班主任突发事件的案例分析4篇
班主任打架案例分析4篇
班主任打架案例分析4篇班主任打架案例分析第1篇近些年来，随着社会的不断进展，原本安静宁和的校内这块净土上，现在也接二连三地发生校内暴力大事，因此校内平安已成为人们格外关注的焦点问题。
导致校内暴力大事时有发生的很大一部分缘由是由于一些青少年同学的法制观念淡薄，自控力量差，是非不分，从而引发同学损害事故频繁发生。
青少年在生理上和心理上都正处于发育阶段，他们的世界观、人生观尚未完全形成，很简洁受社会不良风气和因素的影响。
因此，校内平安并不是哪一个学校领导或少数老师的管理能够简洁的完成的，必需要依靠学校、家庭和社会等多方面的力气，大家共同努力，为我们的同学制造良好的学习生活环境，给他们一个和谐、舒适、欢快的校内。
下面用具体案例来分析学校、家庭和社会训练在制止校内暴力大事，防止同学损害事故所起到的重要作用和影响。
一、具体案例：20xx年9月某日，在某校的大门口外50米拐角处，高二某班詹某同学伙同本班5名同学对高一某班李某进行群殴，致使李某门牙脱落2颗，身体多处受伤住院。
后经学校政教处调查，两位同学的冲突源于当天中午在学校食堂打饭时其中李某同学插队，詹某同学上前制止，李某同学不听劝告，两人在食堂内发生了口角。
詹某回到班上以后，将事情告知班上的其他几位男生，大家协商之后，打算在下午放学的时候在校门口堵住李某同学，好好教训他一顿。
因此导致詹某等五位同学群殴李某同学暴力大事的发生。
事后学校邀请詹某、李某及另外五位参与打架的同学家长到校，经过协商最终达成全都意见：詹某应负主要责任，担当50%的医药费，其他五位同学负次要责任，共同担当50%的医药费。
参与打架的同学经过学校和家长的训练，都表示承认错误，学校依据当事同学的责任大小和认错态度，赐予相应的纪律处分。
二、案例分析：1、从同学自身角度来看校内暴力大事发生的缘由。
詹某李某等同学在校属于经常违纪违规的同学，他们缺乏自我平安防范意识，法制观念淡薄，是导致校内暴力大事的主要缘由。
班主任工作实用案例分析4篇(一)
班主任工作实用案例分析4篇(一)班主任工作实用案例分析第1篇每当开学不久，学校都要组织学生进行根除全校杂草的大扫除活动。
作为新学期五年级的班主任，对这一个新班集体学生的了解我还是一片空白。
如何引导学生进行全员性的集体劳动，而不出现任何安全问题，是每次劳动的重中之重。
秋月的天空还有几分夏日烈日的灼热。
同学们都于得很带劲、满头大汗,谁也没有说自己累得不行了。
用了整整一个下午，我们才圆满地完成了任务。
之后同学们纷纷拥向自来水管冲洗脸上的汗水，然后又回教室做作业。
我来到教室时候,许瑞其同学正在发作业本，未干的脸上、头发上正滴着水珠。
我回到办公室拿来一条毛巾递给他，说：“快擦干净吧，不然会感冒的。
”许瑞其接过毛巾，很快地擦去头发上的水珠，只是冲我笑了笑，什么也没说。
听说许瑞其同学是一个十分调皮的学生，平时总是歪歪扭扭不服管教。
当然我也不企望他会说一声‘谢谢’之类的话来。
过了两天我批到了许瑞其的作文，其中有一段写到：自从我开始上学以来，在学校参加了好多次大扫除，也不止一次地用自来水管的冷水冲洗脸和头发，却从来没有哪一位老师给我拿来毛巾，让我擦干脸上的水珠，也没有谁对我说过‘别感冒着了凉’之类的话，而就在前几天，我遇到了我的班主任王老师。
我是一个不听话且又学习不好的学生，别的老师见我就烦，有人这样关心我，还是第一次。
教师节那天，我收到了班里许多学生送来的礼物，其中就有许瑞其的一份，除了两朵花之外，还有一张纸条，上面还有一行字：我一定要好好学习，做一个品学兼优的好学生，不辜负你对我的关怀，有你这样的老师，我有信心.....没有想到我的一个不经意的举动会给一个学生带来这样大的影响.在一个班里，总有那么几个学生与大多数学生相比，在一些事情上表现出弱势，需要教师加以特殊的关照。
只有平时对学生付出的哪怕是一点点关爱，也能让他们的内心泛起激荡的波澜。
"关爱会给学生一个自我成长的空间，也会让教师的教育是业更加充满激-情。
教育突发案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景某中学位于我国中部地区，是一所具有较高知名度的公立学校。
该校共有学生5000余人，教职工300余人。
2021年4月，该校食堂发生了一起严重的食品安全事故，导致多名学生出现食物中毒症状，引起了社会广泛关注。
二、事件经过1. 事件发生2021年4月10日，该校食堂供应的午餐中，部分学生出现了恶心、呕吐、腹泻等食物中毒症状。
事发后，学校立即启动应急预案，将患者送往附近医院救治。
2. 事故调查事发后，当地食品药品监督管理局、卫生部门、教育局等部门迅速介入调查。
经调查，发现食堂在采购、储存、加工等环节存在诸多问题，导致食物受到污染。
3. 事故原因（1）采购环节：食堂采购部门在采购食材时，未严格执行采购标准，部分食材质量不达标。
（2）储存环节：食堂储存食材时，未按照要求分类存放，导致食材交叉污染。
（3）加工环节：食堂在加工过程中，未严格执行卫生操作规程，部分厨师操作不规范。
（4）管理制度：食堂管理制度不完善，食品安全责任制落实不到位。
三、事故处理1. 严肃处理责任人根据事故调查结果，对食堂负责人及相关责任人进行了严肃处理，包括停职检查、行政处分、经济处罚等。
2. 严格整改措施（1）加强采购管理：严格食材采购标准，确保食材质量。
（2）规范储存管理：按照要求分类存放食材，防止交叉污染。
（3）加强加工管理：严格执行卫生操作规程，规范厨师操作。
（4）完善管理制度：建立健全食品安全管理制度，落实食品安全责任制。
3. 加强宣传教育学校组织开展了食品安全宣传教育活动，提高师生的食品安全意识。
四、案例分析1. 事故原因分析本次食品安全事故的发生，主要原因在于食堂管理不善、食品安全意识淡薄。
学校在食品安全管理方面存在诸多漏洞，导致食品安全事故的发生。
2. 事故教训（1）加强食品安全管理：学校应建立健全食品安全管理制度，落实食品安全责任制，确保食品安全。
（2）提高食品安全意识：加强食品安全宣传教育，提高师生食品安全意识。
班主任情景案例分析4篇
班主任情景案例分析4篇班主任情景案例分析第1篇一、案例背景去年，我接任了一个初三班的班主任，由于各种原因，这个班已经换了两位班主任和两位任课老师，我已经是第三任班主任了。
这个班初一的时候由于问题学生多，课堂纪律不好，任课老师反映大，后来经学校领导商量，分流出六位同学插到不同的班里，让有经验的班主任各托管一位。
这样，总算把班级稳定下来，我接任后，通过与任课老师的交流，学生的接触和家访，发现这个班不仅学习成绩与同年级平衡班差距大，而且后进生面广，再加上我接任后，在外托管的三位同学又回来了，他们似乎有一种我胡汉山又回来了的感觉。
虽然有备而来，但我感觉要带好这个班，压力还是很大。
二、案例描述第一天接任这个班，上课铃声响了。
当我走进教室时，还有十几位同学没到。
随后，随着时间的间隔，在陆续的报告声和不断的开门声中，五分钟后，总算到齐了，开始上课了，当我扫视了整个班级一遍后，发现男生女生的仪表仪容不符合中学生要求的将近有二十来个，其中有几位仿超男超女的打扮。
一节课下来，强调纪律有七八次，最多的一位提醒了三次。
第一次午睡课，当我走进教室时，稀稀拉拉只有十几位同学，有的在吃东西，有两位在看小说，有几个在讲话，又等了十来分钟，参加午睡的同学总算到齐了。
一星期下来，值周班送来了五张扣分通知单。
第一个星期的值日劳动，我几乎和值日生一起完成。
有几个班干部和团员自身行规表现还存在问题。
同时我暗暗观察任课老师，每次上下课教师脸上看不到一种幸福感。
但同时我也惊喜的发现，班里有十几个同学不仅学习好，行为表现突出，而且有几个男生工作能力强，威信高。
三、案例分析通过一星期的接触，冷静的分析。
发现班级存在的主要问题有三个。
一是缺乏规范的养成，没有一个良好的行为习惯。
例如：卫生习惯，听课习惯等，自由散漫严重，有些违规违纪行为已习惯成自然了，他们感觉不到。
二是班级缺乏正确的舆论导向，正气不足，凝聚力不强，一些班干部团员起不到领头羊的作用。
2021年三年级班主任工作案例分析4篇
班主任工作是一门艺术。
班主任是班级治理的组织者和指导者，其工作的对象是正在成长的一代新人。
因此，班主任在工作过程中要深信：“每个行为后面皆有正向的目的”，“人在有选择余地时皆会为本身做最佳选择”。
唯有如此，班主任在运用技巧时，态度、语调、措辞才能够同意，进而取信对方，得到正面响应，有效促进师生沟通。
工作中我曾遇到过这样一件事。
那天，预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看到黑板上还留着上节课的内容，便问道：“今天谁值日？为什么不擦黑板？”班上无人回答。
我见没人答应，又提高声音问了一遍。
这时，坐在前面的田立业同学马上跑上来，迅速、认真而卖力地擦起了黑板。
我说：“大家都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负负责造成的。
”不知谁小声嘟囔了一句：“今天不是他值日。
”这时，成绩优异的邵文琪慢慢腾腾站了起来，用几乎听不到的声音说：“今天是我值日。
”我愕然，干咳一声说：“你先坐下，下次注意。
”这时，田立业同学已经擦完黑板，默默地回去了。
课后，我无意中听到学生的谈话：“邵文琪不做值日，老师都没罚她，上次，我忘了擦黑板，就被罚了。
”“谁叫你成绩不好”……我呆了。
于是，我想起了田立业。
平时，他上课无精打采，小动作多，还影响别人学习，学习兴趣不高；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，笔迹也潦草，几乎天天都有学生向我告状。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识本身的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我找他谈话，谈话中，我知道到他心里十分怨恨某某老师。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。
我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。
”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了本身的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后必然要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”我又特意安排一个负责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐同桌。
高中班主任案例分析4篇
高中班主任案例分析4篇高中班主任案例分析第1篇我所面对的是正视一群朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的高中学生群体。
早晚怎样让他们既朝气蓬勃又勇于创造是我每天都在思考的!树立良好的班主任自身实力，取得学生的信任是一个班主任想管理好学生而必须做到的，而若要取得学生的信任有需要做到以下几点：1界定在学生心目中的优势地位想要做一个既有威又有信的班主任，其在学生心目中地位的界定非常重要。
若片面追求在学生心目中的威严，必会而使学生觉得你，不可亲近，怯于与你进行心与心的交流，这样一来，你所说的话、所布置的工作、任务，学生就不会自已地、自发地、心甘情愿的去听、去做。
同样地，若事事都讲究与学生协商、交流，片面追求学生的信任，虽然与学生的西南方近了，但也就由于过份距离的过份拉远，在学生心目中没有了住客的威严，同时学生的思想认识各方面也不够查摆正确、成熟，必然会给班主任工作其他工作的有效开展带来诸多的不便。
因此，要树立威信，必须将班主任的发言权地位界定于亲情和友情之间，使自己在学生心目中既有高傲又能获得学生的信服。
2言出必行，树立信用做人必须讲信用，班主任作为师长，尤其要做到言出必行，这样就会让学生可觉得你是一个讲信用，值得尊重、相信的老师，那么，你说出的话必然必然会在学员心目中形成一定的份量，做到为学生所信，这也就这有利于班主任工作的有效开展。
在任班主任期间，我要求学生应该时时刻刻中学生将校日常行为规范放在心中，将班级荣誉放在心中，遵章守纪、勤奋努力，争取使自身和班级都看清楚最好。
而我自己在班主任工作中也尽力做到勤跑班级，勤抓管理，勤问班级事务，勤查高中学生学习情况，勤搞各项有益身心的活动，和学生一起为树立良好的班级声誉而努力。
3注重为人师表，获得学生的尊敬学生的模仿、接受性很强，而老师在其中产生的影响积极作用尤其大。
作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必须自身应当得到一定的示范性。
要学生讲究道德教育，你首先自然语言要自身讲究语言举止文明;要学生讲究卫生，你首先要做到不乱扔纸屑果皮;要学生不迟到、早退，你首先必须做到遵守时间，上班、上课不迟到。
三年级班主任教育案例分析4篇
三年级班主任教育案例分析按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________三年级班主任教育案例分析4篇三年级班主任教育案例分析第1篇一、学生基本情况我班的一位同学开学时很调皮,不仅自律性不强,而且经常欺负其他同学,总是弄一些虫子吓唬同学.课堂上也是不能够认真听讲,注意力很难集中.回寝室不按时就寝,站排时总是东张西望.二、采取的措施针对这种情况,我先是进行说服教育,说明道理,孩子总是口头上答应了,但每次都是回去了还犯类似的错误.我感觉这样做不妥当,需要进行认真地思考,研究出一个方案,来教育这种类型的孩子.（1）、以身作则.用我自己的实际行动让他看到,老师平时都是怎么做的,是如何和其他同学交朋友的,让他从我的行为中受到潜移默化的教育.（2）、学会沟通.找其他同学侧面了解他的种种错误,知道其他同学是讨厌他哪方面,然后和其他同学沟通,如果他进行了改正,你们还能是好朋友.然后我主动和他沟通,说他哪里是不受欢迎的,这样你就会渐渐地一个好朋友都没有了,让他有一种危机感,自己的心灵受到震颤.（3）、表扬、批评并行.经过一小段时间,如果他在这一小段时间里表现很好,就会对他进行表扬；如果他表现不好,那么在全班同学面前说他这段时间的表现,很不尽如人意,只要他有所改进,大家都会表扬他,鼓励他,成为他的好朋友.三、教育效果经过这一个多月的批评教育加鼓励,这位同学不再欺负同学了,自律性也明显增强,站排比较迅速,违反纪律现象明显减少.家长也说孩子有较大的进步.三年级班主任教育案例分析第2篇班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。
班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。
因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
班主任法律风险案例分享(3篇)
第1篇在教育教学工作中，班主任作为班级管理的核心力量，肩负着培养学生全面发展的重任。
然而，在履行职责的过程中，班主任也面临着诸多法律风险。
本文将通过几个典型案例，分析班主任在教育教学过程中可能遇到的法律风险，并提出相应的防范措施。
一、案例一：学生意外伤害事故【案例背景】某小学五年级学生小明在课间玩耍时，与同学发生争执，被同学推倒，导致头部受伤。
家长认为学校未尽到管理职责，要求学校承担赔偿责任。
【案例分析】本案中，学校作为教育机构，有义务对学生进行安全教育，并采取措施防止意外伤害事故的发生。
班主任在管理班级时，应加强对学生的安全教育，提醒学生注意安全，避免类似事故的发生。
【法律依据】《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条规定：“无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。
”【防范措施】1. 加强安全教育，提高学生的安全意识；2. 严格执行课间活动制度，确保学生安全；3. 定期开展安全演练，提高学生的应急处理能力；4. 建立健全学生意外伤害事故应急预案。
二、案例二：学生欺凌事件【案例背景】某中学七年级学生小华因家庭贫困，受到其他同学的欺凌。
班主任得知情况后，未采取有效措施制止，导致小华身心受到严重影响。
【案例分析】班主任作为班级管理的直接责任人，有义务维护学生的合法权益，制止学生欺凌行为。
未采取措施制止欺凌行为，班主任可能面临法律责任。
【法律依据】《中华人民共和国未成年人保护法》第二十二条规定：“学校、幼儿园、托儿所应当建立预防学生欺凌的制度和措施，对学生的欺凌行为及时制止和处理。
”【防范措施】1. 加强班级管理，关注学生心理变化；2. 建立健全学生欺凌事件报告和处理机制；3. 定期开展心理健康教育，提高学生的心理素质；4. 加强家校沟通，共同关注学生的成长。
三、案例三：学生隐私权侵犯【案例背景】某中学班主任在班级群里公布学生的考试成绩，导致学生隐私权受到侵犯。
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班主任突发事件的案例分析4篇班主任突发事件的案例分析第1篇四月的一天，我正在办公室批改作业，一位同学手拿一本字典走了进来，气冲冲地说：张老师，xxx又偷东西了，您瞧，我的字典从她书包里翻出来了。
不会吧? 我也有些吃惊。
您看，她把我的名字给涂上了。
说起xxx，科任老师几乎都知道她。
从小就有爱拿别人东西的坏习惯，有一次，竟背着家人拿了几十元钱，上游戏厅，请同学吃饭，所以平时学生们谁丢了东西，大家都朝她那看，怀疑是她偷去了。
三年级以后，班里开展争做四好少年活动以来，师生共同帮助她，近一年的时间没有发生偷东西的现象。
今天怎么了? 我安慰了这位同学，要他冷静冷静，暂时不要直接找xxx，等我调查调查再说。
他回去了。
案例分析：班级再次发生失窃事件，而且事实证据俱在，看来xxx确是这件事的实施者了。
但我还是觉得不应把她定位成小偷而大加责罚。
孩子的本性是善良的，因为他们还是成长中的人，其道德评价和道德意志力还处在较低水平，出现这些问题，并不等同于成人的犯罪行为。
从xxx的事件来看，她前一阶段爱拿别人东西的行为习惯经过集体的教育已经得以纠正，现在又发生这样的事，是她成长过程中必然会出现的反复，在这些反复中，她会更快地成长起来。
从另一方面看，凭着对xxx的了解，我觉得这事也许另有原因。
孩子心里往往有这样那样的顾虑，不肯对他人讲心里话。
我们判断问题，不能只看表面现象，更要避免武断，不可只凭主观猜测，去伤害孩子脆弱的心灵。
只有多一分耐心，让事实说话，用爱心感化，教育才能收到良好功效。
案例诊断：1、侧面了解，调查真相两天过去了，我一直在观察着xxx，只见她默默无语，心事重重，有意在躲着老师的目光。
我并没有马上找她，而是先把经常和xxx在一起的同学找来了解，孩子说：那天，我俩在教室查13课的生词，当时，我们没带字典，我就从旁边的桌上拿了一本，查完后，xxx就去参加早训练了，回家时，她桌上的东西是我给收拾的，字典是我随手装在她的书包里的。
字典不是她偷的，那字典上的名字又是谁涂的呢?2、直接交流，爱心感化当天下午，我找到了xxx。
张老师，我她一走到我面前，就低着头不知所措。
不用紧张，我不是在责怪你。
我笑着说。
我是想和你聊聊天。
咱们相处快四五年了，难道你还不信任老师吗?老师就愿意每位学生和老师说实话。
谁能没有缺点呢?就说我吧，不是也有不足吗?有了缺点、错误只要敢说真话，得到别人的谅解，自己也感到轻松了，你说，对吗? 只见她低头不语，我接着说：那本字典本来就不是你偷的，可同学们误认为是你偷的，老师要还你一个清白呀! 这时，她睁大眼睛，吃惊地看着我，张老师，你怎么知道? 对，我只是有一个问题不明白，不是你偷的，为什么把名字给涂上了呢? 张老师，我对不起您，我不争气。
这时，她才对我讲述了事情的真相。
原来，在同学找字典找不到时，问她拿了没有，她说：谁拿谁是狗。
回到家，才发现，自己书包里原来真有这本字典，想还吧，又怕同学的讥笑，因此，把字典的名字给涂上了。
3、澄清事实，增进团结事情已经清楚了，还是公布于众好，免得同学们在底下叽叽咕咕，给犯过错误的学生造成更大的心理压力。
于是，在星期三的班会课上，我把事情的原原本本向同学们讲了一遍，然后，xxx郑重地将字典还给了同学，这时，大家紧张的情绪放松了，气氛和谐了。
经过这件事，xxx彻底放下了思想包袱，变得比以前活泼开朗了。
不管学习、生活、思想上出了什么问题，总是爱与我交流，请我出谋划策，把我当成了知心好友。
同学们也不再以异样的目光看她了，互相之间消除了隔阂，多了几分友好和理解。
更为重要的是，我们这个集体比以前更团结了，大家的心真正联结在了一起。
我知道，把师生联系得更为紧密的，是理解，是信任，是爱心。
案例反思班主任在处理突发事件的过程中，头脑一定要冷静，要注重调查研究，耐心细致地做好学生的思想工作，使后进生敢于说真话，吐真情，这样才能圆满解决问题。
注重调查研究，到同学中去，倾听同学们的声音这是做好班主任工作的灵魂，我们每位班主任如果鲁莽地批评出事的学生，恨铁不成钢，势必造成对学生心理的伤害，不耐心做学生的心理疏导工作，引出的后果是可以想象的。
愿我们今后的班主任工作多一份耐心，少一点指责;多一点调查，少一点武断。
走近学生，真正成为学生的贴心人。
班主任突发事件的案例分析第2篇教育案例：一天放学后，某年级同学王某的家长在没联系班主任的情况下直接到学校找到白天欺负他家孩子的另一个学年的同学李某，想找其理论，看到李某比较嚣张，在李某班主任在场的情况下，趁其不备扇了李某一个巴掌，扬言再欺负他家孩子不行，当日晚李某家长报案，第二天警察来学校调查，取走监控录像，双方家长去派出所调解，李某家长要一万五千元了事，王某家长想少些，李某家长说，不给这个钱免谈。
王某家长很生气没给。
据说王某父亲为此拘留半月，之后李某家长找到学校让调解，学校请王某家长到学校调解，王某家长认为已经走法律程序了，之前没有通过学校调解，现在就是不到学校来，说为此已经付出了拘留的代价了，要走法律程序奉陪到底，法院怎么判，就怎么做认了。
学校多次请王某家长到学校来，王某家长就是不来，而李某家长非让学校给处理，作为老师无能为力，只好上缴学校处理。
反思责任：工作中有什么事情需要今后注意的？1、为什么学生发生矛盾第一时间不告诉老师，反而告诉家长？说明他对老师不信任，告诉老师不但问题解决不好，反而会遭到老师不分青红皂白的指责和批评，他认为只有家长能帮助他撑腰，替他出气。
2、家长得知此事为什么与学生同出一辙的处理方式？我想原因也是一样的。
3、学校保安没有履行职责，轻易放家长进楼，也有管理上的疏忽和漏洞。
4、被打学生的班主任对态度、情绪均不理智的家长缺少防范意识。
今后注意：1、班主任教师的教育思想要与时俱进，摒弃严师出高徒的思想。
平时多与学生及家长沟通思想，联络感情，交知心朋友，而不是只有出现问题时再找家长。
2、遇问题不能回避，要积极思考解决问题的策略，教师不仅教书，更要育好人。
3、平时多学习教育理论，思考育人的方法，做智慧型教师，不能做传统意义上的好老师，应该是具有现代的教育思想和手段的新型的教育工作者。
（最后学校出了一部分钱，把问题解决了，打人家长一分钱不出）班主任突发事件的案例分析第3篇【背景】这几天，我上了第五单元《几何小实践》中的《线段、射线、直线》，因为是现实生活中经常见到的东西，所以学生们学起来很兴奋，能积极配合老师，认真画图。
【过程】隆冬已至，大上海的雾霾紧紧地包裹着萧索的农场，我的数学课正在进行中。
明亮的白炽灯下孩子们在草稿纸上做课堂练习画线段、射线、直线，然后我让他们在小组内讨论，希望能通过讨论发现画图的不足，找出三者同端点的关系，以便改正。
我下行巡视了一圈，发现了很多问题：有的同学线画得弯弯曲曲；有的同学画图不标字母；有的同学射线的端点标得不正确。
我返回讲台，拿出三角板,标上端点示范性画出线段、射线、直线，写上字母。
我刚一转身，只见一纸团从渤海湾飞到东南沿海 ,正好砸在胡启康的头上。
我站直了身子诧异地问道谁抛的纸团？没人回答，我再次提问，还是没人应答。
我接着问到底谁在上课乱放丘比特之箭 .几个理解老师用意的同学被老师幽默的话语打动，露出些许的笑容，全班同学都齐刷刷地看着硝烟弥漫的战场，胡启康尴尬地低着头，面红耳赤。
忽然，被称为圆规公子的李润站了起来，他今天梳了小平头，戴着黑边眼镜，俨然一副小博士的模样，红红的脸，从嘴角里发出吞吞吐吐的乡味十足的河南话老师，胡启康在我画射线时用纸团打我，我就还了他。
李润是一个忠厚老实的好孩子，一向听话、乖巧，平时，按时到校，认真完成作业，遵守课堂纪律，今天怎么会我有点迷惑！胡启康是这样吗？我叫起胡启康，他满脸红色未减，嘴角嗫嚅着，低着头，犹如一只泄了气的皮球。
接着，邻桌的同学纷纷举手检举他，说胡启康凭借体育委员、劳动委员的职务，仗势欺人，上课爱做小动作。
我缓缓走下讲台，走近胡启康，拿起桌角被揉成不成样子的纸团，跟他和蔼可亲地说：老师知道李润和你都是好孩子，李润是小博士，你是大力士，你为四(1)班的卫生和体育立下了汗马功劳，全班同学会记住你的好，老师也不止一次表扬过你，刚才是不是画射线时得到了灵感，想在空中演示一下动态射线的画法？说着，我手一扬，小纸团在教室上空划出一条美丽的射线（扔力足够大，纸团的重量不计）掉进屋角的垃圾桶内。
胡启康眨巴眨巴眼睛似有所悟，断断续续地说：老师，我错了。
刹那间，教室里响起热烈的掌声。
最后，李润腼腆地笑了，胡启康咧着樱桃小嘴也诡异地笑了，全班同学也开心地笑了。
窗外，寒冬的暖日慢慢挣扎出重围，雾霾渐渐散去。
【评析】《线段射线、直线》这堂课结束了。
当我们在课堂中遇到突发事件时，教师应应地制宜，灵活机动的融入课堂中，走到课堂情境中去，以学生为本，拓宽课堂视野，改变育人策略，巧妙化解课堂危机，就会使我们的教学具有生活化、哲理花、人性化。
具体表现在： 1、因势利导，把突发问题生成为课堂资源。
在教学过程中，随着教学活动的展开，学生会开小差、相互扔纸团，并不是如老师课前预想的。
此时教师要看准学生思想的症结和可能的走向并随时调整教学过程，灵活更新教学内容，使学生成为课堂教学的中心，引导学生走向正确的学习轨道。
同时因势利导，把这意外发难及时纳入教学中，让它成为教学中难得的资源，用这种动态生成式教学法，让学生感觉更真实和自然，对学生而言更具说服力和教育性，更能让他们形成良好的学习习惯和正确的待人处事的态度。
2、在课堂中出现意想不到的意外，无法回避时就应该认真面对，用你的真诚换取学生的理解。
新课标指出：课堂教学不仅仅是传授知识的过程，而更应该是师生共同建构知识的过程。
提高课堂学生参与度，共建和谐课堂。
3、抓住课堂的每一瞬间，任何时候都要给学生留足自主思维的空间和时间。
变不利为有利，相信学生能根据自己的生活经验和已有的知识去思考、分析和解决问题。
4、课堂中出现突发事件是非常正常的事，它是对教师课堂应变能力和把握能力的考验，若处理的好，将会为课堂增添不少光彩，甚至成为本节课的亮点；但若处理的不好则会让教师处于非常尴尬的境地。
所以，在课前的教学设计时，要尽可能的考虑会出现哪些情况，事先想好应对措施，最好形成一种弹性化的方案，这种方案，不要过于具体和详细，能给学生留出一定的空间和时间。
教师若课前做好充足准备，做好预设，不断地反思和积累，就可以扬长避短，变废为宝，变不利为有利，让课堂突发事件转变为课堂有效资源，使我们的课堂永葆青春和魅力。
班主任突发事件的案例分析第4篇在学校里与学生朝夕相处生活在一起最辛苦的莫过于班主任,特别是小学低年级的班主任。
班主任每天清晨走进班级的那一刻起，就要面对着许多需要你去处理解决的事情。
在班级中,突发事件都不同程度、不可避免地存在着,如何处理班级内的突发事件,关系到一个班级的稳定发展,也反映出作为班主任的管理能力和艺术.在我班主任生涯中，对一些偶发事件的处理深有感触。