第三课-垃圾问题小思考
小学三年级品德与社会下册《垃圾带来的烦恼》教学设计
1.创设情境，导入新课：师谈话导入：孩子们喜欢荆河公园吗？昨天老师在荆河公园散步时，拍下了这么一个短片，请看（播放自拍的录像）：几个小朋友在草地上踢球，他们正玩得高兴，突然一个小朋友被香蕉皮滑到了，其他孩子赶快把那个孩子扶起来，他们惊奇地问：“这是谁丢的呢？”然后他们在不远处又发现了许多奶盒，瓜子皮、饮料瓶等。
2．师引导谈话:看了以上短片，大家想说点什么呢？生自由发言预设1：这太危险了，这是谁干的呢？难道是到公园玩得人丢的?预设2：丢垃圾的人太不讲卫生了，真让人扫兴。
预设3：他们应该把垃圾丢到垃圾箱才对……【设计意图：从生活实际入手，贴近学生生活，调动孩子的情感体验，让孩子初步认识我们身边的垃圾是一部分人随便乱扔的。
】3．揭示课题：是呀！孩子们，乱扔垃圾的确不应该，既污染了环境，又给别人带来了危害。
那么在我们身边还有哪些垃圾？它们是从哪儿来的呢？这节课我们就研究“垃圾从哪里来？”板书题目,随即出示：4．学习目标：（1）认识身边的生活环境，了解不同单位所产生的垃圾情况。
（2）了解目前我国的垃圾状况。
二、互动交流、初步感知：身边的垃圾调查展示活动（一）----目标达成（1）1．师谈话：课前孩子们已经对我们周边的环境进行了调查，现在请孩子们把你的调查所得在小组内展示交流:课件出示前置性调查表----《垃圾来源调查表》学生活动：以小组为单位汇集调查资料，讨论交流，小组长注意筛选典型的资料，推选出自己小组发言积极的同学做好汇报准备。
【设计意图：让学生对自己的前置性调查作业进行梳理概括，小组内相互交流补充，更加完善自己的资料。
】全班汇报:预设1：这是我们组在家里收集的牙膏皮、包装盒、菜叶、饮料瓶……预设2：这是我们在学校的建筑工地上捡到的小石子、砖块、钢钉……预设3：这是我们在洪绪医院捡到的废针管、药瓶、药品包装盒……预设4：这是我们在咱们学校垃圾箱捡到的铅笔头、削笔器、废报纸…………2．师随机点拨：像菜梗、菜叶、剩饭、鱼骨、易拉罐等每个家庭每天都会产生，我们称之为家庭垃圾；像废纸、铅笔头、墨水瓶等，是学校和办公场所常用的，我们称之为办公垃圾。
《固体废物处理与处置》思考题
《固体废物处理与处置》思考题1、请说明固体废物产生的必然性、危害性和“废”的相对性。
2、固体废物对环境的危害、污染途径。
3、了解固体废物污染控制的相关法律、法规。
第一章（固体废物的预处理技术）1、固体废物破碎和磨碎的目的（P47）(1) 使固体废物的容积减小，便于运输和贮存。
(2) 为固体废物的分选提供所要求的入选粒度，以便有效地回收固体废物中某种成分。
(3) 使固体废物的比表面积增加，提高焚烧、热分解、熔融等作业的稳定性和热效率。
(4) 为固体废物的下一步加工做准备，例如．煤矸石的制砖、制水泥等，都要求把煤矸石破碎和磨碎到一定粒度以下，以便进一步加工制备使用。
(5) 用破碎后的生活垃圾进行填埋处置时，压实密度高而均匀，可以加快复土还原。
(6) 防止粗大、锋利的固体废物损坏分选，焚烧和热解等设备或炉膛。
2、破碎方法分类；如何根据物料强度选择合适的机械方法（P49）按介质分类：干式、半干式、湿式；按能源分类：机械能、非机械能（低温、热力、减压及超声波）。
坚硬物料：挤压和冲击破碎等。
脆性物料：劈碎、冲击破碎等；韧性：剪切、冲击、磨碎等；其它特性：如冷变脆物料，采用低温破碎。
3、破碎比（P50）；破碎流程（P51）破碎比：i=Dmax/dmin；多段破碎：i=i1●i2●。
●in4、筛分及条件与目的（P70）；-200目80%？；筛分效率（P71）；影响筛分效率的因素（P72）；常用筛分设备类型（P74）目的：单体解离；工艺需要：分选对粒度的工艺要求：浮选、重力分选常规工艺；强化工艺。
物料中能通过某一筛孔的百分数，筛孔可用尺寸表示，也可用目数(mesh，1英寸长度上筛孔的数量，对于－200目标准筛，筛孔尺寸0.074mm)表示，如－20mm 占80%。
筛分效率是指实际得到的筛下产品重量与入筛废物中所含小于筛孔尺寸的细粒物料重量之比，用百分数表示，还有一个公式见课本P65式（3-16）影响筛分的因素：固体废物性质：（1）粒度组成、形状、含水量、含泥量；(2) 筛分设备性能：筛条形状、运动方式、筛面宽度、倾角；(3) 筛分操作：给料均匀性。
教科版5年级下科学第三单元第4课《解决垃圾问题》优质课说课稿
教科版5年级下科学第三单元第4课《解决垃圾问题》优质课说课稿一. 教材分析《解决垃圾问题》这一课是教科版五年级下科学第三单元的第4课。
这一课的主要内容是让学生了解垃圾的分类、处理和回收利用等方面的知识，培养学生环保意识和实践操作能力。
教材通过丰富的图片、案例和活动，引导学生掌握垃圾的分类方法，了解垃圾处理和回收利用的基本原理，从而培养学生解决垃圾问题的能力和环保意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和环保意识，他们对垃圾问题有一定的了解。
但是，对于垃圾的分类方法、处理技术和回收利用等方面的知识还不够系统和深入。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，采用生动有趣的教学手段，引导学生深入理解垃圾问题，提高他们的环保意识和实践操作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握垃圾的分类方法，了解垃圾处理和回收利用的基本原理和技术。
2.过程与方法：培养学生收集和处理信息的能力，提高他们的实践操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生环保意识和责任感，使他们在日常生活中能够积极参与垃圾处理和回收利用的工作。
四. 说教学重难点1.教学重点：垃圾的分类方法，垃圾处理和回收利用的基本原理和技术。
2.教学难点：垃圾处理和回收利用的技术原理，如何引导学生将这些知识应用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，结合课堂讨论、小组活动等教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示垃圾堆积如山的图片，引发学生对垃圾问题的思考，激发他们的学习兴趣。
2.课堂讲解：介绍垃圾的分类方法，讲解垃圾处理和回收利用的基本原理和技术。
3.案例分析：分析一些成功的垃圾处理和回收利用案例，让学生了解这些技术的实际应用。
4.小组讨论：让学生分组讨论如何解决我国垃圾问题，提出具体的建议和措施。
小班社会教案及教学反思《环保小卫士》
小班社会教案及教学反思《环保小卫士》一、教学背景社会是儿童认识世界的桥梁，社会教育是幼儿教育的重要组成部分。
小班幼儿社会教育需要通过生动有趣的方式，让幼儿了解社会中的各种角色、活动和规则，培养幼儿的社交能力和合作意识。
本教案以《环保小卫士》为主题，旨在通过主题教学的形式，引导幼儿关注环境保护相关知识，培养他们的环保意识和责任感。
二、教学目标1.让幼儿初步了解环境保护相关的知识，如节约用水、节约用电、垃圾分类等。
2.培养幼儿的环保意识和责任感，让他们明白自己也可以为环境保护做出贡献。
3.提高幼儿的观察力和解决问题的能力，培养他们的学习兴趣和主动性。
4.培养幼儿的团队合作和沟通能力。
三、教学准备1.《环保小卫士》绘本或故事卡片。
2.环境保护相关道具，如水龙头、电灯等。
3.始终笔准备一份环保小卫士勋章，用于奖励表现出色的幼儿。
四、教学过程第一课时：爱护水资源1.利用《环保小卫士》绘本介绍水的重要性和节约用水的方法。
2.展示水龙头，让幼儿亲自操作并观察水流的变化。
引导幼儿思考如何正确使用水龙头。
3.分发手工纸切割成的水滴挂饰，并请幼儿将挂饰放在自己家的水龙头上。
4.引导幼儿在家和幼儿园里观察和记录节约用水的场景，并分享观察结果。
第二课时：节约用电1.利用《环保小卫士》绘本介绍电的重要性和节约用电的方法。
2.展示电灯，并让幼儿自己操作开关，观察灯亮和灭的变化。
引导幼儿思考如何正确使用电灯。
3.以小组为单位，给每个小组分发不同的场景图片，让幼儿在图片上圈出不合理的用电行为，并讨论下一步应该如何改进。
4.鼓励幼儿在家和幼儿园里观察和记录节约用电的场景，并分享观察结果。
第三课时：垃圾分类1.利用《环保小卫士》绘本介绍垃圾分类的重要性和分类方法。
2.准备若干个垃圾桶，并在桶上标识不同的垃圾分类名称。
3.分发一些垃圾图片，让幼儿根据图片的特征将垃圾分类投放到相应的垃圾桶中。
4.引导幼儿观察和思考，提出如何进行垃圾分类的问题，并让幼儿探索并总结出正确的答案。
四年级上册道德与法治《变废为宝有妙招》教案
四年级上册道德与法治《变废为宝有妙招》教案中存在的垃圾问题，引导学生思考如何减少垃圾、减少浪费。
活动二：学生带来身边的垃圾，进行分类，了解生活中四类垃圾的分类方法。
第二环节：亲身体验垃圾分类回收与再利用的意义活动一：观看视频，了解垃圾分类回收与再利用的意义。
活动二：学生分组进行垃圾分类，利用自己的创意将垃圾变废为宝。
第三环节：总结反思，树立环保意识活动一：学生展示自己的作品，分享自己的创意。
活动二：进行小组讨论，总结垃圾分类、回收的意义，树立节约资源、合理再利用垃圾的意识。
教学反思】本课通过多种形式的活动，让学生了解垃圾分类回收与再利用的意义，学会垃圾分类，并树立了环保意识。
同时，通过学生的创意，让垃圾变废为宝，实现了“实践创新”的目标。
但是在教学过程中，需要注意引导学生正确分类垃圾，并加强对垃圾分类的意义的解释和讲解。
学生活动预设：一）展示生活垃圾照片，引发学生讨论。
设计意图说明：展示生活垃圾照片，让学生通过观察和讨论认识到生活垃圾的存在和问题，引发他们对垃圾分类和资源利用的思考。
二）分组讨论，探究减少生活垃圾和资源浪费的方法。
设计意图说明：通过分组讨论，让学生探究减少生活垃圾和资源浪费的方法，从而培养他们的环保意识和责任感。
三）搜集资料，集中讨论垃圾分类知识和参与环保活动。
设计意图说明：通过搜集资料和集中讨论，让学生深入了解垃圾分类知识和参与环保活动的重要性，从而促进他们积极参与环保行动。
四）动手进行垃圾分类，展示分类成果。
设计意图说明：通过动手进行垃圾分类，让学生掌握科学分类的方法和技巧，同时展示他们的分类成果，促进他们的环保实践能力和创新思维。
五）听厨余垃圾的自述，体会垃圾分类回收的作用和意义。
设计意图说明：通过听厨余垃圾的自述，让学生深入了解垃圾分类回收的作用和意义，从而增强他们的环保意识和责任感。
六）将生活垃圾废物再利用，发挥创造力。
设计意图说明：通过将生活垃圾废物再利用，让学生发挥创造力和想象力，从而培养他们的环保实践能力和创新思维。
品社第三单元垃圾带来烦恼
垃圾哪里来活动准备：1、教师准备：同学们扔的垃圾（如塑料瓶、废纸、包装袋等），两个纸盒（一个纸盒盛可回收垃圾，另一个纸盒盛不可回收垃圾），一次性手套2、学生准备：通过查、听、问，调查垃圾从哪里来。
活动过程：一、实物导入新课师：（依次举起塑料瓶、废纸、包装袋）这是什么？从哪里来？板书课题：垃圾从哪里来（设计意图：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。
从生活实际入手，贴近学生生活，调动和利用学生已有的经验。
）二、交流汇报：垃圾从哪里来1、小调查垃圾是从那里来的呢？我们做一个小调查。
表格中所示的地点，产生不产生垃圾呢？（出示调查表格）先后调查：我的小调查交流①家庭垃圾②学校垃圾③医疗垃圾④工业垃圾⑤建筑垃圾⑥其它垃圾（电子垃圾、光垃圾等等）垃圾真是五花八门。
这么多的垃圾怎么分类呢？（设计意图：学生从自己的实际出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会。
在课前调查的基础上进行交流，学生乐于接受。
）2、给垃圾分类：怎么给垃圾进行分类呢?学生自由回答后出示城市中不同颜色的垃圾桶，让学生明确垃圾可分为可回收垃圾、不可回收垃圾。
什么是可回收垃圾？什么是不可回收垃圾？明确概念：可回收垃圾、是不可回收垃圾学生戴上一次性手套给垃圾分类。
（设计意图：出示城市中不同颜色的垃圾桶，目的是让学生观察生活。
学生明确“可回收垃圾”与“不可回收垃圾”的概念后再进行分类，指向性强。
学生既掌握了有关的知识又锻炼了能力。
）3、思考：自己制造了哪些垃圾？交流小结：我们在不经意间制造了太多的垃圾。
（设计意图：通过调查交流学生已经明白了原来生活中有那么多的垃圾。
那么自己又制造了多少呢？这样由生活实际落脚到自己身上，促使学生反思，产生更真切的内心体验。
）4、出示资料▲我国是干电池生产和消费大国，生产量一年达到150亿，消费量达70亿。
一节纽扣大小的电池污染水60万升，相当于一个人一生的饮用水。
▲我国每年产生的生活垃圾大约1.5亿吨，并且每年以6%-7%的速度增长。
小学三年级综合实践活动《垃圾分类小调查》教学设计
小学三年级综合实践活动《垃圾分类小调查》教学设计本课选自三年级上册第三单元《垃圾分类我调查》的第二课时，本课主要对学生进行调查方法的指导，让学生学会设计调查问卷，意在让学生通过参与垃圾分类调查活动，树立正确的劳动价值观，崇尚劳动，尊重劳动，形成对自我、学校、社区负责任的态度和社会公德意识。
三年级学生经历了前期的综合实践活动课程学习，初步掌握了综合实践活动学习方法，具备一定的探究能力，而且视野更加开阔，社会意识不断增强。
他们逐步对“人与社会”课程领域的探究产生浓厚的兴趣，并且希望能走出校园，了解社会。
然而，三年级学生的综合性学习能力仍处于待发展阶段，特别是对于调查方法的学习，还处于起步阶段，还需要指导教师给予适时、适度、适量的课程活动指导。
（一）认知性目标：在老师的指导下，初步了解采访法、观察法和问卷法。
（二）参与性目标：通过参与垃圾分类小调查，养成积极参与校园与社区生活的意愿，形成对自我、学校、社区负责任的态度和社会公德意识。
（三）体验性目标：通过亲身经历调查社区垃圾分类情况，初步体认垃圾分类工作的不易和调查成功后的愉悦。
（四）技能性目标：能在老师的引导下，经过学习调查问卷的设计方法，能设计出合理、可操作的问卷。
（五）创造性目标：了解掌握调查方法的实施步骤，并运用调查方法收集信息，解决实际生活中的问题。
了解掌握调查方法的实施步骤，并运用调查方法收集信息，了解小区的垃圾分类现状。
能在老师的引导下，经过学习调查问卷的设计方法，能设计出合理、可操作的问卷。
教师准备教学课件、音频、视频。
学生搜集调查问卷相关资料，了解问卷的格式、类型、题型。
1.同学们，通过上节课的学习，我们知道了生活垃圾从哪里产生，还了解了广州市的垃圾分类现状，这节课就让我们一起来深入开展一些关于垃圾分类的小调查吧。
1.经过老师的了解，发现很多同学都想调查小区的垃圾分类情况，我们一起来看看他们有什么设想吧！（播放视频）2.同学们，这三组同学想分别用采访法、观察法、问卷法去调查小区的垃圾分类情况，你们知道这些调查方式该如何实施吗？请大家认真思考：采访谁可以比较全面地了解小区的垃圾分类情况？（小区居民、物业管理人员、小区保安、小区清洁工）看来大家的意见都很统一，都选择了小区的物业管理人员和清洁工作为采访对象。
教科版科学五年级下册第三单元第4课《解决垃圾问题》教学设计(公开课教案及作业设计)
本节课的对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的科学基础知识，对于垃圾分类和环保有一定的了解。但在实践操作和深入理解垃圾分类的重要性方面，学生们的知识和能力还存在不足。
1.知识层次：学生们在生活中已经接触过垃圾分类，对于垃圾的分类和处理方法有一定的了解。但他们对垃圾分类的意义和重要性理解不够深入，对于解决垃圾问题的方法和途径了解不多。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了垃圾的来源和分类、垃圾分类的意义、解决垃圾问题的途径、垃圾处理方法、环保意识以及实践活动。通过学习，我们了解到垃圾的正确分类可以减少环境污染、节约资源并提高生活质量。我们学习了可回收物、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾的分类方法，并知道了垃圾分类的好处。同时，我们也探讨了减少垃圾产生、提高垃圾分类准确率、开发可降解材料和提倡循环利用等解决垃圾问题的途径。此外，我们还了解到了垃圾的填埋、焚烧和资源回收等处理方法。通过实践活动，我们提高了动手操作和解决问题的能力。希望同学们能够将这些知识点运用到日常生活中，培养良好的环保习惯，为保护环境贡献自己的力量。
当堂检测：
1.垃圾的来源和分类有哪些？
2.垃圾分类的意义是什么？
3.解决垃圾问题的途径有哪些？
4.垃圾的填埋、焚烧和资源回收是什么？
5.如何提高垃圾分类的准确率？
6.如何在日常生活中培养良好的环保习惯？
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：《垃圾处理的现状与未来》、《城市垃圾分类实践案例》
-视频资源：《垃圾分类的重要性》视频、垃圾分类操作流程演示视频
3.探讨解决垃圾问题的方法和途径，提高学生的环保意识。
4.通过实践活动，培养学生动手操作和解决问题的能力。
教学重点：垃圾分类的方法和意义，解决垃圾问题的途径。
科学教科版五年级下册第三单元第4课《解决垃圾问题》说课稿19(新版)
科学教科版五年级下册第三单元第4课《解决垃圾问题》说课稿19（新版）一. 教材分析《解决垃圾问题》是科学教科版五年级下册第三单元第4课的内容。
这一课的主要目的是让学生了解垃圾的分类、处理和回收利用的知识，培养学生环保意识和实践能力。
教材通过生动的实例和丰富的活动，引导学生探究垃圾问题的解决方案，提高他们解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的环保意识，对垃圾问题有一定的认识。
但是，他们对垃圾的分类、处理和回收利用的知识还不够系统，需要通过实践活动来提高他们的实践能力。
在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养他们的自主探究能力和合作精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解垃圾的分类、处理和回收利用的知识，学会正确分类垃圾，提高垃圾的回收利用率。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生合作、探究、创新的能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生环保意识和责任感，让他们认识到垃圾问题的严重性，主动参与到垃圾处理和环保活动中去。
四. 说教学重难点重点：垃圾的分类、处理和回收利用的知识。
难点：如何培养学生自主探究能力和合作精神，提高垃圾的回收利用率。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、垃圾分类卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示垃圾堆积如山的图片，引发学生对垃圾问题的思考，激发他们的学习兴趣。
2.探究垃圾问题：引导学生思考垃圾的来源、分类和处理方法，培养学生自主探究能力。
3.实践活动：分组进行垃圾分类实践活动，让学生亲身体验垃圾的分类、处理和回收利用的过程。
4.分享与交流：各小组展示实践活动成果，分享垃圾分类的心得体会，培养学生的合作精神。
5.总结与反思：引导学生总结垃圾问题的解决方案，反思自己在垃圾分类方面的不足，提高环保意识。
《第三节 环境问题及其危害》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版2019选择性必修
《环境问题及其危害》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别和理解当前存在的各种环境问题，如举世变暖、臭氧层破坏、酸雨、水资源短缺等。
2. 过程与方法：学生通过案例分析，理解环境问题产生的原因、风险及其解决途径。
3. 情感态度价值观：培养学生的环保认识，理解珍爱环境的重要性，形成可持续发展的观念。
二、教学重难点1. 教学重点：分析各种环境问题的产生原因、风险及其解决途径。
2. 教学难点：引导学生关注身边的环境问题，培养环保认识。
三、教学准备1. 准备各种环境问题的相关图片、视频和案例。
2. 准备相关的学习材料，如PPT、教学软件等。
3. 安排实地考察或参观环保设施的活动。
4. 设计小组讨论和教室发言的环节，鼓励学生积极参与讨论。
四、教学过程：本节课的教学设计主要包括导入新课、新课教学、教室讨论和总结反思四个环节。
1. 导入新课：起首，我会通过一些具体的环境问题案例，如空气污染、水污染、土地荒漠化等，引导学生思考这些环境问题对人类和自然环境的影响。
通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣，并自然地引入本节课的主题。
2. 新课教学：在这个环节中，我将详细介绍环境问题的定义、类型以及风险。
通过多媒体展示，向学生展示各种环境问题的图片和数据，帮助他们更好地理解环境问题的严重性。
同时，我也会介绍一些解决环境问题的技术和方法，鼓励学生思考如何在实际生活中实践这些环保理念。
3. 教室讨论：在学生对环境问题有了基本的了解之后，我将组织学生进行小组讨论。
讨论的主题可以包括：“你身边的环境问题是什么？”，“你如何看待环境问题的根源？”，“你认为我们应该采取哪些措施来解决环境问题？”通过这种方式，可以提高学生的思考能力和团队协作能力，同时也能帮助他们更好地理解环境问题的复杂性和解决方法的多样性。
4. 总结反思：最后，我会进行教室总结，概括本节课的主要内容，强调环境问题的风险以及解决环境问题的重要性。