小学语文一年级下册《动物儿歌》教学设计
一年级下册《动物儿歌》课堂教学设计
一、教学目标
1.理解儿歌歌词的含义，培养学生对动物的认识和兴趣。
2.掌握儿歌的旋律和节奏，并通过模仿、演唱等形式培养学生的音乐感。
3.通过创设情境，引导学生情感体验，增强学生的审美意识和情感体验能力。
二、教学重点
1.歌词的理解和表达。
2.音乐的感受和演唱。
3.情感体验和审美意识的培养。
三、教学准备
1.动物造型卡片、图画等视觉教具。
2.音乐配乐设备。
3.宽敞明亮的教室。
四、教学过程
1.导入环节
利用教具或卡片展示动物形态，引导学生认识动物的特点和名字。
2.新课讲授
通过视频、音频等方式介绍歌曲《小燕子》、《大象走》等儿歌，让学生了解歌曲内容、旋律。
3.配合活动
以《小燕子》为例，将学生分为若干组，每组分别扮演小燕子、小麻雀、小蝴蝶等角色，边演边唱，营造出生动的情境，引导学生情感体验、审美意识等方面的感受。
4.巩固练习
播放歌曲，引导学生认真聆听歌曲，注意随着歌曲旋律的变化，边唱边做动作，达到音乐与身体的统一。
5.课后延伸
家长鼓励学生通过观察日常生活中动物的行为表现，或是另行查找相关信息，拓展学生动物的认知范畴及兴趣爱好。
五、教学评估
1.随堂反馈
教师在课中不断强调歌曲的演唱技巧、歌词的理解、情感体验的体现等方面，并及时的给予肯定、提醒和指导，帮助学生提高音乐素养，促进课堂效果的提升。
2.总结评估
在课后，教师可以记录学生反馈和课堂效果，针对学生不同的音乐特长和需求，统计数据分析效果，制定个性化的教学方案，让学生在音乐欣赏和表演的基础上有更大的提升和突破。
人教版一年级语文下册《动物儿歌》教案
【 - 小学作文】【篇一】人教版一年级语文下册《动物儿歌》教案部编一年级下《动物儿歌》教案人教版一下年级《动物儿歌》（第一课时）教学设计教学目标：1.认识“蜻”“蜓”等12个生字，会写“间”“网”2个字。
2.初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。
3.正确、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣，并能仿造课文的写法创编动物儿歌。
教学重点：1.运用形声字的构字方法识记生字。
2.正确、流利地朗诵儿歌。
教学难点：能仿造课文的写法创编动物儿歌。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、动物图片、田字格小黑板。
教学过程：教学过程：一、谈话导入。
同学们，我们先来猜两个谜语，请同学们自己读一读、猜一猜。
二、识记生字，发现规律1．今天，这两个可爱的小动物来到了我们的课堂，快来找找它们在哪里？图片里你还看到了什么？（根据学生回答点击出示动物名字，领读，齐读）提醒后鼻音“蜻蜓qīnɡ tínɡ”读正确。
2.瞧，这些可爱的小动物一起出现了，你还能认出它们么？（带拼音带图认读）3．图片不见了，你能叫出这些动物名称么？（去图片带拼音认读）4.拼音宝宝也走了，你还能认出小动物的名字么？（去图去拼音认读）5.调皮的生字宝宝走散了，能干的小朋友还能认出他们么？（生字打乱认读）6.分别请3个孩子认读一列，你能说一说你是怎么记住这些字的？7.小朋友们有没有发现这些字的共同点？预设：（1）都有虫字旁；（2）生字与虫子有关。
8.引导发现形声字的构字规律。
读一读，想一想字意，看看你又有什么新的发现，可以在小组里讨论一下。
9.拓展：原来，今天学的生字中一部分都有“虫”，另一部分跟这个字的读音有很大关系。
小朋友，像这种一部分表示意思、一部分表示读音的字，我们叫它“形声字”。
我们中国有很多这样的形声字。
想不想用这种办法来认识其他的字？（出示：我来猜一猜）三、朗读交流，学习儿歌1．导入：一位聪明的小朋友把这幅美丽的图画编成了一首有趣的儿歌，就是我们今天学习的《动物儿歌》。
小学语文_动物儿歌教学设计学情分析教材分析课后反思
《动物儿歌》教学设计【教学目标】1.认识“蜻、蜓、”等12个生字，会写生字“造”。
2.正确、流利地朗读并背诵儿歌，仿写儿歌，积累词语。
3.了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。
【教学重点】了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法；背诵课文，积累词语。
【教学难点】了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法；背诵课文，写好生字。
【教学过程】一、图片导入，激发兴趣。
1.师：同学们喜欢小动物吗？动物是我们的朋友，这些可爱的小精灵给我们的生活增添了无穷的乐趣。
（课件出示插图）请你们仔细观察图画，小动物在做什么呢？（学生看图说句子）2.师：有一首儿歌就写了这些小动物的活动，就是今天我们要学的课文——《动物儿歌》。
（板书课题，齐读课题）二、初读儿歌，认识生字师：如果在读课文的时候你遇到了不认识的字，怎么办？现在请大家读读儿歌，注意读准字音读通句子，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。
（生自由读儿歌）检查字词1.带拼音拼读，读准平舌音和翘舌音。
2.去掉拼音读。
3.交流识字方法。
4.指导书写生字“造”。
三、认识小动物名字，发现形声字规律。
师：学完生字再读课文，相信你一定会有更多的收获。
请你在儿歌中找到小动物的名字，用横线画出来。
1.检查交流（生说动物名字，师板贴词语。
）2.认识小动物的名字（一生领读，其他学生跟读。
）3.发现形声字规律。
（1）引导发现形旁。
师：同学们，仔细观察这些字，你发现了什么？生：都有虫字旁。
（2）引导发现声旁。
师：（出示自制生字卡片“马”）这个字念什么？生：mǎ。
师：（加上虫子旁）这个字又读什么？生：mǎ。
（同样的方法学习蜻和蝴）师：读了这三组词，你又发现了什么？生：它们的读音一样。
（再读其他生字）4.总结形声字规律。
师：像这样在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示字的读音，这样的字叫形声字。
师：在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
【《动物儿歌》教学设计】动物儿歌教学设计一等奖
【《动物儿歌》教学设计】动物儿歌教学设计一等奖一、教学内容本课教学内容选自小学语文教材一年级下册第五单元，该单元以动物为主题。
本节课的教学目标是让同学们通过学习《动物儿歌》，了解和认识不同种类的动物，以及它们的特点。
教材中的《动物儿歌》是一首描绘了多种动物的儿歌，歌词中提到了老虎、兔子、猴子、大象等动物，以及它们的叫声和生活习性。
二、教学目标1. 让学生掌握《动物儿歌》的歌词，能够唱出来。
2. 通过学习儿歌，让学生认识和了解不同种类的动物，以及它们的特点。
3. 培养学生对动物的热爱和保护意识。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握《动物儿歌》的歌词，能够唱出来。
难点：让学生理解儿歌中描绘的动物的特点。
四、教具与学具准备教具：PPT、音响设备、动物图片、卡片学具：课本、作业本、画笔五、教学过程1. 导入：教师通过播放动物的叫声，引导学生思考并猜测是哪种动物。
从而引出本节课的主题——动物儿歌。
2. 新课教授：教师带领学生学习《动物儿歌》的歌词，让学生通过朗读、跟唱等方式，掌握歌词内容。
3. 课堂互动：教师邀请学生上台，用卡片展示儿歌中提到的动物，并简单介绍动物的特点。
其他同学可以通过问答的形式，加深对动物特点的理解。
4. 实践环节：让学生分组，每组选择一种动物，用画笔在纸上绘制出该动物的特点。
教师邀请每组同学上台，介绍他们所画的动物。
5. 巩固练习：教师播放《动物儿歌》，让学生跟唱，并找出歌词中提到的动物，以及它们的叫声。
六、板书设计板书内容：《动物儿歌》板书设计：动物叫声特点老虎啸声猛兽兔子跳声温柔猴子啼声调皮大象鼻声庞大七、作业设计1. 请同学们回家后，复习《动物儿歌》，并尝试唱给家长听。
2. 画出你最喜欢的动物，并简单介绍它的特点。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对动物儿歌的掌握情况良好，大部分同学能够唱出来。
在课堂互动环节，学生积极参与，对动物的特点有了更深入的了解。
但在实践环节，部分学生对动物的描绘较为简单，可以在课后加强绘画方面的练习。
小学语文一年级下册识字《动物儿歌》教学设计
《动物儿歌》教学设计曹姗教学目标1、借助汉语拼音、课文彩图、生活经验和游戏活动，认识“蜻、蜓”等12个字，会写“间”。
2、正确、流利，有节奏地朗读儿歌。
3、通过朗读、表演，了解小动物的生活习性。
教学重点：4、有节奏地朗读儿歌，感受儿歌的韵律美。
5、归类认识带有虫字旁的6个形声字：结合图片，发现象形字的特点，识记“网”字；用换一换、加一加等方法识记“迷”和“造”这两个生字。
教学准备：ppt课件教学过程：一、谈话激趣，图片导入。
1、孩子们，今天曹老师将和你们一起学习《动物儿歌》，来齐读儿歌。
出示PPT,贴课题。
瞧，我们还邀请到几位动物宝宝来到我们的课堂，快来看看他们是谁呢？（一幅情景图片），课件飞入名字。
2、动物宝宝们可高兴了，他们排好了队，我们一起去打打招呼吧。
（齐读两遍）3、动物宝宝们飞出了图片，你还认识吗？（带上拼音）（小老师带读）动物宝宝们可调皮了，把拼音伙伴玩丢了，你还能读吗？小火车开起来（小组火车读）4、观字特点，发现规律请孩子们认真观察这些动物宝宝，他们身上有什么共同的特点？生：都有虫字旁。
（都有虫字旁，大多与动物有）师生配合读：老师读红色字，学生读绿色的字，发现规律。
（另外一边和这个字的读音相同或相近）小朋友们，像这样一边表示读音，一边表示意思的生字，叫形声字。
我们还可以用这样的方法认识更多的字呢？让我们走进识字加油站PPT出示词语：蜈蚣、蛐蛐、蚊子、蚜虫，谁来挑战挑战？二、学习儿歌、随文识字1、好的学习方法，会让我们学习很轻松。
其实，动物宝宝们不仅在图画中，还来到了儿歌中，孩子们，让我们一起走进儿歌，看看吧。
请打开书第54页。
听教师范读儿歌，用横线画出儿歌中的动物宝宝。
（我读你指，小铅笔请出来）（Ppt出示反馈）2、生自读儿歌、读准字音，读通句子。
请将画出的动物宝宝读两遍。
动物宝宝们还提醒小朋友们，认真读书的孩子，还会有更多的生字宝宝和你交上朋友。
3、动物宝宝带着大家来到美丽的池塘边，此时你看到了什么？（它在哪里干什么？出示图片.训练说话：谁在半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞。
小学语文_一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思
一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计教学目标：1. 会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。
2. 正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。
3.培养了解小动物、观察小动物的兴趣。
教学重点：1.识字，写字，正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。
2.有节奏地朗读儿歌。
归类认识带有虫字旁的生字。
教学难点：培养热爱动物、观察小动物的兴趣。
教学课时：2课时教学过程：一、直接导入同学们，今天老师给大家请来了几位动物朋友。
都是谁呢？我们大声把它们的名字喊出来吧！今天我们就来学习和这几位动物有关的课文，齐读课题。
二、读课文1.听录音请同学们听录音，第一遍边指边听，边思考：小动物在哪在干什么？第二遍边指边小声地跟读。
（左手压，右手指，眼睛看，背挺直）2.自由朗读课文。
3.请小小播音员领读课文。
4.全班开火车读。
5.全班齐读。
三、训练句子1.同学们通过读课文我们知道都有谁来了？他们在哪里？干什么呢？谁还可以用：谁在哪干什么？2. 连词成句3.学生自由发挥小兔草地蹦蹦跳小狗门前摇尾巴小猫洞口抓老鼠四、背课文。
1.出示填空，学生试填，不会的可以看课本。
2.指名填空。
3.全班填空。
（）半空（）翅飞，（）花间（）迷藏。
（）土里（）宫殿，（）地上（）食粮。
（）池中（）得欢，（）房前（）网忙。
五、识字1．生字带拼音全班齐读两遍。
2.开火车读3.各种方式读生词，主要是借助词语情境，利用各种方式读。
4.猜字谜：我来说，你来猜，谜底就在双线条里面的生字里。
（本环节根据具体情况灵活安排）5.识字方法交流（有特别容易混淆的、容易记错的，可以利用顺口溜、加减换等方法加深印象。
如果没有，本环节可略过）五、写字：1.分类指导，突击重点（如易写错的或出现新笔顺等），当堂完成。
六、结课一年级学生学情分析一年级的学生经过将近一年的小学生活，学生的学习习惯正处于逐步形成的阶段。
班级中涌现了一批能在学习上下苦功夫的孩子，他们不仅在学习上，还在行为习惯上都成为同学的好榜样，大部分学生学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识；不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；受年龄限制，个个虽活泼好动，但自我控制能力较弱；很多孩子主观意识强烈，敢于表现自己。
《动物儿歌》优秀教学设计(通用5篇)
《动物儿歌》优秀教学设计（通用5篇）《动物儿歌》优秀教学设计1教材分析：《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。
在《动物儿歌》中，小动物的.名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。
而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。
课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。
课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，运用形声字规律识字。
课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。
学习目标1.会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字，会写“迷、运”两个生字。
2.了解形声字的构字规律，并学习识记形声字的方法。
3.正确、流利地朗读儿歌。
教学内容：1、“一主”教材：《动物儿歌》；2、《新主题阅读》：《我家的大花园》。
教学过程：一、课前导入环节小小模仿秀可爱的小动物们，让我们唱着儿歌走进动物乐园吧！（板书课题，观察左右结构书写的要领）二、“一主”教材自主识字环节1、识字攀登晋级表，初测。
2、指名读课文（读的特别好的学生，当小老师）3、我读你指读（老师范读课文）伸出你的小手指，老师读到哪儿，你就指到哪儿4、出示自学提示：自读课文，读准字音读通句子，圈出文中隐藏的小动物。
5、名称重重读6、师生承接读。
（有拼音）师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞，师：什么花间捉迷藏？生：蝴蝶花间捉迷藏。
师：什么土里造宫殿？生：蚯蚓土里造宫殿，师：什么地上运食粮？生：蚂蚁地上运食粮。
师：什么池中游得欢？生：蝌蚪池中游得欢，师：什么房前结忙？生：蜘蛛房前结忙。
7、我问你答读。
（加大难度，无拼音）问：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飞。
问：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花间捉迷藏。
问：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宫殿。
问：蚂蚁哪里干什么？答：蚂蚁地上运食粮。
小学语文_部编版一年级下册识字五《动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版小学语文一年级下册《动物儿歌》教学设计教学目标：1.利用形声字的特点归类认识“蜻、蜓”等带有虫字旁的生字，借助汉语拼音、课文彩图和生活经验等，认识“迷、藏”等6个生字；会写“网”这个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，产生观察小动物、了解小动物的兴趣。
教学重点：1.归类认识带有虫字旁的生字。
2.有节奏地朗读儿歌，通过朗读、表演，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性。
教学过程：一、谈话导入，偏旁归类同学们，你喜欢小动物吗？今天有两只小动物也来到了我们的课堂，看看是谁呀？（出示小鸟和小狗图片）它们想考考大家呢，敢不敢接受挑战？认读：鸭、鸡、鹅狗、猫、猴师：读得真不错，以前学过的字大家都记得很清楚。
再仔细看一看，你有什么发现吗？生说。
师：你发现了它们的共同点，眼睛真亮。
这样一说，好像小鸟带来的字都是一个家族的，小狗带来的字——都是一个家族的。
是的，不同的偏旁就代表了不同种类的动物，今天，我们也要学习一篇与动物有关的儿歌，跟老师一起板书课题。
齐读课题。
（指导读自然，不拖音）【设计意图】没有选择动物图片导入，而是采用了同偏旁的字归类导入，直接把学生带入语言文字的世界，让学生初步树立通过偏旁来归类识字的意识，同时为下面认识虫字旁的字做铺垫，学生有了注意偏旁的意识，这也很好地为后面的教学服务。
二、形声字识字，认识带有虫字旁的动物名字1.那么，这首儿歌中，什么偏旁的字最多呢？（虫字旁）非常明显，（带拼音出示）可真不少，自己试着读一读。
指生读。
2.这些字其实就是六种小动物的——名字，你能在课本上找到它们并圈出来吗？圈好后再读一读，把小动物的名字断开读，不连在一起，指生读。
（指导读干脆、清晰）像他这样，我们一起来读一读。
读得真不错，这些小动物都不陌生，所以同学们对它们的名字都比较熟悉。
3.微视频了解虫字旁：都带有虫字旁，就说明它们——（生说）都是昆虫吗？有不同意见吗？我们还是问一问汉字小百科吧！（播放微视频）现在明白了吧，古人没有我们现在对动物的分类这么细致，所以都用了虫字旁，其实有三种是不属于昆虫的，你还记得吗？（蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪），这样一说，难怪我们这首儿歌的题目叫——动物儿歌，而不叫——昆虫儿歌，道理都在这里呢！4.分享识字方法：这六种动物里藏着我们今天要学的六个生字，你有什么好办法记住它们吗？生分享识字方法。
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小学语文一年级下册《动物儿歌》教学设计第一部分：教学设计一、激趣导入，引入新课师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。
春天过去了就是夏天。
回忆一下,夏天的古诗《小池》，会背吗？（出示课件：《小池》）指名背诵，（真流利，口齿清楚）还会背第二首吗？（出示课件《所见》）一起来背，背古诗要注意停顿。
看我们班的小朋友真能干，什么都难不倒你们，关于夏天，我们还学过这么一首童谣，我来问你来答，还可以做上动作，可以开始了吗？（是呀，我们都咧开嘴笑了，夏天多么快乐呀，今天我们还要学习关于夏天的一首儿歌，就是《动物儿歌》板书课题）二、读儿歌，识生字１．现在打开课文54页，我们来读一读课文，听好要求，要读准字音，读通句子，如果在读的过程中有的字你不认识了，怎么办呢?学生１：可以借助拼音读准字音。
学生２：可以问老师，问同学。
总结：这些都是很好的学习方法。
现在请大家读读儿歌两遍，自己读自己的学生自由读书。
2.现在我们来考考你们，这些词你们认识吗?教师出示“展翅飞、结网忙、运食粮、造宫殿、捉迷藏”。
小老师领读，学生跟读。
3.师：谁能做个展翅飞的动作?(生上台演一演）教师：谁会结网啊？蜘蛛结的网叫蜘蛛网，以前的人们根据网的样子写出了这样字，后来又慢慢地演变，就成了现在这个样子。
网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
我们来写一写，注意写字姿势，看，孩子们做的很端正，胸前有一拳的距离。
人正字也正。
三、初读课文：认读动物名字1、现在我们就合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。
听的同学们要注意，他们的字音读准了吗?2、还有这么多的同学都想读，这次我们自己再试一试。
先读读儿歌，然后在儿歌中找一找有哪些小动物的名字，用横线画出来。
等你同桌也画完了，把你认识的小动物的名字读给同桌听，不认识的你可以问问他。
学生读书并画出小动物找名字，不认识的，同学之间互相学习。
(１)检查：你都画出了哪个词?学生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁和蝌蚪。
(２)谁和他画的一样呀?3、小动物们一听从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗?(出示课件) (１)注意看屏幕，谁能带着大家读读它们?(图画、拼音、词语全部出示)一名同学读词语，其他同学跟着读。
(２)小动物们回家了，还能读出他们的名字吗?男女生赛读(３)这次拼音宝宝不见了，还认识吗?（读老师手中的动物卡片）四、感悟方法，培养能力１、(根据黑板上展示的小动物名字)小朋友们都已经会认读这些动物名字了，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么?学生：这些字都是虫，是昆虫。
学生：都有虫字旁。
２、你们还发现了什么?(１)引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗?(２)引导发现声旁：“蚂”这个字念什么?(遮住虫)读什么?学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。
这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?３、小结：像这样，在一个字中，一边表示字的意思，一边表示读音，这样的字叫——形声字。
在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
（这里还有那些字也是形声字：蜻蜓）是的，这些动物的名字都是形声字。
五、学习课文，读课文1、师：能不能把这些小动物送回各自的家呢？（黑板出示卡片）谁上来摆一摆呢，（同意吗？）2、我们男女同学一起读一读吧，3、师：听，孩子们，我们来到了一个有花有草，能下水能钻土的奇妙的世界，对了，还有许多可爱的小动物，那里有几只展翅飞翔的蜻蜓，这边还有穿着花裙子的小蝴蝶，真是一个生机勃勃的夏天啊，（鼓励学生想怎么读就怎么读）4、创设情境，指导朗读5、学生起立，一起读一读，演一演6、这首儿歌，我们会读、会演，甚至能把它背出来，你试着背给你的同桌听吧！六、拓展延伸，仿写儿歌师：这么一个多姿多彩的世界，这么一个美妙热闹的夏天，肯定还有小动物来寻找夏天的美丽，这不，蜜蜂、青蛙、瓢虫纷纷来到这里，你们瞧，他们在哪里做什么呢？你知道吗？蜜蜂花间采花粉大雁空中排人字瓢虫叶上来回爬师：现在呀，就让我们当当小作家，也学着上面自己说说看，可以和同桌讨论讨论。
小作家，你来读读你的大作吧知了树中叫不停金鱼水里游得欢青蛙池边呱呱叫师：看到你们的作品，梅老师按耐不住了，也想当当大作家，来欣赏一下我的大作吧，知道吗，我的儿歌里藏了我们今天学过的生字，1．出示汉字“造、迷”，引导观察：看一看，这两个字有什么相同的地方？2．思考：你打算怎样写这两个字？怎样才能写好呢？3．教师在田字格里指导并范写“造、迷”两个字。
4．学生按照写字要求，端正姿势，练习书写“造、迷”字。
5．全班交流欣赏。
总结：今天我们学了一首儿歌，和那么多的生字，还会创作儿歌了，真的了不起，今天就把这首儿歌背给你的爸爸妈妈听吧。
第二部分：教学说课稿一、说教材《动物儿歌》是人教版小学语文一年级下册识字单元的第5课，这是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，展现了动物生活美好快乐的画面。
本次主要是完成第一课时'认识生字，书写生字，初读课文，'的教学任务。
（一）教学目标1.知识与技能：认识“蜻、蜓”等12个生字，学会利用形声字的规律识字。
2.方法与过程：正确、流利地朗读儿歌。
3.情感态度价值观：了解这些小动物的特点和生活习性，培养小朋友观察小动物的兴趣。
（二）教学重、难点本着课程标准，在吃透教材、了解学生对利用汉语拼音认识汉字已经有了一定基础，也对借助图片认读比较感兴趣的特点的基础上，确立了如下的教学重点、难点：教学重点：正确流利朗读儿歌，识记本课生字，会写“迷”字。
教学难点：归类认识带有虫子旁的生字，了解小动物的一些生活习性。
(三)教学准备：本课的PPT，生字卡，动物图片。
二、说教法在识字课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。
针对自己对教材的理解，选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。
1.讲授法结合一年级学生的年龄特点，采用口头语言向学生讲授知识，描述场景，解释概念，在此基础上帮助学生更好地理解、掌握教学内容。
2.讨论法以学生为主体，在小组合作探究的过程中培养学生的独立性和思维性。
在一年级已有的知识基础上，循序渐进的引导学生注重团队合作的重要性。
3.直观法根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。
三、说学法根据一年级学生的学习特点和实际情况，在教师的引导下因材施教开展学习，以朗读、讨论、问答的方式获得新知识，从而培养学生的学习能力和自主探究能力，达到良好的课堂效果。
四、说教学程序（一）图片导入激发兴趣1.出示图片2.揭示课题（二）自主探究合作学习出示学习要求：一读二圈三再读。
1.一读大声朗读课文，标出课文中共有几句话。
2.二圈①自读课文，圈出课文中的生字，同桌间相互指读。
②组内合作学习生字。
③检查学习成果。
④组内合作讨论交流记字方法。
⑤检查学习成果。
⑥讲解形声字。
3.再读①朗读课文，想一想儿歌中写了哪几种小动物？②一问一答的形式读儿歌。
③男女生赛读，读的过程中想一想你知道了什么？（三）掌握方法学写生字1.出示写字要求：一看二写三对照。
2.学生观察生字的书写特点。
3.师范写，学生描红并仿写。
4.同桌相互评议。
（四）课堂小结第三部分：教学实录运用形声字造字规律进行识字(教学重点)师：小朋友们，请你们轻声读一读儿歌，用括号画出小动物的名字。
等你同桌的小伙伴也画完了，就请你把你认识的小动物的名字读给他听。
听清楚了吗？听清楚了，那就开始吧！(学生活动：学生读儿歌并画出小动物的名字，不认识的，同桌之间互相学习。
) 师：孩子们，谁能大声地告诉我，你画出了哪些词？生1:我画出了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
师：谁画得和他一样？你们真棒！小动物被你们从儿歌中找出来了。
你们还认识它们的名字吗？生2：(信心满满)认识！师：(出示带拼音的动物名字)看看，小动物们从儿歌中跑出来了。
谁来读一读？生3：我来读……(学生自由朗读)师：(出示没有拼音的动物名字)看一看，这回没有拼音，你们还认识吗？仔细观察一下，你们发现了什么？生4：我发现这些字都有虫字旁。
师：你说得很对！还有补充的吗？生5：“蚂蚁”的“蚂”，右边念mǎ，加上虫字旁也念mǎ。
生6：“蜻蜓”的“蜻”，右边念qīnɡ，加上虫字旁也念qīnɡ。
师：你们可真是善于发现的小朋友！像这样，在一个字当中，一部分表示意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。
一起说——形声字。
师：在汉字中有许多字都是形声字，只要我们抓住这些特点就可以牢牢地记住这些字。
你能用这样的方法记住这一课中的其他生字吗？(学生跃跃欲试)师：下面我们来一场擂台赛，就按照这样的方法，在小组里交流一下，再推选一名同学，代表小组比赛，看哪位同学记的汉字多。
(学生小组交流，教师巡视并指导学生运用准确语言进行表述。
)师：比赛马上开始了，请各位代表起立，大家都来当评委。
我这里为大家准备好了小红旗，奖励给优胜组。
生6：“蜘蛛”两个字都是形声字，右边表示读音，左边是虫字旁，表示和虫子有关。
师：这位同学一下子说出了两个，了不起！谁来攻擂？生7：“蝌、蚪”都是虫字旁的形声字，我能编儿歌：“科、斗”加“虫”变“蝌蚪”，读音不变，意思变，摇起尾巴找妈妈。
师：这位同学编的儿歌既生动，又有趣。
大家同意奖励他一面小红旗吗？生：(齐)同意！师：继续比赛！还有一些形声字的字音与声旁不相同，谁找到了？生8：运动的“运”是形声字——去掉走之旁念“云”，和“运”读音相似，加上走之旁就和行走有关系。
生9：迷路的“迷”，里边念三声mǐ，加上走之旁念二声mí，两者字音相近。
所以它也是形声字。
师：你们不仅善于发现，还善于联想！我想和你们握握手。
(师生握手)师：为了让大家更好地记住形声字的特点，老师教大家一首形声字儿歌——形声字，朋友多。
半表声，半辨意。
只要用心去观察，一定能把朋友做。
(生背诵) 生10：我能背诵形声字儿歌……师：你们真是一群聪明的小朋友！今天学习了形声字识字法，回家后给爸爸妈妈讲一讲形声字的故事，好不好？希望你们今后在看书时能认识更多的形声字，并和它们交朋友。
赏析：形声字是汉字家族中的一个重要组成部分。
因此，形声字的教学是汉字教学的主体内容。
教师在课堂上引导学生在自主读文活动中标记具有一定特点的汉字，再循序渐进启发学生发现形声字的造字规律，自然而然地揭示形声字的概念。
这样的设计符合儿童的认知规律，同时有利于培养学生自主发现的学习能力。
此外，教师善于抓住儿童的年龄特点，利用编儿歌的形式，启发学生在有趣的背诵中掌握形声字的造字规律，结合丰富的激励性语言，既突破了教学难点，又提高了课堂实效性。
从而，淋漓尽致地彰显教师的教学机智。
第四部分：教学反思《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。