陈情表(新)
高中语文 第二单元 古代抒情散文 7 陈情表课件 新人教版必修5

古代抒情散文
第7课 陈情表
自主学习夯基础
课堂探究破重难
课堂内外话阅读
课时作业
孝道是中华民族传统美德。孝心如水晶,历久弥新,历史 上留下了多少动人的孝子故事,感动着每一个中华儿女。我们 曾经为汉文帝侍母时目不交睫、衣不解带、亲尝汤药的孝心而 感动;我们曾经为季路自食野菜、百里负米、侍奉双亲的孝心 而感动;我们曾经为闵骞“母在一子单,母去三子寒”的宽容 而感动;我们曾经为黄香夏扇枕席、冬暖被褥的体贴而感动; 我们更为当代孝子田世国舍身救母、捐献肾脏的壮举而感动。
(4)则告.诉.不许 古义:____________________________________ 今义:____________________________________ (5)是以区.区.不能废远 古义:____________________________________ 今义:____________________________________
成立:古义:__________________________________ 今义:____________________________________ (3)非臣陨首所能上.报. 古义:____________________________________ 今义:____________________________________
月煎,迫慈 父见.背
图穷匕首见.
(4)拜拜谨.臣拜.郎表中以闻
上堂拜.阿母
过.蒙拔擢
(5)过我闻过.腾大故跃人王而庄有上意 ,督不过.过之. 数 仞而下
能面刺寡人之过.者
(2)凤
高中语文《第7课陈情表》课件 新人教版必修5

研习第4段 讨论
第十五页,共36页。
自由(zìyóu)诵 读A. 第哪1句段话是作者陈述的总提?下面哪些 内容(nèiróng)都属于“闵凶”?
父丧母嫁 夙遭闵凶 多病零丁(lí故n不ɡ能“废离”
d门ī衰n祚ɡ薄) (为下文伏笔) 夙婴疾病
第十六页,共36页。
B、围绕“闵凶”,作者的叙述角度、层次是怎 样的?语言特点及作用(zuòyòng)是什么?
纵的方面(fāngmiàn):(生孩六月——至
于六成月立(liù)yuè):慈父见背
四岁:舅夺母志
少:多疾病 九岁:不行
品析:父死母嫁,写“躬亲抚养”的
原因;多病不行,写“躬亲抚养”的不
易。表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸
与劳苦,为下文“臣无祖母,无以至今
日”张本。
第十七页,共36页。
横的方面(fāngmiàn):(外、内)
C、正面陈述刘之现状,是“不能废远”的惟一原因。
第二十四页,共36页。
2、品味(pǐnwèi)第一层,作者为什么 扯起“孝”这面大旗?“凡”句有何含义 ? A、借孝来掩饰(yǎnshì)自己的观望 之意,从而解除晋武帝的疑忌之心。
B、“凡”是指一般,“况”是指特殊。 孝既已及于一般,对特殊就更应如此了。 理由充足且冠冕堂皇。“孤苦(gūkǔ)” 一词承首段,又为下文“臣之辛苦”张本 。
第八页,共36页。
对照注释,自由诵读 (sòngdú)全文,自行圈点加注。
注意:
“鲜”“期”“强”“洗” “有” “更”等读音(dúyīn)
第九页,共36页。
理解(lǐjiě)生难词
险衅
闵凶
见背
成立
命运(mìngyùn)艰险,罪孽 忧深患重险恶,指不幸(bùxìng)的 遭婉遇辞,指长辈去世
新教材高中语文文言文参考译文部编版选择性必修下册(含答案)

新教材高中语文部编版选择性必修下册:文言文参考译文1.《陈情表》臣李密上言:臣因命运不好,小时候就遭遇了不幸。
生下来刚六个月,慈父便弃我而去;到四岁时,舅父又强迫母亲改变守节的志向(逼她改嫁)。
祖母刘氏,可怜臣幼年丧父又身体虚弱,亲自抚养(臣)。
臣小时多病,九岁还不能走路,伶仃孤苦,直到成人自立。
(臣)既没有伯叔,也没有兄弟,家门衰微而福分浅薄,很晚才有儿子。
在外面没有什么近亲,在家里又没有照管门户的小童,(臣)孤单无靠地独自生活,(只有自己的)身体和影子互相安慰。
而祖母刘氏早已疾病缠身,经常卧床不起,臣侍奉她服用汤药,从来没有停止(侍奉)而离开过她。
到了当今圣朝,(臣)浸润在清明的教化中。
从前太守逵察举臣为孝廉,后来刺史荣又推荐臣为秀才。
臣因为(一旦外出做官) 供奉祖母之事没人来做,(所以)辞谢而未接受任命。
(陛下)特地颁下诏书,任命臣为郎中,不久又蒙受国家恩典,任命臣为太子洗马。
像臣这样卑微低贱的人,承担侍奉太子的职务,(皇上的恩遇)实在不是臣用生命所能报答的。
臣(把自己的苦衷)在奏表中一一呈报,辞谢而不去就职。
(不料)诏书(又下)急切严峻,责备臣有意回避、怠慢上命。
郡县长官逼迫,催臣上路;州官登门催促,急迫过于流星。
臣想接受诏命赶路(就职),但刘氏的病一天比一天沉重,想姑且迁就私情,但申诉(苦衷)不被许可:臣目下实在是进退两难,处境窘迫。
臣想到圣朝是用孝道来治理天下的,凡是元老旧臣,均受到怜惜养育,何况臣的孤苦,(情况)特别严重。
再说臣年轻时曾在伪朝做官,历任郎官之职,本来就希图官位显达,并不想自命清高。
如今臣是卑贱的亡国之俘,极为卑微鄙陋,过分地受到提拔,荣宠优厚,怎么敢犹豫徘徊,另有所图呢?只因刘氏(已如)迫近西山的落日,气息微弱,生命垂危,朝不保夕。
臣(如果)没有祖母,就无从(长大)以至今日;祖母(如果)没有臣的照顾,就不能尽其余生。
祖孙二人,相依为命,因此(就臣)内心(而言)不能够废止(奉养)、远离(祖母)。
陈情表教案全国一等奖

陈情表教案全国一等奖《陈情表》教案一、教材:新修订的高中语文课程标准,强调在课程中要落实核心素养,传承优秀的传统文化。
我们在教学中,要结合具体的内容,将核心素养渗透到各个环节中。
《陈情表》是人教版高中语文必修五第二单元的最后一课。
本单元学习的是古代的抒情散文。
前面学的三篇分别是陶渊明的《归去来兮辞》、王勃的《滕王阁序》、庄子的《逍遥游》,这三篇都是作者有感而发,借人、事、景、物抒发自己的情怀,而《陈情表》是晋朝的社会名士李密向晋朝的新任皇帝司马炎抒发自己因祖母生命垂危而不能就职的先尽孝后尽忠的情怀,抒情的对象是皇帝,措辞上就要更加委婉含蓄。
本文是一篇文言文,学习文言文首先要过语言关,积累文言知识,在理解文意的基础上再深入一层,把握文中抒发的情感及抒情的方式。
本文用三课时来学习,第一、二课时熟读课文,积累文言基础知识,疏通文意,指导学生背诵,第三课时小结全文,分析文中蕴含的多种情感,领会精彩的论辩艺术,赏析写作手法。
本教学设计是第三课时的。
我们学校是一所农村的普通中学,大多数学生学习习惯比较差,学习意识淡漠。
教学中,不能急于求成,不能要求过高,要低起点小步子。
这是本单元的最后一课,学生有了前面所学知识的积累,加上老师的指导点拨,可以完成教学任务。
根据课标要求、教材内容和学生情况,制定了如下的教学目标:教学目标:知识与能力:1、分析理解文中蕴含的多种情感。
2、领会本文精彩的论辩艺术。
2、赏析本文陈情于事、寓理于事的构思艺术过程与方法:疏通文意,分析理解作者的复杂情感情感态度与价值观:学习作者对祖母至真至诚的孝心,并转化为自己的一种情怀教学重点:分析理解作者的孝情和忠情,学习作者的孝心教学难点:领会作者从感化入手以情感人,以理服人,示人以弱的论辩艺术二、教法:课前准备多媒体课件,与备课组老师多次讨论修订而成。
1、讲解法:对于学生学习过程中的疑难问题老师要作必要的讲解,帮助学生更深刻地理解。
2、点拨法:学生在思维过程中遇到障碍的地方,老师要引导学生结合文本,拨开云雾,深入领会文章的内涵。
新教材2023版高中语文第三单元9.1陈情表学生用书部编版选择性必修下册

陈情表开卷有益孝心是任何爱都不可以代替的,它是生活中的一片绿洲,名利场外的一片净土。
人言读《出师表》不哭者不忠,读《陈情表》不哭者不孝。
千百年来,人们常以忠则《出师》,孝则《陈情》相提并论,可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
拒“太子洗马”,只用最软的笔发出墨声。
文化传承与理解——知识积累,素养提升1.文学常识李密(224年-287年),字令伯,一名虔,犍为武阳(今四川彭山)人。
幼年丧父,母何氏改嫁,由祖母抚养成人。
后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬乡里。
师事当时著名学者谯周,博览五经,尤精《春秋左传》。
初仕蜀汉为尚书郎。
蜀汉亡,晋武帝召为太子洗马,李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。
祖母去世后,方出任太子洗马,迁汉中太守。
后免官,卒于家中。
著有《述理论》十篇,不传世。
《华阳国志》《晋书》均有李密传。
《陈情表》选自《文选》卷三七。
原提作“陈情事衷”。
是写给晋武帝的奏章。
文章叙述祖母抚育自己的大恩,以及自己应该报养祖母的大义;除了感谢朝廷的知遇之恩以外,又倾诉自己不能从命的苦衷,真情流露,委婉畅达。
该文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一,有“读李密《陈情表》不流泪者不孝”的说法。
在个人与国家之间,在孝道与国忠之间,在亲情与君臣之情之间,哀婉曲折,幽径沟回,《陈情表》达成了一种“无咎”的圆通态势,悄然遮蔽了自己不愿出仕的真正动机。
475字,这岂止是“千古散文绝唱”,实乃一个人子研苦胆为墨的“黑书”。
嵇康的《与山巨源绝交书》发出金石之声,一直轰响在历史的廊道里。
这是一种“自戕”而来的巨响。
李密没有将自己的头颅在权力之墙碰出裂瓜之声,他只用最软的笔,发出墨声。
2.写作背景三国魏元帝(曹奂)景元四年(263年),司马昭灭蜀,李密沦为亡国之臣。
司马昭之子司马炎废魏元帝,史称“晋武帝”。
泰始三年(267年),朝廷采取怀柔政策,极力笼络蜀汉旧臣,征召李密为太子洗马。
李密时年44岁,以晋朝“以孝治天下”为口实,以祖母供养无主为由,上《陈情表》以明志,要求暂缓赴任,上表恳辞。
(新)高中语文4_11陈情表巩固提升含解析语文版必修1

4.11 陈情表一、基础考查1.下列加点字的注音全都正确的一项是( )A.除臣洗.马(xǐ)猥.以微贱(wěi)逋.慢(bū)日笃.(dǔ)B.夙遭闵.凶(mǐn) 矜愍.(mǐn)终鲜.(xiǎn) 陨.首(yǔn)C.期.功强近(jī) 茕.茕孑立(qióng)床蓐.(rù) 拔擢.(zuó)D.门衰祚.薄(zuò) 更.相为命(gēng)矜.育(jīng) 险衅.(xìn)解析:选B。
A项中“洗”应读作xiǎn;C项中“擢”应读作zhuó;D项中“矜”应读作jīn。
2.下列句子中加点字的解释,错误的一项是( )A.臣以险衅,夙遭闵.凶闵:同“悯”,忧愁,忧伤B.门衰祚.薄,晚有儿息祚:福气C.猥以微贱,当.侍东宫当:应当D.前太守臣逵察.臣孝廉察:考察后予以举荐解析:选C。
当:担任。
3.下列各句中加点的词与现代汉语意思相同的一项是( )A.欲苟顺私情,则告诉..不许B.臣欲奉诏奔驰..,则刘病日笃C.臣之辛苦..,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知D.庶刘侥幸..,保卒余年解析:选D。
A项,“告诉”当“申诉”讲,今为“说给人听,使人知道”;B项,“奔驰”指“奔走效劳”,今为“快速奔跑”;C项,“辛苦”指“辛酸苦楚”,今为“身心劳苦”;D项,“侥幸”,指由于偶然的原因得到成功或免去不幸的事,与现代汉语相同。
4.下列句子中与其他三句句式不.同的一项是( )A.既无叔伯,终鲜兄弟B.前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才C.臣密今年四十有四,祖母刘今年九十有六D.臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知解析:选D。
A、B、C三句是骈句,D项是散句。
二、阅读理解阅读下面的文字,完成5~8题。
修不幸,生四岁而孤。
太夫人守节自誓,居穷,自力于衣食,以长以教,俾至于成人。
太夫人告之曰:“汝父为吏,廉而好施与,喜宾客。
其俸禄虽薄,常不使有馀,曰:‘毋以是为我累。
高中语文2.7陈情表课件新人教版必修5
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例句 不许 告诉 则告诉 .. 臣之进退 ,实为 .. 进退 狼狈 是以区区 不能 .. 区区 废远 辛苦 臣之辛苦 ..
古义
今义
申诉(苦衷) 说给人,使人知道 做官,归隐 拳拳 辛酸悲苦 前进与后退 (数量)少;(人或 事物)不重要 身心劳苦
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6.明句式 (1)而刘夙婴疾病,常在床蓐。 句式特点:被动句,“婴”,缠绕,表被动。 (2)州司临门,急于星火。 句式特点:介词结构后置。 (3)欲苟顺私情,则告诉不许。 句式特点:被动句。 (4)是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。 句式特点:介词结构后置。 (5)是以区区不能废远。 句式特点:宾语前置,同时是省略句。
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1.注字音
加点字 闵 凶 . 茕 茕孑立 . 拔擢 . 逋 慢 . 期 强 期 功强近 . 期 冀 . 期功强 近 . 强 悍 . 读音 mǐn qióng zhuó bū jī qī qiǎng qiáng 加点字 门衰祚 薄 . 床蓐 . 宠命优渥 . 盘桓 . 鲜 洗 终鲜 兄弟 . 鲜 艳 . 洗 马 . 洗 涮 . 读音 zuò rù wò huán xiǎn xiān xiǎn xǐ
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文章叙述了祖母抚育自己的大恩,以及自己应该报养祖母的大义; 除了感激朝廷的知遇之恩以外,又倾诉了自己不能从命的苦衷,情 真意切,委婉畅达。该文被认为是中国文学史上抒情文的代表作之 一,有“读《陈情表》不下泪者,其人必不孝”的说法。
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1.李密(224—287),一名虔,字令伯,晋犍为武阳(今四川彭山)人,晋 初散文家。幼年丧父,母改嫁,李密由祖母刘氏抚养,长大后博学善 辩。有《陈情表》一文传世。 2.表:古代臣下上书帝王言事的一种文书。这类文章不同时期有 不同的名称,战国时期统称为“书”,到了汉代,分成章、奏、表、议 四小类。“章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异。”(刘勰《文心 雕龙· 章表》)
含答案《陈情表》理解性默写全(最新整理)
1.外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕独立,形影相吊。
2.但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。
3.臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。
4.臣密今年四十有四,祖母今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。
5.乌鸟私情,愿乞终养。
6.臣生当陨首,死当结草。
7.臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土实所共鉴。
(原版多一空)8.今臣亡国贱俘,至微至陋;过蒙拔擢,宠命优渥;岂敢盘桓,有所希冀,9.臣生当陨首,死当结草10臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许:臣之进退,实为狼狈。
11母孙二人,更相为命,是以区区不能废远。
12.臣以险衅,夙遭闵凶;既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。
13.臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。
母孙二人,更相为命,14.本图宦达,不矜名节。
15.茕茕孑立,行影相吊。
16.臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许:17.但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。
18.既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。
19但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。
20.乌鸟私情,愿乞终养。
21.外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮。
22.但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。
23.但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。
24.欲苟顺私情,则告诉不许:25.门衰祚薄,晚有儿息。
26.外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,27.而刘夙婴疾病,常在床蓐,28.母孙二人,更相为命,是以区区不能废远。
29.愿陛下矜悯愚诚,听臣微志,30.但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。
新教材高中语文第3单元陈情表课后习题部编版选择性必修下册(含答案)
新教材高中语文部编版选择性必修下册:陈情表课后·训练提升一、语言运用1.下列句子中加点词的解释不正确的一项是( )A.行年四岁,舅夺.母志夺:改变。
B.茕茕孑立,形影相吊.吊:安慰。
C.寻蒙国恩,除.臣洗马除:授官。
D.日薄.西山,气息奄奄薄:落下。
项,薄:迫近。
2.下列句中加点词的意义不相同的一项是( )A.生孩六月,慈父见.背君既若见.录,不久望君来B.是臣尽节于陛下之.日长师道之.不传也久矣C.但以.刘日薄西山,气息奄奄臣以.供养无主,辞不赴命D.臣欲奉诏奔驰,则.刘病日笃于其身也,则.耻师焉项,用在动词前,有指代作用,可译为“我”。
B项,助词,的;助词,用于主谓之间,取消句子的独立性,不译。
C项,介词,因为。
D项,连词,表转折关系,可译为“但是”“却”。
3.下列句子不属于被动句的一项是( )A.欲苟顺私情,则告诉不许B.而刘夙婴疾病C.吾属今为之虏矣D.州司临门,急于星火项是介词结构后置。
4.下列句子中加点的词语,与现代汉语意思相同的一项是( )A.臣少多疾病,九岁不行..B.臣之辛苦..,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知C.郡县逼迫..,催臣上道D.欲苟顺私情,则告诉..不许项,古义指不能走路;今义指不可以。
B项,古义指辛酸悲苦;今义指辛劳苦累。
C项,紧紧地催促,古今同义。
D项,古义指申诉(苦衷);今义指说给人,使人知道。
5.对下列词语相关内容的表述,不正确的一项是( )A.“期功强近”中的“期”指穿一年孝服的亲族;“功”指穿大功服(九个月)、小功服(五个月)的亲族。
B.“察臣孝廉”“举臣秀才”中的“察”“举”是推荐的意思,这是古代的察举制,汉代开始,推举孝顺父母、品行方正的人担任官职。
C.“表”是一种奏章,用于臣下向君主陈情谢贺。
因为“表”的阅读对象是皇帝,所以一般都态度诚恳,措辞谦恭。
D.“除臣洗马”中的“除”是授予官职;“拜臣郎中”中的“拜”也是授予官职,两者没有实质的区别,可以换用。
最新《陈情表》重点句子翻译(精华版)
• 4、今臣亡国贱俘,至微至陋,过 蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有 所希冀!
• 现在我是一个卑贱的亡国俘虏,十 分卑微浅陋,却受到过分提拔,恩 宠优厚,怎敢犹豫不决而有非分的 企求呢?
• 5、是臣尽节于陛下之日长,报养 刘之日短也。
• 这样看来我在陛下面前尽忠尽节的 日子还很长,而报答祖母刘氏的日 子很短。
• 6、愿陛下矜悯愚诚,听臣微志ห้องสมุดไป่ตู้ 庶刘侥幸,保卒余年。
• 希望陛下能怜悯我愚拙的诚心,准 许我实现这个微小的心愿,或许能 够使刘氏侥幸地保全她的余生 。
• 7、臣生当陨首,死当结草。臣不 胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。
• 我活着应当杀身报效朝廷,死了也 要结草衔环来报答陛下的恩情。我 怀着像犬马一样不胜恐惧的心情, 恭敬地呈上此表来使陛下知道这件 事。
《陈情表》重点句子翻译(精 华版)
• 2、臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃, 欲苟顺私情,则告诉不许。
• 我很想奉旨为皇上奔走效劳,但祖 母刘氏的病却一天比一天重;想要 姑且顺从自己的私情,但报告申诉 不被允许。
• 3、伏惟圣朝以孝治天下,凡在故 老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤 甚。
• 我想晋朝是用孝道来治理天下的, 凡是年老而德高的旧臣,尚且还受 到怜悯养育,况且我孤单凄苦的程 度更为严重呢。
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当他回到日本时,万万没有想到自己已经成了整个民族的“异 类”。先是充满责备的信件雪片般飞来,接着他接到了他供职的运 输厅的解雇信,然后是象征着男人地位的武士身份被取消,最悲惨 的是他逃生的事件被编入教科书,作为反面典型教育下一代。
而祖母刘氏很早就被
名词作状语:外 内 疾病所纠缠,经常卧
通假字:蓐同“褥”, 病在床,我侍奉饮 食
草垫子,草席
医药,从来没有废止
离开过她。
自由诵读第1段
A. 哪句话是作者陈述的总提?下面哪 些内容都属于具体解说?
父丧母嫁
臣以险衅 多病零丁 故不能“废远” 夙遭闵凶 门衰祚薄 (为下文伏笔)
夙婴疾病
名词作状语:日
自由诵读第2段
A、本段分几个层次?各自的重点是 什么?
二层。 第一层重点叙朝廷征召之
殷;
第二层重点写自己进退两 难的境地。
B、前一层按什么顺序来写的?(按时间顺序) 和时间词相对应的表征召的词有哪些?
表时间:前、后、寻
表征召:察、举、拜、除; 表官位:孝廉、秀才、郎中、洗马
由这些词可见什么?为何官职递 增却“辞不就职(赴命)”?
• 给一个灾难中逃生的人作如此毫不留情的道德谴责 和道德惩罚,用今天的眼光看,也许过于苛厉,也有失 厚道,有欠公允,但对于我们来说实在不乏借鉴意义。 对我们现实生活中屡屡出现的丧失人格国格,有失廉耻 有违道德的人和事,虽无须施行细野正文的生不如死, 但让他感受一下细野正文所遭受的任何一项“生”的痛 苦,也许对匡正世风、正本清源,不无裨补!
• 水滴石穿,绳锯木断。
• 千里之堤,溃于蚁穴。
李密
孝忠
则则 《《 陈出 情师 》》 。,
读《出师表》不下泪者,其人必不忠; 读《陈情表》不下泪者,其人必不孝; 读《祭读《十出二师表郎》不文下》泪者不,其下人必泪不者忠;,其人必 不友。读《陈情表》不下泪者,其人必不孝;
读《祭十二郎文》不下泪者,其人必不友。 ——苏轼
浅 ,朝不虑夕。 生命垂危,已经处于朝
不保夕的境地。
臣无祖母 ,无 我如果没有祖母抚养, 以至今日 ,祖母 就不可能活到今天, 无臣 ,无以终余 如果祖母没有我的照 年 ,祖孙二人 , 顾,也不能够安度她 更相为命 ,是以 的晚年,我们祖孙二 区区不能废远。 人,相依为命,因此
拳拳之情使我不能废 止奉养而远离。
优于别人,并不高贵,真正的高贵,应该是优于过去的自己。(海明威)
沉没
一个人从一场巨大的灾难中侥幸逃生,当他历尽千辛万苦,辗 转回到朝思暮想的祖国和故乡时,迎接他的不是鲜花和掌声,不是 亲人朋友的灿烂的笑容和热烈的拥抱,而是一张张愤怒的脸和一场 铺天盖地的口诛笔伐。 听起来这好像是一个科幻故事,又像是 一段天方夜谭,其实它两者都不是,而是一个真实的事件。 1912年 4月15日,泰坦尼克号首航途中撞上了冰山,沉没之前,船长决定 把有限的求生机会留给妇女儿童。
细野正文从此陷入了万劫不复的深渊,在巨大的耻辱中熬过了 他的后半生。
• 一个让人感慨不已的故事!一个令人感情复杂的悲 剧!求生是一个人的本能,同情不幸是人类的共性,可 一个人的九死一生不仅没有得到众人同情反而引起群情 共愤,的确能引发人们对“生”的深沉思考,很容易让 人联想到哈姆莱特式的对生或死的追问。细野正文从死 亡线上逃生是他生命中的大幸,但不幸的是他的行为违 背了特定环境下的一个公定的道德规则,他个人的幸运 却给一个国家一个民族带来了不幸,因为他背回了一个 大大的道德污点。于是他成了一个民族的罪人,被生生 地钉在了耻辱柱上,只能用自己的余生抵赎一次出自求 生本能的道德失足。
横的方面:(外、内)
既无——伯叔
终鲜——兄弟
晚有——儿息
外无——期功强近之亲
内无——应门五尺之僮
品析:强调“无(鲜)”字,“儿 息”虽有却“晚”,可见“门衰祚薄”, 祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了 人丁不旺、两代孤传的特殊关系。以白 描手法见情感的朴素、真挚。
C、哪些语句可见祖孙的相依为命?哪些 词语直接写其凄苦?
相依为命:
零丁孤苦——靠祖母之悯惜、抚养(照 应“臣无祖母无以至今日”)
夙婴疾病——靠孙子侍汤药(照应“祖 母无臣,无以终余年”)
凄苦:
零丁孤苦、茕茕孓立、形影相吊等词语生 动地表现其孤苦之情状,令人读而生悲。
段2翻译注解
逮奉圣朝 ,沐浴清化 到了晋朝建立,我蒙受清
。前太守臣逵察臣孝 明政治的教化。前些时候
弟 ,门衰祚薄 ,晚 无兄弟,门庭衰微福
有儿息。外无期功强 泽浅薄,很晚才得到
近之亲 ,内无应门 儿子。在外面没有比
五尺之僮 ,茕茕孑 较亲近的亲戚,在家
立 ,形影相被动吊句。而 里没有照管门户的僮 刘夙婴疾病 ,常在 仆。孤单无靠地独立
床蓐 ,臣侍汤药 , 生活,只有自己的身
未曾废离。
体和影子相互安慰。
C、正面陈述刘之现状,是“不能废远”的惟 一原因。( “日薄西山”“气息奄奄”“人命 危浅”“朝不虑夕”“更相为命,……”,一 组四字句,皆出于至孝之心,感人至深。)
段4翻译注解
臣密今年四十 有四 ,祖母今 年九十有六 , 是臣尽节于陛 下之日长 ,报 养刘之日短也。 乌鸟私情 ,愿 乞终养
我今年四十四岁,祖母 刘氏今年九十六岁,这 样我在陛下面前效忠的 日子还很长,而报答祖 母刘氏的日子已很短了。 我怀着象乌鸦反哺一样 的私情,希望求得奉养 祖母到最后。
B、围绕“闵凶”,作者的叙述角度、层次是怎 样的?语言特点及作用是什么?
纵的方面:(生孩六月——至于成立) 六月:慈父见背 四岁:舅夺母志 少:多疾病 九岁:不行
品析:父死母嫁,写“躬亲抚养” 的原因;多病不行,写“躬亲抚养”的 不易。表现了“躬亲抚养”的艰难、辛 酸与劳苦,为下文“臣无祖母,无以至 今日”张本。
2 、向谁陈情?
晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏元帝, 为人阴险多疑。建国初年,为笼络人 心,对蜀汉士族采取怀柔政策,征召 蜀汉旧臣到洛阳任职。
司马昭之心,路人皆知——司马昭安的什么心, 连过路的人都知道。泛指人的阴谋显露无遗,尽 人皆知。司马昭是三国时魏臣,权倾朝野,其党 羽曾刺死魏帝曹髦。其子司马炎后来篡魏自立。
古今异义词:不行 至于 成立
臣李密上言:我因为命 运坎坷,幼年时就遭到 不幸。生下来只有六个 月,父亲就离开了我; 长到四岁的时候,舅父 强迫我的母亲改嫁。祖 母刘氏怜悯我孤单弱小, 亲自加以抚养。我小时 候经常生病,九岁还不 能走路,孤独无靠,直 到成人自立。
既无叔伯 ,终鲜兄 既没有叔叔伯伯,又
• 大厦之成,非一木之材也;大海之阔,非一流 之归也。 (明)冯梦龙《东周列国志》
• 高大的房屋建筑的建成,不是靠一棵树的木材 原料就能做到的;大海之所以辽阔,不是靠一 条河流的水注入进来就能形成辽阔态势的。
• 不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江 海。——《荀子》
• 合抱之木,生于毫末;百丈之台,起于垒土; 千里之行,始于足下。——《老子》
名节。
本来希望能够官职显
达,并不自夸名声和
节操。
今臣亡国贱俘 , 现在我是已亡国家的卑
至微至陋 ,过蒙 贱的俘虏,极其微小极
拔擢 ,宠命优 其浅陋,承蒙得到过分
渥 ,岂敢盘桓 , 有所希冀!但以
提拔,而且恩宠优厚, 怎敢犹疑不决而有什么 非分的愿望呢!只因为
刘日薄西山 ,气 祖母刘氏已是像太阳迫
息奄奄 ,人命危 近西山的人,气息微弱,
幸 ,保卒余年。臣 氏能够侥幸保全她的余年。
生当陨首 ,死当结 草。臣不胜犬马怖 惧之情 ,谨拜表以 闻。
我活着愿意献出生命,死后 愿意结草来报答陛下的恩惠。 我怀着像牛马一样不胜恐惧 的心情,恭敬地拜上表章使 您知晓。
古今异义:辛苦
使动:闻
研习第四部分
1.本段中哪句话是本文主旨?
“愿乞终养”
2.贯穿全段的是哪两个词?
品析:诉说自己辞不就职的矛盾心理(狼狈处 境),“臣之进退,实为狼狈”,情辞悲切, 动人心肺
段3翻译注解
伏惟圣朝以孝 我俯伏思量圣朝是用
治天下 ,凡在故 孝道来治理天下的, 老 ,犹蒙矜育 , 所有老而有功德的旧 况尤臣甚孤。苦且臣,少特仕为省伪略句状臣 育 其语后, , 严置 尚 何 重且 况 呢受我。到的再孤说怜苦我惜年抚尤 朝 ,历职郎署, 轻的时候曾经在蜀汉 本图宦达 ,不矜 作官,一直做到郎官,
通假字:有
臣之辛苦 ,非独 我的辛酸悲苦,不只是蜀地
蜀之人士及二州牧 伯所见明知 ,皇天 后土实所共鉴 ,愿 陛下矜悯愚诚 ,听
的人和益州、梁州的长官所 看见的,明明白白知道的。 连天地神明实在也都看的清 清楚楚,祈望陛下能怜悯我 愚拙的诚心,允许我实现这
臣微志 ,庶刘侥 点微小的愿望,或许祖母刘
固定格式:无以:译为“没有用来……的办法
形容词做动词:远:远离
具体研习第3段
1、本段结尾落在辞官养亲上(“是以区区不 能废远”),是从哪几个角度来展开的?
三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。
A、抓住晋“以孝治天下”的大理,解释自 己应得到同情。
B、自陈宦历,称颂君恩,表明辞职与“名节” 无关,以求皇帝谅解。
廉;后刺史臣荣举臣 太守逵推举我为孝廉,后
秀才。臣以供养无主 ,辞不赴命。诏书特 下 ,拜臣郎中 ,寻
来刺史荣又推举我为秀才 。我因为没有人主持供养 祖母的事,就辞谢掉了, 没有上任。朝廷又特地颁
蒙国恩 ,除臣洗马。 下诏书,任命我为郎中,
猥以微贱 ,当侍东宫判断句 不久又蒙受国家恩命,任
,非臣陨首所能上报 命我为洗马。以我这样卑