人教版小学语文课件(优秀6篇)

人教版小学语文课件（优秀6篇） 三年级小学语文课件 篇一 《别人的妈妈》 教学目标： 1、识记3个生字。 2、用学过的方法理解不懂的词语。 3、小组合作，读读演演这首诗。 4、知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。 教学重难点： 自己选择合适的方法理解词语，并感受叙事诗的风格特点。 教学过程： 一、导入新课。 1、记得《木兰诗》吗？谁来给大家背诵其中的片段？ 2、这首诗告诉了我们花木兰替父从军的故事，像这种叙述一件事、一则故事的诗就叫叙事诗。 出示：叙事诗 3、今天，我们将学习一首外国叙事诗—— 揭题：别人的妈妈读题 4、读了课题，你有什么问题？（质疑） 让我们学习课文来了解。 二、了解故事。 1、师范读课文，学生边听边想：这首诗写了件什么事？ 2、交流： （培养学生用简洁的语言概括大意。） 三、自学课文。 1、要求： l读准字音，读通课文。 l找出不理解的词语，用自己喜欢的方式解决。 l小组交流，若仍无法解决的词语，留待大组交流。 2、交流 1）开火车读课文。 2）交流你已理解的词语，说说用了什么方法？ 3）提出自己仍不理解的词语，集体讨论。 参考： 融雪——融化的积雪。 迟疑——犹豫。与诗中的“停顿”一起形容老妇人走路不稳，摇摇摆摆。 保佑——迷信人称神力保佑和帮助。课文中是老妇对帮助她的小伙子的美好愿望。 虔诚——恭敬而有诚意（多指宗教信仰） 祷告——宗教徒向神求保佑。 四、积累运用。 1、小组合作，用喜欢的方式读读演演这首诗。 可以小组合作朗读（分角色读、轮读、男女生分读）；加动作表演读；课本剧排练等等。 2、师生评价：结合课文内容。 3、这首诗给了你怎样的感受或启发？ 小学三年级语文课件 篇二 课前准备 利用各种渠道广泛搜集、整理、筛选有关西湖的资料，包括文字、图片、声频和视频。建构网页框架，确立网页栏目，选定网页色调，用Frontpage制作一个网络课件，用于课堂教学。 基本演示 《西湖》是三年级上学期的一篇课文，在教学第一课时的时候，我尝试上了一堂网络课。 一、录像导入，引导入境。 播放一段西湖的录像。教师配以优美的语言：西湖三面青山，宛如镜框，一泓碧水恰似明镜。亭、台、楼、阁点缀在青山绿水之间犹如一幅秀美多姿的画卷。 二、初读课文，正确读词 请学生自己读一读课文，再从语言文字中感受西湖的美。读时做到：读准字音，读通句子，碰到生字新词多读几遍。学生可借助于每小节后的小花所连接的词语FLASH，扫除朗读障碍。 三、再读课文，媒体解难 请学生再读课文，这一次要求学生读出自己对课文的初步理解。读时，碰到不理解的地方让学生看看相关的连接；读不好的句子，点点小喇叭，听听电脑中的朗读。 四、质疑问难，学习文首。 播放悠扬的琴声，让学生借着《春江花月夜》这首优美的曲子朗读课文第一小节，并鼓励学生读后质疑。 五、感情朗读，理清脉络。 西湖这颗明珠一景一物，无不突显出它独特的美来，让学生选择自己喜欢的一景读给大家听，要求读出它的美来。帮助学生理清文章脉络，大致了解了文中的美景。在此基础上再让学生配上音乐选上一景来读一读。 六、学习生字，体现自主。 请学生点击生字FLASH，自主学习左右结构的生字，了解生字的书写笔顺，并想想用什么方法记忆生字。 七、结束本课，布置作业。 结束本课之前，激发学生深入了解西湖的兴趣，鼓励他们通过自己浏览网站，去领略西湖的美景，以及它深厚的文化底蕴。 本课特色 随着信息技术的不断发展及其在教育中的运用，网络教学也在基础教育领域不断发展。本课，我尝试利用网络使第一课时也出彩。 一、新课导入——教学伊始的第一个高潮 课伊始，利用一段西湖的录像导入，让学生从录像中，亲自体验西湖的美，孩子们一边看，一边轻声地赞叹着，浑然一个旅游者的角色。录像的介入渲染了气氛，使学生对所学习材料产生了浓厚的兴趣，较快地进入情境，为下面的学习作了一个铺垫。 二、读通课文——不经意间所蕴涵的兴趣 学生要读通顺课文，首先要读准读好生字组成的词语。当学生知道点击每小节的后面的小花里藏着难读的词语时，都想试上一试，朗读词语的兴趣浓厚。而对于一些难以理解的或一些常识性的词语，我在文中做了许多的连接，有图片的，有视频的，也有网页形式结合图片、文字的。这些视频和画面为学生提供了鲜活的表象。为学生自主学习提供了帮助，当他们碰到学习障碍时，就能点点相关连接帮助扫除障碍，理解词语。 三、自主学字——无形中提高学生自学能力 在字词教学中，我设计制作的一些FLASH动画，将传统教学手段中相对枯燥的读音、笔顺、记忆等环节通过动画、声音、小游戏的形式来激发孩子的主动学习。 小学语文课件 篇三 教学目标： 1、认识不2个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课本。 3、读懂课本内容，从故事中感受母女间的情感。 教学重点： 识字读文 教学难点： 读懂课本，从故事中感受母女间的情感。 教学思考： (一)识字：贯穿整个课堂教学 1、读文前正音。 2、在读文中熟悉。 3、读文后通过扩词加深印象，并学习运用。 (二)朗读课本： 1、培养学生主动读书思考，探究发现的习惯。 2、要有从读正确到读懂的过程。 (三)写字：注重老师的范写和学生良好书写习惯的培养。 教学设计： 一、引入课题。 板书：借生日 二、学文识字，朗读感悟。 (一)读准字音。 1、大声、自由地读生字，对自己认为难读的字多读几遍。 2、小老师带读。 3、教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。 (二)读懂课本。 1、自由读书，争取把课本读正确。 2、检测：逐段读课本，指导读正确。 3、自由读书，看看能从课本里发现什么。 4、学生交流：我从课本里发现……(教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。) 5、有感情地朗读全文。 6、拓展：你打算怎样表达对妈妈的爱？ 课间律动——《好妈妈》 (三)生字再现 1、去掉拼音读生字。 2、交换生字位置再读。 3、认识新偏旁：食字旁、牛字旁 4、读生字组成的词语。 5、比赛：看谁说得多 ⑴学习小伙伴扩词 ⑴在四人小组里一人选一个字扩词，看谁组的词最多。 ⑴请个别学生说。 三、学习写字。(比赛：看谁写得好) 1、请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。 2、教师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。 3、学生书写，教师巡视发现问题，及时评讲。 火烧云小学语文课件 篇四 火烧云小学语文课件 【教学目标】 1、认识本课的5个生字。能正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛等词。 2、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的。兴趣，以及热爱生活的感情。 4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。 【教学重点与难点】 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的；学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导语激趣，引入新课 借助挂图，让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。 二、正确流利的朗读课文 1、自读课文： 借助拼音读准生字词，标出自然段。 2、检查反馈。 3、理清文章的条理思路。 4、找出课文中的优美词句，积累语言。 三、指导学习生字词 1、通过多种形式学习生字词。 2、指导学生正确书写生字。 四、学习写霞光的部分（第一自然段） 1、自读第一自然段后，与同学交流。 2、师生互解疑难。 3、指导朗读、背诵。 五、学习火烧云下去的部分（最后一个自然段） 指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。 六、作业 写生字词。 跳水小学语文课件 篇五 跳水小学语文课件 教学目标 1、能分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。 2、能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质，并练习归纳。 3、能体会课文情境的发展变化，有感情地朗读课文。 教学重点 分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。知道船长是怎样一个人。 教学难点 理解课文内容，了解人物品质，并学会正确表达。 教学过程： 一、直接导入 这节课我们继续学习《跳水》一课，大家齐读课题。 二、回顾内容 1、上节课我们已经初步学习了课文，想一想课文的主要内容是什么？ 我们怎样才能把主要内容说清楚呢？(引导学生概括课文主要内容)： (1)我们想一想这篇课文里都有哪些角色？学生回答 (2)按角色的出场顺序说说？(生回答，生板书：水手 猴子 孩子 船长) (3)这些角色与角色之间发生了什么事情？师生交流板书。 2、现在谁能根据这些提示把课文的主要内容再说一说？ 3、我们都来试着说说课文的主要内容。 4、师出示主要内容。 三、默读自学 过渡：水手是怎样逗猴子？猴子是怎样气孩子？孩子又是怎样追猴子的？ 1、出示自学提示： 默读课文1-8自然段，边读边用不同的符号画出描写水手、猴子和孩子的动作、神态、心情的变化的`句子。(注：水手 ，猴子 ， 孩子 ) 读读这些句子，用简单的词语进行概括，然后批注在旁边。 读读自学提示，看看主要让我们干什么？ (简化自学提示明确自学任务：画句子——读句子——概括批注) 2、通过1自然段教学生批注方法 我们先来看看课文1自然段。(默读)按着自学提示先画句子，你想画哪些句子？用什么符号？读读这些句子，想象用哪些词语进行概括？(板书：逗 钻、做鬼脸)现在你把这些概括的词语批注在旁边。(学生批注) 3现在大家就用这种方法默读2-8自然段 ，画句子——读句子——概括批注 4、学生自学课文。 四、细读课文 (一)了解事情的经过，感受孩子一步一步陷入绝境的。 我们按课文顺序说说，你花了哪些句子？怎么批注的？ 1、水手逗猴子，猴子怎么做的？(板书：摘帽爬杆)谁来补充，猴子把帽子摘走了，面对这么一个调皮的猴子，水手们、孩子又是什么反应呢？联系批注说(板书：都笑)这时孩子怎么样？(板书：哭笑不得) 接着问：什么是哭笑不得？孩子为什么哭笑不得？(猴子和水手) 2、我们继续看这时候子又是怎么气孩子的？(板书：撕帽做鬼脸)水手们？(板书：笑声大、孩子脸红了，去追猴子。)可是猴子怎么样？(板书：上爬更快 孩子气急了)，可是猴子呢？(板书：挂帽做怪样)孩子没有别的办法了，(板书：气极了)