七年级人教版初中语文知识树PPT课件
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人教版七年级语文下册第二单元知识树
过程与方法 价值观
主体多元
生生互评
教师评价 学生自评
阅读方法的得当运用 培养良好的阅读习惯
能将课上学到的写作 方法运用于写作 如：心理活动描写 修辞方法的运用等
积极参与课堂活动 表达自己的观点
语言表达
过程与方法 情感态度
知识与能力
价值观
识字与写字
阅读评价
感知爱国主义情感 读出文章的情感， 写作练习能表达 自己的真情实感
义务教育课程标准实验教科书(人教版)
天津市滨海实验学校 尹瑜
2011年4月课程Fra bibliotek标本学段内容标准 编写意图
内容结构
说课标
教学建议
说教材 立体式 整合教材
说建议
说课程资源 开发及利用
评价建议
思想 道德
能力
知识
人文 素质
阅读
识字与写字
口语交际
综合性学习
写作
第三单元 名人
第二单元 爱国
第一单元 成长
爱语言
艰难的国运 和雄健的国民
土地的誓言
爱民族
最后一课
木兰诗
爱 国
文章体裁 文章主题
作品时代
作品类别
现代诗
短篇小说
抒情散文 黄河颂
最后一课
杂文 土地的誓言 乐府民歌
艰难的国运与 雄健的国民
木兰诗
歌颂黄河伟大而 又坚强的精神
对本民族 语言的热爱
黄河颂 对土地的热爱 最后一课
在崎岖的历史 进程中不断奋进 土地的誓言
有国才有家
的民族精神
木兰诗
艰难的国运与
雄健的国民
中国抗日战争 全面爆发后
普法战争后， 阿尔萨斯和洛林沦陷
主体多元
生生互评
教师评价 学生自评
阅读方法的得当运用 培养良好的阅读习惯
能将课上学到的写作 方法运用于写作 如：心理活动描写 修辞方法的运用等
积极参与课堂活动 表达自己的观点
语言表达
过程与方法 情感态度
知识与能力
价值观
识字与写字
阅读评价
感知爱国主义情感 读出文章的情感， 写作练习能表达 自己的真情实感
义务教育课程标准实验教科书(人教版)
天津市滨海实验学校 尹瑜
2011年4月课程Fra bibliotek标本学段内容标准 编写意图
内容结构
说课标
教学建议
说教材 立体式 整合教材
说建议
说课程资源 开发及利用
评价建议
思想 道德
能力
知识
人文 素质
阅读
识字与写字
口语交际
综合性学习
写作
第三单元 名人
第二单元 爱国
第一单元 成长
爱语言
艰难的国运 和雄健的国民
土地的誓言
爱民族
最后一课
木兰诗
爱 国
文章体裁 文章主题
作品时代
作品类别
现代诗
短篇小说
抒情散文 黄河颂
最后一课
杂文 土地的誓言 乐府民歌
艰难的国运与 雄健的国民
木兰诗
歌颂黄河伟大而 又坚强的精神
对本民族 语言的热爱
黄河颂 对土地的热爱 最后一课
在崎岖的历史 进程中不断奋进 土地的誓言
有国才有家
的民族精神
木兰诗
艰难的国运与
雄健的国民
中国抗日战争 全面爆发后
普法战争后， 阿尔萨斯和洛林沦陷
初中语文知识树ppt2
“我”的心理描写的作用
主题
细节
七年级记叙文为主， 也有神话； 八年级包括：记叙文、 铭、记、书信札记、词曲； 九年级包括：史传、小说、 散文、寓言
要围绕文言文阅读的一些基本规律和 方法展开教学（如实词的古今变化、虚 词的运用、词类活用、主要的句式等）， 给予一定的规律和方法归纳总结，培养
学生的文言文语感和实译能力。
七年
级
掌握常用的文言虚、实词和句 式（作些归纳，并经常复习），学 习和掌握阅读、分析、评价文言文 的能力。 八年级
体裁丰富
七年级共7篇； 八年级共11篇； 九年级共9篇；
篇数增多
文 言 文
难度增大
了解所选课文的背景，继续 深化学习文言文知识，并归纳一些 字、词、句式，能读懂浅显的文言 文，为高中文言文学习作好准备。
九年级
对文章主题和内容
理解及内容概括
释词
课 内 文 言 文 阅 读
译句
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄
主题
细节
七年级记叙文为主， 也有神话； 八年级包括：记叙文、 铭、记、书信札记、词曲； 九年级包括：史传、小说、 散文、寓言
要围绕文言文阅读的一些基本规律和 方法展开教学（如实词的古今变化、虚 词的运用、词类活用、主要的句式等）， 给予一定的规律和方法归纳总结，培养
学生的文言文语感和实译能力。
七年
级
掌握常用的文言虚、实词和句 式（作些归纳，并经常复习），学 习和掌握阅读、分析、评价文言文 的能力。 八年级
体裁丰富
七年级共7篇； 八年级共11篇； 九年级共9篇；
篇数增多
文 言 文
难度增大
了解所选课文的背景，继续 深化学习文言文知识，并归纳一些 字、词、句式，能读懂浅显的文言 文，为高中文言文学习作好准备。
九年级
对文章主题和内容
理解及内容概括
释词
课 内 文 言 文 阅 读
译句
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读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄
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对比 铺垫 象征 伏笔 烘托 照应 悬念 欲扬先抑
突出被表现事物的特征，加强艺术感染力 使文章内容丰富多彩，情节起伏
简练、形象，感情真挚，寓意深刻 推动情节的发展，使文章结构严谨
渲染主体，使之形象鲜明 使文章结构更完整
增强读者阅读兴趣，吸引读者 形成起伏，造成鲜明对比
本
驳
引
论
结
论
论
论
立 论
方法
方式
现象—本质 原因—结果 个别—一般
主要—次要
列数字
逻辑顺序 空间顺序 时间顺序
说明顺序
打比方
作诠释
画图表
摹状貌
分类别 作比较
下定义
引用
说明对象
说
说明语言
生 动
明
文
平实
曲 乐府
绝句 律诗
古体诗诗
近体
诗
古诗词
实词注 释 传记 、序 、 说 书…
古代散文
文 言 文
句式
实词
文 言 文
古今异义 通假现象 一词多义 词性活用
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描写人物
抓住人物特征 精选典型事例 运用描写方法 要求具体形象生动
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文言文体裁
诗经
按体裁
楚辞
古诗词 (旧体诗)
文 言 文
古体诗
近体诗 记 、铭
乐府诗 词 曲 律诗
绝句
古代散文 说 、 序
表 、 疏 ……
人教部编版中学语文体系知识树整理(共33张PPT)
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事实 论据
论据
道理 论据
现实 事件
历史 事件
统计 材料
具体 数字
原理
公式
定义
法则
规律
名言 警句
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古今异义 通假现象 一词多义 词性活用
名词活用为动词
虚词
名词活用为状语
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文学常识
作者
作品
口诀:名 时 地 评 作
标点符号
“” 引号
（） 括号
—— 破折号
…… 省略号
· 间隔号
《》 书名号
—— 连接号
﹒ 着重号
点号
、 顿号
， 逗号
； 分号
： 冒号
。 句号
！ 感叹号
？ 问号
句中符号
句末符号
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详略安排是为 文章中心服务
突出中心
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驳 论
立 论
方式
方法
本
引
论
结
论
论
结构
要素
论
点
论
论
证
据
语言
议
准确 周密
论
文
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论证方法
举例论证
揭示中心
内涵丰富 耐人寻味 的重点句
结构上有 重要作用
抒情句、 议论句
找和词语相关 的语言信息
分析词语在 句中的意义
该词表达出 的思想情感
结合背景
注意修饰 限制成分
强有力 的动词
富有感 情色彩 形容词
特殊的 副词
抓住中心 运用修辞
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句式
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实词
文 言 文
古今异义 通假现象 一词多义 词性活用
名词活用为动词
虚词
名词活用为状语
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句子内容作用
抒情议论句：点明中心 （揭示主旨）
句子结构作用
突出主题，画龙点睛 （或深化中心）
开头
开篇点 题总领
全文
中间
承上 启下
前半部分
初中语文知识树(共2张PPT)
科古技代作 诗品词—积—累精，背神诵、优方秀法诗文80篇 理议解论浅 文易—文区言分文观（点工与具材书料、，注发释现）联系、思考判断
有心得
日 初常中应语用 文文 知， 识扩 树写、改写、续写。
科技作品——精神、方法
议理科日论解技常文 浅 作 应—易品用口区文—语分言—，观文精扩交点（写神际与工、、材具改方料书写法，、发注续现释写联）。系、思考判断
初中语文知识树
科技作品— —精神、方 法
语
法
文 学
、常
修识
辞
古代诗词积累，背诵 优秀诗文80篇
理解浅易文言文（工具书、 注释）
议论文—区分
观点与材料，
发现联系、思
理解浅考易判文言断文（工具书、注释）
理日解常浅 应易用文言，文扩（写工、具改书写、注续释写）。
情感体验、 启示
初理中解语 浅文易知文识言树文（工具书、注释）
有 感
理古理解代解浅 诗 浅易词易综文积文合言累言文，文性（背（训工诵工练具优具书秀书—、诗、能注文注释释8组0））篇织活
情
理古解代浅 诗易词动文积（言累文，办（背刊工诵、具优书秀演、诗出注文释8、0）篇讨
日日初科常常中技应 应 语 作用用文品论文文知—），，识—扩扩树精，写写神制、、定改改方写写法简、、单续续写写的。。研究
理解浅易计文划言文，（方工法具书能、写注释研）究报
告，关心学校大事
方法。
作文修改 500
阅 略
读
读 、
浏 览 、
14 1万 45分钟
500字
写
体味
作
写识 字字
与
记叙文—具体
说明文—简单明白 议论文——有理有据
日常应用文，扩写、改写、续 写。
初中语文知识树PPT讲稿思维导图知识点归纳总结[PPT白板课件]
7、扩写成段
正确辨识和运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、反复、设问、反 问、借代等十种常见的修辞手法，理解它们在具体语境中的表达作用；
（1）比喻的作用是能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜 明的形象，使说理更透彻。
（2）拟人的作用是使具体事物人格化、语言生动、形象。 （3）夸张的其作用是揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事 物更突出、更鲜明。
3、词义解析
比喻义
4、关联词语填空
近几年中考的语音、汉字题，更多地着眼于实际运 用，更加贴近生活。如在具体语境中给汉字注音，根据 拼音写出汉字，改正错别字。材料多取材于报刊、杂志， 在实践中考查学生语音、汉字的语言知识。
名著阅读共10部
a.形式:读书推荐卡、正反方辩 论等。
b.内容：书名、作者、人物、 情节、主题、写作特色、语言 风格。
象征、人称变化，虚实结合、欲扬先抑（欲抑先扬） 、卒章显志、联想、想象、正面描写、侧面描写、直 接抒情、间接抒情、照应、巧设悬念、运用典故、讽 刺等等。
6、现代文文体划分：
1、表达方式：说明文、记叙 文、议论文 2、文学作品：小说、散文(抒 情散文、叙事散文)、戏剧、诗 歌、童话、寓言 3、应用文
（4）排比的作用是增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感 染力。
（5）对偶的主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。 （6）对比的作用是能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。 （7）反复的作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。 （8）借代的作用是可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。 （9）设问的作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。
c.注重名家、名篇，追 求强的名人效应（如：余秋雨、毕淑敏、 林清玄、雷抒雁、二月河等）
正确辨识和运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、反复、设问、反 问、借代等十种常见的修辞手法，理解它们在具体语境中的表达作用；
（1）比喻的作用是能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜 明的形象，使说理更透彻。
（2）拟人的作用是使具体事物人格化、语言生动、形象。 （3）夸张的其作用是揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事 物更突出、更鲜明。
3、词义解析
比喻义
4、关联词语填空
近几年中考的语音、汉字题，更多地着眼于实际运 用，更加贴近生活。如在具体语境中给汉字注音，根据 拼音写出汉字，改正错别字。材料多取材于报刊、杂志， 在实践中考查学生语音、汉字的语言知识。
名著阅读共10部
a.形式:读书推荐卡、正反方辩 论等。
b.内容：书名、作者、人物、 情节、主题、写作特色、语言 风格。
象征、人称变化，虚实结合、欲扬先抑（欲抑先扬） 、卒章显志、联想、想象、正面描写、侧面描写、直 接抒情、间接抒情、照应、巧设悬念、运用典故、讽 刺等等。
6、现代文文体划分：
1、表达方式：说明文、记叙 文、议论文 2、文学作品：小说、散文(抒 情散文、叙事散文)、戏剧、诗 歌、童话、寓言 3、应用文
（4）排比的作用是增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感 染力。
（5）对偶的主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。 （6）对比的作用是能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。 （7）反复的作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。 （8）借代的作用是可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。 （9）设问的作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。
c.注重名家、名篇，追 求强的名人效应（如：余秋雨、毕淑敏、 林清玄、雷抒雁、二月河等）