爱莲说（语文版七年级必修）
人教版初中语文七年级下册第四单元《爱莲说》课件
文章主旨
ÀI LIÁN SHUŌ
本文托物言志，以莲喻人，通过对莲花的形象和品质的描写， 表达了作者洁身自好不慕名利、不与世俗同流合污的高尚情操， 以及对追名逐利趋炎附势社会风气的鄙弃。
主旨句：“莲，花之君子者也”
写法探究
ÀI LIÁN SHUŌ
1.托物言志。
莲花，出于污泥不染其污，沐于清涟而不媚 于世。处美境不忘形，超然物外刚正不阿，不攀 附权贵，这是莲的气质风度，更是作者一生人格 的写照。作者借花喻人，托物抒怀，表明自己不 慕权贵，洁身自好的生活态度。
译文
ÀI LIÁN SHUŌ
• 晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹. • 独：只 • 自：从。 李唐：指唐朝。 • 甚：非常。 • 译：晋朝的陶渊明只喜爱菊花，从唐朝以来,世上的人们都非常喜爱牡丹。
译文
ÀI LIÁN SHUŌ
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，
• 予：我
• 之：用于主谓之间，取消句子的独立性。
周敦颐，（1017—— 1073），北宋哲 学家。字茂叔，道州营道人（今湖南道县 人）。晚年在庐山莲花峰前“濂溪学堂” 讲学，世称“ “濂溪先生”，宋朝儒家 理学思想的鼻祖，北宋五子之一，著《周 元公集》《太极图说》等。
字音
甚蕃（ fán ） 亵（ xiè ）玩 敦颐（dūn yí） 蔓màn
ÀI LIÁN SHUŌ
不蔓（ màn ）不枝
鲜（ xiǎn ）有闻
涟lián
淤yū
噫yī
宜（yí）
节奏划分
ÀI LIÁN SHUŌ
水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊。自/李唐来， 世人/甚爱/牡丹。予/独爱/莲之出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖， 中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可亵 玩焉。
新部编人教版初一七年级语文下册《爱莲说》优质课件
用了什么写作手法？ 正衬
衬托
反衬
菊花秋天开放，不 在春天与百花争艳，是 花中的隐士，具有不愿 与世俗同流合污的超凡 品格。因此它是从正面 衬托莲的形象。
牡丹雍容华贵，历 来是富贵的象征。人们 对它的喜爱充分反映了 贪慕富贵、追逐名利的 世风。因此它是从反面 衬托莲的形象。
作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什 么表现手法？抒发了作者怎样的志向？
牡丹是富贵者，
莲是君子，高
贪图享乐。它雍容华
洁典雅。它不染尘 莲
牡丹 贵，绚丽多姿，就像
俗，就像胸怀磊落、
达官显贵和攀附富贵
行为正直、德声远
菊
的庸碌之辈。
播的君子。 菊是隐逸者，菊花不在春天与百花
争艳，而在群葩凋落的秋季独吐幽芳，
就像那些不肯与世俗同流合污而离群索
居、隐遁山林的逸民高士。
作者写对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？运
亲近而不庄重。
隐居避世。这里是说
以为，认为。 菊花不与别的花争奇
予谓菊，花斗之艳。隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；
指品德高尚的
少。
莲人，。 花之君子者也。噫，菊之爱，陶后鲜有闻。莲
叹词，表示感 慨。
之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
应当。
远清不不而予 观，蔓妖不独 而亭不，染爱 不亭枝中，莲 可净，通濯之 亵植香外清出 玩，远直涟淤 焉可益，而泥 。
这是一朵
的“莲”
疏通文意
贰
小组分配翻译任务，按照翻译情况加分
小组合作，翻译课文
爱莲说
周敦颐
非常。
只。
水陆草木之花，可爱者甚 蕃。晋陶渊明独爱菊。自李
喜爱。
多。
唐来，世人甚爱牡丹。
部编版七年级语文下册16爱莲说教学课件
写菊是为了正面衬托莲的形象。
精读文本
文中为什么要写牡丹？ 因为牡丹雍容华贵，历
来人们把它当成富贵的象征。 “世人甚爱牡丹”说明人贪慕 富贵，追名逐利。这种世风， 这种人生态度是作者否定的。 因此牡丹是本文的反面形象， 作者写牡丹实际上是从反面衬 托莲的君子形象。
精读文本
衬托表现手法 陶渊明 “予” 世人
疏通文意
水陆草木之花，可
多
爱者甚蕃。晋陶渊明 独爱菊。自李唐来，
唐代
世人甚爱牡丹。
水上、地 上各种草木的 花，值得喜爱 的很多。晋朝 的陶渊明唯独 喜爱菊。自从 唐朝以来，世上的人们很喜 爱牡丹。
疏通文意
我
表转折
沾染
洗
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟
过分艳丽
水波
生枝蔓
而不妖，中通外直，不蔓不枝，
远播 更加
栽种；指植物。
重点积累
三、词类活用
1、不蔓不枝：
蔓、枝，都是名词用作动词，生枝蔓、 长枝节的意思。
2、香远益清：
远，形容词用作动词，远播
精读文本
１、作者唯独
只喜欢莲花
的原因是什么？
“出淤泥而不染”、 “濯清涟而不妖”、 “中通外直，不蔓不枝”、 “香远益清，亭亭净植，可 远观而不可亵玩”。
精读文本
拓展提高
清水出芙蓉，天然去雕饰。
——李白 采莲南塘秋，莲花过人头。
——乐府民歌
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开 ---唐、王昌龄 留得残荷听雨声
---唐、李商隐
课堂总结
周敦颐盛赞莲花为君子， 当然有独家的见解和他所处 时代的特点，但他表现出的 对贪慕富贵的鄙弃，对高洁 志行的推崇，至今仍对我们 有积极的教育意义。
七年级语文下册16课《爱莲说》教学课件新人教版
悟莲之魂
莲，花之君子者也。
• 君子坦荡荡，小人长戚戚。 • 君子之为利，利人；小人之为利，利已。 • 君子之行，静以修身，俭以养德。 • 君子道者三……仁者不忧，知者不惑，
勇者不惧。
范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
杜甫：何时眼前突兀见xiàn此屋,吾庐独破受冻 死亦足！
苏轼：古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有 坚忍不拔之志。
林则徐：苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。
……
说莲之爱
予独爱莲……
合作探究：
晋陶渊明独爱菊。 菊，花之隐逸者也；
作者既然
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。 独爱莲，又为
何写菊和牡丹
自李唐来，世人甚爱牡丹。
牡丹，花之富贵者也； 呢？
牡丹之爱，宜乎众矣。
助读资料
面对北宋积贫积弱的局面，周敦颐 提倡改革，称赞新政； 周敦颐为官清廉，襟怀淡泊，酷爱 莲花，立志要在污浊的世间独立不 移，永远保持高洁的操守和正直的 品德。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富 贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱， 陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之 爱，宜乎众矣。
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明 独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱 莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外 直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远 观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富 贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱， 陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之 爱，宜乎众矣。
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明 独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱 莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外 直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远 观而不可亵玩焉。
人教部编版七年级下册《爱莲说》理解性默写练习(含答案))
人教部编版七年级下册《爱莲说》理解性默写练习
（七）《爱莲说》周敦颐
1、描写莲花高洁质朴的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
2、全文的中心句是：莲，花之君子者也。
3、周敦颐《爱莲说》:咏莲名句：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
4、公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多，用《爱莲说》中的话来说，就是：牡丹之爱，宜乎众矣。
5、表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：莲之爱，同予者何人？
6、作者从生长环境、体态香气、风度气质三方面描写莲美好形象的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
7、与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁身自好的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
8、比喻君子通达事理、行为方正、美名远扬的语句是：中通外直，不蔓不枝，香远益清。
9、写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：中通外直，不蔓不枝。
人教版语文七年级下册《爱莲说》课件
4、陶后鲜有闻
陶渊明以后很少听到了。
12
我从“
”一句感悟出莲具有“
”的品质。
探究写法，感悟找出课文中的原句，体会作者对三种花各持什么态度？
3、文章的主旨是什么？
爱莲说
周敦颐 总提句：水陆草木之花，可爱者甚蕃
陶渊明 世人 予 菊花——隐逸者 ——鲜——肯定——不同流合污、隐居避世 牡丹——富贵者——何人——讽刺、否定——追名逐利、贪图富贵 莲 ——君子 ———众——赞美—— 不慕名利、洁身自好
予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富 贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶 后/鲜有闻；莲之爱，同予者/何人；牡丹之爱， 宜乎/众矣。
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• 1、予独爱莲之出淤泥而不染。
我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出来，却不受到污染，
• 2、香远益清
香气远播，更加清香
3、可远观而不可亵玩焉。
可以远远地观赏但是不能贴近去玩弄啊。
把课堂自己用托物言志的方法 所说的话稍加整理，变成一篇优美 的散文。（600字左右）
20
1
2
3
4
5
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6
7
8
周敦颐
9
教学目标
1、有感情地朗读和背诵课文。 2、赏析莲的形象美和意蕴美。
3、理解和运用托物言志的写法。
4、理解牡丹、菊花对表达主旨的作用。
10
爱莲说
周敦颐 水陆草木/之花，可爱者/甚蕃。晋陶渊明/ 独爱菊。自李唐来，世人/盛爱牡丹。予/独爱莲 /之出淤泥而不染，濯清涟/而不妖，中通外直， 不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而/不 可亵玩焉。
部编本新人教版七年级下册语文第十六课《短文两篇》(爱莲说)ppt教学课件 (1)
qingzhenshiwangzhuangxiaoxue guokaixin
4、作者把莲比作君子，那 么“菊”和“牡丹”分别 比作什么人呢？作者对它 们的感情态度又是怎样的 呢？
菊
隐逸者 惜
牡丹
富贵者 厌
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菊
字词学习
蕃 淤泥 涟 亵 濯 鲜有闻
fán yū
lián xiè zhuó xiǎn
蕃:繁、多 濯: 洗涤 鲜: 很少
染沾染: (被污染) 亵亲:近而不庄重 宜应: 当
qingzhenshiwangzhuangxiaoxue guokaixin
一、下列句中红色的词语解释正 确的一项是 1、濯清莲而不妖（ C ）
正 衬
隐逸
惜
生态环境
莲
托 物 言
反 衬
志
牡丹
君子 爱
富贵
体态香气 风度气质
厌
既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿
像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊
的世间独立不移，永远保持清白的操守
和正直的品德。
qingzhenshiwangzhuangxiaoxue guokaixin
背 诵
qingzhenshiwangzhuangxiaoxue guokaixin
二、1、文章题为“爱莲说”也就是“说 说我对莲花的爱”，作者究竟喜欢莲花的 什么？（请用文中的语句回答）
2、这几句话从哪几个方面说莲花的什 么品格？
答：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中 通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净 植，可远观而不可亵玩焉。
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部编版教材七年级语文下册《爱莲说》精编课件
敦 颐
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称 溪后学湖
作
他 为 濂 溪 先 生
。
， 也 命 名 为 濂 溪 ， 学 者 就
居 庐 山 莲 花 峰 前 ， 峰 下 有
家 ， 因 他 世 居 道 县 濂 溪 ，
( )
南 省 道 县
人 ， 字 茂 叔 ， 哲
周 敦 颐 ：
宋 代 道 洲
现 在
者 简 介
：
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题就论可明一
。
是 说 说 爱 好 莲 花 的 问
述 道 理 。 《 爱 莲 说 》
以 借 人 借 事 或 借 物 来
事 物 或 论 述 道 理 ， 也
种 文 体 ， 可 以 直 接 说
“ 说 ” 是 议 论 文 的
文 学 常 识 ：
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爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚 蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐 来，世人甚爱牡丹；予独爱莲 之出淤泥而不染，濯清涟而不 妖，中通外直不蔓不枝，香远 益清亭亭净植，可远观而不可 亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也； 牡丹，花之富贵者也；莲，花 之君子者也。噫！菊之爱，陶 后鲜有闻；莲之爱，同予者何 人；牡丹之爱，宜乎众矣。
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课文分析：爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚 蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐 来，世人甚爱牡丹；予独爱莲 之出淤泥而不染，濯清涟而不 妖，中通外直不蔓不枝，香远 益清亭亭净植，可远观而不可 亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也； 牡丹，花之富贵者也；莲，花 之君子者也。噫！菊之爱，陶 后鲜有闻；莲之爱，同予者何 人；牡丹之爱，宜乎众矣。
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爱莲说(语文版七年级必修)
学习目标：
（一）知识与能力；掌握文言词汇；了解说的特点；理解文章托
物言志的写作特征；体会语言特色及多种表达方式的综合运用。
（二）过程与方法；自主学习--合作交流--拓展反馈
（三）情感与态度：领悟文中君子的高洁品质，并把其化为自己
对崇高道德的追求。
重点难点
（一）掌握文中的文言实词和虚词的用法；
（二）理解莲——君子的美好形象；
（三）学习托物言志的写作特征；
（四）感受作者的志趣和情操
一、导学过程
1、荷花也称莲花，一直是中国画家们所喜爱的绘画题材，也是历
代文人墨客们所称颂的景物。赏析书本P155莲花图 联想历代诗人眼
中的荷花如;杨万里 接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。
2、说是古代的一种文言文体，了解有关说的知识。
3、介绍你所了解的作者的情况。
二、朗读课文
1、注意重点的字音
蕃、 淤、 濯、 清涟、 亵、
隐逸 蔓、 噫、 宜乎众矣
2、哪些语句在朗读时语气可以适当延长呢？
3、本文在句式上除了排比句这一特点外还有什么特点？该怎样朗
读呢？
4、“ 噫”是一个叹词，表示感慨引领下文对不同爱花人的品评。
这三句在朗读时语气应如何把握？
三、自学课文
1、重点词句理解
蕃 淤 濯 涟 蔓 亵 噫
鲜 宜乎众矣 八个“之”字 而
2、借助注解和工具书以及已有的文言知识尝试翻译课文
四、解读课文
1、作者如此爱莲，莲花的可爱之处表现在哪里呢？试用文中的语
句回答。这些语句表达了莲花什么样的特点呢？
2、为什么作者在第一段连用两个“独”字？
3、作者如此深情地为莲花高唱赞歌，文章是不是仅仅写莲花呢？
4、课文前面按“菊——牡丹——莲”的顺序写，为什么文末却
按“菊——莲—— 牡丹”的顺序呢？ 作者对菊牡丹莲 各是什么样的
态度？
5、就课文中“出淤泥而不染”一句谈谈你的理解。
五、实践语言，习得语感
1、我们仿照作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法，用
“我特喜欢……”句式说一段话，所借之物不拘泥于花草树木。要求注
重内在联系；有新意。