统编版小学语文五年级下册《古诗三首》教学课件(共2课时)
部编版五年级语文下册9古诗三首从军行课件(共14张PPT)
参军行
王昌龄
字少伯，京兆万年（今陕西西安） 人，唐代著名边塞诗人，善于七言绝句。 他的边塞诗气势雄浑，XXX高昂，充满 积极向上的精神。
参军行
[唐]王昌龄
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
读到这两句诗，你想到了什么地方？
青海湖 青海长云暗雪山，皑 盖皑着的白高雪山覆
这两句诗的环境描写有什么作用？
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。
通过景物描写勾画出戍边将士战斗、 生活的环境；开阔、萧索的风景描写，侧 面反应出将士戍边生活的孤寂和艰苦。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
环境恶劣
黄沙漫天 盔甲磨破
意志坚定
保家卫国 不胜不还
从这两句诗中，你好像看到了哪些画面？ 听到了哪些声音？
与玉门关相 孤城遥望玉门关。古关名，故址在
对的西宁城
今甘肃敦煌西北
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。
大意：边塞一带阴云密布，烽烟滚滚，皑皑雪山 都显得黯然无光，孤城与玉门关遥遥相对。
穿透，磨破黄沙百战穿金甲， Nhomakorabea破楼兰终不还。
西域古国名，这里 泛指西域地区的各 部族政权
黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
大意：将士们在塞外身经百战，飞扬的黄沙磨破 了身上的铠甲，但只要边患仍在，就绝不返乡。
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。
青海 长云 雪山 孤城 玉门关
西北边塞
戍边将士战斗和生活的典型环境
参军行
[唐]王昌龄
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
描写边塞环境 描写将士生活
黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
部编版五年级语文下册9古诗三首从军行课件(共20张PPT)
参军行
唐·王昌龄 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
初步感知
壹
初读古诗，读准生字，指点书写。
贰
理解词语：结合注释和自己的学习
经验，互相交流对古诗中词语的理
解
。
学习生字
wèi rèn yuè mó
渭仞岳摩
生字指点
渭
书写指点：氵呈弧形散布，“田”宽而 扁，“月”窄长。
进犯之敌，誓不返回故乡。
品读欣赏
青海长云暗雪山
读了这句诗，在你的眼前好像出现 了一幅怎样的景象？你从“暗”这 个字中读出了什么？
暗，荒凉，阴森。
品读欣赏
孤城遥望玉门关
青海上空的阴云遮暗了雪山，站在 孤城遥望着远方的玉门关。如此冷 清和寂寞的地方，自然愁绪满腹， 相思满怀。戍边将士们又是怎么做 的？怎么想的呢？
摩
书写指点：长撇舒展，第一个“木”捺 变点。
初步感知
《参军行》
【唐】王昌龄
青海/长云/暗雪山， 孤城/遥望/玉门关。 黄沙/百战/穿金甲， 不破/楼风景，概括了西北边 疆的状貌。
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
青海湖上蒸腾而起的云雾，遮得连绵雪 山一片黯淡，边塞古城，玉门雄关，远 隔千里，遥遥相望。
品读欣赏
黄沙百战穿金甲
从“黄沙百战穿金甲”一句中你读 出了哪些信息？
环境恶劣、将士们戍边时 间漫长、战事频繁、敌军强 悍、战斗艰苦等等。
品读欣赏
不破楼兰终不还。
不破楼兰终不还”是以谁 的口吻说的？从中你体会到 将士们什么样的情感？
以将士们的口吻说的。体 会到将士们不畏艰巨，戍守 边疆的豪情壮志，这也是诗 人爱国之情的体现。
课后作业 1．背诵并默写《参军行》。 2．搜集积累王昌龄的其余六首边塞诗。
(部编本)《古诗三首》PPT课件五年级下册第9课
远眺南方。 指南宋朝廷 的军队。
9 古诗三首
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
【诗意】中原人民在胡人压迫下 眼泪已流尽，他们盼望王师北伐 盼了一年又一年。
9 古诗三首
小资料
“南望王师又一年”，大 家知道这是一年是多少年吗？ 陆游写这首诗的时候，中原已 经沦陷了整整65年了！
第三、四句由情景交融的 环境描写转为直接抒情。
9 古诗三首
金甲 楼兰古城
9 古诗三首
【诗意】历经百战黄沙磨穿了铁铠甲， 不攻破楼兰始终坚决不回乡。
9 古诗三首
赏析 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
形象点出边塞 极言战事 战场的特征。 之频繁。
金甲都磨穿了， 形容时间之长，战 斗之艰苦。以及不 把敌人消灭誓不还 的决心。
字词听写
9 古诗三首
第二课时
上节课，我们了解了戍边将士的孤独以及誓 死报国的决心；这节课，我们再来学习两首诗， 看看诗中表达了怎样的感情。
9 古诗秋三首 夜将晓出篱门迎凉有感
9 古诗三首
解释“秋夜将晓出篱门迎凉有感”
将晓：快要天亮。 篱门：竹子或树枝编的门。 迎凉：出门感到一阵凉风。
9 古诗三首
· ··
即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
·
9 古诗三首
译文
在剑南忽然传说，收复蓟北的消息， 初听到悲喜交集，涕泪沾满了衣裳。回 头看看妻子儿女，忧愁不知去向？胡乱 收卷诗书，我高兴得快要发狂！白天我 要开怀痛饮，放声纵情歌唱；明媚春光 和我作伴，我好启程还乡。我仿佛觉得， 我已从巴峡穿过了巫峡；很快便到了襄 阳，旋即又奔向洛阳。
9 古诗三首
长江三峡之一，因 穿过巫山而得名。
部编版小学五年级语文下册第9课《古诗三首》教案(共计2课时)
第9课《古诗三首》教案（共2课时）一、课前解析本课编排了三首七言古诗，分别是《从军行》《秋夜晓出篱门迎凉有感》和《闻官军收河南河北》，它们展现了不同时代诗人的情怀，字里行间流露出一片赤子之心。
《从军行》的作者是唐代诗人王昌龄，通过对边塞战事场景的描绘，表现了戍边战士的崇高精神。
这首诗是边塞诗中的佳作，需要引导学生理解本诗将意蕴丰富的环境描写与宏伟豪迈的感情抒发融为一体的写法，从而体会古诗的意蕴之美。
《秋夜晓出篱门迎凉有感》的作者是宋代的陆游，写了诗人在秋日黎明时分走出篱门，想到北方中原地区尚为金人所统治，心中无限感概。
这首诗以遗民视角来表达自己失望而尚未绝望的心情，使得本诗所表达的爱国之情更为厚重、深沉。
《闻官军收河南河北》的作者是唐代诗人杜甫，这是一首七言律诗。
本诗为杜甫“生平第一首快诗”，教学时，需要引导学生理解诗人“喜欲狂”的表现和原因，从而体会诗人真挚的爱国情怀。
二、教学目标1.认识“仞、岳、摩”等5个生字，读准多字音“裳”，会写“仞、岳”等6个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》3.能说出诗句的意思，并从中体会诗人所表达的感情。
三、教学重点能说出诗句的意思，并从中体会诗人所表达的感情。
四、教学准备多媒体五、课时安排2课时第一课时【课时目标】1.认识“仞、岳、摩”等5个生字，会读“仞、岳、蓟”等6个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《从军行》。
3.能说出诗句的意思，并从中体会诗人所表达的感情。
【课时过程】一、导语切入，引入新课教师导入：清朝爱国将领林则徐说：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
”只要对国家有利，即使牺牲自己生命也心甘情愿，绝不会因为自己可能受到祸害而躲开。
这不仅仅是一种家国情怀，更是一种“以天下为己任”的责任担当。
今天，我们学习的第9课《古诗三首》，就展现了不同时代背景下诗人心系国家命运的情怀。
现在，让我们一起朗读古诗，体会诗人所表达的那份至诚的赤子之心吧！二、读三首古诗，整体感知教师引导：请同学们自由朗读这三首古诗，要求读准字音，圈点勾画不理解的词语。