人教版《道德与法治》七年级下册 1.2 成长的不仅仅是身体 课件(共32张PPT)
人教部编版道德与法治七年级下册第一单元1.2《成长的不仅仅是身体》教学设计.pdf
第 1 页道德与法治七年级下册第一单元青青时光第一课青春的邀约第二框成长的不仅仅是身体教学分析【教学目标】情感、态度和价值观目标发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。
能力目标学会独立思考的能力，学会批判的技巧，加强与他人交往，提升交往品质。
知识目标了解什么是独立思考和批判性思维，了解如何开发创造潜力，学会运用独立思考、批判性思维的方法来明辨是非，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力。
【重点难点】教学重点：独立思考的真正内涵，创造潜力的开发。
教学难点：培养批判性思维的意义和方法。
【教学手段】多媒体，网络微课平台【教学方法】直播讲授法、启发法，案例分析法，自主探究法（因为疫情的原因，本堂课设计出发点与思路都是让学生通过微课的方式掌握本课内容，在教学方法上采取了以上几种方法，更好的启发学生思维，掌握相关知识，并能在课后能够学会去运用所学知识查阅相关资料）教学过程一、引言（回顾上节课的知识点）青春期生理会发生哪些变化？学生：1.身体外形的变化 2.内部器官的完善 3.性机能的成熟教师：青春期是我们成长的关键时期，代表成长的一大信号就是我们的生理发育，身高、体重，器官等发生了一系列变化，让我们变得更加强壮。
但是如果我们只关注身体发育就会形成这样一种形象。
（看图猜意），大家觉得这是什么形象？——“四肢发达，头脑简单”。
这说明要向真正成长和成熟，就不仅关注身体外在的发育，也要关注我们“头脑”也就是我们的思想、思维、精神····等内在的发育。
数据显示：进入青春期，大脑发育更加完善，在这一时段，我们的分析、理解和判断问题的能力有了很大的提高。
青春期是学习知识、发展智力的“黄金时期”。
这一节课，我们就来探讨一下，如何让我们的思想、思维、精神发展的更好。
二、学习目标设计学习目标，是为了学生在通过网络直播的形式学习新课时，能够清晰明了自己在以下的学习中需要掌握哪些学习内容1.了解什么是独立思考？2.了解什么是批判精神？3.如何开发创造潜力？4.学会运用独立思考、批判性思维的方法来明辨是非，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力。
七年级道德与法治上册 第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 第2框 成长的不仅仅是身体教案 新人教
成长的不仅仅是身体
青春的创造是多姿多彩的，创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人
身上。
2、播放视频《全国青少年科技创新大赛：生活点滴凝聚智慧.mp4》，由这个视
频内容，请思考：青少年为什么要开发创造潜力？
3.怎样开发自身的创造潜力？
①敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；
②关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
③创造离不开实践。
社会实践是创造的源泉。
四、课堂小结，布置作业。
课堂小结本节课，我们主要学习了。
我懂得了。
布置作业必做题选做题
板书设计
教学反思
感谢下载
资料仅供参考！。
(最新)道德与法治七年级下册 第一单元第一课第二框《 成长的不仅仅是身体》省优质课一等奖教案
提示:批判性思维。
(2)批判性思维表现为哪些方面呢?
提示:表现为对事情有自己的看法,并且敢于表达不同观点,敢于对不合理的事情说“不”,敢于向权威挑战。
【教师小结】在我们的成长中,与独立思考相伴随的是批判性思维的发展。批判性思维,表现为对事情有自己的看法,并且敢于表达不同观点,敢于对不合理的事情说“不”,敢于向权威挑战。“学贵有疑”,在学习中,我们需要批判的精神和勇气。
2.阅读教材P9“探究与分享”,思考:
(1)你同意以上说法吗?为什么?
提示:我不同意上面两名同学的说法,同意下面两名同学的说法。因为独立不仅仅是提出自己的观点,还要学会接纳他人的合理意见,做人做事要有自信,才能够自立、自强。
(2)你认为初中生的“独立”是指什么?
提示:具有独立意识,对问题开始有更多的见解;不人云亦云,有自己独到的见解,同时能接纳他人合理、正确的意见。
(1)小马遇到了什么问题?他是怎么做的?
提示:无法过河。听从别人的意见。
(2)妈妈的话让他明白了什么道理?
提示:要有自己的主见。
(3)这个故事启示我们在现实生活中应该怎么做?
提示:面对问题和困难,要不断地去尝试。既要听取他人意见,又要有自己的主见。
【教师小结】生理发育是青春成长的重要信号,与之相随的还有思想和精神方面的变化。只当思想日渐成熟,我们才能真正长大。
小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。跑着跑着,一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着。小马为难了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!可是离家很远了。小马向四周望望,看见一头老牛在河边吃草,小马“嗒嗒嗒”地跑过去,问道:“牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能蹚过去吗?”老牛说:“水很浅,刚没小腿,能蹚过去。”小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备过去。突然,从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马!别过河,别过河,你会淹死的!”小马吃惊地问:“水很深吗?”松鼠认真地说:“深得很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他叹了口气说:“唉!还是回家问问妈妈吧!”小马甩甩尾巴,跑回家去。妈妈问他:“你怎么回来啦?”小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我……我过不去。”妈妈说:“那条河不是很浅吗?”小马说:“是呀!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说:“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”小马低下了头,说:“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试,就知道了。”小马跑到河边,刚刚抬起前蹄,松鼠又大叫起来:“怎么?你不要命啦?!”小马说:“让我试试吧!”他下了河,小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。
2020部编版初中道德与法治七年下册《成长的不仅仅是身体》说课稿附教学反思 共二篇
道德与法治七年下册《成长的不仅仅是身体》说课稿（一）附教学反思部编版一、说教材《成长的不仅仅是身体》初中七年级道德与法治第一单元的第二课的内容，本框包括“发展独立思维”“培养批判精神”和“开发创造潜能”三目。
通过激发想象力的导入活动，让学生畅想青春，体验思维的创造性和多样性，体会青春期成长的另一主题——思维的成长。
这个阶段，独立思维、批判性思维和创造性思维不断发展成熟，学生开始具有抽象思考和高级推理能力，这些思维能力的培养，不仅有利于解决生活中的问题，而且是实现自我价值的途径，同时也是推进社会发展的动力。
二、说教学目标：1.情感态度价值观目标：发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。
2.能力目标：通过学生自主探究，提高学生辨别能力和辩证思维能力。
3.知识目标：了解思维的独立性和批判性的表现；掌握开发创造潜力的方法；认识青春期创造潜能。
三、说教学重难点：教学重难点：正确理解独立；培养批判精神；开发创造潜力。
四、学情分析进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。
这些变化都源自身体的发育。
在这个阶段，学生会面临许多新的问题。
青春期的学生会在生理、情感、思维、人际关系、社会化等方面向成人靠拢，也会遇到许多矛盾和困惑。
所以，要注重引导学生以积极的态度应对青春期的身体、心理变化带来的困惑，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判地思考问题，开启勇于创造的青春生活。
五、说教法学法在教学的过程中，我将采用以下几种方法来教学：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。
2、活动教学法：让学生在学习中活动，在活动中学习。
3、启发式教学法：通过问题来引领学生思考、讨论，解决问题，促进学生对知识理解和掌握。
4、小组合作教学法：以学习小组为单位讨论交流，以培养学生的合作精神，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：阅读发现法、合作学习探究法、归纳总结法。
人教版七年级《道德与法治》上册、下册新教材培训课件 (共157张PPT)
张学军简介
人民教育出版社培训专家团成员， 教育部《道德与法治》示范教材作者， 济南外国语学校初中部高级教师，全国 思想品德优质课评比一等奖获得者，从 事思想品德课教学，兼任济南市中学思 想政治课教学研究专业委员会副理事长 ，主要研究方向：课堂教学中的教材建 设与学科发展，教师道德修养和学科专 业化发展。
5.努力体现中华优秀传统文化的精神气质
在相关链接、活动设计等栏目中采取多种形式有机渗透。
5.努力体现中华优秀传统文化的精神气质
教材不仅仅是引经 据典，在对文化内 容的处理上，也积 极思考和探索中华 优秀传统文化的融 入方式，力图展现 中华优秀传统文化 的精髓，运用活动， 让学生感受到身上 流淌着民族文化的 血脉，以民族精神 丰富和提升自身的 精神世界。
满足多样 化的需求
采用开放式 提问、开放 式讨论、开 放式留白
（一）编写原则 5.努力体现中华优秀传统文化的精神气质
九上年级设置专门一课。
将中华优秀传 统文化中的精 髓融入在教材 中，以丰富和 提升教材的思 想性与人文性。
青春有格——“行己有耻”“止于至善”
5.努力体现中华优秀传统文化的精神气质
世界舞
台上的中国
少年的征程
三、教材呈现方式及其意图
• 道德教育与法治教育本质上是对生活实践知 识、实用知识的学习。思想品德教育必须超 越知识传递性的学习，必须改变简单告知对 与错的方式，必须改变成人单方面的说教， 走向双向平等的交流与开放的对话。 • 为使教材不再成为学生用来记诵、应对考试 的工具，为了进一步改变简单、表浅、枯燥 的德育课程方式，探索教材的呈现形式，一 定意义上说，就是探索道德价值观学习、法 治意识形成、品德和人格形成的规律与机制。
初中道德与法治教学课例《第一课青春的邀约第2成长的不仅仅是身体》课程思政核心素养教学设计及总结反思
了。晓琳的建议很有建设性，能有效地解决问题。
(2)如果你是七年级(2)班的同学，你会给班级名片
制作活动提出什么建议？
讨论：掌握批判的技巧。
提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判
要具有一定的建设性，能有效地解决问题。
目标导学三：开发创造潜力
活动六：阅读教材 P12 探究与分享
思考：
(1)你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？
提示：是的。因为他们思维活跃、感情奔放，朝气
蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世
界的创造潜力。
(2)我们应该如何开发创造潜力？
提示：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，
给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春
的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，
通过劳动改变自己，影响世界。
1．情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体
课例研究综 的教学理念。
述
尽最大努力为学生创设多种活动方式以激发学生
的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲
言。 2．课堂活动较多，以后还应注意时间的把握。 本节课的教学内容是抽象的，知识点较多，学生理
部编人教版道德与法治七下第一课《青春的邀约——成长的不仅仅是身体》说课稿
部编人教版道德与法治七下第一课《青春的邀约——成长的不仅仅是身体》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治七下第一课《青春的邀约——成长的不仅仅是身体》，紧紧围绕青春期的生理与心理变化，引导学生们正确面对成长过程中的困惑与挑战，树立正确的价值观、人生观和健康观。
本节课内容贴近学生生活实际，旨在让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，更是心灵的成长和价值的塑造。
教材通过生动的案例、鲜活的语言，引导学生学会自尊、自信、自爱、自强的方法，为青春期的学生们指明了成长的方向。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。
他们开始关注自己的外表、性格、兴趣爱好等方面，同时也面临着独立与依赖、成熟与幼稚的矛盾。
在这个阶段，学生们渴望得到他人的理解与关爱，但又不愿意轻易表露自己的内心世界。
因此，教师在教学过程中要充分关注学生的心理特点，以平等、真诚的态度与学生交流，帮助他们解决成长过程中的困惑。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解青春期生理与心理的变化，认识成长不仅仅是身体的变化，更是心灵的成长和价值的塑造。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、分享交流等方式，培养学生自尊、自信、自爱、自强的品质。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观、人生观和健康观，勇敢面对成长过程中的挑战，健康成长。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，更是心灵的成长和价值的塑造。
2.教学难点：如何引导学生学会自尊、自信、自爱、自强的方法，以及如何处理青春期的心理矛盾。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、分享交流等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例分析、小组讨论等手段，丰富教学内容，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示青春期的图片，让学生谈谈自己对青春期的认识，引出本节课的主题。
人教版(部编)七年级下册道德与法治：成长的不仅仅是身体 (7)
表达自己的观点不代表要攻击他人，不认同他的 做法，这不是批判精神应有的表现。
2.思维的批判性表现在哪些方面？
思维的批判性表现在对事情有 自己的看法，并且敢于表达不 同的观点，敢于对不合理的事 情说不，敢于向权威挑战。
(P10-1-2)
就地铁1号线部分站点没有雨棚的问题，市民纷 纷进行质疑。以下是几位市民的做法：
思维的独立并不等于一味追求独特，
而是意味着不人云亦云，有自己独到的见
解，同时接纳他人合理正确的意见。
1.如何认识思维的独立性？
①只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
（P9-1-最后一句）
②步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题 开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性， 对未知事物充满好奇；(P9-2)（为什么）
______________，体现青春的内在美。
4.青春期心理矛盾的主要表现：
（五）怎样看待青春期矛盾心理
（1）青春期的矛盾心理有时让我们烦恼， 但也___________________________.
（2）____________________这些心理矛
盾，我们才能健康成长。
（P6-1）
对爸爸：爸，我妈在哪儿呢？
对父母：你懂什么？ 好了，好了，知道，真啰嗦！
思考讨论一：
周六早上小A要到校排练，他穿了一件松松垮垮的 外套，上面还印着不雅的英语句子，为了跟自己的衣服 配套，他给一小撮头发染了点红色。出门时，妈妈说： “你是学生，不能穿成这样！”小A说：“我长大了，我 想怎么穿就怎么穿，这叫‘酷’！您就别管了！”
1.如何认识思维的独立性？ 2.思维的批判性表现在哪些方面？ 3.思维的批判性有何意义？ 4.如何培养批判精神？（批判技巧） 5.如何开发青春的创造力？ 6.为什么说创造离不开实践？
人教版道德与法治七年级下册 第一课 第2课时 成长的不仅仅是身体 同步练习
第2课时成长的不仅仅是身体知识点一学会独立思考1.学会独立思考的原因【为什么】(1)步入青春期,我们的不断发展,对问题开始有更多的见解。
(2)随着的提升,面对未知而又新奇的事物,我们需要学会独立思考。
2.独立思考的表现【是什么】独立思考并不等同于一味追求独特,而是表现为不,有自己的见解,同时能接纳他人、的意见。
3.右面的漫画《鹦鹉学舌》告诉我们 ()A.要发展独立思维,不人云亦云B.真正的独立是一味追求独特C.只要有个性,思维就能真正独立D.不要接纳他人的任何意见,自己作决定4.某大学的面试官说,面试时要观察学生的表达、分析、沟通及与他人合作的能力,最重要的是有独立思维。
下列对独立思维的理解中正确的是()①只有当思想日渐成熟,逐步独立,我们才能真正长大②思维的独立意味着一味追求独特③思维的独立意味着不人云亦云,有自己独到的见解④思维的独立意味着无须接纳他人合理、正确的意见A.②③④B.①②④C.①③D.①②③④5.观察下面漫画,联系所学知识,回答下列问题。
(1)“你应该自己做,要独立思考。
”你知道妈妈强调要独立思考的原因吗?(2)你对独立思考是如何理解的?知识点二培养批判精神1.批判性思维的表现【是什么】批判性思维,表现为对事情,并且敢于表达,敢于对的事情说“不”,敢于向挑战。
2.批判性思维的意义【为什么】(1)有助于我们、,并从不同角度,探索。
(2)批判能调动我们的,激发我们新的,促使我们,。
3.怎样培养批判精神?【怎样做】(1)要有,有、的能力。
(2)要考虑他人的,知道怎样的批判,更有利于解决问题。
4.批判的技巧有哪些?【是什么】(1)批判只针对,而不是对人的攻击。
(2)批判要具有一定的。
5.亚里士多德有句名言:“吾爱吾师,吾更爱真理。
”对此理解正确的是()①我们要有批判精神②只要敢于反对权威,就能树立创新意识③要敢于质疑,树立批判精神④要不唯书、不唯上,抛弃旧有知识A.②④B.①②C.①③D.③④6.我们发现那些总是爱提出问题、敢于表达自己看法的同学思维更活跃,他们的学习成绩也更优秀。
(秋季版)七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 第2框 成长的不仅仅是身体教
《成长的不仅仅是身体》教学设计一、【预习-导入】视频导入：《思维决定命运》思考：这一视频说明了什么道理？教师活动：思维决定命运。
生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。
二、【交流-提升】学生活动二：知识模块一发展独立思维材料：两代人的对话一个被生活所迫的母亲把两个10岁的孩子手脚捆绑从高楼推下，然后自己跳下，全死了。
我：“要死就自己死，干嘛把孩子也搭上？”妈：“她（那个母亲）已经走投无路了，她养不了这两个孩子了！”我：“这么说你还支持她了？”妈：“支持？！我只是说......”我（没等我妈说完）：“那两个孩子可还有六七十年的生活，就这么一推，这六七十年让他们的妈给毁了！”此材料说明我们对父母的观点是不是一味的认同？我们有了？的思维？点拨：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
探究：教材P10 探究与分享(1)小刚的理解的“酷”是什么？你同意它的说法吗？小刚的说法体现了他渴望？为什么？答案提示：真正的个性并不是标新立异，而是从内心深处散发出来的魅力，小刚渴望独立。
真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于对自己的行为负责。
对于青少年而言，真正的酷应符合自己的年龄、身份，应该是洋溢青春活力，不事雕琢，“清水出芙蓉”般。
酷是发自内在的，展示自己真正的才华、特长。
活动探究：探究与分享(1)你同意以上的说法吗？为什么？(2)你认为青春的独立是指什么？答案提示：本题在于引导学生正确认识青春期的独立，要求我们大胆培养独立精活动目的：以视频导入新课，易激发学生的兴趣，感受思维的力量，为本课教学奠定基础。
从学生生活中寻找教学资源，使学生有亲近感，易探究，易引起共鸣。
启发学生自主思索，探究，自己主动寻求知识。
帮助学生寻求材料中的有效信息，培养分析能力。
此处的理论性较强，注意对学生的引导。
注意联系教材，回归教材。
神，但不能一味追求独特，要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。