普通心理学名词解释
绝对感觉阈限(absolute sensory threshold)：刚刚能引起感觉的最小刺激量，这个阈限值并不是绝对不变的。人的活动的性质，刺激的强度和持续时间，个体的注意、态度和年龄等，都会影响愈陷的大小。
绝对感受性(absolute sensitivity)：人的感官察觉这种微弱刺激的能力，一般来说，人类各种感觉的绝对感受性都很高。绝对感受性可以用绝对感觉阈限来衡量，二者呈反比例：E=1/R(E:绝对感受性，R:绝对感觉阈限。)
差别感觉阈限(difference threshold)或最小可觉差(just noticeable difference,简称JND): 两个同类的刺激物，刚刚能引起差别感觉的刺激间的最小差异量。
差别感受性(difference sensitivity)：对这一最小差异量的感觉能力。差别感受性与差别阈限在数值上也成反比例。
视觉感受野(receptive field of vision)：网膜上的一定区域或范围。当它受到刺激时，能激活视觉系统与这个区域有联系的各层神经细胞的活动。网膜上的这个区域就是这些神经细胞的感受野。由于若干个外侧膝状体细胞共同会聚到一个皮层细胞上，因而皮层细胞的感受野是网膜上的一个更大的区域。
特征觉察器：视觉系统的高级神经元能够对呈现在网膜上的、具有某种特性的刺激做出反应，这种高级神经元叫做特征觉察器。
暗适应：照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的时间过程。棒体细胞和锥体细胞都参与了暗适应过程，但作用的大小及起作用的阶段，两者是不同的。早期的暗适应是由锥体细胞与棒体细胞共同完成的。以后，椎体细胞完成暗适应过程，只有棒体细胞继续起作用。整个暗适应持续大约30~40分钟，以后感受性就不再继续提高了。
明适应：与暗适应相反，是指照明开始或由暗处转入亮处时人眼感受性下降的时间过程，暗适应时间较长，而明适应进行很快，时间很短暂。5分钟左右，明适应就全部完成了。
后像(afterimage)：刺激物对感受器的作用停止以后，感觉现象并不立即消失，它能保留一个短暂的时间，这种现象叫后像,可分为正、负后像。
视觉掩蔽：在某种时间条件下，当一个闪光出现在另一个闪光之后，这个闪光能影响到对前一个闪光的觉察，这种效应称为视觉掩蔽。
声音的掩蔽：一个声音由于同时起作用的其他声音的干扰而使听觉阈限上升，称为声音的掩蔽。声音的掩蔽有几种包括：纯音掩蔽，噪声对纯音的掩蔽，纯音和噪声对语音的掩蔽。它依赖于声音的频率、掩蔽音的强度、掩蔽音与被掩蔽音的间隔时间等。频率太近，产生拍音。低频掩蔽音对高频掩蔽音的掩蔽作用，大于高频掩蔽音对低频声音的掩蔽作用。与掩蔽音频率接近的声音，掩蔽音强度提高，掩蔽作用也增加。
两点辨别阈限：人们能够分辨皮肤上连个电灯俄最小距离。通常用两点阈规来进行测量。皮肤的部位不同，两点阈规也不相同。
头-眼运动系统：网膜映像流河中枢动作指令共同决定运动知觉。
似动(apparent movenment)：在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方，看到了连续的运动，包括动景运动、诱发运动、自主运动和运动后效。
动景运动(stroboscopic movement)：当两个刺激物按一定的空间间隔和时间距离相继呈现时，我们会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动。动景运动也叫最佳运动或Phi运动。电影、电视、活动性商业广告都是按动景运动的原理制成的，在逼真性商难以与真正的运动区别。
诱发运动(induced movement)：由于一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的印象，叫诱发运动。诱发运动可以在实验室内演示出来。一般来说，视野中细小的对象看去在动，而大的背景则处于静止状态。 自主运动(autokinetic movement)：注视黑暗中的一个亮点，会看到它似乎在运动。
运动后效(movement after-effect)：在注视一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎朝相反的方向运动。（瀑布）
错觉(illusion)的含义：我们的知觉不能正确地表达外界事物的特性，而出现种种歪曲。包括大小错觉、形状和方向错觉、形重错觉、倾斜错觉、运动错觉、时间错觉等。其中大小错觉和形状、方向错觉有时统称为几何图形错觉。
大小错觉：人们对几何图形大小或线段长短的知觉，由于某种原因而出现错误。包括月亮错觉、潘佐错觉(铁轨错觉)、垂直-水平错觉、贾斯特罗错觉、多尔波夫错觉、缪勒-莱耶错觉（箭形错觉）
缪勒-莱耶错觉(Muller-Lyer illusion)，也叫简形错觉。有两条长度相等的直线，如果一条直线的两端加上向外的两条斜线，另一条直线的两端加上向内的两条斜线，那么前者就显得比后者长得多。
潘佐错觉(Ponzo illusion)，也叫铁轨错觉。两条辐合线的中间有两条等长的直线，结果上面一条直线看上去比下面一条直线长些。
垂直-水平错觉(horizontal-vertical illusion)。两条等长的直线，一条垂直于另一条的中点，那么垂直线看去比水平线长一些。
贾斯特罗错觉(Jastraw illusion)：两条等长的曲线，包含在下图中的一条比包含在上图中的一条看上去长些。
多尔波夫错觉(Dolboer illusion)：两个面积相等的圆形，一个在大圆的包围中，另一个在小圆的包围中，结果前者显小，后者显大。
月亮错觉：月亮在天边刚升起时显大，而在天顶时显小。
形状和方向错觉：包括波根多夫错觉、冯特错觉、爱因斯坦错觉、佐尔拉错觉。
佐尔拉错觉(Zollner illusion)：一些平行线由于附加线段的影响而看成不平行的。
冯特错觉(Wundt illusion)：两条平行线由于附加线段的影响，使中间显得狭而两端显得宽，直线好像是弯曲的。
爱因斯坦错觉(Einstein illusion)：在许多环形曲线中，正方形的四边略显弯曲。
波根多夫错觉(Poggendoff illusion)：被两条平行线切断的同一条直线，看上去不在同一条直线上。
意识(consciousness)：人的意识是由人的认知、情绪、情感、欲望等构成的一种丰富而稳定的内在世界。它是一种觉知，觉察到某种现象或事物。是一种心理状态。作为心理活动的一种高级水平，是人特有的一种心理反应形式，指个体对内外界刺激即环境刺激及自身感受、记忆和思维的觉知以及对自身行为和认知活动产生、维持和中止的监控。它包括对外部事物的知觉、对内部刺激的知觉、对自身的知觉和对由这些体验所引起的思维活动的知觉。意识具有觉察功能、管理和调控身心系统的功能。具有睡眠与梦、催眠、白日梦与幻想的几种意识状态。
注意(attention)：是和意识紧密相关的一个概念，但不同于意识。简单地说，注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中，注意有两个特点，即指向性和集中性。
随意后注意：是注意的一种特殊形式。从特征上讲，它同时具有不随意注意和随意注意的某些特征。它和自觉的目的、任务联系在一起，类似于随意注意；但它不需要意志的努力，又类似于不随意注意。从发生上讲，随意后注意是在随意注意的基础上发展起来的。随意后注意及服从于当前的活动目的与任务，又能节省意志的努力，因而对完成长期、持续的任务特别有利。培养随意后注意关键在于发展对活动本身的直接兴趣。
选择性注意(selective attention)：个体在同时呈现的两种或两种以上的刺激中选择一种进行注意，而忽略另外的刺激，通过双耳分听实验来研究。 持续性注意(sustained attention)：指注意在一定时间内保持在某个认识客体或活动上，也叫注意的稳定性。持续性注意通常用经济作业来测量，这种作业要求被试在一段时间内，持续地完成某项工作，并用工作绩效的变化做指标，用警戒作业来测量。
分配性注意(divided attation)：个体在同一时间内对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。
注意的稳定性：有些不随意识改变如注意的起伏现象与注意的转移相区别，有些受意识控制如上课。
注意转移：是主动的转移，外界的新异刺激引起，不同于注意的起伏现象，整个过程是非同时进行的区别于注意分配。。
注意分配：个体在同一时间对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。虽然也涉及多种事物，但是同时来做的区别于注意转移，其前提是熟练程度。
鸡尾酒效应：在声学中是指人耳的掩蔽效应。在鸡尾酒会嘈杂的人群中，如果两人交谈，尽管周围噪声很大，但两人耳中听到的是对方的说话声，而周围的各种噪声被掩盖掉了。"想不到"、"看不出"正是"鸡尾酒"效应在教育中的反应。"金无足赤、人无完人"学校、教师对学生实行横向排队，看学生就会客观公证，"鸡尾酒效应"是客观存在的事实。
注意的基本品质：注意广度、注意稳定性、注意分配、注意转移。
记忆：记忆是一个过程，是在一定的时间内展开的，是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，运用信息加工的术语讲，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
情景记忆：人们根据时空关系对某个事件的记忆。受一定时间和空间的限制，信息的存储容易受到各种因素的干扰，因此记忆不够稳固，也不够确定。
语义记忆：人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。受一般规则、知识、概念和词的制约、很少受到外界因素的干扰，因此比较稳定。
外显记忆：指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响；它对行为的影响，是个体能够意识到的，因此又叫受意识控制的记忆。
内隐记忆：指个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，有时又叫自动的无意识记忆。
感觉记忆：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，又叫感觉登记。它是记忆系统的该是阶段，存储时间大约为0.25秒~2秒。如看电影时一幅幅静止画面运动。
短时记忆：感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5 秒到2 分钟。一般包括两个成分：一个成分是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步的加工。它最大特点是它的容量相当有限且保存时间很短，大约为7±2个单位。编码方式以言语听觉形式为主，也存在视觉和语义的编码。另一个成分是工作记忆，即输入信息经过再编码，使其容量扩大。由于与长时记忆中已经储存的信息发生了意义上的联系，编码后的信息进入了长时记忆。必要时还能将存储在长时记忆中的信息提取出来解决面临的问题。
长时记忆：指信息经过充分和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。这是一种永久性的存储。它的保存时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身；容量没有限度；信息的来源大部分是对短时记忆内容的加工，也有由于印象深刻而一次获得的。
程序性记忆：指如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆；往往需要多次尝试才能逐渐获得，在利用这类记忆时往往不需要意识的参与。
陈述性记忆：指对有关事实和事件的记忆，也可以通过语言传授而一次性获得，它的提取往往需要意识的参与。
平行扫描：同时对短时记忆中保存的所有项目进行提取。如果是这样，无论短时记忆中保存的项目有多少，提取的时间都应该是一样的。
普通心理学记忆心理学考研名词解释
记忆
记忆(memory)：人脑对经验过的事物的识记、保持、再现的过程。识记即识别和记住事物特点及其相互联系，它的生理基础为大脑皮层形成了相应的暂时神经联系；保持即暂时联系以痕迹的形式留存于脑中；再现则为暂时联系的再活跃。通过识记和保持可积累知识经验。通过再现可恢复过去的知识经验。各人记忆的快慢和准确、牢固、灵活的程度，可能随其记忆的目的和任务、对记忆所采取的态度和方法而异；各人记忆的内容则随其观点、兴趣、生活经验而转移，对同一事物的记忆，各人所牢记的广度和深度也往往不同。
识记(memorization)：反复认识某一事物，在头脑中留下痕迹，形成暂时神经联系的过程。即识别和记住事物的特点以及其间的联系，从而积累知识和经验的过程。是记忆的开端环节。从有无预定目的和任务来看，可分为有意识记和无意识记。从识记材料的性质以及对材料是否理解来看，又可分为意义识记和机械识记。在一般情况下，识记的主要规律是：(1)有意识记优于无意识记。意义识记优于机械识记。在有意识记中，记忆任务越明确具体，效果越好。(2)任务的久暂也直接影响识记的效果，识记任务越持久，记忆效果越好。(3)识记材料变成直接操作或活动对象，效果会更好。(4)识记所需时间，往往随材料的数量增加而增加，增加的时间量要比材料数量大得多。识记效果依赖于材料的性质。一般说来，意义材料优于无意义的材料；形象材料要优于抽象材料；课文优于难句。
随意识记(voluntary memorizing)：亦称“有意识记”。与“不随意识记”相对。个体在识记目的明确，运用一些有效的方法，并借助一定意志努力的情况下发生的识记。进行随意识记时，个体具有高度的自觉性，把注意力专注在识记对象上，是一种艰苦的智力劳动。其效果远优于不随意识记，在个体掌握系统知识过程中起关键作用。
不随意识记(involuntary memorizing)：亦称“无意识记”。与“随意识记”相对。个体在没有识记目的，不使用任何识记方法，也不需要意志努力情况下发生的识记。
(完整版)《普通心理学》-彭聃龄
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普通心理学－彭聃龄版
第一章 心理学概论
一．心理学：是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理的，包括认知、情绪和动机、能力和人格。也研究团体和社会心理。
二．心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？
1，心理学主要研究心理现象的一门科学，既研究动物的心理也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。既研究个体心理也研究团体和社会心理。
2，人的个体心理现象的三个重要方面：认知、情绪和动机、能力和人格。
三．心理与行为、意识与无意识的关系是什么？
1，心理与行为：行为是有机体的反应系统。它有一系列反应动作和活动构成。行为不同于心理，但又和心理有着密切的联系。行为总是在一定的刺激下产生的，而且引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用。不理解人的内部心理过程，就难以理解外部行为；心理支配行为，又通过行为表现出来。心理学研究的一条基本法则就是通过外部行为推测内部心理过程。在这个意义上，心理学有时也叫做研究行为的科学。
2，意识与无意识：人的意识是由人的认知、情绪、情感、欲望等构成的一种丰富而稳定的内在世界，是人们能动的认识世界和改造世界的内部资源。人不仅能意识到客体的事物，而且还具有自我意识。低等动物没有自我意识，婴儿的自我意识也没有发展起来。自我意识具有分析和评价自我的能力。人的心理除意识外，还有无意识现象。无意识是人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。如，人在梦境中产生的心理现象主要就是无意识的。人平常都是在意识的支配下工作、学习和生活。只有精神错乱，大脑损伤的人病人，他们的行为才失去意识的控制，而完全为无意识的欲望所支配。
四．心理学要研究哪些问题？
人的心理现象是非常复杂的，可以从不同的方面和角度进行研究。
但概括起来主要研究的问题是：1，心理过程；2，心理结构；3，心理的脑机制；4，心理现象的发生与发展；5，心理与环境。
普通心理学名词解释概论
普通心理学名词解释
第一章 心理学的对象
心理过程：是指人的心理活动发生、发展的过程。
认识过程：是人通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。 感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
知觉：是人对事物的各种属性、各个部分以及它们之间关系的综合的、整体的直接反映。
记忆：是经验的印留、保持和再作用的过程。
思维：是人脑对客观事物本质属性与规律的概括、间接的反映。
想象：是人脑对已储存的表象加上改造形成新形象的过程。
情绪和情感：对待所认识的客观事物总是持有一定的态度，人对这种态度的体验就是情绪和情感。
意志：是人自觉地确定目的，并根据目的调节和支配自己的行动，克服困难以实现预定目的的心理过程。 注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。
个性心理特征：是在个体身上表现出来的比较稳定的心理特点，包括能力、气质和性格。
能力：是个人顺利完成一定活动所必备的心理条件，是一种相对稳定的个性心理特征。
气质：指在人的心理活动和行为中表现的稳定的动力特点。
性格：是表现在个人对现实的态度和行为方式上的较为稳定而有核心意义的心理特征。
客观性原则：客观性原则实际上就是实事求是原则。
测量：是指心理或行为可以被科学地观察和记录。
发展性原则：辩证唯物主义认为，客观事物是不断运动、变化和发展的那么，作为对客观事物反映心理也是发展变化的。
系统性原则：对心理现象的研究必须在各个因素的前后联系、相互作用的关系中去分析认识。
教育性原则：在进行心理研究时，研究的选题、实用的方法和程序不应损坏被试（即被研究者的身心发展的，即以人为研究对象进行心理分析时，在选择方法对被试身心是否产生不良影响。
观察法：有目的、有计划地观察被试在一定的条件下言行的变化，作出详尽的记录，然后进行分析、处理，从而判断其心理活动的方法。
实验法：按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法。
普通心理学联想想象心理学考研名词解释
联想、想象
联想(association)：由一事物想起另一事物的心理过程。是现实事物之间的某种联系在人脑中的反映。巴甫洛夫认为联想是神经中已形成的暂时神经联系的复活。联想可以分为简单联想和复杂联想。简单联想是把具有类似特征的现象，或时空上接近的事物，或相对立的现象联系在一起，包括相似联想、接近联想、对比联想。复杂联想又称“关系联想”或“意义联想”,它是指由见到某种事物而联想到它的意义及它与其他事物的关系等。复杂联想包括因果联想、种属关系联想、部分与整体关系联想以及作用与效应关系联想等。
接近联想((association by contiguity)：联想的一种。其特点是由一种事物的经验联想到另一种在空间或时间上与它相接近的事物。例如，遇到老同学，就可能联想起母校的许多情景。
相似联想((association by similarity)：亦称“类似联想”。联想的一种。其特点是由一种事物想到性质上或形式上与之相似的另一种事物。性质或形式上相似的事物间容易形成联想，如“雨”、“雪”、“霜”、“露”四个字在偏旁形式和字义性质方面均有相似之处，极易形成联想。
对比联想(association by contrast)：亦称“相反联想”。联想的一种。其特点是由一种事物想到另一种性质上或形式上与之相反或相排斥的事物。如由小联想到大，由白天联想到黑夜。可提高识记效果，丰富想象力，增强思维的广阔性、敏捷性与灵活性。常用于环境建筑设计。
因果联想(causal association)：联想的一种。其特点是由一种事物想到与它有因果关系的另一种事物。即由因联想到果，或由果联想到因。如由感冒联想到发烧，由高产想到良种等。
直接联想(immediate association)亦译“即时联想”。与“间接联想”相对。不借助中介物，直接由一个事物的观念引起另一个事物观念的联想。此类联想通常由特别牢固和深刻记忆引发，且自动化成分多，思维成分少。
普通心理学心理学考研名词解释(9)
事件取样观察法(observation method of event-sampling)：与“时间取样观察法”相对。在自然情境下对预先确定的某种行为进行的观察与记录。1914年由霍恩首先应用于儿童课堂参与行为的研究。进行事件取样首先要明确界定所研究的行为与事件，其次要确定观察时间和地点，并确定需要记录的信息与记录方式。事件取样观察法不受时间限制，可以研究多种行为，不受行为出现频率的限制，能够对研究结果进行因果分析，但可能造成行为样本的异质性，而且所获资料不易进行定量分析。
时间取样观察法(observation method of time-sampling)：与“事件取样观察法”相对。为避免时间因素的影响，并使所得结果具有较大代表性，有选择地在某些不同的时间段内抽取几个等长时段，按同一方式对情境中被试的各种现象反应进行重复观察记录，而后进行综合分析的方法。常用于社会行为发展研究。由奥尔森在1929年研究学龄儿童神经质习惯时首次使用。该法要求观察者对自然环境中自然发生的行为进行观察，并事先确定观察的维度。较之一般观察法的优点在于，观察目的明确，能有效控制观察内容和过程，保证观察的精确客观；省时省力，能在短期内获得大量数据和代表性行为样本；能提供量化数据。其局限性在于只适用于出现频率较高的行为和外显行为，不能提供关于被试的详尽资料。
作品分析法(product analysis method)：亦称“活动产品研究法”。通过对个体的各种活动产品(如日记、作文、自传、科学或艺术创作等)进行分析，以了解其心理发展水平、个性心理特征与行为类型的方法。这种方法可以超越时间和空间的局限，揭示人的智力、能力发展水平以及对事物的态度等。作品分析法不仅研究作品本身，而且研究作品的产生过程，因为在作品产生过程中，人的心理行为特点表现得更加鲜明。常用于个案研究或群体的心理品质和个性特征等方面的研究。
调查法(investigative method)：研究者根据研究任务的需要，通过口头提问或书面提问的方式，有计划地搜集被调查人的有关心理活动资料，借以分析和推测其心理活动发展变化规律的方法。这种方法的优点是简单易行，能够快速获取大量数据资料，但在调查中，不易排除主客观方面的某些干扰因素。在心理学研究中，调查法经常同观察法、实验法等配合使用。
普通心理学期末试卷及答案
普通心理学期末试卷及答案
一、名词解释
1.记忆：人脑对经历过的事物的反应..
2.思维：人脑对客观事物的本质规律、内部联系的间接概括的反映.. 3.需要：机体内部的一种不平衡状态及渴望达到平衡的内部状态
4.成就动机：个体希望从事有意义的活动并力图做出成就以赢得人们的尊
重..
5.能力：直接影响人们活动效率的心理特征..
二、填空题
6.根据信息保持时间的长短可将记忆分为：感觉记忆、短时记忆、长时记忆..
7.根据情绪的状态把情绪分为三种：激情、应激、心境..
8.研究表明;左侧前额皮层与积极情感有关;右侧前额皮层与消极情感有关..
9.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的进程：不平衡;先快后慢.. 10.思维的基本过程指分析和综合..
11. 马斯洛将人的需要由低到高分为五个层次;分别是生理需要、安全需要、归属需要、尊重需要、自我实现需要..
12.巴甫洛夫根据神经活动特点将高级神经类型分为四种类型兴奋型、活泼型、安静型、抑郁型..
13.一般能力又称为智力;包括感知能力、记忆力、注意力、想象力、思维能力;其中思维能力是其核心.. 14.表情有三种形式面部表情、肢体表情、语调表情.. 15.加德纳在多重智力理论中提出了七种智力：空间智力、音乐智力、言语智力、逻辑数学智力、人际智力、内省智力、运动智力
..
16.韦克斯勒革新了智商的计算方法;将比率智商改为离差智商.. 17．科学工作者根据气候、动物、磁场等自然界的异常变化;对地震灾害做出预测;这反映了思维的概括性特征..
18．动机是推动人们行动的内部动力;需要是它产生的内部条件;诱因
是它产生的外部条件..
三、单项选择
19. 下列心理学家中;属于行为主义心理学家的是 D .. A. 马斯洛 B.
罗杰斯 C. 弗洛伊德 D. 斯金纳
20.古语云“忧者见之而忧;喜者见之而喜”;说的是A.. A.心境 B.激情 C.应激 D.热情
《普通心理学》重点知识 彭聃龄版
心理学重点知识
一、名词解释
1、心理学——心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。
2、心理过程——指认识过程（感觉、知觉、识记、想象和思维）、情绪和情感过程及意志过程。
3、观察法——观察，旨在自然条件下，人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程。观察法就是以感官活动为先决条件，与积极的思维相结合，系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。
4、自然实验法——在自然的正常的情况下，根据预定的计划，有意识地引起或创造所要研究的现象
5、反射——是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动。
6、反射弧——是实现反射的生理结构。它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、反馈和效应器。
7、无条件反射——无条件反射是先天的、生来就有的不需要学习就会的反射.
8、条件反射——是后天的,是在个体生活过程中经过学习而形成的反射.
9、兴奋过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由相对休息状态转向活动状态.
10、抑制过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由活动状态转向相对休息状态
11、兴奋和抑制的扩散与集中——当大脑皮层的某部位产生兴奋或抑制时,并不是停留在原发点不动,而是向周围的神经细胞传布开来,这就是兴奋和抑制的扩散.扩散到一定限度后,又向原发点聚集,这就是兴奋和抑制的集中.
12、兴奋和抑制的相互诱导——是指一种神经过程能引起与它相反的神经过程的增强.
13、第一信号系统——是具体刺激物引起的条件反射系统
14、第二信号系统——是由词语作为条件刺激物而引起的条件反射系统
15、注意——是心理活动对一定事物的指向和集中。
16、有意注意——是指具有预定目的，需作一定意志努力的注意。 17、无意注意——是一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意。
18、有意后注意——是指既有目的性，又不需作较大意志努力的注意。
19、注意的分配——是指在同一时间内，把注意指向两种或两种以上的对象或活动上的特征。
普通心理学注意心理学考研名词解释
注意
注意(attention)：伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程，有选择地指向和集中于一定对象或活动的心理状态。有指向性和集中性的特点。指向性指心理活动或意识在哪个方向上进行活动，表现为对出现在同一时间的许多刺激的选择；集中性指心理活动或意识在一定方向上活动的强度或紧张度，表现为对干扰刺激的抑制。人在注意时，从当前环境中的许多刺激对象或活动中选择一种而不顾其余，同时调节身体姿势、感觉器官、神经系统以适应注意的对象与活动，以产生高度的兴奋、感知与清晰的意识。引起注意的原因，有时是事物本身的特点，如强烈新奇、对比鲜明、反复出现、运动和不断变化等客观因素，更重要的是人的主观因素，如对当前任务的态度、当时的精神状态、兴趣、需要、知识经验、世界观等。在一定条件下，主观因素对维持注意和选择对象有决定性作用。可按其产生和维持是否出于自觉的意图和努力而分为随意、不随意和随意后注意。注意的生理基础是大脑皮层优势兴奋中心的形成和稳定。优势兴奋中心能保证对当前作用于脑的事物产生最清楚的反映，故注意是深入了解事物、提高工作效率、防止意外事故的必要条件。
注意广度(attention span)：亦称“注意范围”。同一时间内能清楚地把握对象的数量或者在一段时间内能清楚感觉到的连续刺激的数量。影响注意广度的因素主要有知觉对象的特点、个人知觉活动的任务和知识经验。
注意分配(distribution of attention)：把注意同时指向两种或两种以上的不同的对象或活动的过程。人的注意资源有限，因此多个认知任务并行时注意的分配是必要的，同时只有个体对其中的一种或几种任务达到了自动化或半自动化的加工水平，注意才能集中分配到其他不熟悉的任务上。人的注意分配能力受到多种因素的影响，个体对任务的熟练程度越高，注意分配越容易，已有研究表明，不断的练习会提高任务的熟练度，从而影响注意分配；并行任务的难度越大、相似性越低，注意分配就越困难。实验室中常用注意分配仪测量注意分配能力。
普通心理学期末重点
心理学
一．名词解释
心理学：心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。
心理过程：指认识过程（感觉、知觉、识记、想象和思维）、情绪和情感过程及意志过程。
感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
知觉：是人脑直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
错觉：是指在特定条件下对事物产生不正确的知觉
适应：由刺激物的持续作用而引起的感受性变化叫做适应。
注意：是心理活动对一定事物的指向和集中。
注意分配：是指在同一时间内，把注意指向两种或两种以上的对象或活动上的特征。
注意转移：是根据新的需要，主动及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上的特性。
记忆：是过去经验在人脑中的反映。
记忆表象：被感知过的事物不在面前时，它的形象仍能在头脑中呈现出来，这个现象叫记忆表象。
识记：就是通过反复感知从而识别、记住某种事物，并在头脑中留下映象的过程。
遗忘：识记过的材料不能再认或再现，或者错误的再认和再现，这种现象叫遗忘。
思维：是人脑多客观事物的间接的、概括的反映，它可以反映事物的本质和规律。
思维品质：是指个体在思维活动中智力特征的表现，也就是人与人之间的思维活动上表现的差异
问题：不能用已有的知识处理，可以间接用已有知识处理的情境
想象：是人脑对已有表象进行加工改造，创造出新形象的过程。
幻想：与个人的愿望相联系并指向于未来想象。
意志：是人自觉地确定目的，并根据目的支配和调节自己的行为，克服困难实现预定目的的过程。
情感：是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。
情绪：是人对反映内容的一种特殊态度，它具有独特的主观体验、外部表现、并总伴有植物性神经系统的生理反应
应激：是由出乎意料情况所引起的高度紧张的情绪状态。
需要：是人们在个体或社会生活中欠缺某种东西，并力求获得满足的一种心理倾向。需要反映某种客观存在和要求的必然性，并成为个人活动的积极性的源泉。
动机：是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内容动力。是需要动力作用的直接体现。
普通心理学知觉心理学考研名词解释
知觉
知觉(perception)：人脑对客观事物各个部分或属性的整体反映。它同感觉一样，由客观事物直接作用于分析器而引起，但比感觉复杂、完整。大多是几种感觉的组合，但不是简单的相加，而具有新的品质。表现为对事物的整体认知或综合属性的判别。知觉有遗传的基础，但主要依赖于人的主观态度和知识经验。人常常根据实践活动的需要和心理倾向主动地采集信息，甚至提出假设、检验假设，从而完整地辨认物体及其属性。具有整体性、选择性和恒常性等特征。可分为空间知觉、时间知觉和运动知觉等。实践是知觉的基础，在实践中，知觉逐渐完善和精确。知觉的正确与否也只能依靠实践来检验。知觉是感觉和思维之间的一个重要环节，对感觉材料进行加工，为思维准备条件。通常认为仍属于认识的感性阶段。
感知(perception)：知觉的另一名称。②“感觉”和“知觉”的统称。感知是客观事物通过感觉器官在人脑中的直接反映。是一种感性的认识过程。在哲学上的感觉概念，有时包含知觉，与感知同义。感觉和知觉密不可分。心理学研究表明单纯的感觉只在人类出生的最初两个月内才存在。在感知过程中，感觉和知觉相伴发生并同时产生情感体验。
知觉整体性(perceptual integrity)：人把客观物体知觉为一个整体的倾向。知觉对象由众多部分组成，且各部分具有不同的特征，在知觉过程中人并不把知觉对象感知为许多孤立部分，而总是把它们知觉为一个统一的整体。
知觉理解性(perceptual understandability)：人对客观事物的知觉以知识经验为基础，并用语词概括组织加工的倾向。知觉理解性主要受到个人的知识经验、言语指导、实践活动以及个人兴趣爱好等多种因素的影响。人对知觉对象的理解是以自己已有的知识经验为前提的，具有不同知识经验的人在知觉同一个对象时，对它的理解不同，知觉的结果也不同。言语指导也是影响知觉的重要因素，当外界的对象标志不明显时，通过言语的指导，可以唤起人的过去经验，补充知觉的内容，有助于对知觉对象的理解。