15课日本の生活许.doc

合集下载

日语翻译

15课「つきあい」「つきあい」は仕事の重要な部分です。

日本の会社は共同体で、そこに勤める社員は協力し合って仕事をしなければなりません。

上司、同僚とは、仕事はもちろん、飲むときも遊ぶときも一緒というのが日本の会社です。

日本人はよく会社の人と酒を飲みます。

酒を飲みんだり、ラオケで歌ったりすることはよって仕事のストレスを解消したり、互いのコミュニケーションを深めたりするのです。

それによって人間関係がスムズーなれば、結果的には会社によい影響をもたらすというのが、日本的な考え方です。

つきあいを断る場合も「ありがとうございます。

残念ですが、今日は都合が悪いので、いずれ、また、そのうちに…」こと遠回しに断るほうがいいです。

でも、断ってばかりいないで、たまには、付き合ったり、本音で語り合うことも必要でしょう。

翻译：【人际交往】是工作的重要组成部分。

日本的公司是个共同体。

在那儿工作的社员在工作中要相互配合。

和上司，同事，不论是工作，即使喝酒，娱乐也好，都要在一起，这就是日本的公司。

日本人经常和公司的人一起喝酒。

通过一起喝喝酒，唱唱歌来缓解工作中的压力，互相深入的沟通。

通过这些使人与人之间的关系变得融洽，结果会给公司带来积极的影响，这就是日本的思维方式。

在谢绝交往的时候，也应拐弯抹角地婉言谢绝为好，说：“十分感谢。

很遗憾，今天不方便，改天再…”不过，不要老是拒绝，偶尔应酬一下，一起说说心里话也是有必要的吧。

18课金融危機と住宅自分たちの生活も回りの風景も何も変わっていないのに、テレビや新聞では株価が大暴落だと繰り返し報道しています。

世界中に広いがっている金融危機に対して、今まさに住宅購入を進めるべきなのが、すこし見合わせた方が良いのかなど、難しい問題にぶつかっているのではないでしょうか。

報道では、現在(２００８年)世界のGDP(国民総生産)は約５５００兆円だと言われています。

日本のGDPは約５００兆円、アメリカは日本の三倍ぐらいで約１５００兆円と言われています。

新标日_第15课

助詞「に」
1.名詞【附着点】+に

表示人或物体的附着点。
ここに住所と名前を書いてください。
ここに座ってもいいですか。 2.名詞【目的地】+に李さんは病院に行きます。お父さんは今日家に帰りますか。
文法
在黑板上写字。
黒板（こくばん）に字（じ）を書きます。
田中下个月来上海。 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中さんは来月上海に来ます。史密斯先生已经回国了。スミスさんはもう国に帰りました。
Ｖてはいけません

表示禁止
动词て形+は+いけません

例：
飛行機の中でタバコをすってはいけません。教室でものを食べてはいけません。较为严厉，对长辈一般不用这个句型

文法
不许喝酒。
お酒を飲んではいけません。
不许进入池内。
池（いけ）に入ってはいけません。不许看我的信。私の手紙を読んではいけません。

表示动作正在变化或进行中
动词的て形＋いる例：小野さんは今新聞を読んでいます。森さんは今仕事をしています。
文法
山田在图书馆学习。
山田さんは図書館で勉強しています。小王正在房间写信。王さんは部屋で手紙を書いています。花子正在和朋友讲电话。花子さんは今友達と電話をしています。
Ｖてもいい

表示许可
动词て形＋も+いいです例：家で仕事をしてもいいです。ここで写真を撮ってもいいですか
ーいいですよ。
文法
可以喝酒。
お酒を飲んでもいいです。可以用钢笔写信。ペンで手紙を書いてもいいです。对不起，我可以在这儿抽烟吗？すみません、ここでタバコを吸ってもいいですか。

从日本人的生活看日本的民族性

从日本人的生活看日本的民族性作者：李晨来源：《人间》2016年第02期摘要：大和民族在拥有自己独特的文化的同时还吸收其他民族的文化和宗教等，是融合发展起来的民族。

在文化交融比以往任何时候都快速、便捷的今天，日本文化更出现了前所未有的异化。

在近代以后作为亚洲国家中的一个中心影响着其他民族文化。

特别是日本从古代到近世吸收了中国的文化，日本向中国派遣遣隋使和遣唐使，大量的吸收中国大陆的技术和文化。

并且大量吸收从大陆而来的渡来人。

日本与中国近在咫尺、一衣带水，自古以来就有着千丝万缕的联系。

日本之所以能够强大起来，也是有他们自己独特的民族性的。

关键词：民族性；日本；特征中图分类号：G112 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）01-0193-01民族性的定义：所谓的民族性就是一个民族所持有的特性、心理上的特质、风气、思潮、精神和素质等。

在学术上来讲，属于文化人类学、心理学和精神医学等研究领域。

分析民族性的手法有观察法、面谈法和心理测试等。

所谓的观察法就是观察每个人的行为，将行为抽象化，再从行为方式将文化种类抽象化，然后从文化类型将风气、思潮、素质等抽象化。

用这种方式，可以准确的抓住和掌握群体文化的特性。

心理测试法在文化群体中最常见的是探索分析个性的种类。

国民的统一性国民性就是一个民族为了与环境相适应而演化培养出来的心理习惯。

日本人提倡共同进步、协调一致，讲究团队精神。

所以，日本人大都人云亦云。

这也是日本人长期遗留的心理习惯。

美国学者发表了著名的《菊与刀》一书。

日本学者将这部作品翻译成日文在日本发行，并受到广泛好评。

在书中，日本人提出了与美国学者相对应的“羞耻文化”，并指出，日本文化是“羞耻文化”。

由此可见，日本人很注重羞耻，很在意他人对自己的评价。

因此，自身言行总是会受到外界的影响和左右，甚至迷失自我。

与日本人相处，发现他们事事小心谨慎、顾虑重重。

其实，这都源于日本人自我意识薄弱、随波逐流、讲究步调一致的统一性。

新实用日本语综合教程学生用书3--第15课日本文化の雑种性[精]

20
意味の理解と文型の運用（翻訳）練習
本文１
经济基础虽然会受「前近代因素」的影响，但总之垄断资本主义发展到今天的阶段，还认为精神，文学，艺术仍可以沿着纯日本风发展的人他一定是个十足的精神主义者吧。日本主义者一定是精神主义者，不知道他们怎样考虑日常生活和经济基础，只能说他们认为从精神上是能产生独立的文化的。但是值得注意的是，用来进行争论的材料即立论不可欠缺的概念这些东西大多是从西洋传来的，与和风相差甚远。自由，人性，分析，汇总，不利用这样的概念就想说服人就想去提出议题，从议论的题目来看是不可能的吧。将日本文化的杂种性进行整理企图取代取代日本传统文化的日本主义者们，在精神上已经通过翻译的感念变成了杂种，如果抛开翻译的概念不谈，只有停止到的。
第15課日本文化の雑種性
New Horizon College English
上の絵はどのような日本文化を示していますか？日本語で説明しましょう。
本文１日本文化の雑種性会話１別れのあいさつ本文２言葉を省略する会話２親睦会豆知識と練習問題
2
本文１日本文化の雑種性背景紹介：日本文化新出単語の確認と解釈意味の理解と文型の運用（翻訳）練習
3
背景紹介：日本文化
本文１
4
背景紹介：日本文化
本文１
富士山とさくら
5
背景紹介：日本文化
本文１
阿波踊り
ねぶた祭り
8
背景紹介：日本文化
本文１
日本庭園
9
背景紹介：日本文化
本文１
抹茶桜餅
桜
10
背景紹介：日本文化
本文１
和服を着ている人
11
背景紹介：日本文化

[教学教学]《日本》课件.docx

每个人都有自己的活法，没必要去复制别人的生活。

有的人表面风光，暗地里却不知流了多少眼泪。

有的人看似生活窘迫，实际上却过得潇洒快活。

幸福没有标准答案，快乐也不止一条道路。

收回羡慕别人的目光，反观自己的内心。

自己喜欢的日子，就是最好的日子。

自己喜欢的活法，就是最好•的活法。

课题■• •主备人张秀芹复习目标知识与能力1、探究日本的位置和范围，知道日本主要自然地理特征及自然资源；2、探究日本经济发达的主要原因及水平，了解中日贸易联系状况，记住日本主要工业区的分布及重要城市和海港；过程与方法3、初步掌握学习国家地理的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能力；情感态度与价值观从日本经济发展过程中，使学生认识科学技术对经济发展的促进作用，有助于理解我国“科教兴国”策略的重大意义教重1、日本自然地理特征；学点2、日本多火山和地震的原因；发达的加工贸易经济难点教具多媒体课件准备教法探究讨论、阅读分析法、读图分析法、多边互动法设计教学过程学习内容学生活动教学设计展示日本日本是我们的近邻，但是日本离引入新课政区图我们到底有多远，很多人并不清楚。

（板书）今天我们首先从读图和量算距离开始第二节日本认识日本，先找出东京、长崎，量算出北京至东京有多少千米？乘飞机约多长时间到达？上海至长崎约多少千米？,乘船约多少小时到达？（北京至东京有2000千米；乘飞机约2.5小日本是个时到达；上海至长崎的距离是800千引导学生怎样的国米，乘船约27小时到达）讨论：日本家？一、自然环境特征是个怎样（示日本政区图）（1）日本是一个岛国，都有哪部的国家一、自然环分组成？境特征（2）日本滨临哪些海洋与哪些国家隔海相望？问题1:是什么原因学生回答。

（日本四大岛是北海使它成为道、本州、四国、九州；临海洋：太全世界的平洋、日本海。

隔海相望的国家是中经济大国、韩国和朝鲜、俄罗斯。

）国？是丰（提问）日本虽然面积小，只有3富的自然7万平方千米，（相当于我国的云南资源？还省）但海岸线却比我国还长，为什么？是有优越学生指图回答：日本是个群岛的自然环国家，海岸线曲折。

标准日本语上册15课

1、可以在这里吸烟吗？
不可以、这里禁止吸烟
ここでたばこをすってもいいですか。
いいえ、ここでたばこをすってはいけません。
2、可以借你的自行车给我吗？可以噢
自転車を借りてもいいですか。
いいですよ。 3、可以进你的房间吗不可以、不可以进我的房间。あなたの部屋に入ってもいいですか。いいえ、入ってはいけません。
（２）～てもいいです/ても大丈夫接续：接在某些动词て形或者体言后意义：“也可以”，表示允许进行某项动作。例：① 中国語で書いてもいいです。（用汉语也没有关系。） ②お酒がありませんから、ビールを飲んでもいいです。（没有白酒，但啤酒也可以。）辨析（１）～てもかまいません意义：表示允许某一动作的发生，与“てもいいです” 意义基本相同，更尊敬礼貌。例：ここで書いてもかまいません。（写在这里也没关系）
疑问句：～てもいいですかここで写真を撮ってもいいですか。接续：接在动词て形后意义：“てもいい”表示允许，许可进行某项动作。相当于汉语的“可以”，“„也没关系”句型中的 “ても”表示许可的条件。常用“てもいいですか” 的形式来进行询问，意思是“可以吗？”。例：① タバコを吸ってもいいですか。（可以吸烟吗？） ② 鉛筆で書いてもいいですか。（用铅笔写也行吗？）
１、～ています小野さんは今新聞を読んでいます。接续：接在动词て形后意义：表示动作的正在进行，
例：① 母は食事の支度（したく）をしています。（妈妈正在准备做饭。） ② 社長は今会議をしています。（社长正在开会。）
1、小李正在喝茶李さんはお茶を飲んでいます。 2、金姆正在用英语说话キムさんは英語で話しています。 3、吉田正在吸烟吉田さんはたばこをすっています。 4、小王正在用英语写信。王さんは英語で手紙を書いています。 5、我正在公园慢跑私は公園でジョギングをしています。

日本文化与生活

日本温泉文化摘要：日本是一个多火山的岛国，温泉则是火山带给日本人最好的礼物。

让日本赢得了“温泉之国”的美誉。

有着渊源历史温泉文化的日本，经过数千年的历史沉淀，温泉在日本形成了一套独特的气息。

日本人对于泡温泉有独特的讲究，与别国不同。

而且泡温泉对于日本人来说也是一种享受。

当然泡温泉也是有多多的益处。

现在，对于日本人来说跑温泉已经成为生活的一部分。

而温泉文化传承至今也是十分讲究，今后也将远远流传。

关键词：温泉文化养生温泉文化介绍一、前言频繁的地壳运动造就了日本星罗棋布的温泉，从海上小岛到山中秘境，处处都有可养颜、健身的泡汤或各式观赏性温泉。

日本从北到南约有2600多座温泉，有7.5万家温泉旅馆。

据悉，每年日本约有1.1亿人次使用温泉，相当于日本的总人口数。

因而，日本有“温泉王国”的美称。

有人说，西方人早上洗澡时为了别人而洗；中国人晚上洗澡是为了干净入睡而洗；而日本人的洗澡完完全全是为了享受和舒服。

确实，日本人泡温泉不单纯是为了洗浴，而是将其发展成一种文化消费。

如今，温泉文化已经成为日本文化中不可或缺的一部分。

二、泡温泉的方法在日本泡温泉是和许多国家不同的。

从日本的温泉文化可以感受日本人生活的精致和精细。

在进入浴池前，要先在池外将身体冲洗干净，带着洁净的身体入池；日本的温泉并非真正用于洗除污垢，而是让人享受其带来的舒适。

不要将毛巾带进温泉池内，可将毛巾放在浴池边或褶起来放在头顶上；不要在温泉池内洗头或洗身体，不可在温泉池内使用香皂或洗发液；不要在温泉池内大声喧哗，打闹，游泳或奔跑，人们只是坐在里面小声谈天说地或者闭目养神，其他什么也不做。

“先用木勺舀水浇头，约5-20瓢，入浴泡汤3分钟，起身休息，如此反复。

”除了常规的浸泡法，还有泥浴、沙浴等等。

温泉的温度，太冷太热都不太适宜，最好的泡汤时间为10分钟，日本人喜欢晚餐前、睡前、早上起床后各入浴一次，对于一般人，最好是一天以不超过4次为准则，每次最少间隔3小时以上。

日语初级第15课

格助詞「に」 1、表示存在的场所。机の上に本があります。 2、表示动作发生的时间。私は９時に家を出ます。 3、表示动作涉及的对象。昨日先生に電話をしました。 4、表示移动行为的目的。本を買いに行きます。 5、表示动作的归着点。車に乗ります。 6、表示移动动作的目的地，可以换成「へ」上海に行きます。
①根据主观判断，即说话人自己的心情或判断进
行回答。肯定回答：どうぞかまいません否定回答：いえ、ちょっと・・・すみません、・・・から。 ②根据客观标准，即法律、规章、社会惯例做出判断进行回答。肯定：いいです。大丈夫です。否定：だめです。いけません。例：美術館の中で写真をとってもいいですか。ええ、いいですよ。いいえ、いけません。
④人形を使う。１７、座る（自動）机に向かって座るどうぞお座りください彼はとうとう社長の座に座った。１８、入る（自動）教室に入る会社に入るクラブに入る１９、申す（他動）私は山田太郎と申します。ご案内申し上げます。
２０、取る（他動）学位をとるそこの新聞を取ってください。メモを取るめがねを取る２１、歌う（他動）歌を歌う２２、伝える（他動）彼によろしく伝えてください。名を後世に伝える

２３、やめる（他動）喧嘩をやめるガスをやめる２４、大丈夫この川で泳いでも大丈夫ですか。彼に任せておけば大丈夫です。２５、十分三人で十分だ。十分な理由がある。まだ十分時間がある。２６、もちろんそれはもちろんだ。彼は英語はもちろんドイツ語もフランス語もできます。もちろん行きますよ。
二、に１、黒板に字を書きます小野さんは公園でボートに乗りました。私は電車に乗りました。コーヒーに砂糖を入れてください。前のいすに座ってください。２、表示移动动作的目的地，可以换成「へ」李さんは病院に行きます。田中さんは来月上海にきます。スミスさんはもう国に帰りました。

新版标准日本语第15课

――ええ、ちょっと無理をしました。（是的，是有点太贵了。）［对于我的经济情况来说］
ゆっくり
“ゆっくり”「副詞」表示动作速度慢。此外还可以表示“好好儿地”的意思。じゃ、病院へ行ってからゆっくり休んでください。
病院で
医者：風邪ですね。温かいものを食べて、十分睡眠をとってください。それから今晩お風呂に入ってはいけませんよ。
句型1
小野さんは今新聞を読んでいます
「ています」の用法
１、表示动作的正在进行；
2、状态的持续； 3、表示习惯； 4、表示动作的反复。
日语动词的进行时，一般是在动词的「て」形，后面加上「います」。
例：
洗う
洗っています
買う
買っています
例文：
李さんは手を洗っています。
小野：もしもし、小野です。どうしました？李：ちょっと熱があります。今日会社を休んで
もいいですか。小野：ええ、もちろんです。あまり無理をしてはいけま
せんよ。李：はい、わかりました。あのう、吉田課長は？小野：今、会議室で打ち合わせをしています。後で
伝えます。
元旦の朝には、おせち料理やお雑煮を食べます。また、寺や神社に初詣に行って新年の健康と幸福を祈ります。届いた年賀状を見ることや、子どもにとってはお年玉をもらうことも正月の楽しみの一つです。
第65回NHK紅白歌合戦
『第65回NHK紅白歌合戦』（だいろくじゅうごかいエヌエイチケイこうはくうたがっせん）は、2014年（平成26年）12月31日（JST、以下同じ）に放送された通算65回目のNHK紅白歌合戦である。
テーマは「歌おう。おおみそかは全員参加で！」。このテーマに合わせ、出場歌手全員参加を謳ったコーナー

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

標準日語初級教程標準日語初級教程上第1５課 2005.3.2. ・检查课文朗读情况全体同学10分・漢字：保険氷払う手伝てつだう変汉语：保险冰变意思: 定期券

外国人登録証明書（甲様式）表

（注１）登録証明書中「次回確認（切替）申請期間」の英文「RENEW WITHIN３０DAYS OF」の記載は平成１４年２月２８日省令改正により「RENEW WITHIN３０DAYS STARTING FROM」の記載に変更されており，当分の間，両方の記載の証明書が存在します。標準日語初級教程標準日語初級教程上第1５課 2005.3.2. 裏

（実サイズ８５mm×５４mm）外国人登録申請手続名新規登録の申請手続根拠外国人登録法第３条第１項手続対象者外国人

提出時期・上陸の日から９０日以内・出生，日本国籍離脱等の日から６０日以内

提出方法居住地の市区町村窓口において外国人登録申請書に記入の上，旅券及び写真とともに提出してください。

手数料不要

添付書類・部数・旅券・写真２葉（１６歳未満の場合は不要）

提出先居住地の市区町村役場の担当窓口

讲解 10分钟標準日語初級教程標準日語初級教程上第1５課 2005.3.2. 文型語彙1. 禁止 p140 让学生读例句，并让其说明3组例句的不同之处。 1. 动词未然形形容词连用形くなければならない形容动词连用形で名詞＋で

「～なければならない」直译为“如果不（那样）不行”，译成中文时经常用“必须”“应该”“要”等字眼。〇一人でテレビを運ばなければなりません。〇事務室は明るくなければなりません。〇目上の方かたに話す言葉は丁寧でなければなりません。〇サインはローマ字でなければなりません。

動詞カードで練習させる・立たなければなりません・電気をつけなければなりません・座らなければなりません標準日語初級教程標準日語初級教程上第1５課 2005.3.2. 文型語彙2. 允许 p141 让学生读例句，并让其说明3组例句的不同之处。

2. 动词未然形形容词连用形くなくても形容动词连用形で名詞＋で

「～てもいい」和「～てもかまわない」表示许可、准许、允许。译为：“既使不（那样）也行”“既使不（那样）也没关系”， “不…也行”“不…也没关系”“不…也可以”等。

○サインはローマ字でなくてもいいですか。 →はい、ローマ字でなくてもいいです。 →はい、ローマ字でなくてもかまいません。 →いいえ、ローマ字でなければなりません。

・ここに立たなければなりませんか。はい、立たなければなりません。いいえ、たたなくてもいいです。いいえ、立たなくてもかまいません。動詞カードを使って質問して答えさせる。即座練習

〇このテレビを運ばなくてもいいです。かまいません。〇寝室の電気は明るくなくてもいいです。かまいません。〇家族に話す言葉は丁寧でなくてもいいです。かまいません。

いいかまわない標準日語初級教程標準日語初級教程上第1５課 2005.3.2. 文型語彙3. 允许 p141 让学生读例句，并让其说明3组例句的不同之处。 3. 动词连用形（五段音变）形容词连用形くても同一词いい形容动词词干なくても名詞でも同一词+でかまわない

该句型表示同一事物正反两个方面中任何一项都行。即“做与不做”或“是与不是”都没关系。 ○この荷物を運んでも運ばなくてもいいです。〇寝室の電気は明るくても明るくなくてもいいです。 ○サインはローマ字でもローマ字でなくてもいいですか。 ○体は丈夫でも丈夫でなくてもいいです。

＊「どちらでも」「どちらでも」是「どちら」＋「でも」组成的，本课用于「～ても～なくてもいい」的句型，表示同一事物正反两方面中的任何一面或两个不同事物中任何一项都行。〇サインはローマ字でなければなりませんか。 →いいえ、ローマ字でなくてもいいです。平仮名でもいいです。 →サインはローマ字でもローマ字でなくても（どちらでも）いいです｡

→サインはローマ字でも平仮名でも（どちらでも）いいです｡

動詞カードを使って質問して答えさせる。即座練習・ここに立たなければなりませんか。いいえ、立っても、立たなくても（どちらでも）いいです。いいえ、立っても、立たなくても（どちらでも）かまいません。いいえ、どちらでもいいです

『練習』ｐ174-176 （1番～7番）標準日語初級教程標準日語初級教程上第1５課 2005.3.2. 文型語彙4. 态（アスペクト） p141 让学生读例句，并让其说明幾组例句的不同之处。人と会ったとき「おはよう」と挨拶をします人と別れるとき「さよなら」と挨拶をします

4. する時、～「する時」表示前项动作尚未完成，或前项状态尚未实现时，后项动作如何如何。或前后项同时并存。〇先月、私が入院する時、母はとても心配した。将要住院，还没住〇夜寝る時、歯を磨きます。临睡前 ○勉強する時、いつも辞書を使う。学习时

5. した時、～「した時」表示前项动作、状态完成之时，后项如何如何。〇私が病気になった時、家族は心配しました。生病时、得了病时〇私が元気になった時、家族は安心しました。康复时、病好之后〇今入院中ですが、私が元気になった時、母は安心するでしょう。

『練習』ｐ176-178 （8番～10番）標準日語初級教程標準日語初級教程上第1５課 2005.3.2. ×私が病気になるとき、家族が心配するでしょう特別場合除外 ○私が病気になったとき、家族が心配するでしょう。将来完了将来 ×私が病気になるとき、家族が心配しました。特別場合除外 ○私が病気になったとき、家族が心配しました。病気になってから家族が心配した

×私が入院するとき、家族が心配するでしょう。特別場合除外 ○私が入院したとき、家族が心配するでしょう。将来完了将来 ○私が入院するとき、家族が心配しました。入院する前家族が心配した ○私が入院したとき、家族が心配しました。入院中家族が心配した

○寝るとき歯を磨きますいつも ×寝たとき歯を磨きます ○寝るとき歯を磨きました昨日 ×寝たとき歯を磨きました

×入学通知をもらうとき母は喜ぶでしょう ○入学通知をもらったとき母は喜ぶでしょう 2004.6. ×入学通知をもらうとき母は喜びました ○入学通知をもらったとき母は喜びました 2004.8.

○お風呂に入るとき顔を洗います。入る前いつも ○お風呂に入ったとき顔を洗います。入って、その中、いつも ○お風呂に入るとき顔を洗いました。入る前昨日 ○お風呂に入ったとき顔を洗いました。入って、その中、昨日標準日語初級教程標準日語初級教程上第1５課 2005.3.2. 文型語彙5. p141 让学生读例句，并让其说明3组例句的不同之处。うるさいから、ラジオの音を小さくしてください。文法注釈 P147

6. 形容词连用形く体言を形容动词连用形にする名詞＋に

表示人为地使某事物发生变化。翻译时需灵活掌握。〇うるさいからテレビの音を小さくしてください。〇毎日運動して、体を丈夫にしたい。〇時間がないから、昼休みを短くしましょう。

＊本课句型「～を～にする」的「する」与第７课的「なる」形成对照，「する」用于人为地使某事物发生变化，「なる」用于某事物自然发生变化，或客观叙述发生变化的某事物（参考第７课注释）。〇私は部屋をきれいにした。（部屋がきれいになった。）〇私は水を半分捨てました。（今、水が半分になった。）

○ 私は電気をつけました。だから、部屋が明るくなりました。 ○ 私は部屋を明るくしました。

『練習』ｐ178-179 （11番～13番）標準日語初級教程標準日語初級教程上第1５課 2005.3.2. 文型語彙6. p141提示助词「しか」文法注釈 P144 「しか」接在体言、部分助词、副词及用言连体形的后面，与否定谓语相呼应，表示对事物的限定，即突出提示一个事项而否定其他。相当于汉语的“只”“仅仅”。需要注意的是，这种句子形式上是否定，但所表达的意思是強烈肯定。『練習』ｐ179-180 （14番～19番）

○ 夕べは三時間しか寝ませんでした。 ○小林さんしか旅行に行きませんでした。 ○教室にはジョンさんしかいません。 ○私は古い切手しか集めませんでした。

○小林さんからしか年賀状をもらいませんでした｡ ○テレビは教室にしかありません。 ○彼かれは自分の国の人としか結婚しません。 ○先生と五分ぐらいしか話しませんでした。 ○お金は少ししかありません｡

文型語彙7～8. p142 让学生説明7と8的不同之处。文法注釈 P144 提示助词「も」④ 本课出现的提示助词「も」接在数量词的后面，用于强调量之多，程度之大。〇私は昨日20時間も寝ました。〇恋人から来た手紙はもう五回も読みました。〇長い間バスを待ちましたか。 →はい、一時間も待ちました。

『練習』ｐ181 （20番～22番）（23番と比較する）長い間しましたか。家をさがす（1年）