八下第六单元教案2《醉翁亭记》《满井游记》
八年级语文下册 第六单元 第26课《满井游记》教案 鄂教版(2021年整理)
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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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《满井游记》教学设计教学目标1．积累文言词汇,掌握难字、难词和一词多义。
2．体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用.教学重难点1．掌握难字、难词和一词多义.2．掌握比喻的运用。
教学准备1．准备课文朗读带。
2．制作知识归类和问题思考的投影。
设计思路《语文课程标准》要求初中生能阅读较浅易的文言文。
学习文言文贵在积累，“滴水穿石”就是说的这个道理。
学习这篇文章的方法主要是读，解决这个问题，可以分以下几步去做: 第一步，通读全文，解决字音字义问题,然后疏通文意。
第二步，找出文中的比喻句，然后由教师作总结、归纳，学生自己理解掌握比喻的用法和作用。
教学时间：自读一课时。
教学过程一、导入本文是一篇文字清新的记游小品。
满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。
文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。
历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息,勃勃生机。
作者借景抒感,给读者以人生哲理的感悟。
二、解题明神宗万历二十六年(1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信,让他进京。
他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府(治所在北京)教授。
第二年,升为国子监助教。
本文就写于这一年的春天.三、朗读课文，归纳段意1．要求：朗读课文，注意不读错音；读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情.（投影。
【人教版】八年级语文下册教案：第六单元-28醉翁亭记
【人教版】八年级语文下册教案：第六单元-28醉翁亭记28、醉翁亭记教学目标：1、认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性.2、掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法.3、学习本文精练优美、流畅自然的语言.教学的重点和难点：1、重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法.2、难点：体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想.教学时间：三课时第一课时教学过程：一、导入欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交.智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒.欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名.后来，便写了外他还和宋祁合修《新唐书》，独撰《新五代史》.2、写作背景本文也写于庆历六年，作者因支持范仲淹政治改革，而被贬滁州.他一方面励精图治使“政通人和”，一方面寄情山水，以诗酒自娱，排遣遭贬谪的抑郁.文中主要表现了他随遇而安、与民同乐的旷达情怀.3、出处：六一居士初谪滁山，自号醉翁.既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士.客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶.”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”三、学习生字，理解重点词，熟悉课文内容：1、生字：滁（chu）壑（he）琅琊（langya）潺（chan）酿（niang）僧（seng）辄（zhe）霏（fei）暝（ming）朝（zhao）而往伛偻（yu）(lv) 洌（lie）蔌（su）射者中（zhong）弈（yi）觥筹（gong）翳（yi）2、重点词：①望之蔚然而深秀者：（树木）茂盛的样子.②有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样.③名之者谁：为……命名④醉翁之意不在酒：情趣⑤野芳发而幽香：香花⑥佳木秀而繁阴：发荣滋长⑦伛偻提携：指老老小小的行人. ⑧宴酣之乐：尽兴地喝酒⑨觥筹交错：酒杯；酒筹表并列泉香而酒洌而表承接太守归而宾客从也表修饰杂然而前陈者表转折而不知人之乐表陈述环滁皆山也也表肯定山之僧智仙也表感叹在乎山水之间也四、再读课文集体朗读全文.要求：注意找出表达全文主旨的一个字，画出来四、朗读课文，注意句中停顿.学生放声读课文，达到熟读的地步五、疏通全文大意.可先给学生译文，但不需细讲，只了解大概即可.滁州城的四面都是山.它西南方的那些峰峦，树林和山谷尤其秀美.远看一片郁郁苍苍，显得幽深秀丽的，那就是琅琊山.顺着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，（又看到）一股水流从两峰之间飞泻而下，这就是酿泉.绕过山峰，走了一段曲折的路，看到一座四角上翘像张开的鸟翅似的亭子，坐落在泉水边上，这就是醉翁亭了.造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙.给它命名的人是谁？是太守用自己的别号给它命名的.太守跟宾客们到这里来喝酒，他喝得很少却总是喝醉，年纪又最大，因此给自己起了个别号叫“醉翁”.醉翁心意不在酒上，而在秀丽的山水之间.欣赏山水的乐趣，内心领会到了，而后把它寄托在喝酒上.看吧，太阳出来，林间的雾气逐渐消尽；暮云四合，岩谷洞穴变得昏暗起来，这明暗交替的景象，就是山间的清晨和傍晚.野花开了，散发着幽微的香气；美好的树木枝叶繁茂，浓荫遍地；西风起，霜露降，天空显得空阔明亮；水位下落，石头显露出来——这就是山中四季的景象.早晨进山，傍晚回城，四季的景色不同，快乐也是无穷无尽的.至于背东西的人在路上唱歌，行人在树下休息，前面的人呼唤，后面的人回答，老老小小你来我往，络绎不绝——这是滁州的人们在出游.到溪边来钓鱼，溪水深，鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水香，酒水清，各式各样的野味、野菜错杂地摆在面前——这是太守举行酒宴.酒宴上畅饮的乐趣，不是说有人弹琴奏乐；投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和筹码杂乱交错，人们时起时坐.大声喧哗——这是宾客们欢乐的图景.一个面容苍老、满头白发的人，昏昏欲倒地坐在众人中间——这是太守喝醉了.不久，太阳落在西山，人影纵横散乱，这是宾客们跟着太守回去了.（这时）树林里变得昏暗了，上上下下一片鸟啼声，游人离去后，鸟儿欢乐起来.然而，鸟儿只懂得山林的乐趣，却不懂得人们的乐趣；人们只懂得跟着太守游玩的乐趣，却不懂得太守（心中）自有他的乐趣.喝醉了能和大家一同享受快乐，酒醒后（又）能用文章来表述这种快乐的，就是太守.太守是谁呢？就是庐陵人欧阳修啊.第二课时一、复习导入二、研读课文（一）第一段：1、朗读，注意句中停顿.2、检查重点词.3、学生串译.4、提问检查理解情况：①滁州的地理特点？“环滁皆山也.”②西南诸峰的特点？“林壑尤美”③琅琊山的特点？“蔚然而深秀”④亭的位置？“临于泉上”⑤“来饮于此”中“此”指？醉翁亭⑥自号醉翁的原因？“饮少辄醉，而年又最高”⑦划分层次？第一层：亭的自然环境.（……醉翁亭也.）视觉角度：俯——仰空间角度：远——近；大——小；整体——局部——个体第二层：亭的得名，醉翁二字的深意.（……寓之酒也.）5、小结：总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意.（二）第二段：1、朗读，注意句中停顿.2、检查重点词.3、学生串译.4、提问检查理解情况：①朝暮景色的特点？“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”②春夏秋冬景色？“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”③“乐亦无穷”的原因？“朝而往，暮而归，四时之景不同”5、小结：分别描写山间朝暮、四季的不同景色. （三）第三段：1、朗读，注意句中停顿.2、检查重点词.3、学生串译.4、提问检查理解情况：①酒宴上陈列的东西？②描写“宴酣之乐”的句子？“射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗”③描写太守形象的句子？“苍颜白发，颓然乎其间”④划分层次？第一层：滁人游山之乐（……游也.）第二层：众宾宴饮之乐（……欢也.）第三层：太守宴醉之乐（……醉也.）5、小结：描写太守与滁人游山宴饮之乐.（四）第四段：1、朗读，注意句中停顿.2、学生串译.3、提问检查理解情况：①描写傍晚情景的句子？“夕阳在山，人影散乱”②理解本段衬托手法的运用：禽鸟之乐——游人之乐——太守之乐③写醉与乐统一，点明主旨的句子？“醉能同其乐”4、小结：写酒宴散，众人归的情景.三、小结第三课时一、总结全文：醉翁亭记欧阳修（北宋）何谓“醉翁亭”？（一）“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也.山水之乐，得之心而寓之酒也.”（二）乐在赏山水（三）乐在与众人醉（四）禽鸟乐——→众人乐——→太守乐（“醉能同其乐”）（以乐掩其郁）“醉翁”主旨——→与民同乐二、写法探究1．本文写景按照什么顺序写的?（1）写亭的环境：从远到近.(2)写山间之朝暮：从早到晚.(3)写山间之四时：从春到冬.（4）写宴饮场面：从外到内.2、本文写景上有什么特色?写景与抒情相结合.写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调.写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意.写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想.由此可见，本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的.三、小结全文1．贯穿全文的主线是“乐”字.“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”，正是为了写“乐”.作者的“山行”和“闻水声”，都暗寓着一个“乐”字.在破题句“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”后再补一笔，便借“山水之乐”明白地道出了全文的主线.下文又承“山水之乐”稍稍展开，写山中朝暮和四时之景并点出“乐亦无穷”，使读者渐人佳境.但这种“乐”趣，是人人都能体会到的，还不算奇.待到“滁人游”“太守宴”“众宾欢”时，“乐”的内涵就加深了.因为享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，表现了“与民同乐”的境界.文中用“太守醉”结束这一欢乐场面，也是有深意的，说明“醉翁之意”何止“在乎山水之间”，同时也在于一州之人.到全文结尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般地勾出全文的主旨.2．文章写景抒情自然结合，由景生情，情景交融.3．本文语言有很大的特色.骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转.本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等.这些名句要熟记、牢记，并理解其内涵.四、背诵课文1．指导背诵，重点在引导学生从内容理解人手，尽量不死背.第一自然段，共ll句话，分作三层来理解背诵.前4句放在一起背，是由远而近写景(一句除外)；第5句至第9句放在一起背，这里写作亭者，命名者，“醉翁”之号的由来；最后两句放在一起背.其他段也先分一分层，将内容相关联的句子放在一起背，便于记忆.2．逐段背诵.每段限定背诵时间，以培养强记能力.五、布置作业1、完成课后“研讨与练习”2、练习册相关练习教后记：本文是写景美文，根据课标理念，把课文设计为三个层面处理：以课文为范例，感悟意境美，探究语言美，训练学生阅读基本方法；把课文作为靶子，诱导探究研讨，培养学生研究问题的能力；把课文作为引子，引导学生步入文学殿堂.。
八年级语文下册 第六单元 第29课 满井游记教案 新人教版(2021年整理)
四川省广元市八年级语文下册第六单元第29课满井游记教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（四川省广元市八年级语文下册第六单元第29课满井游记教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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29。
满井游记教学目标1．积累文言词汇，掌握难字、难词和一词多义.2．体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。
教学重难点1．掌握难字、难词和一词多义。
2．掌握比喻的运用。
教学准备1．准备课文朗读带.2．制作知识归类和问题思考的投影。
教学课时：一课时。
教学过程一、导入本文是一篇文字清新的记游小品.满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。
文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。
历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息,勃勃生机.作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。
二、朗读课文,归纳段意1．要求:朗读课文，注意不读错音；读好句子的节奏、重音,读出作者喜悦的感情。
(1）读准字的音，特别是一些难字。
（2）对一些较长的句子能恰当地断句.(3）归纳词语的意义。
2、学生先朗读后回答,老师归纳：“之”的用法主要有三种。
(1）当助词，可译为“的”，也可不译；（2)当代词,第三人称，可代人，也可代物,；（3)作动词，可译为“到、往”。
“然”的用法主要也有三种：（一）用在形容词词尾，表示“……的弹子”；(2)用在词头或句首，表示转折如；(3) “正确,对”的意思.四、自读课文，疏通文意五、集体朗读，思考讨论阅读思考:1．北京一带早春气候有什么特征?2．写城中余寒景象表达作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?3．第2自然段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒"、万物复苏的特点,分析作者描写了哪些景物,怎么描写的?4．第3自然段表达了作者什么愿望?5．本文在记叙描写中用了很多比喻句。
人教版八年级语文下册《六单元 阅读 28 醉翁亭记》研讨课教案_12
《醉翁亭记》教学设计教学目标：1、知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词；2、技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用；3、情感目标：通过理解作者那种情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。
教学重点：理解文章内容，理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的“与民同乐”的思想。
教学难点：理解本文景物描写的方式和作用。
教学方法：自主阅读法、质疑探究法学习方法：小组合作、开放式讨论；探究阅读法，创造性阅读法。
教学辅助：多媒体辅助教学课时：2课时第一课时教学目标：了解文学常识和背景，掌握字音字形反复朗读试背诵，参照注释借助工具书翻译课文，积累文言词汇。
教学过程：一、导入：同学们，今天我们要学习的是“唐宋八大家”之一欧阳修的一篇千古传诵的优美游记散文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。
那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文《醉翁亭记》吧。
二、走近欧阳修，了解写作背景。
1、学生交流收集到的欧阳修的资料，交流归纳。
欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，死谥号“文忠”，世称“欧阳文忠公”。
北宋文学家，史学家，“唐宋八大家”之一，是北宋古文运动的领袖。
本文选自《欧阳文忠公集》。
文学成就《新五代史》，参与修撰《新唐书》。
2、写作背景：宋仁宗庆历5年（1045），欧阳修因支持范仲淹政治改革，上书为其辩解而被贬为滁州太守。
第二年，写了千古流传的优美游记散文《醉翁亭记》，表现作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。
三、展示学习目标。
四、检查预习，疏通字词。
1、正音：滁chú壑hè琅琊lánɡ yá潺chán 酿niànɡ辄zhé暝mínɡ伛偻yǔ lǚ蔌sù觥筹ɡōnɡ chóu 翳yì2、形近字辨析：水尤清冽 liè（凉）泉香而酒洌 liè（清）五、反复朗读，整体感知1、朗读课文学生听多媒体范读（扫除文字障碍）——自读——齐读——试背指导：读准字音，吐字清晰，声音洪亮；读出节奏，停顿正确；读出语气，读出感情。
八年级下学期第六单元语文教案精选：满井游记导学案
八年级下学期第六单元语文教案精选：满井游记导学
案
教案在今天推行素质教育、实施新课程改革中重要性日益突出，在教师的教学活动中起着非常关键的作用。
下面是一篇八年级下学期第六单元语文教案，欢迎各位老师和学生参考!
自主学习目标
1、积累文言词语，增强文言语感。
2、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
自主学习重点
感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
自主学习难点
1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
人教版八年级语文下册教学导案：第六单元醉翁亭记
本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的.文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情.二、题解，了解本文者及写作背景：１、 作者
欧阳修(100９-１0７2），北宋文学家，史学家.字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西吉水人.他4岁丧父,母郑氏教他识字读书,1０岁能作诗赋，21岁中进士，其后任监察御史，因为同情范仲淹遭贬斥,写信切责高若讷被贬夷陵（今湖北宜昌)令.后回朝任太子中允、龙图阁直学士等职，以后又被贬知滁州、转知扬州等.回朝后官至枢密副使、参知政事.谥文忠．欧阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，他大力提倡古文,批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章要“明道”“致用”,并且提拔和奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下．著有《欧阳文忠公集》.他的散文大都内容充实,气 势旺盛，具有平实自然、流畅婉转的艺术风格.另外他还和宋祁合修《新唐书》,独撰《新五代史》.
人教版八年级语文下册教案:第六单元-醉翁亭记
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语文八年级下册《满井游记》教案
第节总序第节
课题
29.满井游记
编写时间
月日
执行时间
月日
教学目标
1．积累文言词汇，掌握难字、难词和一词多义。
2．体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。
重点难点
1．掌握难字、难词和一词多义。
2．掌握比喻的运用。
教具准备
多媒体
教学设计
一、导入
本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。
二、解题
明神宗万历二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府(治所在北京)教授。第二年，升为国子监助教。本文就写于这一年的春天。
三、朗读课文，归纳段意
1、给下列生字注音。
廿（niàn） 鹄（hú） 鬣（liè） 茗（míng） 罍（léi）
娟然如拭：娟然，美好的样子。
如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗脸。掠，梳掠。
2学生先朗读后回答，老师归纳：
“之”的用法主要有三种_．(1)当助词，可译为“的”，也可不译，如①②；(2)当代词，第三人称，可代人。，也可代物，如③；(3)作动词，可译为“到、往”，如④。
板书设计
29.满井游记
鳞浪层层：鳞浪，像鱼鳞似的浪纹。
满井所见景物景春水之美春山之美杨柳之美麦田之美
人泉而茗者罍而歌者红装而蹇者
物曝沙之鸟呷浪之鳞
所感：郊田之外未始无春，而城居者未之知也
三、记游原因，作者感受
课时教案
八年级下学期语文第六单元教案模板参考：《醉翁亭记》说课稿
八年级下学期语文第六单元教案模板参考：《醉翁亭
记》说课稿
教案在今天推行素质教育、实施新课程改革中重要性日益突出，在教师的教学活动中起着非常关键的作用。
下面是一篇八年级下学期语文第六单元教案模板参考，欢迎各位老师和学生参考!
一、教学目标
1、积累文言词汇，品味文美、情美，背诵全文。
2、理解融情入景、卒章显志”的手法，感受本文骈散结合的语言风格。
3、理解作者与民同乐”的思想，引导学生树立正确的人生观、价值观，从而确
立自己的志向和追求。
4、同《岳阳楼记》比较阅读，感受古人不同的人文情怀和文采技法。
二、教学重点难点
1、积累文言词汇，背诵全文。
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《满井游记》八下第六单元教案2《醉翁亭记》醉翁亭记教学目标：1．品味文美、情美，背读课文。
2．理解融情入景、“卒章显志”的手法。
教学的重点和难点：重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。
难点：体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。
课型：赏析课。
教学步骤：一、问题的提出同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。
那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧板书课题、作者。
（醉翁亭记，欧阳修）问：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？明确：是太守用自己的别号给它命名。
太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。
那么，醉翁的“醉”由何而生？仅仅是酒醉吗？出示两个问题：1.太守为什么而醉？2.我们为什么而醉？二、引导学生探究问题一：太守为什么而醉？领悟其思想内容。
1.依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。
(学生自由发言)师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。
2.感悟文中的景美。
课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？（1）指名朗读描绘的句子，想象画面。
（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。
（3）教师小结：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。
第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。
作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
”这句话把景与情直接联系了起来。
（4）再读写景文字，读出欣喜、热爱之情。
3．领略文中的人欢。
好山好水好地方，自然要有人来欣赏。
那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢？（1）指名朗读第三小节，思考：人们的欢乐体现在哪里？你能用自己的语言描述一下吗？太守见到这些，有着怎样的神态？（2）四人小组讨论明确：滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。
作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。
（3）那么，我们如何来理解太守的醉呢？学生讨论。
师总结：太守是太高兴了。
为何高兴呢，因为能与老百姓一起同乐。
这是以醉写出他的快乐呀。
板书。
（以醉写乐）找出带乐的句子，思考作者以醉写乐，但这乐真的是无忧无虑的乐吗？明确：也不是的。
是乐中含悲呀，为何？因为他当时政治上失意，仕途落魄。
内心世界很复杂，只好借酒浇愁呀。
所以，他乐中也含悲呀（4）学生齐读第三小节，读出欢乐的气氛。
4．那什么样的乐才是作者所向往的？齐读第四段。
找出文中一议论语句，说说这句表达了作者怎样的思想感情？有什么含义明确：“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
”分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。
宾客的乐是随从太守而乐，境界不高。
只有乐其乐——与民同乐才是最高层次的乐。
进而点明太守不仅乐于山水。
更重要的在于与名同乐这一文章主旨。
也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负，“卒章显志”这是古人常用的一种写作手法。
三．引导学生探究问题二：我们为何而醉？赏析其写作特色。
1．学生选择自己喜欢的段落或句子自由朗读，要用心去体会。
思考：这些句子或段落为何能让我们陶醉？(学生四人一小组讨论) 2．师归纳（1）描写形象、精练，融情入景，情景交融。
无论绘景还是写人，都只有寥寥数字，着墨不多，但能抓住特征，生动传神。
记叙、描写、抒情、议论相结合。
板书。
（2）句式灵活，对散结合。
有的单句成对，有的双句成对，有的三句成对，它们工整贴切，形式和谐，节奏明快，易诵易记。
加之对散穿插，富有变化，摇曳多姿。
板书（3）韵律独特，回环往复。
全文共用了21个“也”字和24个“而”，产生别具一格的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得以尽情的抒发。
总之，此文文美、情也美。
板书四、反思阅读方法：通过本课学习，你认为应如何欣赏一篇散文佳作？明确：1、诵读感悟内容2、探究思想背景3、赏析行文特色五、迁移练习：根据下列情境，用《醉翁亭记》中的语句填空。
1、美国在联合国大唱人权高调，真是“”意在干涉别国内政。
（醉翁之意不在酒）2、这个案情十分复杂，扑朔迷离，但侦察人员决心全力以赴，非把它查个不可。
（水落石出）六、学生读背课文，要求动情、动容，以醉翁的身份去感受那一份浓浓的醉意与乐趣。
板书设计：醉翁亭记欧阳修醉景：山水、朝暮、四时以醉写乐太守醉醉人：滁人游，众宾欢乐中含悲醉情：与民同乐醉形象精练，融情入景文美我们醉句式灵活，对散结合情美韵律独特，回环往复教后反思：本文是一篇文质皆美、脍炙人口的文章，学生不仅要会朗读课文，还要能评析别人的朗读。
对醉翁亭的秀丽环境和自然风光的描写，不仅要让学生能背诵，能用文章原句回答问题，还要能调动学生的想象，想象山、水、亭的色、声、形，想象醉翁亭的四季景色，想象醉翁亭的外观和丰姿，从而体会作者被山水美景所陶醉的感情。
满井游记教学目标：（一）知识目标：1、积累文言词语，增强文言语感。
2、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
（二）能力目标：1、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2、理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。
3、体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。
（三）德育目标：感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点：1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
”的丰富意蕴。
教学方法：讨论点拨法。
诵读感悟法。
教具准备：多媒体。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入新课：经历了漫长的严冬之后，我们终于盼来了温暖的春天。
昨日的一场小雨，让我们想起了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”的诗句。
你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗？（生答略）今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领略一下那时那地的春之美景吧！二、学习新课：1、让我们先来检测一下同学们预习生字词的情况。
（生按小组每人一词轮答，出错者由生自由纠正。
）燕地（yān）；廿（niàn）二月；花朝节（zhāo）；呷（xiā）浪；鲜妍（yán）明媚；堕事（huī）；恶能无纪（wū）；飞沙走砾（lì）；曝（pù）沙之鸟；浅鬣寸许（liè）；髻鬟（jì）（huán）；靧面（huì）；红装而蹇（jiǎn）者；脱笼之鹄（hú）；汗出浃（ji ā）背；罍而歌者（léi）。
2、现在让我们一起走进课文，大声地自读课文，边读边疏通文意，不理解的地方作上标记，读完之后互相交流一下，仍不能理解的提出来大家一起探讨，然后我们再来领略作者笔下的满井春色吧！（1）一词多义：时：冻风时（经常）作于时（这时）冰皮始解始：冰皮始（开始）解始（才）知郊田之外未始（未尝）无春髻鬟之始（刚刚）掠乍：波色乍（开始）明冷光之乍（突然）出于匣也得：欲出不得（能够）悠然自得（得意、满足）然：晶晶然（---的样子）然（然而）徒步则汗出浃背（2）词类活用：名词活用作动词：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，罍（端着酒杯）而歌者，红装（穿着艳装）而蹇（骑着驴）者动词的使动用法：作则飞（使------飞）沙走（使------走）砾（3）重点虚词：之：若脱笼之（表修饰关系，可译为“的”）鹄局促一室之（表限度关系，可译为“以”）髻鬟之（起舒缓语气的作用，可不译）始掠也夫：夫（句首发语词，可译为“大概”）不能以游堕事（4）其它：土膏（肥沃）微润恶能（怎能）无纪（同“记”）3、就疑难语句交流释疑。
4、在理解课文之后，老师想给大家朗读一下这篇美文。
但有一个小问题，那就是想请同学们作评委，最终来给老师的朗读进行点评。
会听的是好听众，既会听又会评的就是好评委了。
你们愿意作评委吗？师配乐范读。
（课件出示幻灯片4---全文，点击音乐按钮。
）5、生点评。
穿插引导学生品读课文，将喜欢的语句用喜欢的方式大声地朗读给大家听。
6、生放声朗读全文。
7、老师有感于作者笔下的满井美景，于是尝试着画了几幅满井春色图。
你能根据画面从原文中找出相应的语句吗？看看谁是我的知音、谁找得快！（点击超链接按钮，连接到---满井游记图。
）8、这一幅幅画面都是静止的、单个的，谁能给大家描绘一下满井的全景？（生描述略）9、如此的美景让人流连忘返，可作者为什么要在开篇写燕地的寒呢？明确：这是欲扬先抑的写法。
极写燕地之寒、渲染被拘束的苦闷，为下文写天暖出游作了铺垫，两相比较之下，更突出出游时的快乐、舒畅。
10、作者给我们描绘了满井醉人的春色之后似乎应该结束全文，好给人留下回味。
但作者却又生发了些议论，这是否有些多此一举？为什么？明确：并非多此一举。
这正体现了作者厌恶官场生活，热爱大自然、寄情山水之间的思想感情，也是作者作此记的缘由。
11、简介作者及写作背景，辅助理解。
（课件出示幻灯片5---作者简介及写作背景。
）袁宏道，字中郎，号石公，明代文学家，湖北公安人。
万历年间进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为文学史上“公安派”的创始者。
其作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。
有《袁中郎全集》。
写作背景：万历27年（1599），袁宏道再次作官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷；更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。
好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。
《满井游记》就作于此时。
12、让我们再来回顾一下作者笔下动人的满井之春吧！希望这能对我们今后写作游记散文多少有些帮助。
城中余寒------（叙事）----欲出不得----总：全景---微润、空阔满井春色------（描写）心情---若脱笼之鹄----分：水、山、柳、麦、人、鸟、鱼结束全文-----（议论）-----表明寄情山水的意趣三、总结迁移：1、在作者笔下，一句话就能给我们展示一幅美丽的画面，让我们也来试试用一两句话为大家展示你眼中或心中的四季美景吧！（课件出示幻灯片7----四季）2、生口述展示，点评。