现行体质健康测试之我见
新形势下高校学生体质健康测试工作若干问题的思考
新形势下高校学生体质健康测试工作若干问题的思考随着社会经济的不断发展和人民生活水平的不断提高，人们对健康的重视程度也愈发增加。
而高校学生作为国家的未来和希望，其体质健康更是备受关注。
近年来，国家对高校学生的体质健康测试工作也有了更加明确的要求和规范，然而在实际开展工作中，仍然存在一些问题亟待解决。
本文将对新形势下高校学生体质健康测试工作中存在的若干问题进行深入思考。
高校学生体质健康测试工作需要更加科学的指标体系。
当前，高校学生体质健康测试通常以身体素质、心理健康和生活方式等方面作为测试指标，然而这些指标的科学性和全面性仍有待提高。
除了常规的身体素质测试项目外，是否应该增加一些与现代社会生活紧密相关的测试项目，比如对电子产品过度依赖程度、沉迷网络游戏情况等进行测试，以更全面的了解学生的健康状况；又在心理健康测试方面，是否应该增加对焦虑、抑郁等心理问题的测试，以更好地发现和解决学生的心理健康问题。
在日常的体质健康测试中，需要结合现代社会的发展特点和学生的实际情况，不断完善和提高测试的科学性和全面性。
对于高校学生体质健康测试工作而言，如何更好地发挥测试的指导作用是一个亟待解决的问题。
当前，高校学生进行体质健康测试后，主要是将测试结果反馈给个体学生和学校相关部门，然而在实际操作中，这些测试结果的指导作用并不明显。
我们需思考如何更好地利用测试结果，为学生提供系统化、个性化的健康指导。
可以针对不同学生成绩水平和健康状况，设计个性化的体育锻炼方案；又可以根据心理健康测试结果，开展相关的心理调适辅导，促进学生心理健康。
这些都需要学校与相关部门共同努力，建立健康档案和数据库，以更好地发挥体质健康测试的指导作用。
高校学生体质健康测试工作需要更严格的监督和评估体系。
当前，虽然国家对高校学生体质健康测试工作提出了一些要求和规范，但在实际操作中，监督和评估体系还不够完善。
由于缺乏有效的监督机制，一些高校学生体质健康测试工作中存在的问题得不到及时发现和解决，甚至一些不正规的测试行为也可能存在。
关于如何有序推进国民体质监测工作之我见
关于如何有序推进国民体质监测工作之我见1979年我国开始了国民体质的研究工作，2000年正式实施国民体质监测制度，国家监测每五年进行一次，监测对象3-69岁的中国国民，按年龄分为幼儿、学生、成年人和老年人四个人群。
各省、市、区都在建立相关的体质测试平台，定期也在进行本省、市的监测，除了国家规定的测试项目以外，还增加了许多额外的测试项目。
克拉玛依区体质测定与运动健身指导站成立于2010年，现今已运行5年，每年都在进行体质测试工作。
要进一步合理有序的推进国民体质检测工作，进一步促进全民健身。
一、保证队伍稳定、提高队伍素质体质测试需要一支稳定的测试队伍，测试人员必须都进过测试的培训，对测试工作流程熟悉，测试规范，能合理处置突发状况，测试人员应具备一定的科学健身知识，除了能进行测试工作以外，还要具备一定的科学健身指导的能力。
我区测试站成立之初共有12人，1人为正式人员，其余为聘用人员，所有人员都进过了培训，在北京体育大学进行了为期10天的培训，经过五年的变化，现在测试人员工作为5人，测试工作开展时临时聘用4-5名社会体育指导员，保证9-10名测试工作人员，聘用的社会体育指导员也长期从事体质测试工作。
二、多方协作、提高自我造血能力测试应围绕科学健身的工作一起开展，测试的数据统计分析要依托相关的机构开展，地市级、县级一般都没有像体育科研所这种研究机构，测试站的科研力量和指导力量一般都比较薄弱。
测试仪器的操作，测试的规范进过培训、实践都可以达到一定的水平，但要做到对测试数据的分析，对健身人群进行科学指导，出具运动处方，进行后期的跟踪指导，要求就比较高了，所以很多市、县级测试站一般都是以测试为主，要做好后期的工作就需要和一些社会机构合作，甚至测试也可以交给社会机构，比如和体育大学进行合作，相关的数据分析及整体解决方案交给体育大学来进行，测试工作由协会等社会机构承担，指导跟踪依托体育俱乐部、社会指导员协会等来进行，体育行政部门负责整体的监督。
中小学生体质健康测试的现状分析及对策
中小学生体质健康测试的现状分析及对策
一、测试现状
小学生体质健康测试是指对小学生进行体能训练，评估其体能指标，以确定其体质健康水平及其发展趋势的测量手段。
随着教育水平的提高，小学生开展体质健康测试的热情也在不断攀升。
经过不断的实践发现，小学生体质健康测试的现状大体分为以下几种：
1.测试内容单一，缺乏多样性：大多数小学体质健康测试重点集中在中国学生体质测试（CST）检测项目上，缺乏对各项体能测试项目的深入研究，未能全面反映学生的体质状况。
2.测试结果不准确：由于设备不够先进和操作过程较为繁琐，使得测试结果的准确性有所下降。
3.数据分析不足：小学体质健康测试的数据分析力度不足，缺乏专业人士对数据的深度分析，无法分析出测试结果与其他因素之间的关系。
二、改进对策
1.加强中小学生体能测试内容的更新：应利用国内外最新的体能测试方法和内容，不断更新小学生体质健康测试内容，使其内容能够更加科学准确。
2.提升设备水平：应加大对小学体质健康测试设备的引进与实施，使测试效果更加精确。
3.加强数据分析：应加强小学生体质健康测试结果的数据分析工作，培养专业的技术人员，根据测试结果。
国家学生体质健康测试发展现状及对策研究
国家学生体质健康测试发展现状及对策研究首先，国家学生体质健康测试的现状是有一定成效但仍存在问题。
近年来，中国政府高度重视学生体质健康，将其纳入教育体系，并实施了一系列措施，如设立学生体质健康档案、开展运动健康教育等。
这些措施促使学生和家长认识到身体健康的重要性，使学校和政府能够及时了解学生的体质状况。
然而，由于体制机制的不完善，学生体质健康测试仍存在以下几个问题：首先，测试内容和方式有待改善。
目前的测试主要侧重于体能测试，忽视了学生的心理、社会和情感健康。
测试应更全面地了解学生的综合健康状况，包括身体、智力、心理和社交等方面。
此外，测试方式应更加科学，并根据不同年龄段学生的特点进行调整，以更好地反映学生的实际状况。
其次，测试结果的传达与利用仍有待提高。
目前，在学生体质健康测试中，测试结果的传达和利用环节较为薄弱。
学生和家长对测试结果的关注度较低，他们对测试结果的重要性和对个人发展的指导作用认识不足。
同时，学校和政府在利用测试结果制定相关政策和教育措施方面也存在一定的困难。
因此，需要加强对测试结果的宣传和解读，提高学生和家长的参与度，并建立科学的结果利用机制。
最后，测试的培训和监管需要加强。
目前，学校和教师在测试方面的培训和监管还不够完善。
学校缺乏专业化的测试团队和设备，教师对测试标准和操作流程的了解程度不够。
同时，对测试结果的审核和监督也存在一定的问题。
因此，需要加强对教师的培训和测试团队的建设，提高测试操作的标准化和规范化程度，并加强对测试过程的监管和审核。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面提出对策：首先，完善测试内容和方式。
将心理、社会和情感健康等方面纳入测试内容，并通过问卷调查等方式了解学生的全面健康状况。
同时，根据学生的不同年龄和特点，调整测试方式和标准，以更全面地反映学生的实际情况。
其次，加强测试结果的传达和利用。
通过学校、家长会议等形式，向学生和家长宣传测试结果的重要性，并提供个性化的发展指导。
对国家体质健康测试的认识400字
对国家体质健康测试的认识400字国民体质监测是国家为系统掌握国民体质状况，以抽样调查的方式，按照国家颁布的国民体质监测指标，在全国范围内定期对监测对象进行统一测试和对监测数据进行分析研究的工作。
为何要进行体质监测？
体质监测能反映人体最基本的体质状况。
可以通过体质监测更全面、更直观地了解自身的体质状况、健康水平和疾病倾向，以及影响自身体质的有利和不利因素，并通过专家给出的科学合理的运动处方和营养处方来保持和提高自身的体质水平。
国民体质监测与一般意义上的医疗体检有何不同？
医疗体检的目的主要是帮助人们了解自身是否患有某种疾病。
体质监测目的在于帮助受测者了解自己的身体素质状况的总体结果和总体评价，健康水平和疾病倾向，通过非医疗性的干预措施（运动和营养）来保持和提高人们的体质水平和抗疾病能力，为组织锻炼人员开展体育运动提供科学的依据。
体质监测的内容有哪些？
体质监测主要包括：身高，体重，肺活量，握力，纵跳，闭眼单脚站立，坐位体前屈，台阶实验。
新形势下高校学生体质健康测试工作若干问题的思考
新形势下高校学生体质健康测试工作若干问题的思考随着社会的发展和人民生活水平的提高，人们对健康的重视程度也逐渐增加。
而高校学生体质健康测试作为对学生身体素质的一种评估方式，不仅能够帮助学生了解自身体质状况，还可以为他们提供科学健康的指导。
在新形势下，高校学生体质健康测试工作也面临一些问题，需要我们进行思考和解决。
高校学生体质健康测试工作在测试内容和测试方法上需要不断更新。
随着科学技术的进步和学科知识的不断发展，我们应该及时更新测试内容，以保证测试结果的准确性和可靠性。
我们也应该借鉴国内外先进的测试方法和经验，不断完善我们的测试手段，使其更加科学、合理、有效。
高校学生体质健康测试工作需要注重培养学生的身体素质意识。
目前，很多学生对于自己的身体素质并不重视，久坐、缺乏运动和不良的生活习惯成为了普遍现象。
我们需要通过体质健康测试，帮助学生认识到身体素质对于他们的学习和生活的重要性，引导他们养成良好的运动和生活习惯，提高身体素质水平。
高校学生体质健康测试工作需要注重个性化评估和指导。
每个学生的身体素质水平都存在差异，我们不能将所有学生都一概而论，而是应该进行个性化的评估和指导。
通过针对性的测试和分析，我们可以帮助学生找到自己身体素质的优势和劣势，从而针对性地进行锻炼和改进。
第四，高校学生体质健康测试工作需要加强与其他学科的交叉合作。
体质健康测试本身是一个复合性的工作，需要涉及到多个学科的知识和技能。
我们应该加强与体育、营养、心理等学科的交叉合作，形成合力，共同推进学生体质健康测试工作的发展。
第五，高校学生体质健康测试工作需要加大宣传力度。
目前，很多学生对于体质健康测试的了解还很有限，甚至存在误解和抵触情绪。
我们需要加大对学生的宣传力度，让他们了解到体质健康测试的重要性和意义，引起他们的重视和参与。
高校学生体质健康测试工作在新形势下面临着诸多问题，但只要我们不断思考和探索，能够加大投入和改善工作方式，相信这一工作将会不断取得新的成绩。
课题论文：学生体质健康行为养成教育之我见
教育理论论文学生体质健康行为养成教育之我见随着社会经济的进步与发展，我们的生活水平逐步提高，人们对于健康的重要性认识越来越深刻，对于体质健康亦是如此。
尤其是家长，对于中学生体育健康教育出现的不足也提出了改良的新要求。
面对时代的新要求，需要的是教育事业的不断进步，通过一系列的方法让中学生的体质健康状况得到改善。
让学生能够按照学校的要求进行体育活动，让体质得到全面的发展。
一、中学生健康行为养成教育的重要性近年来，我国相关政策一直在提倡素质教育，而素质教育中一个非常重要的部分便是养成教育。
那么，我们一直在提倡健康行为养成教育，所谓的养成教育到底是什么意思呢？其实养成教育就是培养学生养成良好的行为与习惯的教育。
由于我们现在的教育比较注重于分数，导致有的家长与学生忽视了与考试内容同样重要的健康教育。
但是，实际上，体质健康也是中学生成长之中不可缺少的一个部分。
因为，学生在智力发展与知识填充的同时，也不能忽视自己的身体。
只有有了良好的身体素质，才能更好地学习与发展起来。
否则的话，没有健康的体质也只是没有根基的大厦而已。
要让中学生养成健康体质，那就需要其养成良好的行为。
由此可见，体质健康行为养成教育是相当重要的。
二、中学生体质健康行为养成教育的现状1.时代的进步现在我国正处于高速发展的现代经济时期，同时也是新旧交替变革的时期。
在这样的时代背景下，教育界也面临着新旧变革与交替的冲击。
其中，中学生的体质健康行为养成教育也有了时代的新要求，这样的情况之下需要的是高校养成教育顺应潮流，采取相应措施对中学生的体质健康行为进行培养。
2.新旧教育理念的冲击中学生在未参加高考进入高校之前，不管是社会还是学校或者是家庭，对于学校和学生的认可程度都是以升学作为标准的，这样的标准会存在学校和学生都忽视了学生的自我修养、身心健康的重要性。
但是，当代社会需要的人才并不是只有知识就够了，其需要的是各个方面均衡发展的人才。
这样的新型教育理念无疑对于传统的教育理念来说是一种冲击。
高校学生体质健康测试问题与有效应对分析
高校学生体质健康测试问题与有效应对分析
近年来，随着社会发展和生活方式的改变，青少年肥胖、体质下降等问题得到了广泛关注。
为了提高高校学生的体质健康水平，各地相继开展了学生体质健康测试。
然而，测试中出现的问题也是不容忽视的，应该采取有效措施加以解决。
首先，学生体质健康测试存在的问题主要有以下几点：
1.测试形式单一：现行学生体质健康测试主要采取体育赛跑、引体向上、跳远等单一测试项目，缺少对其他运动能力的测试。
2.自我测试现象：部分学生为了考高分可通过自我测试等手段提高测试成绩，影响测试的严谨性和准确性。
3.评分不客观：目前的测试评分标准较为简单，无法根据个人差异和实际情况进行评估。
针对上述问题，可以使用以下措施加以有效应对：
1.多元化测试形式：可以增加新的测试项目，如篮球、足球、游泳等，以综合评估学生的身体素质。
2.现场监督：测试时可以加强监督力度，严格把关测试环节，防止学生作弊或自行测试等情况出现。
同时，监督还能保证测试的严谨性和公正性。
3.评分标准细化：应根据不同性别、年龄、身体素质差异，设置相应的评分标准，以更客观、科学地评价学生的体质健康状况。
综上所述，目前高校学生体质健康测试仍存在多种问题，需要采取有效措施加以应对解决。
通过多元化测试形式、现场监督和评分标准细化等手段，可以进一步提高测试的准确性和科学性，为高校学生的身体健康保驾护航。
国家学生体质健康标准测试反思
国家学生体质健康标准测试反思国家教育部要求：每年下半年对本校全体学生进行体质健康测试，年底把数据上报到国家教育部。
从国家的角度来说，可以全面了解我国中小学生体质健康状况，为以后制定相应方针政策提供依据。
从体育教师的角度来说，可以查漏补缺为以后调整教学内容、侧重点指明方向。
通过这次体质测试和最近几年的学生体质测试数据可以看到，我校很多学生的体质都比较差，，我们的工作还没做好。
造成我校学生体能测试试差的原因，我看主要还是是有针对性的练习少，特别别是速度、力量、柔韧、耐耐力等方面，没有专门长期期安排系统的练习。
我我们学校的孩子大都来自农农村和城乡结合部，不算太太娇气，如果加强相应的练练习，应该会比之前好很多多。
在今后的教学工作中，，我们应当针对学生体质薄薄弱的问题，对于出现的问问题，要根据每个班不同的的情况制定练习方法，制定定相应的解决方案，落实到到日常教学当中，使这些班班级的学生能赶上。
例如要要多采用针对学生速度和耐耐力的教学内容，培养学生生吃苦耐劳的精神；在运动动技术教学环节中讲解更加加细致、形式更加多样化；；多采用比赛、竞赛等形式式，并强调比赛规则，培养养学生竞争意识，和拼搏进进取的精神。
体育教师师在进行体育教学时，要改改进体育教学方法，上课的的内容，目标要明确，要有有针对性，从整个的学生情情况来分析，每周适当的体体能练习是必要的，逐步提提高学生的体能水平。
提高学生对体育的兴趣，，加强对学生吃苦耐劳精神神的教育，加强对学生良好好体育锻炼习惯的培养，让让学生树立终身体育的观念念，养成终身体育锻炼的习习惯。
同时，充分利用用大课间活动的时间，开展展可以很好发展体能的集体体耐力跑等活动，补充体育育课上练习的不足，从一定定程度上促进了学生的体质质的增强。
身体素质是是人体在运动中所表现的各各种机能能力，身高体重占占测试比例大，它是衡量体体质状况和从事工作能力的的重要标志。
因为体质的薄薄弱，会影响到这些学生与与同龄人竞争处于劣势，严严重的会影响到整个中华民民族伟大复兴的进程。
对《国家学生体质健康标准》测试的一点思考和建议
能够相 互衔接 ， 要求也是渐次递进 的。初中 、 高 中、 大学 的测 试项 目完全相 同， 也没什么多说 的。我重点要说 的是小初测 试项 目的衔接问题（ 即小学 五、 六年级 与初 一年级 ） ， 尤其是 体能类 测试项 目的衔接 。 五、 六年级进行 的是 ４ ０ ０ ｍ测试 。 主
４ ． 器材 的配备 ： 根据《 国家学生体质健康标准》 的测试项 目配 备相关的测试与训练器材 ，特别 是一些易耗 器材需要 及时补充 ， 如实心球等。爬 杆、 爬绳练习有利 于提 高“ 引体 向 上” 的成绩 ， 同时也可 以增加练习的趣味性。 （ 作者单位 ： 江苏省泰 州中学附属初级 中学 ）
生测试项 目的优秀 、 满分标 准都 比较高 。２ ） 关于 １ ０ ０ ０ ／ ８ ０ ０ ｍ 的“ 否决权” 问题 。我们知道学校《 体育与健康 》 课程 的基 本 目标就是促进学生 的身心健康 ，而实现这一 目标 的最有效 手段就是有氧耐力训练 。所 以《 国家学生 体质健康标准》 中 规定 ｌ Ｏ ０ ０ ／ ８ ０ ０ ｍ（ “ 台阶测试” 主要是评 价学生心肺 功能适应 水平 的一种方法 ， 由于测试方法相对 繁琐 ， 并且不 能作为提 高有氧耐力能力的一种有效锻炼手段。所以 ， 多数学校倾 向 于选 测 ｌ Ｏ ０ ０ ／ ８ ０ ０ ｍ）的测试 成 绩 所 占总评 成 绩 的权 重 最 高——为 ３ ０ ％， 同时还具有 一票否决权——也 就是说 ： 如果 某学生 的 ｌ Ｏ ０ ０ ／ ８ ０ ０ ｍ测试 成绩 不及格 ，那 么他， 她的学年总
育 部 应 以文 件 形 式 对 测 试 时 间 加 以 明确 ，测 试 时 间 以每 年 的５ 、 ６月份为宜。虽 然 ， 这样一来当数据上 报时当时测试 的 学生 已经升入高一年 级。不过 ， 这并不 影响国家对全体学 生 体质健康状况 的评 价、把握 和对各学校工作 的及时反馈 与 指导 。对 刚刚升学 的新 生（ 包括初一 、 高一 、 大一 的新生 等 ） 进行抽测 以评价生 源质 量 ，应该 采用他们升学 前的那个学 段 的测试项 目和评价标准进行检测 。 ２ ． 测试 项 目的衔 接 ： 加 强 小 学 初 中测 试 项 目的衔 接 。 当 然， 如果能将测试 的时 间确定在 每年的 ５ 、 ６月份 ， 从 而确 保 有充 足的时间对相 关项 目进行指导和练 习 ， 则“ 测试项 目的 衔接 ” 问 题 也 就显 得 不 是 那 么 重 要 了。 ３ ． 评 价标准 的调整 ： １ ） 根据 调研 结果调 整部分过 高（ 甚 至是不 切实际 ） 的评 价标准 。２ ） 建议取 消 １ ０ ０ ０ ／ ８ ０ ０ ｍ的“ 一 票否决权 ” ， 以保 护 学 生 锻 炼 的 积极 性 。耐久 跑 的重 要 性 ， 可 以通过 提高 它的权 重来体 现 ，甚 至可 以将 其权 重 提升 至
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现行体质健康测试之我见
作者：徐永生 王明亮
来源：《体育师友》2008年第04期
《国家学生体质健康标准》测试已经基本结束了第一次测试和数据上报工作，对于这个标
准，大家都是第一次接触，虽然以前也试行过一些类似的标准，但毕竟这个标准是最新最权威
的行政标准。我镇于上个星期结束了第一次测试任务，并按要求进行了数据上报，根据在本次
测试中遇到的一些情况和自己的一些想法，现拿出来和大家一起讨论一下，以使得标准能完善
更合理。
一、有待商讨之处
1. 时间紧，工作量大，影响正常教学
从11月底接到通知到上报的最后截止日期12月底，只有短短的一个月左右的时间。而且
本次测试的要求和项目与以前的试行方案还是有区别的。加上通知下面的学生再准备一下测试
的前期工作，真正用来测试的时间很少，就更不要说组织学生练习了。我们还好是中心校，要
是下面的片完小，那得到通知后准备的时间就更少了。还有一个就是工作量大，需要花费多个
课时来测试，打乱了正常的教学秩序。就拿我校来说吧，有2400多个学生，42个教学班。学
校的场地器材资源也是有限的，而要在短时间内全部测试完，工作量和紧张程度可想而知。有
时就是因为场地器材缘故而耽误测试时间，我们真是无可奈何啊！而且这个测试时间较长，严
重扰乱了正常的教学秩序，使得大家不得不停下手中的教学内容，而全部投入到测试当中去。
2. 输入系统有待完善
辛辛苦苦把所有测试数据都整理好了，就等着输入系统里去。系统一打开，和学籍管理上
的格式对不上，又得辛苦改格式，等把格式改好了，又发现学生的资料数据不对，又得重新修
改过来。想想看，我校有2400多个学生，每个学生又有几个数据，又不能错一点，这是一个
多么大而复杂又要细心的程序啊。加上有些老师年纪大了，输错了都不知道，又得修改，这对
体育老师来说是多么繁重的工作啊。好不容易把数据都输好了，都正确了，传到系统里去，操
作都没错，但不知怎么的，学生数据就是少了很多，心细的回去复查一遍，不耐烦的老师就这
样直接上报了，造成数据的不完整性。真是功亏一篑啊！
3. 一票否决评价机制
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在还没评分之前，我们就预见这次不及格的学生肯定比较多。事实果真如此，系统规定耐
力项目（50米×8往返跑、男1000米跑、女800米跑、台阶试验）测试不及格，总评成绩就直
接不及格，典型的一票否决制。拿个最实际的例子，我校一名投掷运动员，身体各方面素质都
不错，身体健康状况也很好，但就因为这个耐力项目不及格，总成绩直接不及格，给他很大打
击。再加之小学高年级女生就已经开始发育了，体重也不断增加，在耐力项目中很容易失分，
也很容易造成总成绩不及格，这方面似乎还有待进一步讨论斟酌。
4. 监督机制缺失
可以这么说一句，这次的数据测试和上报工作，完全要看体育教师的责任心和自觉性。在
网上也有很多老师说，这样的测试完全不能够真正体现学生体质的现状。为什么呢？就是因为
这样的测试缺少监督管理机制。教师完全可以通过凭空捏造数据来应付上报或检查。试想，要
是真的都是这样的情况，这样的测试，这样的数据还有什么意义？国家花那么大的精力和物力
去搞学生体质测试，还有什么成效？
5. 没有硬性要求，学校不够重视
上级没有硬性的要求，规定每个学校必须得测，必须得上报数据。所以，下面的学校的实
施也就成了穿堂风，听过便忘。就我市的实际情况来看，就拿到今天为止的数据来看，我市大
大小小的学校只有5所学校上报，并且全是小学，而且其中有4所是我镇的学校。换个角度来
说，要是我校也和其他学校一样，那我市的上报数据真是孤军支撑啊。从这个数据很明显地可
以看出，很多学校根本不把测试当一回事，上面你说你的，下面我做我的。就我市学校的上报
情况，从一个侧面也反映了当前很多学校的心态和态度。
二、建议
1. 提前通知、分批测试上报
规定一个统一的时间进行上报，并且规定分批次上报。规定一个上报时间，每个学期每个
教师心里就会有底，就可以安排好自己的教学计划，而且也不会造成临时上报慌乱的局面。每
次不要全部学生的数据上报，可以分批次分年级段上报，减轻体育教师的压力和工作量，这样
也有利于教师组织学生测试，教师也更有精力来进行测试。
2. 直接和学生学籍管理系统对接，有自动默认功能
数据输入系统可以直接和学生的学籍管理系统连上，或者直接和学生学籍表格格式一致，
这样就可以方便教师输入，而且学生的成绩也就直接在学籍管理系统里面了。国家研制的输入
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系统现在和有些省市的学籍管理系统可以对接。就以我们温岭市来说吧，输入系统是和学籍管
理对接上了，但学籍管理系统不是什么时候都开放的，就拿现在来说吧，学生学籍管理系统就
是关闭的，我们也只能望洋兴叹了，还得自己去调整表格自己动手。
还有就是输入系统是一个比较精确的系统，稍微有点错误就不能上报，建议国家研制出更
人性化的功能来，可以自动默认一些错误，自动修改过来。还有就是现在的系统很不稳定完
善，系统还有待进一步完善成熟。
3. 人性化评价
一票否决制就是把学生全盘否定了，建议国家可以针对那部分体重肥胖的学生，根据身高
体重比来规定一个界限，超过了这个界限，这部分学生可以在一个范围内进行综合评分。例
如：A学生身高体重比超过了教育部门规定的分值，他的耐力测试成绩也在规定的范围之内，
和其他成绩平均下来，他的综合成绩也及格了，这样可以评定为及格。不必要没到60分就全
盘否定一个学生，这样也是我们教育的失败，我们天天说综合能力、素质教育，到头来，搬起
石头砸自己的脚。至于这个范围是多少，这还有待于教育部们进一步调研和商量。
4. 建立抽测复查制度
针对部分学校作假的情况，教育行政部门应该建立一个抽测复查机制，可以在一定程度上
减少这种情况的发生。教育部们要在测试期间，事先不通知学校，来个突然检查抽测，抽测成
绩要和体育教师测试成绩误差在一个范围之内，否则则认为是谎报数据，对学校进行通报批
评。而且在不测试期间，对测试成绩进行复查，随机抽取一定数量的学生进行测试，达不到规
定的合格比例，也视为谎报数据，进行通报批评。让每个学校和体育教师都认清教育部门的态
度和决心，让他们从心理上接受体质健康测试，真正为学生的体质健康服务。
5. 直接和学校年终考核挂钩
很多学校忽视这次体质健康测试的根本原因就是：反正测不测都无所谓，多一事不如少一
事。都是抱着这种心态来看待这次测试。如果教育部门把学生体质测试和学校的年终考核直接
挂勾，我看哪个学校还会不重视？学生体质健康测试情况在学校年终考核里面占了一定比例的
分数，我想，哪个学校都会重视起这个测试，估计还没下通知，学校就要求体育教师做好测试
的准备了。这样可以从根本上保证测试的进行，教育部门也可以为体质健康测试省点心了。
（江西省上饶师范学院体育系 浙江省温岭市新河小学 ）