初中道德与法治教学论文
最新中小学教学word试卷-可编辑
浅析更新教学理念，改进道德与法治教学
疑，民主、宽松、和谐的课堂气氛会使学生心情愉悦，进而增强其对知识
的渴望，积极地参与到教学活动中，其内在的新思品教学大纲明确提出：“教
学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特点和认知水平，设计探
索性和开改性问题，给学生提供探索的机会，让学生在观察、操作、讨论、猜
测、归纳、分析和整理的过程中，将自己融入思品教学过程。”为此，在思品
教学中，要求教师必须适应这种新要求，不断学习和更新教育理念，改进思维
方式，教学模式及方法，真正做到放开手脚，充分发挥学生自身才能，使其真
正参与到教学活动过程中，激发其对学习的兴趣，调动其学习的积极性、主动
性，变枯燥为有趣，变苦学为乐学、好学，进而收到思品教学的实效。
更新教学模式，改进教学方法
思品教学活动是教师和学生的双边活动过程，在这一过程中，为适应素质
教育的新形式。一方面，思品教学必须打破以教师为主的传统教学模式，充分
发挥学生学习的主体作用，变教师“讲”为主为学生“学”为主，变教师是“演员”、
学生为“观众”为教师是“导演”、学生是“演员”的师生同台“演出”，使教师在教
学中的主导作用与学生的主体作用更积极、更有效的统一起来。其中更为重要
的是充分调动和发挥学生的积极性，使其真正参与到教学活动中。另一方面，
在教学中应针对不同内容，采用讲授法、课堂讨论法、教师指导法、调查法、
实例教学法等不同方法，打破课堂教学一支笔、一本书、一张嘴一统天下的局
面，把录音、录像、电影、电脑等切实引入课堂，在客观上形成有利于学生独
立思维和创造性学习的有利环境。
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营造民主、宽松、和谐的教学氛围著名心理学家曼德勒提出：“环境刺激
引起认知解释，认知解释引起唤醒的知觉，唤醒的知觉导致情绪体验。”明确
道明了情境对情绪的影响。现实生活中，每个人都有这样的感受：在心情良好
的状态下学习、工作、生活会精神饱满，思维流畅，思路开阔，动作敏捷；而
在心情低落或压抑时会感受到精神恍惚，思路阻塞，动作迟缓等。无学习潜能
也可更好地得到发挥，使教师和学生之间产生一种“心理相容”、“情理交触”的
心理氛围，从而取得“情通而理自达”的效果。因此，教师要关注学生的情绪体
验，积极鼓励学生提出自己的不同见解，使其智慧火花得到闪现。
理论联系实际，注重学生创造性思维能力的培养列宁曾明确指出：“没有
革命的理论，就没有革命的实践。而理论只有被广大人民群众所接受，才能转
化为人民群众的自觉行动。”要让思品教学更好地取得实效，真正达到提高广
大青少年思想品质和道德觉悟的目的，应当做到以下两点。
其一，从学生周边实际和社会发展实际出发，做到理论联系实际，深入浅
出，变枯燥乏味为有趣有味。如在讲授“世界舞台的中国”时，联系我国在解决
朝核问题、印度洋海啸中，中国进行大规模的对外援助等内容；目前我国国民
生产总值居世界第四，进出口总额居世界第二，对世界经济贡献率达13％以上；
中国在法国、美国成功举办文化年活动；2008年北京奥运、“嫦娥一号”成功发
射、“神七太空行走等政治、经济、文化发展的重大社会热点，使其自觉不自
觉地感悟到中国是世界上变化最大、发展最快的国家之一，感悟中国国际地位
日益提高的现实，进而培养其爱党、爱国的自觉性。在讲到集体经济及其多种
实现方式时，系到农村家庭联产承包责任制及乡镇企业等身边实际，从而提高
了其认知能力，激发了其学习兴趣，提高教学效果。
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其二，教学中注意学生创造性思维能力的培养。学生学习的过程，不是简
单的接受知识的过程，而是创造性思维劳动的过程。苏霍姆林斯基说：“在人
的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究
者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”这里的需要，实质是一种潜在
的创新意识和创新精神。因此，教师在教学中必须充分重视加强创新思维培养，
使学生学有所得，才能真正把学生吸到教学活动中，增强学生学习的积极性、
自主性和创造性。
实现智育和德育的有机统一
思品课兼具智育和德育两大功能，从学科知识的角度来讲，从属于于社会
科学领域，从这一角度讲是智育；从进行马列主义、毛泽东思想教育，树立科
学的世界观、人生观、价值观角度讲，这又是德育。赫尔巴特指出：“教学如
果没有进行德育教育，只是一种没有目的手段；道德教育如果没有教学，就是
一种失去手段的目的。”对于思品课教学来讲，尤其如此。一方面，加强马列
主义知识教育，丰富学生头脑，有利于提高学生的思想认识，使之具有坚定确
的政治方向，明辨是非善恶，热爱科学，追求真理，促使其思想品德的形成与
发展；另一方面，正确的思想、健康的情感、坚强的意志、良好的习惯的培养，
又制约学生的学习目的、方法和毅力，促使其珍惜时间、自主学习、不畏艰难、
勇攀高峰，因而，在思品教学中要坚持科学的育人观，既要反对重智轻德，又
要反对重德轻智的错误做法，切实做到既教书又育人。
适应学生身心发展的特点和需求，注重学生的养成教育
思品教学活动要遵守教育教学规律，适应学生身心发展的特点和需求，切
实做到有的放矢，才能收到实际效果。思品教学活动本身不是简单的知识传递，
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更为重要和更为根本的是学生思想品德的养成教育活动。这就要求我们在思品
教学中必须坚持以育人为中心，而不能把它当作简单的“智育”过程来完成。也
正是如此，在教学中就更需要适应学生的身心特点和认知规律，贴近其心理需
求，符合其思想实际，充分考虑学生的实际接受能力，使其乐于接受。从而使
学生自觉地运用所学知识指导自己的学习生活实践，转化为实际行动，达到知
与行的统一。
农村中学《道德与法治》课堂教学论文
农村中学《道德与法治》课堂教学论文概要：学校周围悬挂张贴道德与法治宣传标语，利用教室宣传栏和学校文化走廊制作道德和法治专题教育专栏，使学校形成良好的专题教育学习氛围。
其次可以举办国旗下法治宣誓等活动，通过多种多样的宣传活动使学生形成强烈的法治责任感和使命感，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
在《道德与法治》课堂教学实践中，无法将现代化多种教学方法熟练运用，只是采用课本、教参、粉笔的乡村老师仍大有人在。
以讲授为主的传统教学方式，很难调动学生的积极性，往往学生只能是被动地接受概念、知识、原理，应用能力、批判能力、创新能力得不到锻炼，这样教出来的学生，普遍也只会采用死板的学习方法死记硬背，做题时也只会原封不动地“搬书”。
因此，效果不是很好。
教师一定要掌握先进的丰富多样的现代教学方法才能在现代教育课堂中游刃有余。
《道德与法治》课堂内容大都是深奥的理论知识，远离生活实际以及教学语言相对枯燥。
如果还采用传统古老的灌输式、机械式教学方法与方式，只是一味地传授课本理论知识原理和概念，照本宣科，这样索然无味的授课方式只能是让刚刚接触这门学科的中学生失去学习的兴趣，令他们只是一味地应付考试，被动地接受和记忆相关知识内容。
农村法律普及相对薄弱。
法治教育要通过法治知识、法治观念、法治理念的教育，使学生树立法律信仰，形成法律意识，使法律成为生活的标准和生活方式的准则，而在农村现实生活中，法律作用极为有限。
农村中学《道德与法治》课堂教学的出路与对策1.加强教师继续教育与培训。
教育部门要有完善的教师继续教育培训和发展计划，组织教师学习，提升教师的教育教学能力。
教师个人也要与时俱进，通过多种手段。
如，集中培训学习、网络远程课程培训等多种方式努力提升个人能力和素质。
2.丰富教学方式与方法。
首先利用多媒体技术和现代教育技术，激发学生的学习兴趣。
借助多媒体技术，综合运用视频、音频、图像、微课等素材，充分调动学生的眼睛、耳朵、大脑等感官器官，直观地模拟教学情景，将学生的注意力吸引过来，从而引发相关的法治理论知识的讨论，激发他们参与讨论的积极性和对知识点的思考，提升他们的思辨能力。
初中道德与法治课程教学现状及对策优秀获奖科研论文
初中道德与法治课程教学现状及对策优秀获奖科研论文从本质上来说，初中道德与法治课程与党中央提出的“依法治国”和“以德治国”是一脉相承的，是融合了道德教育和法治教育来落实立德树人的教育要求。
在初中这个学生世界观、人生观和价值观开始萌芽的阶段，对学生进行系统化的道德与法治教育，能提升学生的认知能力，规范其行为方式，并从根本上对学生的情感态度价值观进行塑造。
下面，本文将对初中道德与法治课程教学现状及对策进行研究与分析。
一、初中道德与法治课程教学现状（一）重视智育成果，淡化能力培养道德与法治课程总体上属于社会科学范畴，社会科学的教学依赖于体验式、互动式、探索式的学习活动，强调以学生个人的感悟和体验来渗透道德与法治观念。
但是从实际教学情况来看，受传统教学观念的影响，教师的教学方式以理论知识的讲述为主，仍以提升学生的应试能力为教学首要目标。
在这种教学理念的驱动下，死记硬背与持续刷题成了学生主要的学习活动，考试分数成为学生衡量学生学习效果的重要指标，而学生的实践能力，特别是适应社会生活的能力和问题处理能力却没有得到足够重视。
（二）强化课堂教学，脱离社会生活作为一门社会科学类学科，实践性与互动性是道德与法治课程的基本特征。
但是受制于传统教育理念，以及学校教学中班级授课模式的限制，使道德与法治课堂教学多以结论性知识的灌输为主，缺乏与生活实际的结合。
加之许多学生对这门课程的认知就是听听背背，学生之间关于学习经验的探讨非常有限，在实际生活中也缺乏调动已有知识来指导自己解决问题的意识与能力。
这就导致目前的初中道德与法治教学偏重课堂教学，而脱离社会生活的实际。
（三）注重知识学习，忽视情感态度价值观塑造部分教师在教学过程中过于依赖教材，在课堂教学中多以照本宣科、照搬照抄为主。
这种教学方式淡化了道德与法治课程作为一门社会科学的实践性，也容易导致课堂内容变得枯燥乏味，失去其对学生的吸引力。
过于依赖教材的结果容易使教学陷入僵化、机械化的境地，导致教学活动只关注结果，而忽视了学生的学习状态与过程，忽视了感性体验对学生知识获取、素养提升的影响。
道德与法治论文200字
道德与法治论文200字篇一《道德与法治论文200字》道德与法治就像咱们生活中的红绿灯。
有时候我觉得这玩意儿有点麻烦，像约束人的小绳索。
就说在学校吧，不准在走廊乱跑，这规则刚开始我觉得特“坑”。
但有一次，有个同学在走廊疯跑，差点把老师手里的热水撞洒，那可就惨了。
这时候我就想，也许道德与法治就像隐形的保护罩。
它虽然限制了咱的一些自由，可却保障了更大的利益。
在社会上不也是嘛，要是没有法律，那不得乱套了，就像一群没头的苍蝇到处乱撞。
所以呀，道德与法治还是很重要滴，咱得好好遵守。
篇二《道德与法治论文200字》道德与法治啊，可真是个神奇的东西。
我有时候想，它是不是有点太“高大上”了呢？感觉离咱们的小日子有点远。
但其实不然。
就拿尊老爱幼来说吧，这既是道德要求，也有法律在背后支撑着呢。
我记得坐公交车的时候，有个年轻人占着老弱病残专座，还戴着耳机装听不见。
旁边的大妈那眼神啊，像刀子一样。
这时候我就想，道德与法治其实就在这些小事里。
要是没有它，社会就像一盘散沙，大家都各顾各的。
那还能叫个和谐社会吗？我觉得肯定不能。
所以咱可不能小瞧了道德与法治，它可是咱生活的基石呢。
篇三《道德与法治论文200字》道德与法治这事儿吧，我一直有点迷糊。
它好像无处不在，又好像有点捉摸不透。
在学校里，我们要遵守校规，这算是道德与法治的小缩影吧。
我有个同学，考试的时候想作弊，他觉得就一次，没人会发现。
我就跟他说，这可不行，这就违背道德了，要是被抓到还违反校规，校规也是依据道德与法治制定的呀。
就像小树苗得有个支架才能长直，我们也得有道德与法治的约束才能健康成长。
也许有人会说，这样太不自由了。
可是没有它，咱们的自由可能就会变成互相伤害的“许可证”。
所以，还是得乖乖遵守道德与法治呀。
道德与法治教学论文12篇
道德与法治教学论文12篇道德与法治是人类文明中不可或缺的组成部分，两者在目的上有着共同之处，但也存在着不同。
以下是合一范文为大家整理的关于道德与法治教学论文12篇范文，希望能够帮助大家。
道德与法治教学论文篇1想象力的概念及其重要性想象力是人脑在已有表象基础上创造新形象的能力。
它不仅能够回忆过去感知过的事物的形象，还能想象出过去从未感知过的事物的形象。
想象力是人类发现新事物、新规律，提出新概念、新理论，创造新知识、新产品，推动实践发展和社会进步的重要源泉。
XXX称想象力为"十分强烈地促进人类发展的伟大天赋'，XXX认为，想象力之所以比知识更重要，是因为知识是有限的、相对固定的，而想象力则概括着世界上的一切，成为人类知识进化的源泉和科学研究中的实在因素。
因此，想象力对于人类历史发展具有重要的意义。
为了培养和提高学生的想象力，教师需要不断提高自己的想象力。
教师是教学的主导者，其水平和能力直接影响着教育教学的效果。
随着社会的发展和知识的更新，教师必须不断跟进学生的思维方式和生活环境，以便更好地引导学生的想象力发展。
因此，教师需要不断提高自己的想象力，多看儿童读物、科幻片、动画片等，并与孩子一起互相交流。
为了促进学生想象力的发展，教师还应该注意学生的思维特点，循序渐进地培养他们的想象力。
教师需要了解学生的思维特点，并根据这些特点促进学生想象由无意向有意、由无序向有序、由模糊向清晰、由片面向全面、由易变向稳定、由单向向多向、由顺向向顺逆灵活的过渡。
另外，教师还应该培养小学生观察事物的惯，发展他们独立思考的能力。
通过直观教具的运用和实际活动，教师可以告诉学生如何仔细观察，如何确立观察中心等。
只有观察得仔细，学生才能想象得准确。
在教学中，教师还应该创设想象的气氛与环境，鼓励学生大胆想象，奠定想象的情感基础。
在与学生交流时，教师应尽可能使用学生的语言，缩短与学生的距离，面带微笑，让孩子们感到亲切。
浅谈初中思想品德教学论文_政治论文.doc
浅谈初中思想品德教学论文_政治论文浅谈初中思想品德教学论文【摘要】初中思想品德课堂教学，让学生想问是培养问题意识的起点；让学生敢问是促使问题意识形成的核心；使学生会问是培养问题意识的重要途径。
在新课程改革中，学生学习方式的变革关键在于问题意识的培养，问题意识是培养学生创新精神的切入点。
所谓问题意识，是指人们在认识活动中，经常遇到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。
本文分析了传统教育的现状，阐述了学生问题意识培养的重要性，并提出培养问题意识相应的方法。
【关键词】思想品德；问题意识；分析问题；解决问题思维的这种问题性心理品质称为问题意识，问题意识在思维过程中和科学创新教学活动中占有非常重要的地位，它有利于改变传统教学模式，体现学生的主体地位，提高学生分析问题和解决问题的能力。
问题是教学中极为宝贵的财富，让问题走进课堂，切实发挥问题在教学中的作用，以此培养学生的问题意识，这是一种高层次的教学和高层次的学习，培养学生的问题意识及能力是素质教育中思想品德教学的重要目标之一。
一、初中思想品德教学的现状初中思想品德课教学过程中存在只重视教师提问，忽视学生提问、忽视学生主体性的现象。
学生应具备的创新品质在这样的教学中无法真正地得以养成，学生的创新能力的培养自然也不可能达成。
在初中思想品德课教学中，教师必须重视学生学习过程中的问题意识培养。
通过对初中思想品德课教学的反思不难发现学生对老师的提问态度冷漠，学生没问题可问；有问题却不知道该怎么问，没有提问习惯；有问题根本就不敢问，认为提问是老师的事，和学生无关等等。
在课堂教学中学生不善于质疑和提问。
目前的教学现状不尽如人意，仅有个别学生的问题意识相对较强，能积极质疑、发问，学生的问题意识并没有被充分唤起。
这从一个侧面反映出教师对学生问题意识培养不足。
因此，能否有效地引导学生发现问题、提出问题，在一定程度上关系到课改的成败。
初中政治教学论文10篇
初中政治教学论文10篇如何提高初中政治教学质量一、当前初中政治教学存在的问题初中政治教学长期以来大家认为是一门枯燥无味的科目，教师教的很吃力，学生学得也难受。
究其根源还是在于教师的教学方法和手段。
1、陈旧的教学方式。
对于政治课而言，面对着理论性很强的知识点，学生已经没有了很强的学习兴趣，然而更让学生提不起兴趣的是一些教师采用的方式仍然是陈旧的无趣的。
这当然也是有一定原因存在的，例如教学条件的限制、教师教学能力等。
对于政治的教学，不要只是一如既往地讲授课本上的知识，在讲台上进行着自己的独家演讲，下面的学生却没有任何的反应，甚至是有的同学会在课堂上打瞌睡。
课堂完全忽略了学生的存在，学生的自主性没有得到任何的发挥，这样枯燥无味的课堂教学势必会影响政治教学的质量。
2、教学设备的不当利用。
在当今飞速发展的社会，教学过程中对于信息技术的运用也在不断地加强。
但是由于一些学校教学设备的匮乏，多媒体没有在政治教学中得以应用。
而在安装有多媒体设备的学校，这些设备又由于使用不当而没有发挥它应用的作用。
例如，一些老教师由于已经习惯了只用书本和板书来教学，对于这种多媒体的使用根本就没有兴趣，这就导致了一些多媒体资料的浪费。
最后，缺乏正确的学习方法。
对于政治课的学习，除了要求教师改变教学方式以外，作为学生需要做到的就是建立一种正确的学习方法。
课前要懂得预习，这种预习并不是走马观花，而是需要学生用心的去预习，将比较难理解或者是不懂的地方圈出来，并在此注明课堂上要认真听讲，如果课堂上教师并没有对此处进行讲解，那就需要学生课上或者课下进行提问，直至自己弄懂此处；课上学生需要做的就是跟着教师的进程走，不要开小差，注意力不集中；课下学生就要学会温习课堂上教师讲的知识，因为对于政治的一些知识点是需要掌握的，所以一定要在理解的基础上进行记忆，这样掌握住的知识才会长久地印在脑子里。
二、提高初中政治教学质量1、对教师自身的要求。
政治课的特点就是抽象、概念性强、教学难度较大，对于政治课有很多消极的现象存在着，例如教师不愿意教政治、学生也不愿意学、学生没有兴趣听教师枯燥无味的讲解等，针对种种现象，马上想到的就是要改变教师。
道德与法治教学论文集合8篇
道德与法治教学论文集合8篇第一篇: 道德与法治教学论文[摘要]随着社会各行各业竞争程度的加剧，社会各界对人才综合素质的要求不断提高，尤其是思想道德素质和法治素质已经成为一个人的必备素质。
初中生正处于思想和行为素质发展的关键时期，初中道德与法治课程自然也就承担起了非常重要的教学职能。
“学为中心”的教育理念应用于初中道德与法治课程教学，能够更好地促进学生综合素质的发展与进步。
[关键词]初中教育；道德与法治；学为中心初中道德与法治课程的教学，教学的最终目标不仅仅局限于让学生掌握一定的知识要点，促进学生智力素质的发展，更重要的是培养学生良好的思想道德素质、法治素质，引导学生养成良好的行为习惯，因此道德与法治教学是初中阶段不可或缺的教学内容之一，需要做到“学为中心”。
通过道德与法治教学可以帮助初中生树立正确的价值观，增强学生的法治意识，及时纠正可能存在的思想和行为偏差，促进初中生的健康成长和发展。
一、树立“学为中心”的教学理念教学理念是一切教学活动开展的总体指导，初中道德与法治课程的教学首先要树立正确的教学理念。
基于此，在道德与法治教学中要坚持“学为中心”的教学理念，要着眼于学生综合素质的全面发展，坚持从学生的学习和成长需求出发，制定符合学生长远发展的教学计划和目标，保证学生综合素质的全面发展和进步。
首先，教师要转变观念，改变以往单纯从教学内容出发的教学思想，而是要从学生出发开展道德与法治教学，教师要对学生建立全面深入的认知，尽可能全面的分析初中学生的思想状况、道德状况、心理健康状况、法律意识等，实现对班级学情的重要把握，然后制定更加有效的教学方案。
其次，教师重视学生在道德与法治教学中的主体地位，让学生成为课堂教学的中心，例如，在“让友谊之树长青”的教学中，教师可以引导学生自由组合成若干学习小组，开展小组合作学习、进行集体探索性的学习等，让学生分享彼此之音质生活收获、趣味经历、学习成果等，也可以开展一些集体学习活动、实践活动，让学生明白友谊的伟大之处，树立起互帮互助的良好意识和情感，不断提升自身的思想品德和行为素质。
初中年级道德与法治教学论文
初中年级道德与法治教学论文浅析更新教学理念，改进道德与法治教学疑，民主、宽松、和谐的课堂气氛会使学生心情愉悦，进而增强其对知识的渴望，积极地参与到教学活动中，其内在的新思品教学大纲明确提出：“教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特点和认知水平，设计探索性和开改性问题，给学生提供探索的机会，让学生在观察、操作、讨论、猜测、归纳、分析和整理的过程中，将自己融入思品教学过程。
”为此，在思品教学中，要求教师必须适应这种新要求，不断学习和更新教育理念，改进思维方式，教学模式及方法，真正做到放开手脚，充分发挥学生自身才能，使其真正参与到教学活动过程中，激发其对学习的兴趣，调动其学习的积极性、主动性，变枯燥为有趣，变苦学为乐学、好学，进而收到思品教学的实效。
更新教学模式，改进教学方法思品教学活动是教师和学生的双边活动过程，在这一过程中，为适应素质教育的新形式。
一方面，思品教学必须打破以教师为主的传统教学模式，充分发挥学生学习的主体作用，变教师“讲”为主为学生“学”为主，变教师是“演员”、学生为“观众”为教师是“导演”、学生是“演员”的师生同台“演出”，使教师在教学中的主导作用与学生的主体作用更积极、更有效的统一起来。
其中更为重要的是充分调动和发挥学生的积极性，使其真正参与到教学活动中。
另一方面，在教学中应针对不同内容，采用讲授法、课堂讨论法、教师指导法、调查法、实例教学法等不同方法，打破课堂教学一支笔、一本书、一张嘴一统天下的局面，把录音、录像、电影、电脑等切实引入课堂，在客观上形成有利于学生独立思维和创造性学习的有利环境。
营造民主、宽松、和谐的教学氛围著名心理学家曼德勒提出：“环境刺激引起认知解释，认知解释引起唤醒的知觉，唤醒的知觉导致情绪体验。
”明确道明了情境对情绪的影响。
现实生活中，每个人都有这样的感受：在心情良好的状态下学习、工作、生活会精神饱满，思维流畅，思路开阔，动作敏捷；而在心情低落或压抑时会感受到精神恍惚，思路阻塞，动作迟缓等。
初中思想政治课堂教学论文10篇
初中思想政治课堂教学论文10篇第一篇:思品课堂中引入时政的策略研究摘要：政治教学与时事政治密切相连，在初中政治课堂中合理地引入相关时事政治，是教学改革的需要，能够突出教学的时效性。
如法律法规、国家机构、最新改革、世界新格局，等等。
在课堂中合理运用时政能够提高教学效率，激发学生兴趣，培养学生健康的人生观、世界观。
关键词：初中政治课堂;时政教学;必要性;措施思想政治教育是我国教育教学的非常重要组成部分，从小学到大学都有重要意义。
课程能够让学生树立正确健康的人生观、世界观和价值观，同个人的德行修养有着直接关系，对社会建设有着深远的影响。
初中生处于身心发展的重要阶段，思想还不成熟，对于政治理论理解不够透彻，不容易产生兴趣，所以，初中课堂应该活跃起来，不是枯燥的课本讲授，加入时事政治就是其中的措施之一。
一、对初中政治课堂时政教学还不够重视时政教学，就是将时事政治引入的政治课堂中来，通过最新发生的事件结合理论直观的呈现给学生。
这是政治教学的必要手段，能够让学生学以致用的分析问题。
政治教学理论性强，学生容易厌倦，纯理论灌输晦涩难懂，通过时政作为实例进行结合分析，学生容易理解，也能够激发学生学习兴趣，调动课堂气氛，培养学生分析问题解决问题的能力，从而提高教学质量。
目前，大多学校教师还没有认识到时政重要性，尤其初中，教师认为学生认知能力不足，不能够理解时政中的内部问题。
同时，搜集时政费时费力，需要教师整理大量课外资料，选择有用的部分进行备课，负担加重，所以一些课堂时政匮乏，或者缺乏时效性。
如今网络发达，信息获取更加便捷，学生能够独立的获取信息资源，时政教学已经不再是难题。
二、初中政治课堂引入时政是教学的需要1.教学改革的需要传统教学以老师讲授，学生听讲为主，这种模式存在许多不合理之处，难以调动学生积极性和激发兴趣，学生学习动力不足，潜力难以激发，学生能力受到束缚，学习过程枯燥无趣。
教师一贯的灌输政治理论知识，学生会产生抵触，甚至发展为懈怠或者厌学。
初中政治教学论文
初中政治教学论文正文第1篇：初中政治教学论文新课堂背景下政治教学模式探究摘要：思想政治课，其学科本身的特点、性质决定，在教学过程中要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合。
思想政治课教学提出的要求，使该学科获得好的数学效果，必须全面实施素质教育。
关键词：新课堂政治教学模式探究思想政治课，由于其学科本身的特点、性质决定，在教学过程中要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合，知与行的统一。
这对思想政治课的教学提出更高的要求，要使该学科获得好的数学效果，必须全面实施素质教育。
思想政治课素质教育主要任务有两个方面，一是全面提高学生的政治理论水平。
二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。
为此，思想政治课必须实施素质教育。
一、政治教师的素质要自觉提高。
打铁先要自身硬，实施素质教育，首先要提高教师的自身素质。
教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新、业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。
这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。
要提高教师素质，必须扎扎实实地做到下面几点。
1、坚持学习，不断提高自己的专业知识。
随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。
作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。
2、勇于实践，不断提高自己的业务能力。
教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
3、为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。
正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。
这就需要教师做到：(1) 在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。