2014-2015学年度第二学期小学英语教师工作总结2
对教师任职以来教育教学情况评语(共3篇)
对教师任职以来教育教学情况评语（共3篇）第1篇：二级教师任职以来教育教学工作总结二级教师任职以来教育教学工作总结我叫XXX，男，汉族，1976年10月出生；1997年8月陆良体育学校毕业，2000年7月云南省体育运动学校毕业，具有小学体育学科教师资格证。
于2000年9月参加工作，累计教龄18年。
2004年7月被评为二级教师职务，履职14年。
继续教育成绩合格。
现将自己任职以来的教育教学工作情况总结如下：一、为人师表，坚定教育信念。
思想决定行动。
我忠诚于人民的教育事业，实践党的教育方针，全面推进素质教育，敬业爱生，为人师表，以校为家，团结同事，服从分工,言行一致，以自己的品德和人格教育和感染学生。
同时，注重政治理论、教育方针政策、法律法规、教师职业道德规范、教师心理健康教育等内容的学习。
认真对待每周四全镇的规定政治学习的时间和课余时间学习有关法律法规，把集体学习与自学结合起来，注重方法，学习有记录，及时写下心得体会。
二、以身作则，抓好质量促发展。
无论我走到哪里，牢记教书育人是教师起码的本分，一切为了学生，为了学生的一切。
在教学上，我贯彻“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则，积极参加教育教学改革实践，不断更新教育教学观念，认真备课、上课、听课、批改作业、检测，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
在工作中，始终坚持以人为本的指导思想，注重自身素质养成，做到为人师表，关心爱护每一位学生，了解学生的喜怒哀乐，做学生的知心朋友，坚持鼓励为主、赏识为主的工作方式，培养学生的良好学习、生活习惯。
做学生健康成长的引路人。
善于捕捉学习，生活中的细节，对学生进行思想品德教育，使学生能够在愉悦的心情中找出并改正自己的缺点和不足。
对于学困生和后进生，我更是特别关爱，热情鼓励，耐心辅导，多找闪光点，我教育他们，帮助他们，让他们感受到集体的温暖，通过师生的关爱，奋发上进，融入到集体之中，由于自己的努力，我所带过的班级，班风正、学风浓、班级和谐、有生气，整体素质提高的快，深受学生、家长、学校信赖。
师德修养、学识水平和业务工作总结
师德修养、学识水平、工作能力、业绩贡献方面的业务工作总结武胜县XXX小学XXXXXX，女，生于XXXX年7月，现年XX岁，汉族。
1999年7月毕业于四川省XXX学校，1999年8月参加工作，考分到XXXXX小学任教。
2005年10月中央广播电视大学（函授）本科毕业,广安市首届骨干教师，2014年12月取得小学科学高级教师任职资格。
参工以来，一直从事小学各年级教育教学工作以及学校办公室主任工作。
现就本人师德修养、学识水平、工作能力、业绩贡献总结如下：一、政治思想、师德修养一直以来，认真履行一名中国共产党员教师的义务职责，思想上要求进步，行动上严于律己，与党中央保持高度一致。
政治思想表现好，坚持四项基本原则，贯彻落实科学发展观，争当优秀人民教师。
忠诚热爱党的教育事业，认真贯彻党的教育方针，具有强烈的事业心、责任感和无私奉献精神。
遵纪守法，对工作热情饱满、认真负责、兢兢业业、讲求实效、乐于奉献，任劳任怨，对学校分给的各项任务毫无怨言地按时按质按量主动完成，还积极地加班加点完成学校的其它工作。
为人勤恳，出满勤，出超勤，作表率，对同事热心帮助。
坚持育人为本、德育为先的理念，关爱每一个学生，尊重学生人格和个性发展，关注学生的心理健康；多年的教学工作中，把教书和育人有机结合起来，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
作风正派，为人师表，模范遵守《中小学生教师职业道德规范》，爱岗敬业，乐于奉献，勇于创新，勤恳踏实，能起到模范带头作用。
二、学识水平、工作能力和业绩贡献参工以来我一直从事小学语文、科学学科等教育教学工作，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。
（一）不断学习，提升自己在教育教学业务上，特别是在武胜县“四课同创”课程改革实施以来，我坚持不懈地认真钻研教学大纲、教材以及相关教育教学理论等业务知识的学习。
积极参加各种层次的业务培训和继续教育学习，学习先进的教育思想，学习先进的教学方法，学习现代教育技术，不断提高自己的业务水平和能力，掌握现代的科技信息，更新知识结构，掌握现代教育教学手段。
(完整word版)高中英语教师年度考核表个人总结(word文档良心出品)
高中英语教师年度考核表个人总结篇一：高中英语教师工作总结09-10年度个人年终工作总结------****我是***高中的英语教师,现任高一年级九班英语老师。
几年来,我只是尽了一名教师应尽的义务,但党和人民却给了我很高的回报。
这些荣誉的取得,是和领导的帮助、同志们的支持分不开的,也是我多年忠诚于党的教育事业、争做新时期科研型与创造型教师、勤奋工作的结果。
育心—立素质教育理论启示一切教育工作者必须树立全新的学生观:在素质方面,没有一无所长的学生,只要教学得当,师生配合和谐,每位学生的身心发展水平、潜能都可以获得完善的实现。
工欲善其事,必先利其器。
在班主任工作中,我积极探索“以学生为主体,教师为主导,情感为纽带,师生互动,和谐共振,实现道德的共同进步”的育人方法,通过开展多种形式的文体活动、社团活动、仪式活动等,培养学生志向追求的自强能力,培养学生品格修炼的自锻能力,培养学生知识探究的自主能力,培养学生生活管理的自理能力。
在个别教育中,我本着少惩罚、多肯定,少质问、多鼓励,少训斥、多交谈,少命令、多引发的谈话政策,进行入情、入理、入境、入心的教育,以促进师生的情感交融,激励学生以饱满的热情投入到学习生活中去。
在师生共同努力下,我班学生先后荣获“二中”艺术节话剧创作奖、独唱奖,长跑比赛第一名、篮球比赛第二名等好成绩,班级先后被评为“三好班级”。
我想,我所取得的点滴成绩,源自于信念的力量,源自于对党的教育事业的忠诚,也是领导、老师、亲人、朋友像一块砖石铺砌成一级又一级的台阶,让我接近太阳的光芒。
我将更加努力习文、躬行、诚信、尽忠,以尽爱岗敬业之职分。
我将用心写下忠诚,生命不息,奋斗不止。
爱心—育德通过开学前连续一个月的家访,我了解到班上名学生中,竟有名来自单亲家庭,还有名学生的父母正在闹离婚。
家庭的变故使这些学生或疏于管教,或心情忧郁,甚至有的自暴自弃,在学业、心理、品行等方面都较其他学生更易出现问题。
2014-2015年第一学期教育教学总结
楼德镇中心小学2014-2015学年度第一学期教育教学工作总结2014-2015学年度第一学期的教育教学工作即将结束,本学期,我校在上级的领导、关心和支持下,在镇教育组等各级教育行政部门的正确领导下, "以人为本,以育人为目标,有追求但不脱离实际,力求实效,坚持继承中创新,改革中发展"的理念;坚持按照"常规工作有创新,重点工作有保证,难点工作有突破,问题工作有改进,全面落实素质教育"有序的工作思路,稳步推进"新课程、新理念、新思路、新策略"的校本教研,以构建和谐学校为目标;以强化'三个常规'和目标管理为手段,以教育改革为动力,以加强领导班子建设和教师队伍建设为保证"等方面狠下功夫。
一学期来,我们踏踏实实抓好每一个细节,勤勤恳恳做实每一件事情。
总体上看,通过全体教师的共同努力,通过扎实细致的工作,顺利完成了本学期教育教学的各项目标任务。
回顾过去的一学期,现总结如下一、以德育为先导,推动规范化建设。
1、学校作为培养人才的基地,培养出什么样的人,这与开展德育教育是十分重要。
因此,学校把德育工作放在学校工作的重要位臵上。
在开展工作的过程中,我们不断进行自我完善,自我提高,我们结合自身的实际,制订了相关的规章制度和工作措施,进一步规范要求。
加强师德师风的建设。
我们还要求全体教师要严于律纪,敬岗爱业。
把握时代的脉搏,树立良好的竞争意识、服务意识。
强调师爱的深层次是理解、尊重、信任和包容学生。
在以人为本,以爱育人的教育思想指导下,我们全体的老师们都能把育人放在工作的首要位臵上。
对学生尊重、平等、民主、关心。
各班主任及科任教师能以身作则,做好学生的表率。
2、学校经常利用晨会、国旗下的讲话和班队会课加强学生的个人修养、前途理想、人生价值观、心理健康等教育。
同时,结合当前新形势的发展和新人新事的典型事例让师生与时俱进,为适应社会发展的需要。
淮安市实验小学新城校区2014-2015学年度第二学期
淮安市实验小学新城校区2017～2018学年度第二学期开学前及第1周工作安排2018.2.21开学前及第一周工作安排德育处：1.学生报到，各班换领洒扫工具。
（陆婷婷）2.各班整理室内外环境。
（马宏伟）3.出第一期班报，主题“为中华之崛起而读书”。
（孙庆亮）4.举行开学典礼，国旗下讲话，国旗班提前做好准备。
（马宏伟）5.各班准备开学第一课主题班会（或队会）：为中华之崛起而读书。
（孙庆亮）6.各班总结寒假生活，评出假期学习标兵和生活标兵。
（马宏伟）7.学校值周护导安排。
（孙庆亮）8.召开大队辅导员、特色辅导员、大队委和校长小助理会议。
（孙庆亮马宏伟）9.召开班主任工作会议。
（孙庆亮）10.召开社团老师会议。
（孙庆亮、陆婷婷）11.值周老师、专线车老师会议。
（孙庆亮）12.抽查年级室内外环境、课桌椅摆放情况。
（马宏伟）13.检查两操和学生餐厅。
（孙庆亮、陆婷婷）教务处：1.学生寒假学习、生活总结。
（胡忠诚）2.发放课本、学生本簿、领取循环教材。
（胡忠诚）3.制订学科教学、教研活动计划。
（胡忠诚）4.相关会议：教研组长工作例会；常识科备课组长会议。
（胡忠诚）5.制定读书节的总体方案。
（张慧）6.制定“一师一优课”推进方案。
（张慧）教科室：1.拟订部门计划和行事历。
（季宏波唐晓清）3.召开师徒结对会议。
召开“工作坊”负责人、课题主持人会议。
（季宏波）信息技术中心：1.制定“一师一优课”课件和教学设计技术层面上要求及培训。
（韩旭）2.思考“创课”系列教材开发思路。
（韩旭）3.互动教学培训。
（韩旭）4.智慧管理平台使用培训。
（韩旭）5.创课研究组第一次会议。
（韩旭）6.初步制定“一师一优”的录像时间表。
（韩旭）总务处：1.安全检查（隐患全面排查）。
（张文奎）2.开学物品采购和发放。
（张文奎）3.校园环境整理。
（张文奎）4.搬运新学期教材、本簿。
（张文奎）5.直饮水机检修、消毒。
（张文奎）6.召开后勤全体人员会议。
2014-2015学年第二学期语文教学总结
2014-2015学年第二学期语文教学总结时光如流水，转眼间这学期在平淡与惊喜、希望与遗憾中即将走过。
下面我将本学期的教学工作做一简单总结。
一、完成教育教学任务情况1、习惯的养成。
经过上学期的努力和本学期的继续跟进指导，大多数学生都已有了正确的读写姿势，且已成为习惯。
都能做到课前认真准备，上课认真听讲、积极发言。
另外，在课外大多数学生都能一丝不苟地完成老师布置的任务，有自主预习、复习、自读课外书的好习惯。
2、生字、词的识记和运用。
经过前面几学期的拼音识字教学，学生基本都能做到碰到生字看拼音，没有拼音查字典。
在写字方面都能做到姿势正确、笔顺无误、力争把字写正确、写美观。
有部分在这方面有困难的学生，除了平时的生字本练习以外又自愿买了与教材同步的字帖进行练习，实践证明：效果不错。
在生字的识记上，我继续采用以前的老办法：由字找词，由词找句，再背句，记词，然后再用词造句。
不同的是相比上学期有一个附加要求，就是尽可能多的把所学到的词用在每天的日记中，是学生对所学字词的掌握更加牢固、彻底。
3、说话，写话。
通过平时《语文园地》里“口语交际”和“展示台”认真扎实的学习，大多数学生在口语表达、述说方面已有了较大进步。
在注重“说”的同时配合《学习之友》上的写话练习的训练和每天一篇的日记的平常练习，有部分学生已可以做到标点基本正确，错别字极少。
二、成功的教学经验1、平时的生字本练习和同步字帖的双管齐下，对处于规范字形、稳定字形的二年级孩子很有好处。
2、办“小小读书角”开展“大家的书大家读”活动，每天一个故事大家轮流讲，让他们渐渐尝到阅读的甜头，提高孩子课外阅读的兴趣和口语表达的能力。
3、“小组长负责”和“快乐学习计划”分组计划（按学习成绩把全班学生分成a、b、c、d四组，分组对待，平时作业的内容和难度也因组而异，并在a 组选出自愿的优生对d组的学生进行一对一的辅导，进步较大的一对给予一定的奖励。
）的实行，既可让学生在第一时间发现并改正自己的错误，对帮人者或小组长也很有好处。
小学语文教师述职报告(共5篇)
篇一：2014~2015年小学语文教师述职报告2014～2015年小学语文教师述职报告三年级四班陈雪本人陈雪参加工作以来，至今已一年有余,现负责三年级四班的语文教学工作。
作为一个班的语文老师，我一直在各方面都严格要求自己,注重为人师表和一言一行。
结合自身实际，我对自己的教育工作有了以下几点认识：一、以爱育爱,让工作更加得心应手。
中年级的孩子们虽然年龄较小，但是同样拥有自尊心。
在平日的教学工作中，我坚决避免体罚与变相体罚现象,以尊重和依赖为前提，适时走心孩子们的内心，用心去感受他们的喜怒哀乐。
我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机,给学生春风沐浴般的教育。
我的学生们和我更加亲近了，平日的教育教学工作也就变得更加顺利了.我同样这种以爱育爱的教育思想与孩子们的家长积极交流，使家长的教育更具理性,让孩子们能够更加健康、快乐的成长.二、走近课改,让新理念牢牢扎根于心中。
在认真学习新课程理念的基础上，结合新的教学模式，积极探索更符合本班的有效的教学方法。
在语文课上,我经常把语文知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，培养学生之间的互动能力，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流,促使学生在学习中学会学习。
我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。
三、与时俱进，让多媒体教学深入课堂。
以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式.时代的飞速进步也促使着我们教师在教育工作中应该寻求更新的教学方式.因此,我们再也不能满足于用粉笔来教学了,而要把计算机多媒体技术引入课堂,当作新的教学工具,进一步把我们的课堂进行延伸！我努力学习相关的知识，并积极应用于平日的教学之中,通过两年的努力，我已经能够熟练制作课件，多媒体教学方式也已经渐渐的深入学生们的心中.在平时的工作中，我能和同事友好相处，本着“三人行必有我师”的原则,积极向每一位老师学习。
2014-2015学年第二学期人教版语文初中九年级教学工作总结
2014----2015学年度二学期教学工作总结年级XXXX级学科语文姓名X X X2014-2015学年度第二学期教学工作总结本学期，我担任去XXXX级五六班的语文教学工作，一学期以来，我本着爱学生的心；怀着高度的责任感，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，较顺利地完成了本学期的教学任务。
现将本学期语文教学工作总结如下：一、主要工作成绩：1、思想教育与语文兴趣的培养。
根据文章内容，结合作品中人物的思想品质、性格特点，通过朗读、讲解、感悟、讨论，学习主人公的优秀品质，引起学生内心的震撼，使学生的心灵受到熏陶，进而影响和改变他们的人生观、价值观。
逐步教会学生先学会做人，然后再教给知识和本领。
在课堂上，结合学生、家庭和社会面临的实际问题，让学生领会学习语文的重要性，充分认识到语文是重要的交际工具，激发了学习语文的兴趣，提高了学生的文化品位和审美情趣，发展其健康个性，逐步形成健全人格。
2、抓好课堂教学，向45分钟要质量。
教育者的职责不仅是传授知识，更主要的是让受教育者学会独立的思考。
语文课堂对文章条分缕析，学生忙得不亦乐乎，教师们基本上生活在“教参”的世界里，学生生活在“别人”的见解里，没有自我学习的乐趣，没有自我独立的思想。
本学期在课堂设计上尽量跳出“字词句段和中心思想”传统的课文分析，建立平等、和谐的师生关系，教师重在引导学习，指导学法，而不是越俎代庖，授人以鱼，让学生充分体会到自己是学习的主人，学生的潜能得到充分调动，主动积极地参与到课堂上来。
教师引导学生自主讨论课文内容，在讨论中相互学习，在讨论中增加言语实践的机会，在讨论中碰撞出思维的火花。
这样，学生摆脱了机械、被动的听课方式，使学生明确如何从多角度出发理解课文的意义，培养了学生分析问题和解决问题的能力，提高了课堂的效率和质量。
3、强化诵读，在诵读中积淀。
语文教学要抓言语，言语训练要语感，语感教学要抓诵读。
要使学生对言语的运用得心应手，只有对言语作千百次的重复，才能使语言文字的规律、含义、情味等在头脑中形成积淀，使大脑皮层的细胞之间形成牢固的联结系统。
教师职称评定材料：4.教学效果评估表
教学中，备课室一个必不可少、十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响教学效果和学生学习的积极性。因此，每天，我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明付出是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师收益很多的。
本人签名：
年月日
评估意见：
主管领导签字（单位公章）：
年月日
注：评估等次一栏必须注明：优秀、优良、良好。
教学效果评估表
任教学年：2017——2018学年
姓名
XXX
性别
男
参加工作时间
1995年08月
任教学科
语文
现任专业技术职务
中小学一级教师
工作量
520课时
评估等次
优秀
学年工作总结：
本年度我担任五年级语文教学工作，兼任班主任工作。在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好常规教学工作，圆满完成了教学任务。
教学效果评估表
任教学年：2014——2015学年
姓名
XXX
性别
男
参加工作时间
1995年08月
任教学科
语文
现任专业技术职务
中小学一级教师
工作量
520课时
评估等次
优秀
学年工作总结：
本年度，我担任一年级语文教学，为了提高自身的业务素质，我不断学习理论知识，研读《小学语文新课程标准》，努力探索教育教学规律，积极参加教研活动。
在教学研究方面，我以先进的教育思想来武装自己，认真学习先进的教育理论，汲取别人先进的经验，以饱满的热情投入到学校科研活动中，以认真的态度对待教
学科研工作，积极探究，大胆实践，注重总结，勇于开拓创新。我的语文教学法“三品一拓展”在全校得到推广。
知行学校2014年工作总结及2015年工作计划
知行学校2014年工作总结及2015年工作计划各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢知行学校2014年工作总结及2015年工作计划一、2014年工作总结2014年我校在上级主管部门的正确领导下，在相关部门、单位的关心支持下，在全体教职工的共同努力下，现已圆满完成预定各项工作任务，完成和接受主管部门、上级单位对义务教育发展基本均衡区专项督导检查、z市体育艺术2+1项目示范学校评审。
同时在教育教学管理、师资培养、校园文化建设、学生能力培养等工作均取得显著成绩。
（一）细节管理提升教育教学质量本年度，我校要求各职能部门将本部门各项工作进行详细分工，依据“集体协商、各有侧重、分工合作”的原则开展工作，具体工作按照主办人员全程负责、协助人员全程辅助、成绩共勉、责任共担的要求完成，细致分工使得学校各项工作进行得有条不紊。
我校一直将教育教学成绩作为学校工作的核心，明确提出教学质量是各项工作的重中之重，抓手之一是注重细节管理并不断完善各项管理机制。
今年，在科研处和教务处的共同努力下，我校出台了《知行学校期中（末）教学常规检查细则》并正式实施，全方位了解老师们的备课、作业批改及考试等方面情况，通过检查、反馈促使了教师进一步规范自己的教学行为，保障了学校正常教学秩序；结合迎接义务教育均衡检查之势，完善了各功能室管理制度，规范了功能室操作程序，各项事务落实到人，保障了功能室规范有序开展活动；在全校各班开展了“诚信考试”承诺签名活动，严肃考风考纪，抵制不良考风，杜绝舞弊行为，还考场一片纯净的天空，同时，教务处还出台了《知行学校监考阅卷制度》，保证了考试的公平公正，提高了考试的信度和效度；创新评价方式，借鉴兄弟学校经验，逐步完善对教学成果的质量分析评价。
我校还坚持走动管理，校长室、教务处、政教处、总务处同志坚持工作时间不间断巡查，对教师到岗、授课、课堂秩序、学生状态四个方面监督，现场处理出现的问题。
规范细致的管理让我校的学生学习成绩名列前茅，继2011、2012、2013连续三年中考取得优异成绩后，2014年中考z市知行学校的成绩再上新台阶，700分以上人数58人，比例由去年的27%上升至33%，远高于z市700分以上人数比例；全校平均分达到661分，平均分比去年增长23分，位居瑶海区第一，z 市第八；普通高中达线率%……学校所取得的优异成绩，与学校的细节管理密不可分。
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2014-2015学年度第二学期小学英语教师工作总结
本学期，在新开设的外语绘本阅读课程中，我通过摸索与实践，
发现用“演读”的方式进行绘本的阅读教学能够吸引学生更多的注意
力，激发他们的阅读兴趣，收到较好的效果。
所谓绘本，英文称Picture Book，是用图画和文字共同叙述一
个完整故事，是图文合奏，是通过图画与文字的交织、互动来讲述故
事的一门艺术。
一、绘本有利于培养孩子的审美与道德情感
绘本中的图画部分，多数都是世界上知名插画家的作品，展示着
不同艺术家的风格及艺术追求。这些制作精良的大师级的绘本，用笔
精致，图画精美，构图配色高明，无形中让孩子感染美学，也会刺激
孩子的丰富想像力，进而拥有创造力。这些故事往往充满着英雄、冒
险、爱心等正能量的内容，让孩子们在无形之中受到感染，培养他们
阳光、向上的情感。例如：外语教学与研究出版社出版的《丽声经典
故事屋》，精选世界个国家喻户晓的36个童话及民间故事，经由英
国21深谙儿童语言发展的作家改编，并经由36位国际插画大师重新
创作，成为一套分级科学、选词严谨、语言地道、故事精彩有趣的儿
童英语读物。
二、绘本有利于学生进行科学的分级阅读
国外知名英语绘本有严格的分级制度，例如：迪士尼英语渐进阅
读系列、攀登英语阅读系列、丽声经典故事屋系列等等，都用科学的
方法根据书本的难易度与词汇量进行了系统的分级。教师与学生可以
轻松地找到符合孩子知识基础与年龄特征的书本进行阅读学习。
三、绘本有利于学生的语言习得
外语学习中，接触量和复现频率是学好外语的重要因素之一。而
外语绘本中，编者根据学生的学习需要进行了有意识的编写，例如，
在《培生英语阅读系列》第二级里的故事Naughty Joe中，在短短8
页篇幅的4组对话里，“Is Joe in here？” 出现了3次，单词said
更是出现了8次。高频词与高频句型的不断重复，充斥着学生的眼球，
这些单词与句子深深地印在了学生的脑海里。
在教学中，我较多地采用了演读的形式进行课堂学习。“演读”
就是表演式地朗读，就是角色朗诵，就是类似于艺术家们所表演的诗
朗诵或者文艺节目中的散文、诗歌朗诵。由于年龄特点，适合小学生
阅读的外语绘本故事大都情节生动有趣，在演读的时候，少了几分诗
情画意，多了灵动活泼的情趣。
一、认真取材，选出合适材料
合适的选材是演读的关键。文学作品“能提供大量词汇及句法知
识，会提高所有语言技能，生成语言能力，提高师生的文化差异容忍
度，促进文化理解”（McKay， 2000）根据演读的需要和小学生的年
龄特点，在选材上要注意几个问题：（1）具有生动的故事情节与角
色互动。（2）故事与教学内容相关联，提高知识的重复滚动与实际
使用价值。
例如，PEP三年级上册Unit 5的教学主题是Let’ Eat。根据该
主题，我选取了《培生英语分级阅读》第二级里的故事The Fox and
the Stork。故事的内容为狐狸和鹳去餐厅吃饭，为了捉弄对方而点
餐的故事：”I can not eat the soup，” said the stork。 “But
I can eat it，” said the fox。 “I can not eat the pizza，”
said the stork。 “But I can eat it，” said the fox。 “I can
not eat the ice-cream，” said the fox。 “But I can eat it！”
said the stork。
在这个故事中，重复出现了I can’t eat……与But I can eat
it。这两个句型，加深了学生的印象，多次出现的食物既可以作为复
习，也是课堂的延伸。故事里的狐狸与鹳互相捉弄，有很强的故事趣
味性，师生在演读的过程中有很大的发挥空间，课堂气氛非常的活跃。
二、以身示范，引领精彩故事
由于缺少语言环境，英语基础较为薄弱，学生们对于外语绘本有
着潜意识的恐惧与抗拒。他们觉得纯外语绘本是一道不可逾越的难
关，就算是手捧绘本，也常常把它当成图画书来看，刻意忽略其中的
英语内容。为了降低外语绘本在学生心目中的难度，提高学生阅读英
语句子的自觉性，教师可以利用“演读”的形式，给学生进行示范引
领，激发孩子们的兴趣。在演读的过程中，教师要做到放下身段，全
情投入，夸张演绎，真正发挥“演读”对学生心灵的冲击力量。
以《丽声经典故事屋》第二级里的故事I Will Get You为例。
在演读的时候，我先带着学生观察图片，谈谈故事。然后将故事
投影在屏幕上，模仿怪兽、鸭子、小羊羔、中型山羊与大山羊等用不
同的肢体与声音进行演绎：怪兽张牙舞爪、凶态毕露；小羊羔、中型
山羊受惊过度、楚楚可怜；大山羊充满自信、不畏强权；小鸭子发出
警报的急切以及看到山羊胜利后迸发出的喜悦。学生在我的感染与带
动下，也学着龇牙咧嘴、手舞足蹈地大声演读，直到下课还沉浸在故
事里，教室里充满着I will get you。恶狠狠的声音。
三、师生合作，创设精彩课堂
通过教师的示范表演，学生感受到了外语绘本的魅力，提高了学
生阅读外语绘本的积极性。教师在示范演读后，可以逐渐放手，从师
生合作过渡到生生合作。例如在阅读I Will Get You一书时，教师
示范演读后，可以挑选个别同学与教师合作进行表演，最后发挥学生
的创造力，由学生小组合作进行更加灵活的演绎。学生也可以选择自
己小组成员心仪的外语绘本进行演读。
演读需要学生们声情并茂地将绘本内容进行演绎，学生可以感受
到英文的节奏、发音，提高学生对于英语的敏感度；对于阅读的内容，
会从声音转化到文字，再转换成影像、概念，从而让语言学习扎根。
四、剧本表演，构建高端课堂
当教师与学生的演读发展到较为成熟的阶段，教师可以鼓励学生
将演读升级为剧本表演，与学生一起设计动作、制作道具、训练台词，
在活动的过程中，学生的创意时时让人惊叹，师生之间、生生之间的
关系也变得更加的融洽与和谐。
在《丽声经典故事屋》第四级的故事The Foolish Fox里讲述了
懒惰的狐狸想利用山羊为它耕种，聪明的山羊在狐狸要求留下作物下
半部分的时候种植了萝卜，在狐狸要求留下作物上半部分的时候种植
了玉米。在表演的过程中，学生不但制作了头饰，还从家里带来了许
多的玉米和胡萝卜，并利用风扇、泡沫等道具，演绎农场上的天气变
化，让课堂的表演更加的丰富、有趣。
五、绿色评价，保持演读动力
外语学习动力系统包括原始动力、外在动力、内在动力、再生动
力、持续动力、爆发动力六个方面。
为了激发学生的外在动力、爆发动力与持续动力，我在演读课上
设立了“最佳男演员”、“最佳女演员”、“最佳感情奖”、“最佳
道具奖”、“最佳配音奖”等等。要求学生在每次表演后，进行投票
评比并颁奖。
在刺激学生的内在动力与再生动力时，我给学生设计了阅读记录
表格，让学生通过自评正视自己的水平，感受自己的进步，激发持续
阅读的兴趣。通过演读的形式进行外语绘本阅读的激趣与教学，学生
得到了满满的收获。他们在演读的过程中体验到了语言的魅力，绘本
的精彩，提升了学生阅读外语绘本的自觉与冲动。
本学期，我通过演读的形式进行外语绘本阅读的激趣与教学，学
生得到了满满的收获。
一、学生在演读绘本的过程中，在故事情节构筑的完整语境中，
充分发展了情节记忆和语义记忆，语言智能得到充分的锻炼与提高。
二、 绘本演读这一体验学习的方式，让学生在体验故事情境
中，感悟着语言背后丰富多彩的人性和精神世界，提高了学生的
智商与情商。
三、学生在独立阅读绘本的时候，经常使用phonics这一方法进
行生词的拼读，学会利用图片与上下文猜测词义。他们在不知不觉中，
充分锻炼了语言学习的能力与技巧。
四、演读中经常需要学生以小组的方式进行合作，学生的人际交
往智能得到了充分的发展。
五、兴趣是最好的老师。在演读的过程中，学生们最大的收
获莫过于兴趣。他们在演读的过程中体验到了语言的魅力，绘本
的精彩，提升了学生阅读外语绘本的自觉与冲动。
英语绘本的阅读学习需要持之以恒的坚持，只有大量的阅读，做
好充分的“输入”，学生才能在“输出”的时候有如活水一般，源源
不断。演读的模式，让学生从Learn English转换成为Use English，
提高了他们的语言能力与思维能力。