老师真偏心
老师,您偏心
老师，您偏心作者：张秀娟王淑霞来源：《黑龙江教育·中学教学案例与研究》2007年第08期孩子别怕太阳走了月亮来了光明与黑暗就看你如何看它孩子别怕关上一扇门打开一扇窗有一条路永远等着你出发孩子别怕花有花的灿烂树有树的伟大你有你别人无法取代的精华──赏识教育专家周弘法国雕塑家罗丹曾说过：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”发生在小明身上的故事，让我对这句话有了更深刻的感悟。
如果用淘气顽皮、刁钻古怪来形容小明，我想一点儿都不过分。
可以说，说谎、打闹这些都是他的拿手好戏；在班级动不动他就指责别人；一次自习课因班干部管他，他非但不服，竟拿出了水果刀……那时我想，他真的不可救药了。
一个偶然的想法，我让学生每周三向老师敞开心扉，在日记中和老师进行心与心的沟通。
其中，有向老师提建议的，有为老师鸣不平的，也有感谢师恩……打开小明的日记，几行大字赫然映入眼帘：“老师，我对您有意见：一、您偏心；二、您还是偏心。
总之您就是偏心。
如此偏心，班级难以管好。
”我愕然了，左思右想，终不得其解。
是的，喜爱好学生，实乃师之天性，但我从未在同学面前流露过，一个疑团顿时扎根在我心中，或许这就是我们之间难以沟通的症结吧！我于是在他的日记中写到：虽然你的日记很短小，但很精练，且有一种文言蕴味；最主要的是你能大胆地向老师提建议，老师真的很感谢你，不过，老师还有一个要求，希望你能把里面的偏心一、二写具体，好吗？我期待着第二天的日记：真没想到，打开他的日记，上面竟工工整整地写到。
偏心一：在班级您总说好学生自尊心强易闹情绪，因此尽管他们犯错误，但你从不在学生面前大声训斥他们；而对我们则毫不留情，难道我们就没有自尊心吗？我们闹情绪又有谁关注呢？我从小失去了母亲，父亲又长年在外打工，我觉得没有真正爱我的人，包括您，老师，您爱过我吗？所以，我对每个人都恨，有时我故意扰乱课堂。
偏心二：小猛和我一样顽皮，只因他学习好，你不但不训他，反而总是爱抚地摸摸他的头……而对我呢？总之一句话，您就是看不上我……看了这些，回想自己的做法，反思自己的行为，是啊，他说的又何尝不是这样呢？看来，我真的应该好好地反省自己了……于是，我在班级破天荒地表扬了他，说他不但日记写得好，言简意赅、情真意切，最主要的是他为老师找到了管班的症结，以后就让他帮咱班“参政议政”……课下，我又和班干部沟通，发动学生多多去理解他，关爱他，宽容他……最主要我又改变了以往的做法：凡事以爱心为桥梁，以尊重为纽带。
搜索模拟偏心老师批改作文
搜索模拟偏心老师批改作文《偏心老师批改作文之“好友小明的遭遇”》我得给你们讲讲我那好友小明在学校里碰上的一个特搞笑又糟心的事儿。
这事儿啊，和我们那个有点偏心的语文老师批改作文有关。
那次的作文题目是“我的理想”。
小明认认真真地写了一篇。
在作文里啊，他写自己想成为一个科学家，像爱因斯坦那样聪明，研究各种奇妙的科学现象，拯救世界什么的。
写的时候，那是绞尽脑汁，又打草稿又改的，可上心了。
交上去之后，小明就满心期待着老师的好评。
可没想到啊，老师发下作文本的时候，小明一看，整个人都懵了。
老师给的分数不高就算了，评语也写得特别敷衍，就说了什么“主题不够新颖，内容过于普通”。
小明心里不服气啊，就悄悄地看了看同桌小红的作文。
你猜怎么着？小红写她的理想是当一个模特，就写了一些对时尚的向往，对在T台上走秀的憧憬之类的，从深度来说，还真比不上小明的。
可老师给小红的评语那叫一个详细啊，夸她描写生动，有自己独特的观点，最后给了一个很高的分数。
小明就想不通了，他觉得老师肯定是偏心。
又仔细对比了一阵子，发现小红平时就特别会哄老师开心，经常在老师面前展示她那些漂亮的小文具，还总是帮老师拿作业本啥的。
小明觉得这就是原因，老师看人的时候戴了有色眼镜。
后来啊，有一回课间，几个同学就围在一起聊这个作文批改的事儿。
大家都知道老师可能有些偏心，但是谁也不敢大声说。
这时候，一个平时特调皮的小胖子说：“我看啊，这就好比炒菜，小明的菜虽然营养好，但不咋好看，小红的菜就是那好看不中吃的，可老师就爱那好看的。
”大家听了哄堂大笑，但心里也都有点同情小明。
这以后啊，小明还是会认真写作文，不过对这个老师的评价，在心里可是打了个折扣。
他就觉得啊，这老师批改作文，不应该带着个人的喜好，得公平公正一点啊。
毕竟作文这东西好不好，还是得看真本事，不能看谁更会讨好老师呀。
《偏心老师批改作文之“同学小丽的愤怒”》嘿，今天再给你们唠唠我同学小丽的事儿，这事儿啊，也是和偏心老师批改作文有关。
最新精品作文：偏爱的宋师长教师_350字作文-精选作文
偏心的宋老师_350字
哼，宋老师偏心！
好像在以前的诵读课上吧，我就觉得老师偏向女生。
那节课张志翔吃泡泡糖，仅仅是含在嘴里而已，您却罚他不能闭嘴。
而龚子郡呢，泡泡糖吃了一块又一块，有一次甚至吐出了一个大泡泡，您却视而不见。
现在张志翔转学走了，（也许这件事就是其中的原因之一吧！）
这一学期，您带我们语文，我发现您又开始偏心彭瑶和龚子郡。
每次上课，大家总是坐得很整齐，而您只表扬龚子郡。
每次上课，大家总是积极举手，而您只夸龚子郡很听话。
彭瑶就更离奇了，几乎每次的好事她都能轮上，有什么好事她都是第一个，有什么奖赏她都能优惠。
记得有一次背课文，我们都是费尽脑子，用心记住，又用心背，才取得了奖励，得到夸奖。
而彭瑶呢，嗬，乖乖，老师都请到家门口了，她还摆着那么大的架子。
老师呢，还不嫌烦，一遍又一遍地请。
请上去了，她却还要求读哟，以为你是谁？老师呢，倒像个听话的乖孩子，说：“好，读熟了就给奖励！”
好偏心！。
老师不应该偏心
[概念]《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也。
老师，是学生的学习引路人，是生活的指导者，人生的方向标。
偏心”表示个人对事情或意见的不公平，不公正，不合理的判决，武断的处理某事，也表示为偏袒一方．人类灵魂工程师——最富哲理的称谓（作为教师应该以爱心和知识触摸、改变人的内心。
）教师的概念：在各级各类学校中，以教育培养学生（学员）为职责的专业工作者！职责首先是育人。
先成人，后成才。
教知识，只记得一时，而育人，却影响一个人的一生，为人师表，答疑解惑，则为老师[观点]这有三种观点。
一。
老师不仅要教我们知识，更要帮助我们，关心我们。
老师的义务不仅是教我们知识，更需要帮助我们、关心我们。
而对于这一点，所有的同学都是平等的，都是义务教育，凭什么好同学接受的教育多一点，其他同学就少一点？偏心会使没有得到关爱的孩子感受到不公平的待遇，使得到偏心关爱的孩子，容易滋生骄傲情绪。
如果说偏心会使同学之间竞争的话，搞不好还会勾心斗角，争什么，老师的偏心吗？学习是为了这个吗？总而言之，老师最好不要偏心。
二。
老师只是因材施教而已。
老师的精力和时间是有限的。
只是根据同学不同的情况，突出重点，因材施教而已。
有些同学成绩不好，所以老师多花一点心思在他们身上，这样的老师我们应该称颂。
有些同学比较聪明，可能是祖国未来最优秀的人才，老师多花一点心思在他们身上，也是无可厚非。
这是一种因材施教。
成绩中等的同学在班上是占多数的，老师也很难照顾到每一个同学。
三。
作为老师应该本着一视同仁的态度，但人人都会有自己喜欢的人或事物并对此多加关注，老师也是。
在人格上的关爱，我认为老师的却应该一视同仁。
对某些同学每个还得都在成长，都有自己各种各样的烦恼。
老师有义务作为他们成长上的灯塔，为每一只迷茫的小舟引导方向。
都说素质教育，老师应该先做表率者，为所有同学上好“人格上平等”这一课。
《未成年人保护法》第三章第十八条学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生学生的差异性很大，可塑性很强。
盘点最不讨学生喜欢的老师
盘点最不讨学生喜欢的老师教育话题09-15 16:23一、最偏心学习成绩优等生的老师其实，老师偏心是个无可厚非的事实，如果说老师不喜欢成绩好的学生反而喜欢成绩差的学生，相信有人会说那老师是个怪人，当然也不会有太多人相信。
只重视成绩优异的学生而忽略差等生似乎已经成为所有老师的趋向，尤其是在毕业班这种现象最普遍。
这种老师的眼里永远只看得见班上学习好的优等生，毕竟，优等生取得好成绩，老师也跟着有名气，有口碑，甚至得奖金。
而谁会愿意把目光和精力用在一个在他们看来不可能考取重点高中或者大学的学生身上呢？倘若是没有上进心真的没有潜力可挖的学生或许不会计较，但更多的学生是不甘于落后，希望自己能被老师多关注，需要老师给自己勇气与信心，老师这样偏心无视他们的存在，会让他们产生自卑心理，容易对自己失去信心。
这样的老师，要想学生们真正从内心里喜欢他，想想都难！二、见钱眼开的老师都说当上了老师，下半生就衣食无忧了。
这也是事实，这个职业稳定，退休了依旧有退休金，但更多的一致都认为，如果当老师想发财就很难。
虽然这并不一定就是现实的真实写照，但也不是空穴来风。
但如今很多老师如同贪官污吏般，在学校收费或订购资料的幌子下趁机多收取费用，然后再从中偕油，有的甚至是在学校没有要求缴费的情况下乱编理由私自收取学生费用。
学生们嘴上不好说，对老师的牵强理由勉强相信了，但纸毕竟是包不住火的，老师虽不是省油的灯，但也不可低估学生的智商。
这种见钱眼开的老师还表现在对家境富裕的学生另眼相待，对他们的父母以巴结谄媚之势。
三、不爱阅卷的懒惰老师要说老师懒惰，其实可以表现在很多方面。
譬如，忘记自己的上课时间以致缺堂啊、不批改作业啊、不喜欢在教室巡查喜欢摊座在讲台上之类的。
但要说这些懒惰的行为真正引起了很多学生反感我不是很相信。
因为毕竟一般的老师还是很少无缘无故缺课的，而作业尽管拖来拖去，鉴于学校的无规律抽查，老师迟早还是会批改的。
但有一种老师的懒惰偏偏就表现在不批改试卷上，平时偏偏又很喜欢小测验性的考试，却很少亲自阅卷，而是叫一大批所谓的尖子生批改，或者是同桌之间交换批改，还反复叮嘱，不许包庇，不许做对方的托儿帮其改动答案。
我的偏心眼班主任_四年级作文
我的偏心眼班主任
真倒霉我在这个班，唉！这个班的班主任可是有名的严厉、偏心眼。
我家的经济也不是很富有，不过父母为了我的学习东凑西凑凑到了买电脑的钱。
这不上五年级了，在我心里艾老师一点也没有那么可怕，可是有两件事时刻是让我大大转变对她的看法。
我后面的“爱臭美"今年上第一节英语课就被英语老师骂了一顿。
她心里很不服气就跟我、四周的人诉苦，让我们上课都不回答问题。
刚开始我没答应别人也劝她不要这么做。
可是她偏不听。
为了这件事我可吃尽了苦头，因为我和她是姐妹，就算老师严刑拷打我也不说。
这才把这件事给瞒过去了。
今天学校选干部，我以为这下可好终于可以把我班的管事婆关注喽!可没想到别我学得好的人没当上中队长----我同桌我的后盾，他可不敢塌了。
我也只当了个小队长。
哼！反倒贪污犯和管事婆都当上了中队长气死我了，顿时我火冒三丈！
这两件事后我从心里感叹：老师真偏心！我一定要好好复习争取考个三个一百，让他们瞧瞧穷人家的的孩子也不能让你踩在脚下！
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调查——你觉得老师偏心吗
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
老师偏心怎么办
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
老师,你真偏心
老师,你真偏心
吴晨阳
【期刊名称】《读写算（小学高年级版）》
【年(卷),期】2011(000)005
【摘要】刘校长生得一副精干睿智的模样：浓浓的眉毛下一双大眼睛，那目光时而含着温和时而又透出严厉，高挺的鼻梁下一张嘴巴常带着笑意，批评起人来却毫不留情。
大家都说他好，可我却觉得他太偏心。
其实，刘校长是我们的数学老师，如果不是这样，我也不会对他有意见。
虽说他课讲得好，可这心眼实在是有些偏!【总页数】2页(P23-24)
【作者】吴晨阳
【作者单位】江苏省如皋市安定小学双五(3)班
【正文语种】中文
【相关文献】
1.老师的真实与真实的老师
2.老师，你真偏心
3.做老师真难,做老师真好!
4.老师,你好偏心呀
5.“偏心眼”老师
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
遇到了偏心的老师
经常主动与老师沟通 ，向老师请教学习上、生活上的难题 ，取得老师的理解 、 支持和帮助。对于这样一个认真、上进的学生，我相信 ，老师会给予越来越多的关
注和帮助 的。
不要因为老师的态度影响自己的学习，这是最重要的。记住 ，你努力学习 ，获
得知识 ，不是 为了老师 ，也不 是为 了父母 ，是为 了你 自己 。如果 因为某 位老 师的偏 心 ，而放 弃了自己 的学 习 ，这是最 大的损 失。
可是 ，我们的人生 ，只需要这些就够了吗 当然不是。我们也需要和自己情投 意合 ，能共同分享哀伤快乐 ，能读懂能秒懂自己的朋友，而校园就是最能交到这样
真挚 朋友的地 方。你也 很幸福 ，交到 了这 样的朋 友。
可以请妈妈也回忆一下，她自己肯定也有非常知心的朋友 ，是在没有利益互换
的 情况下 交到 的 。这 些 朋友 才是 她渡 过 难关 的支 柱 。告 诉妈 妈你 这 位朋 友 的优点 ， 让她 知道这 位朋 友带给 了你哪 些 良好 的 影响 ，和 她分 享你 们友 谊的 故事 。我 想 ，她 会理解 的。
有一句流行的话叫做 “ 今天你对我爱理不理，明天我让你高攀不起” ， 这句话虽 然狠了一点 ， 但用来激励自己继续前进 ，还是非常有用的。我把这句话送给你 ， 希
望你 一路勇 敢前行 ， 收 获更多 ！
梅子 姐姐
梅子 姐姐 编辑 ，热爱 文 字，热爱 阳光 。她说 ，人 生就是 “ 兵 来将挡 ，水 来土
凌 凌 后 凌凌 后 ： ．
你好 【毫无疑 问 ，一 个好老 师 ，应该 为人公 正 ，不偏 不倚 ，一视 同仁 ，这 样 的 老 师才 能得到最 多 同学的尊 重和喜 爱 。不 过 ， 在 校 园里 ，的确 存在 如你 所说 的偏心 和 势利 的老师 。不公正 的态 度 ，有 区别 的对待 ，让 同学们 内心 愤愤 不平 ，让 同学们 失望 、伤心 。我们说 “ 学高为 师 ，身正 为范 ” ，自然 ， 那 样偏 心的老师 需要反思 。 反思这样 的事 情 ，就让老 师们去做 吧 ，下 面说 回我们 自己该 如何面对 。
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“老师真偏心”
南湖小学范美玲
案例背景
天天面对着这44个性格各异，个性张扬的孩子，真是几多欢喜几多愁；有时，他们的灿烂笑容，精彩创新的回答，积极主动的参与，令我有一种职业的幸福感；有时，他们的调皮捣蛋，不受约束的举动，叽叽喳喳的乱说，令我有一种莫名的失落感。
班主任工作的无始无终，无休无止，总让自己的内心掏空幸福装满失落。
案例介绍
预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看到黑板上还留着上节课的内容，眉色便拧在一起，大声地问道：“今天谁值日？为什么不擦黑板？”班上鸦雀无声。
我见没人答应，生气地又问一遍。
这时，坐在最后的小明同学跑上来，迅速地擦起来。
这是一个学习较差的学生，老师们都不喜欢他。
他认真而卖力地擦着黑板的每一个角落，弄得教室内尘土飞扬。
这时，我说：“大家都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责任造成的。
”不知是谁小声嘟囔了一声：“今天不是他值日。
”成绩较好的小亮慢腾腾地站了起来，用几乎听不到的声音说：“今天是我值日。
”我愕然，干咳一声说：“你先坐下，下次注意。
”这时，小明同学擦完黑板，默默地回去了。
课后，我无意中听到学生的谈话：“小亮不做值日，老师都不会罚他，上次，我忘了擦黑板，就被罚了。
”“谁叫你的成绩不好？”“老师就是偏心。
”我呆住了，也陷入了深深的沉思中。
案例分析
该怎样改变孩子们这样的想法？我不由地陷入了沉思：自己今天一个不经意的做法，让孩子产生很多的思考，也会让孩子对老师和同学产生一些片面的认识：在孩子的心目中，老师喜欢成绩好的孩子，喜欢各方面优秀的孩子，总能宽容他们，所以不会轻易批评他们；而对于学习成绩差，各方面不突出甚至较差的孩子是不喜欢的，对他们的不当行为从不宽容，总是一味地批评指责。
而自己的这些做法，在孩子们看来，就是偏心好同学了。
当我静下心来想一想，面对自己的内心，自己心里想的正如孩子们说得一样。
对于成绩好的孩子，自己从内心深处就多了一份喜爱，多了一份欣赏，当他们犯错了，也不由自主地多了一份宽容；面对那些成绩差、习惯不好的孩子，自己从内心深处就不能够接纳他们，对他们多了一份计较，多了一份审视，更多了一份责备。
换位思考，如果自己是那个成绩差的孩子，即使积极主动做了一些好事，当仍旧得不到老师的认可和表扬，心里该多难受啊！又怎么能在学习上取得进步呢？是自己的偏心造就了孩子的不自信，甚至是自卑啊！要想改变孩子，我只能改变自己啊！
措施方法
针对这件事，我组织了以“我的优点树”为题的主题班会。
每个人先自己找自己的优点，在优点树上一个优点画一个苹果，用简练的词语在苹果上写明自己的优点，孩子们认真而又兴奋地写着画着。
转来转去，我看到很多待优生对自己的评价较低，没有几个优点；为此，我紧接着采取了以小组为单位为每个小组成员寻找优点的措施，这时孩子们用真诚的欣赏的眼光，把同学身上的优点进行一一列举：乐于助人、慷慨相助、文明有礼貌、干值日认真等等。
我特别注意了那个主动擦黑板的小亮，小组成员给他已经画了四个苹果：“善良、乐于助人、团结、文明”，我拿起笔，在小亮的有点树上花了一个大大的苹果，上面写上了“能干”两个字，此时，我发现，我画的那个苹果令小亮眼放光芒，看到了他久违的笑容。
我穿插其中，特别为那些待优生填上了他们的优点，他们优点树上的苹果越来越多，他们脸上的笑容更加灿烂。
一些平时有冲突的同学，此时也能相互欣赏了，当孩子们之间的欣赏和接纳越来越多，当那一棵棵苹果树上挂满红彤彤的带着“优秀商标的苹果”，我感受到了一种从未有过的幸福和轻松。
反思
一、平等对待优生和差生。
当前，从校内到校外，从教师到家长，一提到差生，似乎叫人担忧。
社会上的人听说是差生，就摇头，家长知道自己的孩子是差生，心里面就有说不出的难过。
班主任听说是差生，就不愿意接受。
对于我自己在这件事中，也因戴了有色眼镜对待优生和差生，才导致引起学生的私语的，也影响了自己教师的形象。
作为教育者，既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育。
二、应尽量发掘差生的闪光点。
和中等生或“优生”一样，后进生并不是一无是处的。
如果经常深入班级，细心地观察就不难发现，每个后进生的身上都有自己的优点。
因为学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。
如案例中的小明，他的闪光点很明显：热爱老师，关心集体，爱护同学，放水桶、问作业都很积极。
如果今后我能充分利用他的闪光点，给以重任，深信小亮同学定能发扬所长，为集体作出贡献，也定能转差为优的，也达到了我们红花盛开，也要绿叶郁葱的教育效果。
三、应尊重爱护差生。
美国作家爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。
”因此，尊重是爱的具体表现形式，是适应师生感情的基础。
在学习中，学生的情感得到了尊重，他们潜在的能力得到充分的释放。
尤其是对差生的尊重更是对他们的一种最大的激励，也是给了他们一种向上的动力。
教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。
只要我们教育者多给他们一份爱，每个人都来关心差生，爱护差生，使差生向积极方向转化，是完全做得到的。
案例中，我就疏忽大意，没有做到尊重小明同学的一片苦心，及时给以表扬，让其他同学误认为“差生无论做什么有益于集体的事，都是不会得到老师的赞赏的。
”从而更自暴自弃了。
这是我需要补救的工作。
错误有时候也是美丽的，记住错误，在错误中得出正确的经验，在挫折中体验成功，从某种意义上说，错误是成功的桥梁啊。