八年级语文下册第三单元《喂-出来》课件人教新课标版
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(人教版)八年级下册语文：第15课《喂——出来》精品学案
《喂——出来》第一课时一、学习目标：1. 积累、掌握“读一读，写一写”中词语的读音、字形并学会运用。
2. 品读课文，理解本文现实与想象的关系，想象奇特的艺术美3. 树立环保意识，做环保小卫士。
二、课前预习：1.完成《评价手册》15课自主梳理。
2.作家作品介绍：汪曾祺(1920～1997)，。
早年毕业于西南联大。
历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。
在短篇小说创作上颇有成就，发表小说《》、《》。
著有散文集《汪曾祺自选集》。
三、教学过程（一）创设情境，引入新课（二）检查预习（三）朗读课文，整体感知1、复述课文，了解故事情节。
（如何让洞出现的？村民是如何反应的？城里人的动静如何？如何测验洞的深度？……）（四）深入探究１、完整的情节：⑴开端：⑵发展：⑶高潮：⑷结局：２、丰富的想象：（1）走进作者的想象世界：文章哪些地方体现了作者的想象？（2）想象与现实之间有着不可分割的联系，让我们来看看现实生活的情况吧：你身边有哪些城市垃圾？你知道它们是怎样处理的吗？３、深深的思考：读了这篇小说，你最想对文中的哪些人说些什么？（五）小结回顾五个一：１、这是一个怎样的洞？（完成句式：这个洞貌似实际）２、这是一群怎样的人？３、作者故事会有一个怎样的结局？４、探究一个最根本的原因？５、给我们一个怎样的启示？四、课内检测１、下列四字词语字形全对的一项是（）。
Ａ、微不足到任劳任怨一事同仁慷慨大方Ｂ、逍遥法外心安理德深不可测胸有成竹Ｃ、不容置疑镇定自若众目睽睽齐心协力Ｄ、振耳欲聋众说纷纭莫衷一是黑咕隆咚2、从结尾来看，小说采用了什么结构？__________________ _____________________五、的结尾留有广阔的想像空间，那块石头掉下来以后还会发生什么，请展开想像，续写一段文字（２00字左右）。
________________________________ _______《喂——出来》第二课时一、学习目标：1. 阅读课文，结合人们处理垃圾的现实情况，理解文章的主题，探讨保护环境与发展经济相统一的方法。
八年级语文《喂——出来》教案
八年级语文《喂——出来》教案一、教学目标知识与技能：1.能够理解课文《喂——出来》的基本内容，把握故事情节和人物形象。
2.学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
过程与方法：1.通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作意识。
2.学会通过分析人物形象和情节，理解作品的主题思想。
情感态度与价值观：1.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2.学会关爱他人，培养善良、正直的品质。
二、教学重点1.理解课文内容，把握故事情节和人物形象。
2.学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
三、教学难点1.分析人物形象和情节，理解作品的主题思想。
2.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四、教学过程1.导入新课教师简要介绍课文《喂——出来》的作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习学生自读课文，遇到生字词自行查阅字典，理解课文内容。
3.课堂讲解教师讲解课文中的生字词，解释词语的含义和用法。
教师引导学生分析故事情节，把握人物形象，理解作品的主题思想。
4.课堂讨论教师组织学生分组讨论，让学生发表自己对故事情节和人物形象的见解。
教师引导学生关注作品中的环境保护意识，培养学生的环保意识。
5.课后作业学生根据课堂所学，回家后向家人分享课文内容，尝试运用生字词。
6.教学评价教师通过课后作业、课堂表现等方式，对学生的学习情况进行评价。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学拓展1.组织学生进行环保活动，如垃圾分类、植树造林等，增强学生的环保意识。
2.引导学生阅读其他有关环境保护的文学作品，拓宽视野，提高文学素养。
3.邀请环保专家进行讲座，让学生更深入地了解环境保护的重要性。
重难点补充：1.重点：通过分析课文《喂——出来》的故事情节和人物形象，帮助学生理解作品的主题思想。
2.难点：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，并能够将这种意识运用到实际生活中。
教学过程对话设计：教师：“同学们，今天我们来学习一篇非常有意义的课文《喂——出来》。
八年级语文下册《喂——出来》课文原文及赏析
八年级语文下册《喂——出来》课文原文及赏析《喂——出来》课文原文在离城市不远的近郊，有一个村庄遭到了台风的破坏。
不过，损失还不太严重，仅仅是村外山脚下那座小小的庙被台风连根端跑了，并没有伤什么人。
第二天早晨，村里人知道了这件事以后便纷纷议论起来。
“那座庙是哪个年代留下来的呀？”“谁知道呀，正是年代很久了。
”“必须赶快重新建造一座新的庙。
”正当大家你一言我一语他说着的时候，有几个人神色慌张地跑了过来。
“不得了，闯大祸啦！”“什么事？就在附近吗？”“不，还要过去一点，就在那边。
”这时候，有一个人忽然失色惊叫起来：“喂，快来看呀。
这个洞究竟是怎么回事呀？”大家跑过去一看，地面上果真有一个洞，直径大约在一米左右。
人们探着头向里面瞧了瞧，可是洞里黑咕隆咚的什么也看不见。
然而，人们却有一种深不可测的感觉，这个洞似乎是一直通向地球中心的。
有一个人怀疑他说：“该不是狐狸洞吧？”一个年轻人对着洞里使劲地大叫了一声。
“喂——出来！”可是，并没有任何回声从洞底下传上来。
于是，他就在附近捡了一块小石头准备要扔进洞里去。
一位胆小怕事的老年人颤巍巍地摆着双手，要想劝阻年轻人别这么干。
“这可千万不能扔下去呀，说不定会受到什么可怕的惩罚的。
”但是，年轻人早就抢先一步，把石头扔进了洞里。
然而，洞底下仍然没有任何回声传上来。
村里人砍来了许多树枝，用绳子一道一道地缠绕着做成了栅栏，把这个洞围了起来。
然后，他们就暂时先回到村庄里去了。
“接下来该怎么办呢？”“还是在这个洞上面按照原来的样子建造一座庙吧。
”大家七嘴八舌地商量着，众说纷纭，莫衷一是。
一天就这样过去了。
消息灵通的报社记者们很快就打听到了这件事，争先恐后地赶来了。
不一会儿，科学家和学者也都闻风而了来。
并且，每个人都显示出一副极其渊博、无所不知的神色，镇定自若地朝洞里张望着。
随后，陆陆续续地又来了一大群看热闹的人。
有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不要趁早出高价买下这个洞的专利权？派出所的警察们寸步不离地守卫在洞口周围，以防有人不慎跌落下去。
《喂──出来》说课稿
《喂──出来》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的篇目是《喂——出来》，它是人教版八年级下册第三单元的最后一篇文章。
下面我将从六大方面陈述我的教学思路与设计理念。
一、教材的地位和作用及教学目标的设定：《喂——出来》是一篇以环境污染为题材的科幻小说。
题目“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。
作者的意思是说，不爱护环境，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。
文章情节完整，故事性强，想象奇特又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。
这个单元前面几篇课文从不同角度呼吁人类要保护环境、爱护环境，在此基础上学习这篇文章，一是想进一步引导学生明白人类对大自然的破坏必然遭到惩罚，甚至是灭顶之灾的道理；二是把握科幻小说的文体特征，培养联想想象能力，为后面一篇综合性学习《科海泛舟》中科幻小说的创作打下基础。
因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。
基于以上两点考虑，本篇课文的学习目标将分三个维度设定：1、知识与能力目标：了解科幻小说构思奇特、想象丰富，情节较为完整的文体特征。
拓展学生的思维，大胆发挥想象，续写文章，学写科幻小说。
2、过程与方法目标：学会找关键词，画情节链，复述课文，理解文章的主旨。
3、情感态度与价值观目标：认识破坏大自然必遭报复，培养学生环保意识。
二、学生情况分析、学习重难点的确定。
学情分析：八年级学生思维敏捷，个性鲜明，具有朴素的环保意识，能够理解作者对环境的忧患与思考；再加上文章故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件。
但科幻小说独特的文体特征以及想象和现实的关系，学生理解起来存在难度，教学时应注意引导和突破。
基于这点考虑，再结合前面对教材的分析，我将这篇课文的学习重点定位为：把握小说情节，领会作品主旨。
而把了解科幻小说的文体特征，探究想象与现实的关系作为难点。
《喂,出来》说课稿
《喂，出来》说课稿《喂，出来》说课稿1一、说教材〔一〕教材定位：《喂──出来》是人民教育出版社教材八班级下册第三单元的一篇课文。
这是一篇科幻小说，以环境污染为题材。
题目是“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，他想依据回声推断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开头出来了。
可以感知，的意思是说，不爱惜环境，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。
破坏大自然，必遭大自然报复。
破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。
本文故事性强，情节完好，想象奇怪但又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。
篇末写到小石头为止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去将要发生的一切也就不难想像。
这样的结尾耐人寻味，又发人深省。
情节全然出于幻想，理念却发人深省。
〔二〕教学目标：依据教材定位特点及新课程改革的理念，我把本课的教学目标定为：学问与力量目标。
⑴了解科幻小说的文体特点；⑵拓展同学的思维，培育同学的联想和想象力量；⑶概括小说情节，整体把握文章内容；⑷分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意。
过程与方法目标⑴整体感知课文，概括内容并组织语言表达的力量；⑵重点阅读人物描写部分，挖掘文章深意；⑶联系生活实际，探究想象与现实的关系。
情感、看法、价值观目标。
增添对环境的忧患意识，熟悉破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。
二、说同学1、同学学问基础和生活阅历本文故事强，情节扣人心弦，简单调动同学的学习主动性，为本文的学习制造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较浅显，同学学习起来有肯定的难度，因此会侧重于人物详细描写的分析，从中概括提炼。
日常生活中，同学对环境污染见得太多，因此会有些不以为意。
通过本文学习，让同学增添对环境的忧患意识，懂得珍爱环境。
2、同学学习力量的分析同学对文章的整体感知、概括力量在逐步培育中，本课也旨在训练同学通过显性信息挖掘隐性信息的力量。
语文人教版五年级下册《喂——出来》
教学设计方案学校演武小学学科语文班级六年2班人数46人课题《喂——出来》教时1课时执教陈旭日期2017.5.18教材分析《喂——出来》是人教课义务教育课程标准语文教科书八年级下册中的一篇课文，是日本作家星新一所创作的一篇科幻小说。
该作品内容虽出于幻想，但反映的理念却发人深省。
传统的现代科幻小说多以感官刺激为目的，在天马行空中往往缺少对我们人类自身的观照和反思。
但星新一的作品则不然，在他的小说中，寄寓了真正的人文关怀和深刻的社会反思，这使得《喂——出来》这篇作品富含生命张力——它不仅是一篇科幻小说，也是一篇寓言，甚至可能成为一则预言。
小说为我们营造了一个“高速公路修向村庄”、“瓦蓝瓦蓝的天空下新建造的高楼大厦像雨后春笋般接连不断地竖立”的看似高度发达的文明社会。
一场台风后，不知何处的村庄寺庙下，凭空出现了一个深不可测的洞，引得人们对之议论纷纷，又莫衷一是。
在多方影响下，这个来历、底细均不明的黑洞，竟成了处理城市垃圾的最好场所。
各种各样的垃圾被扔进洞里，城市也因此变得越来越美好。
然而，就在这一派歌舞升平下，最初对着洞口发出的一声叫喊却从天边传来，最初扔进洞里的一块小石头亦从天边飞回。
故事至此戛然而止，接下来将会发生的一切是不言而喻的。
原先倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要倾泻到人们头上，原先扔进去的机密文件就要扔到人们头上，还有动物尸体和流浪者尸体，还有废物和污水，还有日记本、照片、假钞票、犯罪证据，都将接二连三地倾泻到人们头上。
从文体的角度出发，这篇小说构思可谓精妙，作为构成小说最重要的三要素，在作品中彼此交织、颇具深意。
故事构筑的环境具有实感，很容易让读者与当前人们所处的高速发展的社会背景相互联系起来。
而在这样一个高速发展的社会中呈现出的不同阶层的代表人物，从政府官员到底层平民，从政坛到商界，从文界到军界，从男人到女人，都具有鲜明个性，在享受着高度发达的物质生活的同时，却又全都透出无知、无预见、无责任的思想上的愚昧。
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(科幻小说:交织科学和预见,想象.)
3、小说为什么用”喂, 出来”这题目?
环境污染的因素不断积累, 到时就会造 成严重的公害. 世上什么事情都是这样, 不 断积累, 量变到质变, 结果就出来了.
本答案让你联想到什么?
俗话说: 种瓜得瓜, 种豆得豆.
总结: 负面的事做不得, 小错误要及时 纠正, 正面的事情要坚持不懈的做下去。
第一部科幻小说是什么？ 玛丽.雪莱的《弗兰肯斯坦》
科幻小说之父是谁？ 法国作家凡尔纳（代表作《海底
两万里》）
你知道哪些科幻小说作家？高士其、谭剑 、 伊恩·马
康姆、乔治·卢卡斯
1。请给加点的字注音。
哂笑 ( Sh?n ) 牟取 ( móu )
棘手 ( jí ) 铆钉 ( m?o )
贪婪 ( lán ) 履行 ( lǚ )
展
发
开端
潮高
复述故事
二、通过读课文，你觉得这是一个怎 样的洞？[可以用文中的词句，也可以用概括
的语言 ]
四、作品会有一个怎样的结局？
（想一想，在结尾，那奇怪叫声以及小石头是从哪里 来的？天上掉下那块石头后又会怎样？）
探究
1, 作者为什么幻想出那么一个深不可测 的洞?这个洞代表什么?
提示:城市的废物排放到哪里? (人们把海洋,大气看作是深不可测的洞)
星新一擅长于用白描的手法对作品主人公 作浮雕式的刻画，让人物在对话和行动中自然 而然地展示其性格。他的微型小说之所以能给 人以面目一新的感觉，不仅在于语言上简洁洗 炼，详略得当，而且跟他把有分量的“秤砣” 压在作品结尾是分不开的。
星新一有不少微型小说酷似童话，写得生 动活泼，趣味盎然，富有教育意义。他的作品 中绝无雕琢堆砌之辞，绮丽华美之章，连日本 中小学生都能毫不费力地看懂。这种质朴文风 地形成，正是作家殚思竭虑，苦心经营的结果。
洞真的无底吗？ 接下来会出现什么呢？
喂！出来
照片
票钞假件文密机犯罪证据石头等七、故事虚构了这样的一个“无底洞”，其实在 现实生活中，在人们的头脑中还有无数这样的 “无底洞”，请举出一两个例子。
你还能举出人类因为破坏大自然而遭到报复的例子吗？
八、链接练笔：
1、读了这篇小说，你最想对文中的那些人 说些什么？
1、请给加点的字注音
哂笑 ( Sh?n ) 牟取 ( móu )
棘手 ( jí ) 铆钉 ( m?o )
贪婪 ( lán ) 履行 ( lǚ )
2、根据意思写出词语
哂笑： 讥笑。 胸有成竹：比喻做事 前已经有通盘的考虑。
牟取： 谋取名利。 棘手： 形容事情 难办，像荆棘刺手。 众目睽睽：大家的眼 睛都注视着。 莫衷一是：不能得出 一致的结论。
1、 快速阅读课文，复述课文 1、快内速阅容读。课文，复述故事。
2、思考：
(1)在结尾那声音和石头从哪里来? 天上掉下那块石头后,接下来会发生 什么?
(2)造成这个结果的原因是什么?
科幻小说知多少？
什么是科幻小说？ 用幻想的形式，表现人类在未来
世界的物质精神文化生活和科学 技术远景，其内容交织着科学事 实和预见、想象。
五、主题：环境保护
这篇科幻小说以环境污染为题材，题目 是“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫， 但是回声终究传出来了，原先扔进去的东西， 也开始出来了。
可以感知，作者的意思是说：不顾环境 污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自 食其果。破坏大自然，必遭到大自然的报复。
假钞票
原小犯子罪石能证子反据应 堆废机日照的物尸密废记片`体文污料本等件水、
完成句式：
，我想对你说
。
2、仿写科幻小说。
想一想：这是什么？从哪里来？有什么作用？ 它的出现会带来什么？为什么会这样？
星新一：
堪称日本科幻界的一个奇才。 以1000多篇精巧别致、富于哲思的 超短篇小说享誉世界 ,被尊为“日本 微型小说的鼻祖”。
在科幻方面，代表作有《恶魔天 国》（短篇集）《人造美人》 （短篇集）、 《声网》（长篇）和 《梦魔的标靶》（长篇）。
点特作写的一新星
坎坷多艰的经历使星新一具备了一种对弱 肉强食、尔虞我诈的资本主义社会的敏锐的洞 察力，写出了许多异彩纷呈、从各个角度反映 社会现实的微型小说。
2.根据意思写出词语。
哂笑： 讥笑。 胸有成竹：比喻做事 前已经有通盘的考虑。
牟取： 谋取名利。 棘手： 形容事情 难办，像荆棘刺手。 众目睽睽：大家的眼 睛都注视着。 莫衷一是：不能得出 一致的结论。
塌庙 现洞 深洞 声叫 头石小 栏栅 应反的人色各 下买人商 品废种各入倒 声叫 头石小
结局