五年级下册部分课文说课稿

摘要：社会的进步和发展推动了经济条件的改善，而独生子女数量的增多，也使得家庭教育越趋向于复杂化，中学生的心理健康问题也容易

受到外界环境的影响。因为中学生正处在半幼稚半成熟的时期，其世界观、人生观、价值观的形成与其所处的环境，所接触的事物有密切联系，所以心理卫生对于学生的健康成长起到了关键性的作用。文章就我国现阶段中学生存在的部分心理问题入手，深入分析了产生这些问题的影响因素，提出了一些预防和改进措施。对于目前中学生心理健康教育具有一定现实意义。 关键字：中学生 心理健康现状 影响心理健康的因素 策略 现在社会是一个科技飞速发展，竞争日益激烈的社会，良好的心理素质是人的全面素质中重要的组成部分，是未来人才素质中的一些重要内容。当代学生是跨世纪的一代。他们正处在身心发展的重要时期，他们随着生理，心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交际和自我表现意识等方面遇到或产生各种心理健康问题，尤其随着生活节奏的加快，学习压力的增大，新旧观念不断撞击各种新现象，新矛盾纷至沓来，使如今的学生在不同程度上产生心理张思和精神疾患的增多。其实，早在半个世纪以前，心理学家荣格就提醒人们要防止远比自然更危险的人类心灵疾病的蔓延。他认为，随着外部空间的拓展，人类在智力方面收获过剩，心灵方面的提升却停滞了。随着社会的发展，人们生活节奏的加快，竞争加剧，人际关系越来越复杂，许多人精神濒临崩溃，杀人、自杀等恶性事件频频发生。 中国科院发布的2010年《法治蓝皮书》显示，2009年中国犯罪数量打破了2000年以来一直保持的平稳态势，出现大幅增长，中国暴力犯罪十年来首次增长，2009年重庆市高院公布直辖以来一份未成年犯罪“白皮书”统计数据显示，重庆市未成年犯罪人数，从1998年的1187人上升至2008年的2469人，上升比例打108%，未成年犯罪恶劣程度，社会危害的严重性均明显加重—故意杀人、故意伤害、抢劫、绑架、强奸等严重犯罪占60%以上，重大恶性案件，团伙犯罪，集团犯罪甚至涉黑的发案率大幅上升。这些现象从侧面折射出，无论是在成人，还是未成年人中间，心理障碍都是存在的，也许情况还比较严重。 联合国教科文组织的一份报告中语言：从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样给人们持续而深刻的痛苦，中学生正处于心理发育和发展的突变期，在生理和心理上的不成熟社会经验少，缺乏对事物的判断和鉴别能力，尤其是心理和情绪上变化复杂。中学阶段是学生从幼稚走向成熟，从依赖走向独立的过渡时期，也是对人生，社会和未来充满幻想和好奇的“多梦季节”这个时期的中学生正在个体发展的特殊时期，是心理功能受阻的易发期和多发期。暂时性心理障碍若得不到及时排除，便会产生不良反应，从而严重影响他们身心健康成长，关注和维护中学生心理健康是现代化教育的必然选择。 一、我国中学生心理健康常见的问题 1、自我意识浓，自私现象严重。 现在的中学生大都是独生子女，从小过着“众星捧月”，“小皇帝”、“小公主”般生活，凡事以“我”为中心，唯我独尊，一些学生缺乏爱心，自私自利，容不得与自己相反的观点和建议，不顾及父母、老师和同学的感受，遇到稍不顺心的事就大发雷霆，怨天尤人或触犯到个人一点利益就斤斤计较、猜疑、孤独等不良心理，严重影响中学生自身的健康成长，由于根据自我意愿行事，情绪忽好忽坏，莫名其妙的发脾气，学习的劲头时高时低，对待忽冷忽热。这种情绪波动会导致学生注意力分散，影响与他人的关系，长期下去不利于自身健康的发展。 2、虚荣心太强，攀比严重 一些中学生相互攀比吃穿用，追求无比昂贵的名牌，以用名牌为炫耀的资本，不知艰苦朴素为何物，对劳动嗤之以鼻，这时期的中学生由于独立意识的觉醒，开始盲目模仿成人的生活方式，玩酷、炫富、标新立异、满足个人的虚荣心。他们甚至不顾家庭的实际情况，比吃，比穿，比用，互相攀比，有些学生看到成年人的娱乐消遣方式十分羡慕，向往迪厅，酒吧等高消费场所，盼望自己有朝一日也能疯狂潇洒一把，也有个别学生，由于家庭情况或者父母的原因，父母到学校也不相认，怕燥人耻笑。 3、冷漠与孤独 中学生在这阶段时而表现出对人对事冷漠，漠不关心甚至冷酷无情，在学校所学知识不专心，没有学习热情，对集体生活冷眼臵身于外，给人一种“看破红尘”的现象，冷漠常诱发孤僻，使之产生一种与世隔绝的心态，觉得一切是百无聊懒，寂寞无穷，严重时，使人觉得空虚、狂躁、诱发抑郁症，产生轻生厌世心理。 4、过度自卑，嫉妒心理 胆小怯生，非常害怕在他人和大厅广众面前亮相做事，常常话到嘴边说不出。过渡自卑者缺乏自信和竞争勇气，不敢交际特别畏惧失败，有时甚至在课堂上做作业也遮遮盖盖，生怕他人见笑，还有些学生，只顾以自我为中心，在复杂的社会生活中，在人际交往。家庭生活，学习上遇到困难与挫折便会产生轻生的念头，嫉妒伴有焦虑、悲哀、猜疑、敌意、怨恨、报复等不愉快情绪。不仅对他人先天的身材容貌，聪明伶俐惹人喜爱产生妒忌，而且对诸如荣誉，地位，家庭状况等也产生剧毒，在嫉妒心理驱使下，不但不学习他人长处，反而刺激挖苦讽刺，吵架破坏，严重的可导致病态心理是扼杀青少年进取心，降低活动能力，破坏同学师生关系的不良心理。 5、 缺乏意志 抗挫能力差，人生遇到困难和挫折是在所难免的，用于克服和战胜困难，这才是人生品格，意志。现在的中学生多是独生子女，从小娇生惯养，过于依赖父母，很少经历过困难，挫折的磨练，一旦遇到这样那样的困难，心理便防不胜防，承受不了一点点压力，出现情绪低落，产生失望，甚至是精神崩溃，有轻生的念头。 6、情绪易波动，总控能力差。 二、培养中学生心理健康的成因 1、 社会环境的因素 学生在学校收到的价值观教育一离开校门就不灵了，纯洁的教育内容与复杂的社会生活之间有一个巨大的发差，他们从书本上学到的和实际看到的往往大相径庭，因而陷入无以参照，无以归附的境地，使他们思想混乱，观点动摇，情绪波动，意志消沉，容易形成相互冲突，矛盾的双重人格或多种人格，带来许多难以理解的困惑不安，形成许多心理问题，还有一种原因是由于现在社会上一些人缺少公德心，对于自己违法道德的行为觉得正常现象这也就误导了正在成长阶段的中学生，认识问题的能力较差，是非观念淡薄。同时社会上的某些娱乐场所也成为了诱发学生脱变的温床。例如：游戏厅、网吧、迪厅、影院等，一些暴力、凶杀、色情的内容更导致一些青少年走上犯罪道路。 2、 家庭教育不妥当 家庭是孩子的第一所学校，而父母就是孩子的老师。一个人从小生活在什么样的家庭，对其心理发展至关重要，其一，家庭的经济地位，家长的文化修养，人际关系乃至家庭气氛等，对孩子影响过分苛求，让他们超负荷学习，往往导致中学生用达不到父母的要求而产生心理上的焦虑和恐慌。其三，有些家庭因生活贫困，双亲外出，父母离异等原因，孩子缺少家庭温暖，缺少亲情的呵护从而引发情感冷漠、自控能力差，孤僻、自卑等。父母是孩子的第一任老师，也是孩子最大的老师，学生在成年以前都是和父母生活在一起的，家长的行为直接影响孩子的思想意识，有的家长忙于工作或生意，缺乏对孩子的关心，仅是给孩子提供物质上的需求，忽略了孩子的心理成长，有的家长沉醉于赌博、酗酒、放松了对孩子的非打即骂，对孩子的心理健康产生极不良的影响，更有一些家庭对孩子娇生惯养，“要星星不敢给月亮”，看不得孩子受半点委屈，这些情况的家庭最终会导致孩子思想品德低下，缺乏正确的道德观念。 3、学校因素 学校是学生学习生活的主要场所，对学生的身心健康影响很大。如应试教育的影响，家长和学校都分情调学生心理健康和其他的健康发展，使学生产生重智轻德，分数至上的消极现象。忽视学生心理健康发展，使学生的全面发展以忽视，在“一切为了分数”的驱使下，学生成了学校的机器，分数的奴隶。极易导致中学生各种各样的心理问题。是学生产生消极情绪、挫折感和人格影响。有很多学校主管部门和学生家长把升学率作为工作的重点，在这无形中必然会忽略对学生的思想教育和心理健康辅导，最终导致学生思想品德低下，缺乏正确的感念。 一些教师或缺少责任心，或缺乏理智，或不懂学生心理特点，或思想教育方法，教育学生简单粗暴，训斥挖苦，诊治责骂侮辱，给学生造成心理伤害，给学生造成心理压力，使学生对学校产生恐惧感，出现厌学、孤僻、缺乏自信心等不良心态，甚至产生对抗心理，严重影响了他们心理健康。 在现在社会上大多的学校教师对学生的心理健康不重视，方法不得当，使学生的心理健康发展得到了很大的影响。以至于产生不良的心理健康问题。 4、自身因素 中学生正处于生理发展的高峰期，生理发展迅速而自我意识发展不平衡，生理与心理不同步。他们自我感觉已经长大了，可以独立处理问题了，但他们对外界环境适应能力较差，社会阅历较浅，缺乏事物和自我的全面评价能力，情绪较为敏感，易冲动，对异性充满了好奇与向往，当然也会算之出现许多情感困惑，极易诱发心理问题，中学时期是青少年走向成人的过渡期，初步具有自理能力，力图摆脱对成人的依赖成为独立的个体，是心理“断乳”的关键阶段。在这个时期，他们内心充满矛盾冲突，处于一种非常不稳定的状态中，由于阅历少，经验少，容易吧问题想得过于困难，或者不能客观估计自己的能力，不能一分为二看问题，因此导致了中学生的心理健康问题的存在。 三、预防和解决心理问题的方法 心理健康问题已经成为当前教育的重点所在，没有健康的心理，就不能保证学生有正确的世界观、人生观和价值观，预防和解决学生的各种心理问题，必须采取各种策略。 （一）学校方面 1、加强中学生心理健康教育 学校要积极向学习横普及心理健康的有关知识，倡导全体教师进行心理学、教育学知识的学习，使广大教师树立正确教师观、学生观，坚持启发式教学，优化课堂心理环境，让学生愉快学习，主动学生，发展学生的个性心理在内的多方面的素质，培养学生学会并掌握维持心理健康的知识和技能，进行有效的心理疾病预防。开展形式多样，生动活泼的心理健康教育活动，让学生从多角度多场合接受心理健康教育。 2、转变学校的教育观念 实施素质教育，转变学校的教育观念是学生心理健康发展的基础。目前有些学生还是将升序率视为衡量教育质量的惟一标准，把学生的能力化分到数字上“分数决定一切”，造成学生对自我认识不足，自信心缺乏，难以发挥内在潜力，常常处于焦虑，担忧，自卑的心理状态。转变学校的教育观念关键在于曾强学生的整体素质作为衡量教育的质量标准，把发挥学生主体性作为教育施教的前提，把学生个性的发展作为学校的核心观念，只有这样，学校才会把学生