记录媒体——水
用科学的态度报道科学：报道“水变油”到“酒变油”给媒体的教训和启示
用科学的态度报道科学：报道“水变油”到“酒变油”给媒体
的教训和启示
郑保章
【期刊名称】《新闻传播》
【年(卷),期】2000(000)006
【摘要】◇8年前,近百家新闻媒介纷纷报道一位民营企业家发明"水变油"的故事。
《经济日报》的一篇报道还具体地描述了"水变油"的实验过程,通过现场观察,记者以自己的真实所感激动地写道:这项发明将给人类带来福音,甚至把人类文明历史向前推进上千年。
最后,记者武断地作出结论:这是"中国第五大发明"。
无独有偶,在千年之交的金秋季节,2000年10月初的一些媒体上又争相报道了武汉一位"教授"发明"酒变油"的消息。
上海的一家媒体还报道说该项目在刚落幕的首届中国武汉机电国际产品博览会上一举拿下2.8亿元人民币的订单,
【总页数】2页(P21,25)
【作者】郑保章
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G212
【相关文献】
1.新时期“三农”报道需要“三转变——《长治日报》对“三农”报道创新的启示[J], 冯波
2.融媒体时代党报深度报道的变与不变——以《黑龙江日报》"龙江科技企业孵化器巡礼"系列分析类深度报道为例 [J], 彭溢
3.“水变石油”“邱氏鼠药”报道及其它──论科技新闻的真实性与科学性 [J], 胡钰
4.“水燃烧”大战“水变油” [J], 卞洪登
5.用科学的态度求实进取的精神开拓海上找油的新领域——对1988年海洋石油勘探开发会议的评述 [J], 本刊评论员
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
中班个案观察记录表
个案观察记录表观察人：严菊妹个案观察记录表观察人：严菊妹个案观察记录表观察人：严菊妹个案观察记录表观察人：严菊妹个案观察记录表观察人：严菊妹个案观察记录表观察人：严菊妹屯村中心小学幼儿园中（3）班个别幼儿观察记录姓名：郭享性别：男年龄：6岁班级：中（3）班行为表现：该幼儿长着一双大大的眼睛，忽闪忽闪的，浑身充满着智慧与机灵。
因为是本学期刚转来的，而且是外地生，家长对这宝贝儿子特别地溺爱，所以养成了：自己不动手吃饭，不愿意午睡，活动中随心所欲，嗓门特响，动手能力还很弱呢。
与他相处两周后，发现他聪明机灵，虽然上面的情况存在，但孺子可教。
希望孩子能在幼儿园的熏陶及老师的教育，改掉这些坏习惯。
希望家长能积极配合我们老师，在我们的共同努力下，能促进孩子的进步和发展。
措施：1、通过谈话、鼓励、奖励等多种途径，逐步养成良好的午睡习惯和进餐习惯以及学习习惯。
2、在各种活动中，能明确活动的规则，逐步提高自控能力。
3、在家园的共同教育下，使他成为能干、懂事、爱学习、守纪律的好孩子。
4、用心观察孩子的活动和行为，及时帮助孩子调节和控制。
5、多与孩子交谈，并耐心对待和回应孩子。
6、在生活中多关注、多引导，给予鼓励与奖励。
7、多与家长联系沟通，形成家园合力，共同参与孩子的培养。
观察人：严菊妹个案小结短短的几个月里，我们已经看到了郭享的转变和进步，他渐渐的从独占自己爱玩的、想玩的玩具；习惯用攻击性行为对待同伴，同时又有强烈依赖心的行为上转变过来。
在这过程中，我们为孩子创设了一个良好的学习环境，创设了尽量与同伴避免冲突的空间，减少孩子彼此争抢玩具的矛盾冲突。
此外，我们还努力营造了一个宽松、民主的心理环境，帮助郭享提高辨别是非的能力，鼓励郭享学习、模仿身边的积极行为，发挥榜样的教育作用。
使郭享在其他的情境中能根据内部良好的认知结构调节、控制自己的攻击行为，逐步提高自我调节能力的水平。
现在，郭享变了，不仅能和同伴友好相处，而且还特别喜欢老师和小朋友，每天早上，郭享从一个哭闹的孩子变成一个主动打招呼的孩子，总是热情的围在老师的身边，时不时的抱住老师，说：“我喜欢你。
从学习“水”这个单词说起
从学习“水”这个单词说起德布罗伊，是美国麻省理工学院媒体实验室的终身教授，在2011年，他公布了自己的一项研究成果。
他把自己家里的客厅、厨房、卧室的角落都装满了录音机和录像机，把自己的孩子从出生到3岁的所有的行为24小时记录下来，只为了知道一件事情：“孩子是怎么样开始说“水”这个单词的”。
在一般人眼里面，单词是孩子在父母无数遍的教育下学会的，但是德布罗伊不这样认为，现代的教育观念也不这样认为。
建构主义认为：人是学会的，不是教会的。
这回，德布罗伊偏偏就较起了这个真：“人是怎么学会的呢？”于是，德布罗伊就研究他拍摄自己孩子的9万小时的视频和14万小时的音频，从中检视出和水有关的变量和孩子在学习“水”的过程中的发音变化，构建了一个大数据的模型，来研究这样一个看似简单的问题。
麻省理工学院媒体实验室，是互联网之父尼古拉庞蒂发起成立的一个世界顶级的创新实验室。
上面这个小孩子学“水”这个单词的例子，就是这个实验室非常重要的一个研究方向：人工智能。
而人工智能的发展得益于人脑科学的研究的进展。
原本我们认为的理所当然的事情，机器学习起来并不简单。
让机器进行学习，如果逻辑搞不清楚，就根本无法学习。
这些年对于大脑的研究发现，恰恰能够解释和指导机器学习。
人脑是一个按照功能分区的分布式处理系统，而大脑收集来自眼、耳、鼻等信号系统分别投射到人脑不同的分区，甚至人眼睛看到的东西也是分布式投射到大脑不同部位进行处理的。
然而，大脑处理这些分布式的数据，并不是直接得出结论，而是将处理的几个中间结论（隐含层）再次分布处理，最后才得到最终的结论。
这就是我们最近很热的神经网络或深度学习的理论。
目前，深度学习理论已经成功地用于视频识别、声音识别、情感计算等领域。
在教育学中，也许能够为我们揭秘“高效学习的深度模型”。
在传统的知识学习中，学生学会“水”这个单词，老师们通常认为是自己的功劳。
但是，对于现代教育来讲，是学生自己掌握了学习的方法并通过努力学会了“水”，而现代的信息技术会进一步告诉我们学生是怎么学会“水”的。
防溺水教育主题班会记录5篇
防溺水教育主题班会记录5篇防溺水教育主题班会记录5篇大家应该自己要能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别本事。
防溺水教育主题班会记录有哪些你知道吗一起来看看防溺水教育主题班会记录，欢迎查阅!防溺水教育主题班会记录1教学目标：1、用血的教训，使学生了解生命的脆弱无常，感悟生命只有一次，要好好珍惜。
2、使学生懂得溺水后家长的伤心欲绝与孤独无助。
3、使学生懂得溺水的主要原因和救助的方法，强化防溺水的意识。
4、让学生懂得一些俗语：宁欺山莫欺水;不怕一万，只怕万一;生命无take two。
教学过程：一、血淋淋的教训阳光灿烂的夏日，本该是充满欢笑的季节。
而对于一些溺亡的中小学生来说，却再也无法沐浴这美好的阳光。
花季生命过早凋谢，带给那些不幸家庭难以承受的巨大痛苦，又一次用生命代价敲响了未成年人的安全警钟。
案例1：20__年5月11日下午3时30分许，6名初中学生相约到琴江河五华县河东镇浮湖村河段游泳，截至记者发稿时止，其中4名被冲走的学生仍失踪。
据了解，当日下午3时30分许，五华县油田中学初二级学生谢×辉、谢×捷、周×豪，兴华中学初二级学生谢×峰、李×雄、周×宁相约到琴江河五华县河东镇浮湖村河段游泳。
由于该河段水流较急，致使谢×峰、周×豪、谢×辉、谢×捷4人被水冲走。
目前，4名失踪学生仍下落不明。
案例2：5月11日上午11时，惠州市博罗县罗阳一中8名初中二年级学生相约一起到博罗县滨江路的东江边烧烤。
途中，一名男同学下江游泳时不幸溺水，其4位同学发现后手牵着手去救他，结果不幸一齐落入江中失踪。
其余3位同学见此情况，立刻报警求助。
(班主任老师还可以结合自己了解的实例教育学生)二、说说感受老师：听了这些实例，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。
你是否感叹，是否惋惜，一个生命就这样在世界上转瞬消失此刻，你在想什么对于人失去亲人的父母来说，失去孩子会有怎样的感受请同学谈谈你的看法小结发生溺水事故的原因。
水是生命之源学生饮用水安全案例
水是生命之源——学生饮用水安全案例【背景】近几日由教育部国家督学、教育部体育卫生与艺术教育司卫生处、北师大体育与运动学院院长等组成的专项督导检查组，在省教育厅督导处副处长、金华市教育局副局长陪同下到我市检查学校体育卫生工作。
督导检查组领导深入我市中小学，实地查看学校食品（饮用水）安全管理，体育课程开设及课外活动安排，体育卫生工作档案材料。
那么按照《中小学卫生室器械与设备配备目录》的规定要求，学校要为学生提供足够的符合卫生标准的饮用水和必要的洗手设施。
我校在校学生有1000余人，每到天热时同学们口渴，课间需要喝水，以前学校曾给每个班配了一个热水器，可是由于同学们管理不善，不爱护，造成损坏，而且大量浪费电资源，学校不得不收回热水器。
现在，一下课同学们就到水房接自来水喝，有的偷偷跑出学校到商店买饮料或袋装水，也有的买冰棍、雪糕之类的解渴。
有时就迟到耽误了功课，同时，不自觉的学生把包装纸或饮料袋乱扔，破坏了校园卫生，更重要的是自来水、袋装水和一些饮料并不卫生，对健康不利。
【案例描述】（一）石家庄保定市北市区南常保村小学发生一起多名师生饮用水中毒事件。
据了解，该学校将自备井里的饮用水抽到一个铁皮水罐供师生日常饮用。
事发当天下午，部分师生与往常一样直接饮用铁皮罐里的水后，陆续出现中毒症状。
（二）在9月中旬的一天，我和我们班的学生对学生饮水做了一个调查。
调查表如下：1．你在学校喝水吗？ A 经常喝 B 有时喝 C 从不喝2．你每天在学校喝几次水？A 只喝一次B 2—3次C 3次以上3．你喜欢喝哪些水？A 自来水B 饮料和雪糕C 什么水都喝4．你认为在学校喝水方便吗？A 方便B 一般C 不方便5．你了解你所喝的水的卫生情况吗？A 了解B 不了解结果显示：96%的学生在学校饮水，且次数很多的同学占39%，大多数同学是遇到什么喝什么。
约85%的同学认为在学校喝水很不方便，而94%的同学喝水根本不管卫生条件，只要渴了就喝。
化学多媒体教学课件：第四单元课题1 爱护水资源(人教版九年级上)
知识点二、爱护水资源 【典例2】（2010·兰州中考）2010年4月，我国西南地 区遭遇历史罕见的特大旱灾，造成数以万计的人畜饮水
困难。因此，我们要增强节约用水的意识。下列做法与
节约用水无关的是（ B ） A．用淘米水浇花 B．开发利用地下水 C．使用节水龙头
D．用喷灌、滴灌方法给农作物浇水
反馈测评
面采取措施。
5.如果一个水龙头每秒钟滴8滴水，平均20滴为1 mL，
则一昼夜滴水________千克，一月浪费水__________ 1.04 34.56
吨。
节约用水
爱 护 水 资 源
工业上要加强水质 的监测，工业废水
处理达标后排放
防治水体污染
农业要合理使用
化肥和农药 生活污水要集中 处理后再排放
工业废水经处理后排放
生活污水集中处理后排放
合理使用农药化肥
防止水污染的措施
①树立环保意识
②工业废水处理达标后排放
③生活污水集中处理后排放
④不使用含磷洗衣粉
②工业废水经处理后排放
⑤农业合理使用农药和化肥，提倡使用农家肥。
⑥采用新技术、新工艺减少污染物的产生
爱护水资源等于爱护我们自己
如果地球上的水是一缸的 话，淡水就是一瓢，人类 可用的只是一勺，而现在 这一勺水也快被弄脏了。 假如人类再不注意保护水
资源，时间将会作证：人
类看到的最后一滴水将是 自己的眼泪!
视频
知识点一、人类拥有的水资源
【典例1】水是生命之源，既普通又宝贵。下列对水的“多”与 “少”的描述错误的是 ( D )
A．地球上水的总量多，淡水少
B．我国水资源总量多，人均水量少 C．“南水北调”工程说明南方水的储量多，北方水的储量少 D．世界上水资源丰富的国家多，水资源匮乏的国家非常少
吉尼斯纪录水下闭气最长时间
吉尼斯纪录⽔下闭⽓最长时间 ⼈类怎么样才能和鱼类⼀样在⽔中呼吸呢?这个看样⼦还很遥远，但已经有不少⼈尝试在⽔中憋⽓以达到在⽔中不呼吸也能耍，那么吉尼斯纪录⽔下闭⽓最久的⼈是谁呢?店铺现在带你们去看看这个奇⼈! 世界上憋⽓时间最长的⼈ 来⾃德国汉堡的汤姆·西亚塔斯今年30岁，他在⼀台现场秀电视节⽬中憋⽓长达15分零2秒，打破了由他⾃⼰保持的14分25秒的世界纪录，被吉尼斯世界纪录收录为“世界上憋⽓时间最长的⼈”。
新加坡《联合早报》报道，在⽔下憋⽓长达15分02秒，⽐他之前创下的吉尼斯世界纪录还多了37秒，30岁的席耶塔斯9⽇在全国直播的电视镜头下。
世界⽔⾥憋⽓最长时间 根据你的肺活量，⼀般⼈能憋2分半憋⽓时间最长的⼈1959年，美国的罗伯特·福斯特憋⽓13分零42.5秒。
参考资料原材料商情吉尼斯纪录⼤全来⾃德国汉堡的汤姆·西亚塔斯今年30岁，他在⼀台现场秀电视节⽬中憋⽓长达15分零2秒，打破了由他⾃⼰保持的14分25秒的世界纪。
这个因⼈⽽异，世界吉尼斯记录者能坚持很久武功⾥⾯有个 “龟息⼤法” 学了这个就可以闭⽓很久我能憋⽓1.5分。
⼈最长能憋⽓多长时间? ⼀般⼈如果五分钟不呼吸，⼼脏就会停⽌跳动(不代表死亡).正常憋⽓，⼀般⼈⾄多⼆分半就受不了了.憋⽓时间最长的⼈1959年，美国的罗伯特·福斯特憋⽓13分零42.5秒。
参考资料吉尼斯纪录⼤全如经专业训练，⼀般都能憋四五分钟.根据你的肺活量，⼀般⼈能憋2分半憋⽓时间最长的⼈1959年，美国的罗伯特·福斯特憋⽓13分零42.5秒。
参考资料吉尼斯纪录⼤全10分钟以上。
你稍加练习就可以了。
最重要是多做运动B2B。
谢谢57分钟……是不是太变态啊?这个因⼈⽽异，世界吉尼斯记录者能坚持很久我能憋⽓1.5分武功⾥⾯有个 “龟息⼤法” 学了这个就可以闭⽓很久来⾃德国汉堡的汤姆·西亚塔斯今年30岁，他在⼀台现场秀电视节⽬中憋⽓长达15分零2秒，打破了由他⾃⼰保持的14分25秒的世界纪。
大班科学教案：水的三态变化_1
大班科学教案：水的三态变化大班科学教案：水的三态变化1活动目标：1．了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰；2．那用语言表达自己观察到的水的三态变化。
3．用多种感觉和体验水的变化的有趣和好奇。
活动准备：电热水壶一个、2人一块冰活动过程：__小实验：水→蒸气：在孩子共同关注下，观察烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时，把一个盘子放在壶口上会发生什么现象，观察蒸气凝成的小水珠。
蒸气→水：看看盘子上有什么，小朋友可以把手掌触摸蒸气感受手的潮湿。
__让孩子看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，看看冰块有什么变化？为什么会有这种变化？__小朋友很喜欢冰块，这些冰块被小朋友玩到融化了，你们回家可以做许多式样的冰块：彩色冰块、豆豆冰块、模型冰块……活动延伸：__孩子非常喜爱冰棍，由此引导孩子去探索冰凝固和冰融化的奥秘，既能染孩子进一步了解、感知冰的特征，有能满足孩子好奇心和求知欲，促进家园互动。
__小朋友回家做冰块玩。
活动过程的对话：孩子们看到老师准备电热水壶，又打了水，都围起来看。
荣一郎说：“水是软软的。
”小实验开始了，插电加热，很快水开了。
陈新说：“水壶唱歌了。
”张俊骞说：“水壶的嘴巴冒气了”。
老师说：“水壶的嘴巴冒气了，这个现象我们叫它什么？”有小朋友说冒烟、有小朋友说烧开水，蓝钧说是小乌龟，与水联系上了。
思考过程的观察记录黄劲说：“水蒸气。
”在孩子共同关注下，观察烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时。
黄晨把手放进蒸气上：“我的手湿湿的。
”有几个小朋友好奇也来试试，老师把一个盘子放在壶口上发生什么现象？看看盘子上有什么，盘里有许多水珠。
小朋友可以把手掌触摸蒸气，感受水的变化。
老师打开窗，水蒸气出去了，去哪儿？变成什么？有小朋友说，找它的好朋友玩。
只要黄劲说到天空变成白云了。
潘子健说怎么会变成冰呢？感受冰块的冰冷：孩子每2人一块冰，看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，小手冻得受不了，一个个做鬼脸。
取多媒体之源,活数学学习之水论文
取多媒体之源，活数学学习之水随着信息技术的发展，现代教育技术的应用方式也在不断发展，多媒体技术在幼儿园教学中的运用，也是当今幼儿教育的新课题。
心理学研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。
”生动良好的教学情境对幼儿有巨大的感染力和感召力。
从数学的角度看，“情境”就是一种以情感调节为手段，以幼儿的生活实际为基础，以促进主动参与、整体发展为目的的、优化了的数学学习与生活环境。
一直以来，广大数学教师都在努力探索，以求能通过有效途径去创设好的教学情境，使得幼儿以积极主动的情感体验伴随数学学习的整个过程。
多媒体进入数学课堂，为我们带来了鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激幼儿的多种感官，创设各种教学情境，唤起幼儿的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。
那么，如何利用多媒体，才能让数学课堂教学情境更生动呢？一、“生活”为源泉，展现情境“数学源于生活而高于生活！”我们应从幼儿感兴趣的生活实际出发，利用多媒体“投其所好”地安排一个开头。
或用一个别出心裁的问题设计、或一个小小的试验、或一个精巧的小故事……去营造吸引人的学习情境，幼儿在多媒体“声、色、光、形”互动的氛围里，产生了新奇的心理体验，有惊奇、有疑问，进而生成了强烈的学习动机，激励着他们去学习新知、探求数学奥秘。
例如：在教学《学习四等分》的时候，我采取动画的形式开头，让幼儿跟着动画角色走进学习：唐僧师徒四人西天取经，途中决定休息一下，孙悟空、猪八戒各自去找食物。
猪八戒走着走着摔了一跤，找到了两个大西瓜。
这可难住了猪八戒，他想：两个西瓜4个人怎么分，不如先吃掉一个。
于是，他偷偷吃了一个，但是还不过瘾。
又想：这个西瓜分4份，我先把自己的那一份吃掉吧！于是，他把西瓜不平均地分成了4份，吃了最大的那份，然后才捧着剩下的西瓜往回走。
提问：这样做对吗？为什么？（对幼儿进行道德教育）应该怎样做？“四份”怎么分？从而引出“四等分”这一课题。
亚里斯多德曾经说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。
怎样测量液体的体积教案及反思
粤教版科学三年级上册第14课《怎样测量液体的体积》教学设计【教材分析】本课是粤教科技版《科学》三年级上册《固体、液体和气体》单元第三课, 本课是学生在学习了“认识液体”之后, 通过本课安排的两个探究活动“利用什么来测量”, “测量水的体积”和一个实践活动“测量水杯的容量”组成。
引导学生通过比较、观察、认识液体的测量仪器。
并通过学习学会使用测量仪器测量液体的方法并能运用到实际生活中。
【学情分析】学生对水杯、水瓶装水是再熟悉不过的动作了, 但怎样知道杯里或瓶里有多少水, 学生却会忽略。
这一课就是让学生能通过安排的两个探究活动和一个实践活动来系统的学习用什么工具测量水的体积, 使用工具怎样测量水的体积。
并把学到的知识应用解决生活的实际问题上。
【教学策略】1.引导学生认识测量体积的工具。
通过要想知道水有多少, 可以使用量筒或量杯作为测量仪器测量水的体积。
然后逐步认识量筒和量杯的不同点和相同点都有刻度, 并认识体积的单位是毫升。
2.使用量筒测量水杯中水的体积。
引导学生从倒水进量筒, 观察刻度、观察视线要求倾斜量筒, 将杯中的水沿量筒壁慢慢倒入。
把量筒放在水平的桌面上, 观察刻度。
观察时视线应与液体的凹面最低处保持水平, 读出刻度读数。
【教学目标】1. 认识测量液体体积的仪器, 知道体积单位——毫升。
2. 知道正确测量液体体积的方法, 学会用科学的方法比较液体的多少。
3.在进行测量液体体积的过程中, 体会科学的严谨。
【教学重点】认识测量仪器并学习用它们来测量液体的体积。
【教学难点】学习使用仪器测量液体的体积。
【教学准备】教具准备: 课件、学生用实验材料一套。
学具准备：水、水杯、量杯、量筒、抹布, 学生活动手册。
【教学过程】（一）任务驱动媒体: 出示课件和两杯水。
问题: 哪个杯子里的水更多？（二）活动探究1.活动1: 利用什么来测量问题: 想要知道水的多少可以用什么来测量？讨论: 小组探讨能够测量水多少的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
记录媒体——水
研究表明，生物体的细胞和细胞核都具有固有的电气特性，通过
电位差计能将其测定下来。美国生理学家帕尔将由这种电气特性所影
响的区域称为“生命场”，并分别测定了人和生物生命场的各种各样
的活动，确认其电位会发生相应的变化。日本科学家认为，可将水分
子视力是一种带有极性的极其微小的磁铁，那么水也就能记录下反映
生物体生命活动信息的电磁场的波动，并能成为将这些信息传送给其
他生命体的媒体。
据此，科学家研究开发出了一种能检测出水所拥有微弱磁信息的
“生命场检测器”。这种检测装置能使微弱的电流流过被测对象物０.
２－０.３秒，并使其产生磁场，测定这个磁场所具有的频率与正常
频率之间是否谐振或非揩振的程度，就可获得被测对象物的状态。如
果水受到外部磁场的影响，就会出现将这种变化保留下来的剩磁。
当人体内各器官的固有频率发生波动时，会反映出体内有异常情
况发生，体内的水就会将反映这种波动的异常信息保存下来。由于人
体健康时和患病时所产生的磁力是不一样的，人体一旦患病，就会打
乱这个磁场的谐振频率。了解这种频率的变化就能了解和诊断疾病。
此外，还可将此原理应用于临床的治疗和新药的开发。
文章来源网络整理，请自行参考编辑使用