2018-2019年初中人教版九年级化学上册课题4化学式与化合价(1)导学案
【人教版】九年级化学上册：4.4《化学式与化合价》教案(1)
4.4 化学式与化合价设计项目评价内容教材分析1、本课是第四单元课题4的第一课时，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具。
分两个课时，第一课时先认识化学式。
2、本课是在学生对身边的化学物质有一定认识和认识元素符号的基础上，学习用化学式表示常见的化学物质。
3、本节的内容是先讲化学式及写法，再讲化合价的。
调整为先讲化学式，引出化学式中的原子个数比，了解化合价及记住常见元素和原子团的化合价，再讲怎样写化学式，使系统性更好些。
4、通过本节的学习后，学生要能用化学式表示常见的物质及初步知道可以通过化学式分析物质的组成。
5、本节了解化学式意义及化合价含义，重点是会用化合价写化学式。
教学目标1、了解化学式及意义。
2、了解化合价，记住常见元素的化合价及化合价的一般规则。
3、学会用化学式来表示常见的华学物质。
4、初步形成通过化学式分析物质的组成5、教学重点是记常见元素和原子团的化合价，写化学式的方法。
6、教学难点写化学式。
教学策略1、本课时的内容较为抽象，可通过前面教学中记住的化学式，结合学生阅读教材，讨论、尝试书写化学式，再由老师纠错，引导归纳出规律的一种教学方法。
2、学生尝试书写过程中，引导相互学习。
教学过程教学要点教师活动学生活动意图与反馈复习元素用什么来表示？元素符号有哪些意义？思考回答引入元素可以用元素符号来表示，那么由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？思考引出化学式的定义1、化学式（板书）1、化学式--用元素符号和数字表示物质组成的式子化学式有哪些意义呢？注意：纯净物有固定的组成才有化学式，混合物没有固定的组成也就没有化学式。
一种物质组成只有一个化学式。
思考：课本81页的讨论内容：H2H H 2 2H2 各具有什么意义？学生阅读课本81页图4—11，思考、讨论。
⑴定义：用元素符号和数字表示物质组成的式子叫做化学式。
⑵说说化学式可表示的意义（以H2O为例）①表示一种物质：水②表示该物质的元素组成：水是由氢、氧两种元素学生代表发言。
九年级化学上册第4单元课题4第1课时教案
课题4 化学式与化合价第1课时化学式与化合价【学习目标】1．知识与技能：通过原子结构的初步知识，认识元素的化合价是元素的一种性质；原子的最外层电子数决定了元素的化合价；识记常见元素和原子团的化合价。
2．过程与方法：培养和提高学生在理解基础上进行记忆常见元素及原子团化合价的能力。
3．情感态度与价值观：通过对化合价的学习，使学生懂得只有确实存在的物质，才能写出它的化学式。
【学习重点】已知元素的化合价写化学式，根据化学式来求元素的化合价。
【学习难点】能说出化学式表示的意义。
【课前准备】《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习先起步”。
《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。
情景导入生成问题1．引言：用化学式来表示一种物质有很多的优点，那么我们如何正确地书写物质的化学式呢？2．明确学习目标，导入新课。
合作探究生成能力知识模块一化学式提出问题：用元素符号如何表示物质呢？交流讨论：阅读教材，归纳总结。
归纳总结：1．定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。
如水的化学式为H2O，氧气的化学式为O2。
2．化学式表示的意义。
提示：化学式的意义：宏观⎩⎪⎨⎪⎧①表示这种物质②表示这种物质的 元素组成微观⎩⎪⎨⎪⎧①表示这种物质的 一个分子②表示分子的构成3．化学式中数字的意义。
化学式前化学计量数表示的是分子的个数，只有微观含义。
化学式中元素符号右下角的数字表示一个分子中所含该原子的个数。
课堂讨论：符号H 、2H 、H 2、2H 2各具有什么意义？ 知识模块二 简单化学式的书写 1．单质用元素符号表示： a ．金属[如铁(Fe)、铜(Cu)等] b ．固态非金属[如碳(C)、磷(P)等] c ．稀有气体[如氦(He)、氖(Ne)等]d ．双原子构成的分子[如氢气(H 2)、氧气(O 2)等]归纳总结：单质化学式的写法：单质除了气态非金属(如H 2、O 2、N 2、Cl 2、F 2、O 3等)外，其余一般用元素符号表示。
人教版九年级上册 第四单元 课题4 化学式和化合价 第1课时教案
人教版九年级上册第四单元课题4 化学式和化合价第1课时教案一、教学目标1.理解化学式的概念，并掌握编写化学式的方法；2.掌握化合价的概念和计算方法；3.能够运用所学知识编写简单的化学式。
二、教学重点1.化学式的编写方法；2.化合价的计算方法。
三、教学难点1.了解化学式中元素的原子量和化合价的关系；2.掌握化合价的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课向学生简要介绍本节课的主题和目标，并引导他们思考化学式和化合价的含义和作用。
2. 知识讲解（1）化学式的概念化学式是用来表示化学物质中元素种类和数量关系的符号组合。
化学式由元素符号和化学式指数组成。
（2）化学式的编写方法•二元化合物：由两种元素组成的化合物，元素符号按照字母顺序书写，后面写上化学式指数。
•三元化合物：由三种元素组成的化合物，元素符号按照字母顺序书写，后面写上化学式指数。
（3）化合价的概念化合价是指元素与其他元素结合时所具有的价量。
化合价可以用来推算化学式中元素的原子量。
3. 实例演练（1）根据化学名称写化学式详细讲解根据化学名称写化学式的方法，并通过几个示例让学生理解和掌握。
示例1：氯化钠（NaCl）解析：氯是氯化钠中的一个元素，符号为Cl；钠是氯化钠中的一个元素，符号为Na；根据化合价，氯的化合价为-1，钠的化合价为+1；根据化学式写法规则，先写阳离子（钠），后写阴离子（氯）；所以，氯化钠的化学式为NaCl。
示例2：二氧化碳（CO2）解析：氧是二氧化碳中的一个元素，符号为O；碳是二氧化碳中的一个元素，符号为C；根据化合价，氧的化合价为-2，碳的化合价为+4；根据化学式写法规则，先写阳离子（碳），后写阴离子（氧）；所以，二氧化碳的化学式为CO2。
（2）根据化学式推算化合价详细讲解根据化学式推算化合价的方法，并通过几个示例让学生理解和掌握。
示例1：写出氯化钠的化合价解析：氯化钠的化学式为NaCl；根据化学式写法规则，先写阳离子（钠），后写阴离子（氯）；由于氯化钠是一个稳定的化合物，根据化合价的规律，氯的化合价为-1，钠的化合价为+1。
化学人教版九年级上册第四单元课题4化学式和化合价教学设计
课题4化学式和化合价(第1课时)教学设计
翟营中学盖孟欣
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解化学式的概念及意义。
2.掌握单质、两种元素组成的化合物化学式写法和读法。
（二）过程与方法
1.通过例举、对比，知道化学式是化学领域的通用语言。
2.通过观察、交流，发现化学式的组成要素。
3.通过生生之间相互讨论，合作学习，认识化学式的意义。
4.通过竞赛，强化物质分类的方法。
5.通过观察、对比，归纳出单质和两种元素组成的化合物化学式的写法、读法。
（三）情感态度与价值观
1.建立科学的物质观，增进对物质宏观组成与微观构成的认识；
2.建立物质组成遵循客观事实的原则。
3.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
二、教学重点
化学式概念的初步形成和理解，化学式意义，简单物质化学式的书写及命名三、教学难点
化学式意义的描述，化学式周围数字的意义，简单物质化学式的书写和命名四、教学方法
探究式、合作式
五、学法指导
探究式学习、合作式学习
六、教学程序
附：板书设计
课题4 化学式和化合价
一、化学式
1.定义
2.意义
3.书写和命名。
九年级化学人教版上册第四单元课题4化学式与化合价优秀教学案例
1.将学生分成小组，鼓励学生进行合作学习，共同探究化合价的相关知识。
2.设计小组讨论题目，引导学生进行深入交流和思考，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.组织小组竞赛活动，如化学式书写比赛、化合价计算竞赛等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4.引导学生进行小组总结和分享，促进学生之间的相互学习和共同进步。
2.强调化合价在化学式书写和计算中的应用，以及其在实际生活中的重要性。
3.总结学生的小组讨论成果，提炼出解题的思路和方法。
4.引导学生反思学习过程，总结自己的学习方法和策略。
（五）作业小结
1.布置一些化合价相关的练习题，让学生巩固所学知识。
2.鼓励学生尝试解决实际问题，如化学方程式的计算等。
3.提醒学生及时总结学习心得，养成良好的学习习惯。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“化合价是什么？为什么存在化合价？化合价如何计算？”等，激发学生的思考和探究欲望。
2.设计一系列问题链，引导学生从化合价的概念、原则到化学式的书写和计算进行深入思考。
3.引导学生通过实验、观察、讨论等方式寻找答案，培养学生的解决问题能力和科学思维。
4.鼓励学生主动质疑、反思和总结，提高学生的思维品质和创新能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解化合价的概念，掌握化合价的表示方法，能够正确书写化合价。
2.掌握化合价原则，能够运用化合价原则进行化学式的书写和计算。
3.了解常见元素的化合价，能够进行化合价的判断和运用。
4.能够分析化合物的组成，运用化合价进行化学式的推断和计算。
5.能够运用化合价的概念和原则解决实际问题，提高学生的应用能力。
三、教学策略
（一）情景创品合成、材料制造等，引发学生对化学式的兴趣和好奇心。
初三化学第四单元课题4化学式与化合价教案(人教版)
初三化学第四单元课题4化学式与化合价教案（人教版）（参考课时：2课时）1、教学目标1.1 知识与技能：①本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的工具，因此是“双基”的重要部分，掌握好了本课题对于今后化学学习有很大的帮助。
②根据化学式标化合价，根据化合价来推求化学式。
③教材最后是相对分子质量的涵义和有关相对分子质量里的计算在此基础上引导学生查看药品、食品等商品的标签或说明书，了解有关物质的成分或纯度，本课题的知识在日常生活中是有用的。
1.2过程与方法：学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思维方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
1.3 情感态度与价值观：了解化学式与化合价发现的过程和方法，培养学生科学探究的精神。
2、教学重点/难点/易考点2.1 教学重点①化合物中正负化合价的代数和为零。
②记住常见元素的化合价。
③根据化学式的有关计算。
2.2 教学难点化合价概念的建立。
突破重点是根据两个原则：①在化合物里正负化合价代数和为零；②在单质里元素的化合价为零。
3、专家建议结合本课内容鼓励学生多阅读了解化学式与化合价。
4、教学方法讲授法、讨论法，学生阅读，课堂讨论启发式讲解法。
5、教学用具化合价表、口诀表。
6、教学过程[复习提问]写出氯化钠、氯化氢的化学式。
为什么是一个钠原子与一个氯原子结合，一个氢原子与一个氯原子结合？（根据原子结构来回答）。
请学生画出原子结构示意图，分析电子得失情况。
引导学生用它们的原子结构示意图，根据原子最外层要成为稳定结构，形成稳定化合物的道理。
比较NaCl、HCl、H2O几个化学式，可知元素相互化合时，其原子个数比有一定的数值。
（因为原子的最外层要成为稳定结构，得失电子或共用电子对都有一定的数目。
）这是元素形成化合物时的一种性质。
这种性质就是元素的化合价。
[板书]化合价一、什么是化合价？定义：一种元素一定数目的原子跟其他元素一定数目的原子化合的性质，叫做这种元素的化合价。
化学人教版九年级上册课题4 化学式与化合价(第一课时)
二氧化碳分子；每个二氧化碳分 子由2个氧原子和1个碳原子构成。
（4）2CO2
2个二氧化碳分子
二、化学式的写法
1)原子直接构成的单质化学式写法： ①用元素符号表示 如Fe、Al 金属单质 某些固态非金属 如 C、S、P 稀有气体单质 如He、Ne、Ar
②双原子构成的分子写法：如O2、N2、 H2、 Cl2 、Br2 。（右下角的2表示该 分子中所含的原子个数）
②表示一种物质的元素组成。
微观 意义
③表示该物质的一个分子。 ④表示该物质的一个分子有哪几种
原子构成，每种原子各有几个。
学生讨论 ……
符号H、2H、H2、2H2各具有什子。
2H表示2个氢原子。 ③ H2表示氢气这种物质；氢气由氢元 素组成;一个氢分子；每个氢分子由2 个氢原子构成 。
④化学式可以任意的书写吗？ 化学式的书写必须依据实验的结果
2、化学式有什么意义呢？ 以 “H2O”为例进行学习（回忆H 、Fe的意义）
表示水这 种物质
表示一个 水分子
宏观 意义
表示水由 氢元素和 氧元素组 成
微观 意义
表示一个水 分子由2个氢 原子和1个氧 原子构成
2.化学式的意义
宏观 意义
①表示一种物质。
课堂小结
• • • • • • • • • • 一、化学式的概念 二、化学式的意义(2个宏观，2个微观） 三、化学式的书写 （1）单质化学式的书写（用元素符号表示） （2）化合物的化学式书写 ①非前，氧后 ②金左，非右 四、化学式的读法 ①读元素的名称 ②一般从右往左读作某化某
练习反馈，拓展思维（5—10分钟） 1、化学式是用 元素符号和数字 的组合来表示物质 组成的式子。 2、由两种元素组成的化合物的名称，一般从右往 左读作某化某； 如CaO读作 氧化钙；P2O5读作 五氧化二磷。 3、下列符号各具有什么意义?其中意义最少的是 （③ ），意义最多的是（ ② ） ①O ② O2 ③ 2O2 4、写出下列物质的化学式： （1）五氧化二氮（ N2O5 ）（2） 氧化镁（ MgO）
人教版九年级化学上第四单元课题四化学式与化合价教学设计
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，掌握了原子、分子、离子等基本概念，并能够运用这些知识解释一些简单的化学现象。在此基础上，学生对化学式的学习将更加深入，对化合价的理解也将更上一层楼。然而，学生在化学式的书写和化合价的判断方面仍存在一定困难，需要教师在教学过程中给予耐心指导。
（2）鼓励学生运用所学知识，对生活中的一些化学问题进行思考，提出解决方案。
4.预习作业：
（1）提前预习下一节课的内容，了解化合物的基本类型及其性质。
（2）预习中遇到疑问，及时与同学和老师交流，为下一节课的学习打下基础。
5.情感态度作业：
（1）让学生撰写学习心得，分享在学习化学式与化合价过程中的收获和感悟。
3.讲解化合物中元素化合价的规律，让学生认识到化合价在化合物中的重要性。
4.通过讲解和示例，让学生掌握化学式和化合价的计算方法。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论阶段，我将组织学生进行以下活动：
1.将学生分成小组，针对化学式和化合价的相关问题进行讨论。
2.每个小组选择一个代表进行汇报，分享本组在讨论过程中的收获和疑问。
（2）鼓励学生表达对化学学科的兴趣和热爱，培养积极的学习态度。
在作业布置过程中，教师应关注学生的个体差异，合理调整作业难度，确保作业既能够巩固所学知识，又能够激发学生的学习兴趣。同时，教师应加强对学生作业的批改与反馈，及时了解学生的学习情况，为下一节课的教学提供参考。
4.针对不同难度的练习题，组织学生进行讨论，共同解决问题。
课题4 化学式与化合价【第1课时】教案
课题4 化学式与化合价【第1课时】教学设计如：2H2O两个氢原子。
同元素符号一样，化学式前出现了数字就不再表示宏观意义，只表示微观意义：即：2个水分子。
【活动3】化学式的书写和读法【教师】呈现实验视频。
【师生小结】1、书写（1）单质：①由原子构成的物质：用元素符号表示化学式。
例如：金属单质：Fe、大多数固态非金属单质：P、稀有气体单质：He。
②由分子构成的物质：用元素符号和右下角的数字表示。
例如：氧气O2、氮气N2。
（2）化合物：①氧化物的化学式：如：CO2、SO2、P2O5。
小结：氧元素在后，另一种元素在前。
②金属元素和非金属组成的化合物：如：NaCl、KCl。
小结：金属元素在前，非金属元素在后。
2、读法两种元素组成的化合物的名称，读作某化某，例如NaCl 氯化钠。
有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，例如CO2二氧化碳。
【跟踪练习1】1、王林同学喜欢做化学实验，下图是他给化学药品贴的标签，不正确的是（）A B C D【答案】D【解析】纯碱是碳酸钠的俗称，化学式为Na2CO3；高锰酸钾的化学式为KMnO4；五氧化二磷的化学式为P2O5；硫酸铁的化学式为Fe2(SO4)3，硫酸亚铁的化学式为FeSO4。
故选D。
2、下列化学用语书写正确的是( )A. 银元素——AGB. 3个氧原子——O3C. 4个水分子——4H2OD. 镁离子——Mg+2【答案】C【解析】【解答】A、书写元素符号注意“一大二小”，银的元素符号是Ag，不符合题意；B、由原子的表示方法，用元素符号来表示一个原子，表【活动3】请同学们仔细观看视频，然后认真完成学案。
请同学们独立完成以下题目【活动3】培养学生观察能力、学生合作探究能力。
归纳总结能力。
培养学生运用已有知识分析问题和解决问题的能力。
电子，在化学反应中容易失去2个电子显+2价；因为化合物对外不显电性，则A、B两种元素构成的化合物的化学式为BA。
故选D。
5、用化学用语填空：①2个氢原子：________；②铁离子：________；③氧化镁中的镁为+2价：________；④一个氮气分子：________。
人教版九年级化学上册第四单元 课题4化学式和化合价 导学案设计(无答案)
-2－2 ±n 第四单元 课题4 ：化学式与化合价 学案 出题人：教学目标知识与技能：1、让学生理解化合价的本质 ；2、让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律，熟记一些常见的化合价，并学会根据化学式计算化合价的方法过程与方法：1、引导学生运用科学方法来学习化学知识培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法。
2、培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。
情感态度与价值观：在学习元素化合物的知识中，对学生进行实事求是，尊重科学，依靠科学的教育。
渗透定组成定律的基本思想。
形成从现象到本质，感性到理性的认识方法二．教学过程教学内容（预习）学生活动 设计意图、时间 一、化合价1.定义：2.分类： 、3.写法：A （n=1，不能省略）4.表示含义：某元素的化合价为±n 价例如： O 表示MgO 表示5.化合价口诀（整理记忆）6.化合价的求法（1）求物质中某元素的化合价例：高锰酸钾（KMn ．．O 4）中Mn ．．元素的化合价 锰酸钾．．．（K 2Mn ．．O 4）中Mn ．．元素的化合价 （2）求原子团中某元素的化合价例：S ．O 42－中硫元素的化合价 N ．O 3－中氮元素的化合价N ．H 4＋中氮元素的化合价（3）N ．H 4N ．O 3中氮元素的化合价由左往右依次是 、 二、化学式．．．．．三．课堂练习【基础知识】1．新型净水剂铁酸钠(Na 2FeO 4)中，铁元素的化合价为 ( )A ．+2价B ．+3价C ．+5价D ．+6价2．三聚磷酸钠(Na5P3O10)过去常用作洗衣粉的辅助剂，我国部分省市为防止水体富营养化已禁止销售和使用含磷洗衣粉。
在Na5P3O10中磷元素的化合价为( ) A.+3 B.+4 C.+5 D.+63．高铁酸钾（K2FeO4）是一种集氧化、吸附、杀菌、去浊、脱色、除臭为一体的新型高效水处理剂。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题4 化学式与化合价
第1课时 化学式
【教学目标】
知识与技能
1.认识化学式的涵义。
2.能用化学式表示常见的物质。
过程与方法
通过图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运
用。
情感、态度与价值观
结合对物质从宏观到微观的认识，进一步发展学生的科学想象力。
【教学重难点】
重点：化学式的意义。
难点：化学式的意义。
【导学过程】
【创设情景，引入新课】
展示有“H2O”的化妆品，这款化妆品最有可能属于下列哪种类型的
产品：( )
A．却皱型 B.美白型 C.保湿型
【自主探究】
1.____________________________________叫化学式。如
__________.
2.以水为例说明化学式表示的意义。
分类 意义 实例（H2O）
宏观 表示一种物质
表示该物质的元素组成
微观 表示物质的一个分子
表示物质的分子构成
【合作探究】
一、化学式
1、每种纯净物的组成是 ，所以表示每种物质组成的化学
式只有 个。
二、化学式意义
1、说出课本P83.讨论题中各符号的意义.
H________________,2H_______________,H2_________________,2H2_
__________________
2、归纳：元素符号周围数字的意义：
⑴微粒前的系数表示 。
例：两个氧原子：2O ；两个氧气分子： ；两个氧离
子 。
⑵化学式右下角的数字表示该物质一个分子中含某原子的个数。
例：O2 （一个氧气分子含有氧原子的个数为2）；
SO3： 。
⑶元素右上角的数字表示其所带电荷数。如：O 2- （表示氧离子带两
个单位的负电荷）
用字母表示如下：
a：表示有a个R粒子（原子、分子或离子等）
b：表示一个粒子中含有b个某原子
c：表示一个R离子带c个正（或负）电荷
d：表示（某化合物中）R元素的化合价为±d价
3、练习：下列数字“2”的意义：
2Ca2+: ；
2NO2:
三、化学式的书写、读法
1、.单质化学式书写：（1）
____________,______________,_____________直接用元素符号表
示。
（2）____________,_______等气态非金属单质，每个分子中都含有
2个原子，所以先写元
素符号，然后在________标上数字2.
2.化合物化学式书写：（1）判断__________;(2)分清元素
_________;(3)在________标出原子个数比
3、练习：（1）写出并读出下列化学式
四氧化三铁 氯酸钾 二氧化锰 五氧
化二磷 氮气
二氧化硫 过氧化氢 高锰酸钾 氩
气 铁 水
（2）根据化学式读出下列物质.
NaCl CaCl2 MgO CaO CaS CO2
N2O5 P2O5
CS2 HF He Ar
【课堂小结】：通过本节课的学习，你收获了什么？
1、 化学式
2、 化学式的意义
3、化学式的书写、读法:
化学式的读法：
①固态单质直接读名称：如Cu读作铜；气态单质在名称后加“气”，
如H2读作氢气。
②化合物一般从右向左读“某化某”，例如：ZnS读作硫化锌。有
时还要读出化学式中各元素的个数，如Fe3O4读作四氧化三铁。
d：表示（某化合物中）R元素的化合价为±d价
【练习设计】
1、用化学用语（化学符号）填空
氢气＿＿ 铜＿＿
氖气＿＿ 钠＿＿
三个氮分子＿＿
五个铁原子＿＿
四个镁离子＿＿
三氧化硫：_________ 三氧化二铁:___________ 二氧化
氮:______________
2、请根据物质的化学式读出物质的名称:
Fe3O4__________
CO____________
Al2O3_________
CuO___________
CaCl2_______
KI_________
AgCl________
Na2S________
3、下列化学符号中，数字3表示的意义是
﹙填序号﹚
A、3H B、Al3＋ C、3Na＋
D、O3 E、3O2
分子个数＿＿ 原子个数＿＿
离子个数＿＿
一个分子中含某原子个数＿＿
离子所带电荷数＿＿