的一部分，它不仅能够帮助我们获取知识，还能够提升我们的能力和素质。
因此，如何有效地进行学习，成为了一个值得探讨的问题。
本课件将围绕《劝学》这一主题，从多个角度探讨学习的重要性、方法和策略，旨在帮助大家更好地进行学习。
二、学习的重要性学习对于个人和社会的发展都具有重要意义。
学习可以帮助我们获取知识，增长见识。
知识是智慧的源泉，只有不断学习，我们才能够不断拓展自己的知识面，提高自己的认知水平。
学习可以提高我们的能力和素质。
通过学习，我们可以掌握各种技能，提高自己的实践能力，为将来的发展打下坚实的基础。
学习可以培养我们的品德和修养。
学习不仅仅是为了获取知识，更是为了培养我们的品德和修养，让我们成为更加优秀的人。
三、学习的方法1. 制定学习计划：明确学习目标，制定合理的学习计划，可以帮助我们更好地安排时间，提高学习效率。
2. 注重学习方法：根据不同的学习内容，选择合适的学习方法。
例如，对于理论知识，可以通过阅读、听课等方式进行学习；对于实践技能，可以通过实践操作、模拟演练等方式进行学习。
4. 寻求帮助：在学习过程中，遇到问题时要勇于寻求帮助，可以向老师、同学请教，也可以查阅相关资料，以便更好地解决问题。
四、学习的策略1. 分散学习：将学习任务分散到多个时间段，避免集中学习，可以提高学习效果。
2. 深度学习：在学习过程中，要注重深度思考，不仅要掌握知识，还要理解知识的内涵和本质。
3. 合作学习：与他人合作学习，可以相互交流、相互促进，提高学习效果。
4. 反思学习：在学习过程中，要定期反思自己的学习方法和策略，及时调整，以提高学习效果。
五、学习是一个长期的过程，需要我们不断努力和坚持。
通过学习，我们可以不断提升自己的能力和素质，为未来的发展打下坚实的基础。
希望大家能够通过本课件的学习，掌握有效的学习方法和策略，提高学习效果，实现自己的学习目标。
六、学习的动力1. 明确学习目标：设定明确的学习目标，可以帮助我们更好地规划学习路径，激发学习动力。
《劝学》ppt课件
见得广
劲疾
清楚 踮起脚后跟
③吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝﹒跂而
望矣，不如登高之﹒博﹒见也。登高而招，臂非加长也，
而见者远；顺风而呼，声非加﹒疾也，而闻者﹒彰。﹒假舆 马者，非﹒利﹒足也，而﹒致千里；假舟楫者，非能﹒水也，
借 助
而﹒绝江河。 ④君子﹒生非异也，善假于物也。
横渡
同“性”， 天性
“ ”同“煣”，用火烘烤 木材使之弯曲 “有”同“又” “生”同“性”，天性 “知”同“智”，见识
二、古今异义
1.用心﹒一也
古：专一/今：用来表数量的数量词
2. ﹒以﹒为轮
古：把……做成/今：认为
3.非蛇鳝之穴无可﹒寄﹒托者
古：藏身/今：托付；把理想、希望、感情等
放在（某人身上或某种事物上）
三、词类活用
中国的教育源远流长，从孔孟到老子，都是教育 的实践者。先贤的风范与成就我们只有敬仰，但是我 想，作为教育者，我们都有着共同的心愿，就是劝勉 学习、鼓舞精神。
今天我们要学习 的课文《劝学》就精 辟论述了学习的重要 性,是一篇鞭辟入里、 脍炙人口的好文章。
解题
本文名为《劝学》，这有何作用？
《劝学》中的“劝”起统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思。繁体 字“勸”是形声字，凡是用“力”作形旁的字，多数有“勉励”的意思，如 “励”、“努”等，这是“劝”的本义。而现代汉语中，“劝”解释为“劝 阻”，词义已经转移了。
⑤以为妙绝
达到极点
⑥络绎不绝
断绝
⑦绝处逢生
走不通的，没有出路的
⑧绝无仅有
绝对
8.兴：①风雨兴焉 ②政通人和，百废具兴 ③忧劳可以兴国 ④兴高采烈
9.功：①驽马十驾，功在不舍 ②事半功倍 ③功成身退
《劝学》ppt课件
古今异义
劝学: 輮以为轮: 金就砺则利: 君子博学而日参省乎己:
勉励/规劝、劝戒 把…做成/认为 金属做成的刀剑/金子 检查/参加、加入
特殊句式
虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 青，取之于蓝 輮以为轮
判断句式 介词结构后置 省略句式，輮以（之）为轮
01 Part 三读课文
学学》可以告已诉”和了“我学不们可哪以些已”道进理行辩？论
课后作业
阅读下面材料，按要求作文。 劝学名句：
业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 学问二字，须要拆开看，学是学，问是问 年华一去不复返，事业放弃在难成 知识永远战胜愚昧 如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子
作文： 随着电脑走进我们的生活，一种新的“读书无用”的观点开始在一些人中流行，
他们认为打开电脑，什么都可以查到，不再需要辛辛苦苦的去学，去记，去写。 你对此有什么看法，请写一篇文章谈一谈自己的看法，文体不限，500字左右。
02 Part
提问：本文的中心论点是什么？ 开门见山提出中心论点：学不可以已
追问：文章从哪几个方面论述？
研读第二段
根据以上结论，四人小组合作，自列提纲，充实论 据。以学习的意义为例，请大家找出本段论述的事 物及其特点。
小结
中心论点
学不可以已
学习的意义
03 Part
探究辩论
Teaching Innovation
词类活用
君子博学而日参省乎己 其曲中规 木直中绳，輮以为轮
日：表时间的名词，放在动词“参省”前， 作状语，当“每日”讲。
曲:形作名,曲度、弧度。
輮:动词的使动 使…弯曲。
通假字
輮以为轮
“輮”通“煣”， 使……弯曲。
《劝学》ppt课件
第二段
(
学 习
青出于蓝
的
提高自己
意
冰寒于水
义
君子博学而日参
五
(木直）輮以为轮
个
省乎己，则知明 而行无过矣
比
木受绳则直
喻
改变自己
）
金就砺则利
文章解读（第三段）
吾尝①终日②而③思矣，不如④须臾⑤之所学也；吾尝跂⑥而
望⑦矣，不如登高之博见⑧也。
①尝：曾经 ②终日：整天 ③而：表修饰 ④不如：比不上 ⑤须臾：片刻，一会儿 ⑥跂：踮起脚后跟 ⑦望：向远处看。 ⑧博见：见得广
我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不 如登到高处看得广阔。
文章解读（第三段）
登高而招，臂非①加②长也，而见者远③ ；顺风而呼，声非 加疾④也，而闻者彰⑤ 。
①非：没有。 ②加：更加。 ③见者远：人在远处也能看见。 ④疾：强，这里指声音宏大。 ⑤彰：明显，显著。
登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫， 声音没有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。
蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也
所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的 流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连 走十天，它的成功在于不停止。
文章解读（第四段）
锲①而②舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂③ 。
①锲：刻。 ②而：表假设，如果。 ③镂：雕刻。
如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断。如果不停地刻 下去，那么金石也能雕刻成功。
⑥表并列，翻译为“并且” 蟹六跪而二螯。
⑦表因果，翻译为“因而”、“所以” 四时之景不同，而乐亦无穷也。
《劝学》ppt课件
蛇鳝（shàn）之穴( xué )
诵读感悟
3.本段运用了比喻论证，找出比喻论证的句子。并体会其背后隐含的意义。
学
学习的 意义
青出于蓝
提
高
不
冰寒于水
可
輮以为轮
以 已
提高自己 改变自己
木受绳则直
改 变
金就砺则利
博学而日
君子
参省乎己， 则知明而 行无过矣
以喻代议 寓议于喻
完善自己
这五个比喻论证了学习的意义在于提升人的智慧能力，改造人的 品性，使人智慧明达，不犯过错。
情景性默写(理解性默写)
1.《荀子·劝学》中点明中心论点的句子是：“
。”
2.《学荀不子可·劝以3.《君荀子子博·学劝而学日》参中省乎举，己例说，笔直的木。材” 如果则“輮知明以而为行轮无”过就矣会弯曲到
写作背景
孟子继承了孔子的“仁”
荀子继承了孔子的“礼”
荀子与孟子的本质区别，就在于他们 对人性的理解是相反的。
荀子说“人之性，恶， 他强调学习、积累，注重创造良好的社会风气给人以
其善者，伪也。”
潜移默化的影响。《劝学》正是在这种背景下创作的。
孟子：善源于“恻隐之心”。
读准字音，写准字形
木直中（zhòng）绳
反面 __不__积__跬__步__，__无__以__至__千__里__ __不__积__小__流__，__无__以__成__江__海__ __骐__骥__一__跃__，__不__能__十__步__ __锲__而__舍__之__，__朽__木__不__折__ __蟹__
（2）请分析第四段运用正反对比论证的作用。 答：_通__过__对__比__，__深__刻__而__详__尽__地__阐__明__了__学__习__的__方__法__和__态__度__，__强__调__要__逐__步__积__累__，__坚__持__ _不__懈__，__专__心__致__志__，__进__一__步__深__化__了__对__“学__不__可__以__已__”_这__一__观__点__的__认__识__。___