【教学设计】第十二课声音的传播
《声音的产生与传播》教学设计一等奖
《声音的产生与传播》教学设计一等奖《《声音的产生与传播》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《声音的产生与传播》教学设计一等奖【设计思想】初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。
因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。
而《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。
在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。
教学目标】一、知识与技能1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体振动发生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、过程与方法1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。
三、情感态度与价值观1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
3．学会用物理知识来描述生活中声现象。
【教学重点】1．发声的物体在振动。
2．声音的传播需要介质。
【教学难点】引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
【教学方法】观察法、实验探究法、讨论法【教师准备】音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。
【学生准备】橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋等。
【教学过程】一、创设情境、引入新课媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。
《声音的传播》优秀教案（6篇）
《声音的传播》优秀教案（6篇）在教学工开展教学活动前，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
则应该如何写教案呢？下列是我收拾的《声音的传播》优秀教案〔通用6篇〕，仅供参考，大家一起来看看吧。
《声音的传播》优秀教案1教材分析《声音的传播》是小学科学四年级上册《奇异的声音王国》单元中的第二课，是在学生了解了声音的大小、高下、产生的缘由等根底上进一步指导学生探索声音能在气体、固体、液体中传播以及认识声音的传播离不开物体。
教材的编写意图是使学生通过多个活动对声音这一熟识的事物去进行一番理性的探究，从而构建起对声音的传播的认识，在本单元中属重点内容，为今后的探索、学习奠定感性根底。
学情分析1. 学生对声音有了初步的了解，示例，声音的高下。
2. 知道固体、液体、气体能够传播声音。
空气能够传播声音是学生在生活中已经知道的，加以稳固即可。
而固体和液体可以传播声音学生并不是很了解，因而我设计了试验，通过试验让生了解本课内容。
3. 了解声音在不同物体中的传播速度不同。
教学目标1、过程与办法：能够对声音能在哪些物质中传播作出预报，并设计试验，找到问题的答案；会按步骤实施试验打算，认真观看，养成记录的好习惯养成准时记录的好习惯。
2、科学学问：通过试验知道声音能在固体、液体、气体中传播，而且传播效果不相同；真空不能传声。
3、情感看法和价值观：学会安宁地做声学试验；在小组合作中，培养学生的合作探索能力及小组协调能力。
教学重点和难点教学重点：声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。
教学难点：初步学会设计试验证实声音能够在液体中传播。
《声音的传播》优秀教案2〖教学目标〗1、过程与办法●能够对声音在物体中的传播方向作出若，并设计相应的试验，找到问题的答案。
●会按步骤实施试验打算，认真观看，仔细比拟。
2、科学学问●通过试验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
●学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。
《声音的产生与传播》教学设计(精选13篇)
《声音的产生与传播》教学设计（精选13篇）《声音的产生与传播》教学设计篇1一、教材分析1.教学内容：《义务教育课程标准试验教科书·物理》(八班级上册第一章第一节)2.教材内容特点；⑴.重视与日常生活和技术应用的联系⑵.重视科学探究活动⑶.重视对同学力量的培育⑷.教材内容呈现多样化⑸.本节内容与老教材的区分:老教材中“声音是由物体振动产生的”和“声音靠介质传播”是通过对演示试验结果进行归纳得出的，本节内容这两个结论是由同学自己通过探究试验得出的。
因此，新教材比老教材更注意培育同学的探究力量、创新力量、沟通合作精神，更注意理论与实际相联系。
二、教学目标1.学问与技能⑴.知道声音是由物体的振动产生的。
⑵.知道声音需要在介质中传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质。
⑶.知道声速跟介质种类和介质温度有关。
2.过程与方法⑴.运用观看和试验来探究声音产生的实质,以及探究声音是怎样传播的。
⑵.通过学习活动，培育同学初步的观看力量、试验力量和科学抽象力量；使同学把握初步的讨论问题的方法。
3.情感态度与价值观⑴.通过教学中的师生互动，激发同学的学习爱好，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探究自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
⑵.通过合作和沟通，培育同学主动与他人合作的精神。
三、教学重点和难点1.重点：声音是由物体的振动产生的。
声音的传播需要介质，以及声音是以波的形式传播的。
声速与介质种类及介质温度有关。
2.难点：声音在介质中以声波形式传播。
四、教学预备1.教具：⑴.多媒体声音文件（悠扬的音乐、瀑布声、砂轮与金属的摩擦声、青蛙叫声），⑵.音*，泡沫塑料球、铜锣、盛水玻璃水槽，⑶. 媒体展现（动画、视频）和习题精选（链接“农村中学校现代远程教育资源”）。
2.学具：橡皮筋、小鼓、薄尺、其他能发声的物体。
五、教学过程■课前活动在教室里播放媒体音乐，让同学观赏音乐，陶冶情操。
■导入新课列举自然界中丰富多彩的声音实例，提出一系列与声现象有关的问题，由此导入新课。
《声音的传播》优秀教案（6篇）
《声音的传播》优秀教案（6篇）在教学工开展教学活动前，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
则应该如何写教案呢？下列是我收拾的《声音的传播》优秀教案〔通用6篇〕，仅供参考，大家一起来看看吧。
《声音的传播》优秀教案1教材分析《声音的传播》是小学科学四年级上册《奇异的声音王国》单元中的第二课，是在学生了解了声音的大小、高下、产生的缘由等根底上进一步指导学生探索声音能在气体、固体、液体中传播以及认识声音的传播离不开物体。
教材的编写意图是使学生通过多个活动对声音这一熟识的事物去进行一番理性的探究，从而构建起对声音的传播的认识，在本单元中属重点内容，为今后的探索、学习奠定感性根底。
学情分析1. 学生对声音有了初步的了解，示例，声音的高下。
2. 知道固体、液体、气体能够传播声音。
空气能够传播声音是学生在生活中已经知道的，加以稳固即可。
而固体和液体可以传播声音学生并不是很了解，因而我设计了试验，通过试验让生了解本课内容。
3. 了解声音在不同物体中的传播速度不同。
教学目标1、过程与办法：能够对声音能在哪些物质中传播作出预报，并设计试验，找到问题的答案；会按步骤实施试验打算，认真观看，养成记录的好习惯养成准时记录的好习惯。
2、科学学问：通过试验知道声音能在固体、液体、气体中传播，而且传播效果不相同；真空不能传声。
3、情感看法和价值观：学会安宁地做声学试验；在小组合作中，培养学生的合作探索能力及小组协调能力。
教学重点和难点教学重点：声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。
教学难点：初步学会设计试验证实声音能够在液体中传播。
《声音的传播》优秀教案2〖教学目标〗1、过程与办法●能够对声音在物体中的传播方向作出若，并设计相应的试验，找到问题的答案。
●会按步骤实施试验打算，认真观看，仔细比拟。
2、科学学问●通过试验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
●学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。
第12课 声音的传播
四年级上册《科学》第三单元第十二课声音的传播教学目标：（一）科学知识：进行假设，通过实验，证明声音传播的途径有哪些；让学生初步了解声控技术。
（二）能力培养：1、让学生亲历探究，体会科学探究的乐趣；2、理解假设在科学研究中的重要性；3、锻炼学生概括、总结能力；4、锻炼学生动手制作实践器材的能力。
（三）情感、态度、价值观：1、培养学生善于和同学合作，乐于交流的品质；2、培养学生善于倾听并尊重他人意见的习惯；3、使学生在科学探究过程中体会出：科学来源于生活，又服务于生活。
三、教学重点、难点：让学生亲历探究，证明声音传播的途径有哪些。
四、教学课时：一课时五、教学准备：教师准备：多媒体课件、真空实验视频、水箱；土电话，两用喇叭筒，及部分制作材料；六、教学活动过程：（一）、创设活动情景，引出探究活动的问题：谈话引入：登上月球已不再是人类的梦想，但月球上没有大气，宇航员在这样一个环境中，是怎样传递信息实现太空对话的呢？学生自由回答；结合学生的回答，交代本课探究任务（板书课题）。
（二）指导探究方法，引领学生进行探究活动：1、活动1：研究钟罩里的钟铃谈话：正在发出声音的钟铃，如果我们把它放在钟罩里，它仍能发出声音，这是什么原因？学生讨论并回答。
教师谈话：如果我们把这个钟罩密封起来，抽去罩中的空气，还能听到钟罩发出的声音吗？学生猜测。
观看该实验录像，并小结：（声音可以通过空气传播）。
2、活动2：研究声音在液体、固体中的传播谈话：声音可以通过气体传播，那么它能在液体、固体中传播吗？学生猜测。
在室内分组做用耳朵紧贴水槽，听水中手机发出声音的实验。
观看实验：在楼梯上分组做用耳朵紧贴楼梯扶手，听同学敲击上层楼梯发出的声音实验。
教师小结并板书（声音可以通过液体、固体传播）。
活动3：两用喇叭筒（1）谈话：大家愿意放松一下吗，那就请大家用卡纸做个小玩具——两用喇叭筒。
（2）学生制作。
（3）提问：试试看，用它能不能使声音传得更远？听听远处同学说话，有什么感觉？（4）学生汇报实验结果。
声音的传播教案设计
声音的传播教案设计一、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播的基本原理。
2. 使学生掌握声音在不同介质中的传播速度。
3. 培养学生通过实验探究声音传播条件的兴趣和能力。
4. 引导学生运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容1. 声音的产生2. 声音的传播条件3. 声音在不同介质中的传播速度4. 声音传播的实验探究5. 声音传播在实际应用中的例子三、教学重点与难点1. 教学重点：声音的产生、传播条件、传播速度以及实际应用。
2. 教学难点：声音在不同介质中的传播速度的计算和实验探究。
四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生思考声音的产生和传播。
2. 利用实验法和观察法让学生直观地了解声音传播条件。
3. 运用小组讨论法培养学生的团队合作能力。
4. 结合实际例子，运用案例教学法提高学生的学习兴趣。
五、教学准备1. 实验器材：声源（如铃铛、鼓等）、振动器、透明管道、液体、空气等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
3. 参考资料：相关声音传播的实验视频、图片等。
【导学】1. 声音的产生1.1 声源的概念及其产生原理1.2 声音的特性（音调、响度、音色）2. 声音的传播条件2.1 空气中的声音传播2.2 固体和液体中的声音传播2.3 真空中的声音传播【课堂实验】3. 声音在不同介质中的传播速度3.1 实验目的与原理3.2 实验步骤与方法3.3 实验结果与分析【小组讨论】4. 声音传播的实验探究4.1 实验现象观察与分析4.2 声音传播速度的影响因素4.3 实验结论【实际应用】5. 声音传播在实际例子中的应用5.1 超声波的应用（如医疗、清洗等）5.2 次声波的应用（如地震监测、军事等）5.3 声音传播在通讯、广播等领域的应用【课堂小结】本节课我们学习了声音的产生、传播条件、传播速度以及实际应用。
通过实验和观察，我们了解了声音在不同介质中的传播特点，并探讨了声音传播在现实生活中的应用。
希望大家能运用所学知识，解决实际问题，发挥声音的魅力。
《声音的传播》教学设计
任务驱动——科学探索的指路明灯《声音的传播》教学设计作者姓名：所属省市：工作单位：邮政编码：联系电话：电子邮箱：【教学内容】江苏教育出版社四年级科学（上册）第三单元《奇妙的声音王国》中第2课《声音的传播》。
此课是在学生学习了第1课《声音的产生》，发现声音是由于振动产生的基础上，继续深入探讨声音传播的途径和声音传播的应用。
【学生分析】在进行本课学习前，作为四年级的学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识，但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多的时间去探究声音更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。
我在“熟悉”两个字上做文章，上课伊始，师生问好后，就提出疑问：问好声时如何传到耳朵呢？让学生更直观地接触新内容，激发学生想知道声音更多知识的兴趣。
在整个教学过程中，学生是科学学习的主体，他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲。
我们教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
【设计理念】新《课标》中要求要注重学生在科学学习中的探究活动，注重学生的经历、体验和发现，在这种探究活动中逐步培养学生的兴趣、能力和情感、态度等。
“声音是怎样传播的”属于探究性实验，对于四年级学生的认知水平来说，这种实验不适合完全放手让学生做。
因此，本节课教学时，我始终以任务驱动贯穿教学中，设计了3个实验（一是教师演示实验，二是学生动手实验，三是学生自主设计实验方法进行实验），让学生经历了一个循序渐进的完整的探究过程。
“任务驱动”教学法最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”，以教定学的被动教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。
通过实践发现“任务驱动”法有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。
《声音是怎么传播的》 教学设计
《声音是怎么传播的》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解声音传播的介质和形式。
学生能够解释声音在不同介质中传播速度的差异。
2、过程与方法目标通过实验观察和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
引导学生进行小组合作，提高学生的合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对声学领域的兴趣和探索欲望。
培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
二、教学重难点1、教学重点声音传播需要介质。
声音在不同介质中的传播速度不同。
2、教学难点理解声音以波的形式传播。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、多媒体设备，用于展示相关图片和视频。
2、实验器材：音叉、水槽、水、铁架台、真空罩、闹钟、抽气机等。
五、教学过程（一）导入新课（3 分钟）通过播放一段音乐，让学生感受声音的存在。
然后提问：“声音是如何传到我们耳朵里的呢？”引发学生的思考，从而导入新课。
（二）新课讲授（25 分钟）1、声音的产生（5 分钟）教师演示：用钢尺在桌面上振动发声，引导学生观察钢尺的振动。
学生活动：用手触摸喉咙发声时的振动。
总结：声音是由物体的振动产生的。
2、声音的传播需要介质（10 分钟）实验一：将正在发声的音叉放入水中，观察水面的变化。
实验二：把闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，观察闹钟声音的变化。
引导学生思考并讨论：通过这两个实验，能得出什么结论？总结：声音的传播需要介质，真空不能传声。
3、声音在不同介质中的传播速度（10 分钟）展示不同介质中声音传播速度的数据表格。
讲解：声音在固体、液体和气体中的传播速度不同，一般情况下，声音在固体中传播速度最快，在气体中传播速度最慢。
（三）课堂练习（10 分钟）1、给出一些关于声音传播的选择题和填空题，让学生巩固所学知识。
2、让学生思考并讨论：在生活中，有哪些现象可以说明声音的传播需要介质和声音在不同介质中的传播速度不同？（四）课堂总结（5 分钟）1、回顾本节课所学的主要内容：声音的产生、声音的传播需要介质、声音在不同介质中的传播速度。
声音的传播 教学设计
声音的传播教学设计一、设计背景声音的传播是物理学和科学教育中的重要内容之一，而它也贯穿于学生从小学到高中的学科中。
学生在学习声音的传播时，往往会遇到困难，因为它涉及到空气、固体和液体中的振动传播等许多概念。
因此，为了帮助学生深入理解声音的传播原理，提高他们的学习兴趣和动手能力，我设计了以下教学方案。
二、教学目标1. 让学生了解声音的产生原理；2. 帮助学生认识声音在空气和固体、液体中的传播方式；3. 提高学生的观察能力和动手能力；4. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学过程第一步：导入通过播放不同声音的音频，让学生闭上眼睛，听音频并描述所听到的声音的特点。
然后，引导学生讨论声音在生活中的应用和重要性，引起学生的兴趣和好奇心。
第二步：声音的产生原理通过实验演示和教师讲解，帮助学生了解声音是由物体的振动产生的，举例如乐器、声带等，引导学生思考不同振动频率和振幅对声音的影响。
第三步：声音在空气中的传播让学生观察实验现象，如在沐浴球外部敲击时发出的声音、喇叭前方的声音等，引导学生认识声音在空气中的传播方式，并通过实验和讨论加深学生对声音传播的理解。
第四步：声音在固体和液体中的传播利用弹簧和木棒、水杯和水等教具，进行实验演示和讨论，让学生了解声音在固体和液体中传播的方式和特点。
第五步：团队合作提出一个声音传播实验任务，要求学生小组合作设计一个实验来验证声音在不同材质中的传播速度，并进行实验、数据收集和结果讨论。
通过团队合作，培养学生的合作意识和团队精神。
第六步：总结引导学生总结声音的传播方式和影响因素，发表自己的见解。
四、教学方法1. 演示教学法：通过演示实验和教师讲解让学生直观感受声音的传播原理。
2. 合作探究法：让学生小组合作设计实验，培养学生的合作意识和动手能力。
3. 互动问答法：通过提问、回答和讨论的方式激发学生的思考和兴趣。
五、教学手段1. 音频播放设备：播放不同声音的音频。
2. 实验器材：如沐浴球、弹簧、木棒、水杯等。
苏教版科学三年级下册10《声音的传播》教学设计
苏教版科学三年级下册10《声音的传播》教学设计一. 教材分析《声音的传播》是苏教版科学三年级下册第十课的内容。
这一课主要让学生了解声音的传播条件以及声音在不同介质中的传播速度。
通过学习，学生能够知道声音在空气中传播，以及在不同介质中的传播速度差异。
教材通过实验和观察，引导学生探究声音传播的原理，培养学生的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，他们对声音有一定的认识。
但在声音传播的条件和传播速度方面，可能还存在一定的认知盲区。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和讲解，帮助学生理解和掌握声音传播的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解声音的传播条件，知道声音在不同介质中的传播速度。
2.培养学生通过实验探究声音传播原理的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的科学素养。
四. 教学重难点1.声音的传播条件。
2.声音在不同介质中的传播速度。
3.实验操作和观察能力的培养。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和体验声音的传播过程。
2.讲解法：教师对声音传播的原理进行讲解，帮助学生理解和掌握知识。
3.讨论法：学生分组讨论实验结果，分享心得体会。
4.提问法：教师引导学生思考问题，激发学生学习兴趣。
六. 教学准备1.实验器材：声源（如音叉）、振动器、距离尺、计时器等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3.学习材料：教材、实验报告单等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示声音传播的图片，引导学生关注声音传播的现象。
提问：“你们知道声音是如何传播的吗？”让学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过实验演示声音在不同介质中的传播情况，如在空气、水和固体中传播的声音。
让学生观察并记录实验结果，引导学生思考声音传播的条件和速度。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验声音的传播。
教师巡回指导，解答学生疑问。
实验结束后，学生填写实验报告单，总结实验结果。
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第十二课声音的传播
教材说明：
粤教科技版小学科学四年级上册《振动与声音》单元《声音的传播》一课是学生继学习《振动
与声音》、《声音的产生》之后学习的第三课。教师使用教材时，先从登月宇航员在月球怎样
互相沟通入手，提出声音传播的问题，然后通过两个活动，即“钟罩里的收录机”和“声音在固体
、液体中的传播”，证明了“声音能够在气体、固体、液体中传播”，接着又通过两个实践活动（
制作和使用两用喇叭筒、“土电话”）对这一结论进行了延伸运用，最后作为拓展部分，还提到
了声控技术的运用。
在活动的选择上，强调了“自主学习”与“合作学习”的学习观，主要安排了一些实践活动，以小
组探究的形式展开，让学生通过实验、多媒体课件等教学材料，学会运用归纳总结的方法学习
知识，提高探究能力，激发探究科学奥秘的兴趣，进一步培养学生科学素养。
教学目标：
（一）科学知识：
进行假设，通过实验，证明声音传播的途径有哪些；
让学生初步了解声控技术。
（二）能力培养：
1、让学生亲历探究，体会科学探究的乐趣；
2、理解假设在科学研究中的重要性；
锻炼学生概括、总结能力；
锻炼学生动手制作实践器材的能力。
（三）情感、态度、价值观：
1、培养学生善于和同学合作，乐于交流的品质；
2、培养学生善于倾听并尊重他人意见的习惯；
3、使学生在科学探究过程中体会出：科学来源于生活，又服务于生活。
三、教学重点、难点：
让学生亲历探究，证明声音传播的途径有哪些。
四、教学课时：一课时
五、教学准备：
教师准备：多媒体课件、真空机设备、玻璃钟罩、铜铃、水槽；
学生准备：卡纸、塑料管、漏斗、短玻璃管、Y形管、有关声控技术的资料。
六、教学活动过程：
（一）、创设活动情景，引出探究活动的问题：
谈话引入：
登上月球已不再是人类的梦想，但月球上没有大气，宇航员在这样一个环境
中是怎样传递信息实现太空对话的呢？
学生自由回答；
结合学生的回答，交代本课探究任务（板书课题）。
（二）指导探究方法，引领学生进行探究活动：
1、活动1：研究钟罩里的收录机
谈话：这是一部正在发出声音的收录机，我们把它放在钟罩里，它仍能发
出声音，这是什么原因？
学生讨论并回答。
教师谈话：现在我们把这个钟罩密封起来，抽去罩中的空气，还能听到收
录机发出的声音吗？
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学生猜测。
师生合作完成该实验，并小结板书（声音可以通过气体传播）。
2、活动2：研究声音在液体、固体中的传播
谈话：声音可以通过气体传播，那么它能在液体、固体中传播吗？
学生猜测。
在室内分组做用耳朵紧贴水槽，听水中铜铃撞击发出声音的实验。
在楼梯上分组做用耳朵紧贴楼梯扶手，听同学敲击上层楼梯发出的声音实
验。
学生汇报实验结果，师小结并板书（声音可以通过液体、固体传播）。
活动3：两用喇叭筒
（1）谈话：大家愿意放松一下吗，那就请大家用卡纸做个小玩具——两用喇叭筒。
（2）学生制作。
（3）提问：试试看，用它能不能使声音传得更远？听听远处同学说话，有什么感觉？
（4）学生在室外走廊上实验。
（5）学生汇报实验结果。
（6）教师评价实验结果。
4、活动4：做个“土电话”
（1）谈话：大家还想玩吗，那就请大家做另一个小玩具——土电话。
（2）学生制作并在室内实践。
（3）学生汇报。
（4）教师评价。
（三）、拓展与运用：
谈话：
刚才的土电话，有趣吧？如果需要三方通话，你有什么办法呢？课后大家再继续研究。我们刚
刚探究了声音传播问题，那么声音的传播在日常生活中有哪些运用。
（2）学生谈有关声控技术运用的例子与同学交流。
（四）总结并结束课程：
1、学生对本节课的学习进行自主评价。
2、教师总结并要求学生收拾好材料，并协助作好卫生工作。
七、板书设计：
声音的传播
气体
声音是通过液体传播的
固体