影响高中生英语阅读的障碍及解决对策
高中英语学生阅读障碍的原因及思考的对策心得
高中英语学生阅读障碍的原因及思考的对策心得
高中英语学生阅读障碍及其对策
高中英语学习是一个复杂的过程。
英语阅读作为学习英语的重要环节之一，学习者的阅读
水平能直接影响英语学习的进程以及整个学习的效果。
在英语阅读中，不少学生存在着障碍，想要克服阅读障碍，较好地提高英语阅读水平，就必须找出其原因，并用合理的思考
找出解决方案。
首先，学生英语阅读障碍有可能是由于他们不具备足够的听说读写技能。
英语阅读是一项
融合众多语言技巧的活动，如果学生对英语基础技能不够扎实，他们在阅读课文时无法很
好地调动自身已有的语言技能，也就难以获得较高的阅读效果。
另外，学生英语阅读障碍也可能是由于他们的基础知识缺乏或者背景知识的欠缺。
英语阅读课文包含大量的背景知识和词汇，如果学生没有相关的背景知识和词汇，那么他们就会有很大的障碍去完全理解课文内容。
为了解决学生阅读障碍，我认为有以下几点建议：首先，学生应该加强英语基础技能的训练，学习相关的听说读写技巧，以加强自身的语言技能；其次，学生应该开拓自己的视野，补充一些背景知识和词汇，以有效的理解课文内容；最后，学生应该克服惰性，注重细节，着力提升自己的阅读理解速度。
总之，学生低效阅读的原因有很多，解决阅读障碍也是一项艰巨的任务。
想要解决学生英语阅读障碍，必须较好地调动自身现有的语言技巧，并开拓视野，注重细节，提高自己的阅读理解速度等来获取较高的阅读效果。
妨碍高中生英语阅读能力的因素及解决对策分析word资料4页
妨碍高中生英语阅读能力的因素及解决对策分析一、英语阅读能力的重要性英语作为高中教学三大主科之一，其重要性不言而喻。
作为一门世界通用语言，英语的实用性也是显而易见的。
对于英语的学习而言，阅读是关键，只有通过大量阅读才能了解语言背后的风俗文化、政治经济、历史地理，才能真正掌握这门语言，理解这门语言。
新课标教育大纲中要求提高高中生英语阅读能力，并将这一要求体现在了英语考试中，使得高考英语中阅读所占比例越来越大，这不得不引起教师以及学者的关注和重视。
此外，提高学生的阅读能力对高中英语其他版块的学习也有促进作用。
二、妨碍高中生英语阅读能力提高的因素英语作为第二语言，没有母语所具有的环境优势，它需要学生打破固有定势，从头开始一词一句学习，这对提高学生的英语阅读能力造成了很大的难度，具体分析如下：（一）词汇量较小。
词汇是组成句子与文章的重要成分，是语言的根基。
现在高中生英语阅读的障碍之一就是词汇量不足。
很多学生会发现，在进行英语阅读时，常常因为阅读中突然出现的生词而打断思路，使得阅读不流畅或中断，直接导致对阅读理解不充分，对整个文章的中心主旨把握出现偏差。
（二）语言文化差异。
英语虽然是世界通用语言，但并不是我们本土产物，因此有其特殊文化背景。
把英语作为母语的西方国家其历史文化、风俗习惯等都与我国有很大的差异，在学习英语时可能会由于思维定势，造成对英语的理解存在偏差或难以理解。
而且英语和汉语的表述方式和写作手法都有很大的区别，在理解上会给学生造成一定的难度。
此外，在学习过程中很难形成英语使用的语言环境，使学生接受到的语言刺激强度不够，学生对英语的学习不够连贯，阅读能力很难获得大的提升。
（三）缺乏阅读技巧。
要高效地完成一件事，方法是根本，在高中英语阅读中尤其应注重掌握阅读技巧，而这正是目前高中生所欠缺的。
许多高中生在阅读英语时逐字逐句翻译，这容易受个别生词的影响，导致阅读中不连贯，对整篇文章的中心思想把握不到位。
影响高中生英语阅读能力的因素和对策
影响高中生英语阅读能力的因素和对策高中英语阅读能力的水平是衡量英语学习成果的重要指标之一，影响着高中学生的英语应用能力、高考成绩和未来的学习、工作和生活质量。
本文将阐述影响高中生英语阅读能力的因素，以及相应的对策。
一、因素分析1.语言能力英语阅读能力的提升需要有良好的语言能力作为基础。
高中生的英语语音、语法、词汇和语用能力的水平直接影响着他们的英语阅读理解能力。
其中，词汇量是阅读的基础，词汇掌握不足能够导致高中生在阅读文章时阅读障碍，进而影响文章的阅读与理解。
2.阅读习惯高中生的阅读习惯也是影响英语阅读能力的重要因素。
准确快速的阅读是高考的要求之一，因此，若高中生阅读习惯不好，例如缺乏耐心、读音慢、重复阅读等，会影响其阅读速度和理解能力。
在实际阅读中，需要紧紧抓住每一个语境，理解上下文语境的意思，加速阅读速度和提高阅读理解能力。
3.阅读材料阅读材料的选择和难度也是影响高中生英语阅读能力的关键。
如果选材过于简单，如所用词汇过少、篇章结构单一、内容陈旧，不仅无法提高高中生的英语理解能力，还可能导致其阅读被忽略。
相反，如果材料过于复杂，难度过高，高中生体验阅读的状况也会比较糟糕。
二、对策提高高中生的英语语言能力是提高英语阅读能力的前提，可以从词汇量扩大、语法规律掌握和阅读技巧学习等方面入手。
学生可以利用词汇书和阅读材料增加词汇量，理解具有代表性的英语句子结构和表达方式，开展语言实践活动如演讲、口语对话等，以提高阅读理解的潜能。
高中生应该养成良好的阅读习惯，如有计划的阅读，定期进行阅读训练增强阅读能力，根据阅读计划逐步提高阅读时间和效率，掌握好文字间的连贯性，注重模仿专业人士等，常常阅读有利于加深理解和提高速度。
根据学生已有的语言水平和阅读能力合理选择阅读材料，选择与课程相关的英语阅读材料在，可以更容易理解和记忆，如课外阅读、英文资讯等。
对于阅读困难的英语资料适度去适应，逐渐适应复杂的语境，以提高英语阅读能力为目标。
影响高中生英语阅读能力的因素和对策
影响高中生英语阅读能力的因素和对策高中生英语阅读能力是指学生在阅读英语文本、理解文章意思和提取信息等方面的能力。
影响高中生英语阅读能力的因素很多，主要包括学生自身的英语基础、学习方法、学习环境、兴趣爱好等方面。
下面将对这些因素进行具体分析，并提出相应的对策，以提升高中生英语阅读能力。
一、学生自身因素1. 英语基础：高中生英语阅读能力的核心是词汇量和语法掌握，如果学生的英语基础薄弱，阅读能力就会受到限制。
对策：学生需要加强词汇的积累，可以通过背单词、应用词汇等方式进行。
学生要复习和巩固语法知识，例如时态、语态、主谓一致等。
学生可以利用词汇和语法来参与语言游戏，提升英语运用能力。
2. 阅读习惯：有些学生对英语阅读不感兴趣，往往缺乏坚持阅读的习惯，导致阅读能力的提升缓慢。
对策：学生可以选择一些与自己兴趣相关的英语阅读材料，比如小说、杂志等。
可以制定阅读计划，每天定期进行英语阅读，形成持续的习惯。
还可以找到一个阅读伙伴，共同交流与讨论阅读体会，增加阅读的乐趣。
对策：学校和家长可以通过激发学生学习英语的兴趣和动机，以及提供丰富的阅读资源来帮助学生提高英语阅读能力。
举办英语阅读比赛、组织英语阅读俱乐部等，让学生在轻松、愉快的氛围中提高阅读能力。
二、学习方法1. 不善于运用阅读策略：有些学生阅读时只注重理解整篇文章，而忽略了利用阅读策略来提高阅读效率。
对策：学生应该学会运用各种阅读策略，比如快速浏览、扫读、精读等，根据文章的要求和自己的目标来选择适合的策略。
学生可以尝试使用各种标记方式来帮助理解文章，比如划线、做笔记等。
2. 缺乏阅读训练：有些学生平时缺乏阅读训练，只注重课堂教学，导致阅读能力的提升不够充分。
对策：学生可以利用课余时间进行大量的阅读训练，比如阅读英语文章、小说、课外读物等。
可以参加英语角、阅读讨论会等活动，与他人交流阅读体会，提高阅读能力。
三、学习环境1. 缺乏阅读资源：有些学生所在的学校或者家庭缺乏英语阅读资源，导致学生接触和使用英语阅读材料的机会有限。
高中生英语阅读能力提高的主要障碍及策略
校园英语 / 基础教育研究高中生英语阅读能力提高的主要障碍及策略福建省浦城第一中学/邢秀蓉【摘要】阅读是高中英语教育的一个重要环节，阅读能力，即获取资信的能力，将直接影响个人的成败。
它受到诸多如阅读的心理、观念、习惯、策略、文化背景、学生的身心素质及年龄等因素的制约和影响。
本文从影响高中生英语阅读能力的障碍这方面探讨了高中英语阅读能力提高的对策。
【关键词】英语阅读 障碍 策略引言随着全球化进程的加快，英语已经成为世界上最重要的语言，在世界上扮演着越来越重要的角色。
英语是45个国家的官方语言，世界上有1/3的人口讲英语，75%的电视节目是英语节目，3/4的邮件是用英语书写。
特别是中国加入WTO，英语在中国的使用变得越来越多。
阅读，作为人们获取信息的重要手段，更是成为人们学习英语的主要任务。
近几年，高考试卷中的英语阅读文章篇幅逐步加大，文章中蕴含的信息也更加丰富和全面，这无疑对教师和学生提出了更高的要求。
对于将英语作为第二外语来学习的中国学生而言，阅读不仅是学习的目的，更是学习的有效途径和方法。
但是，目前高中生英语阅读存在着许多的问题，亟待解决。
因此，将此问题进行一番调查，在此基础上找出相应的解决办法。
一、阅读能力提高的重要性英语的使用已渗入到社会的各个领域，它所涉及的方面也越来越广，大到国际上政治、经济的交流，小到我们日常的工作、交往，如英语报纸、以及沿路的一些广告语等等。
这足见英语阅读能力提高的重要性。
从一个层面来说，一个外语学习者要想获取尽可能多的讯息，就要掌握好正确的阅读技巧，努力提高阅读能力，拓宽视野，面向世界。
同时，从另一个层面来说，阅读同时也可以保持学生学习外语的兴趣，巩固加深所学知识，提高学生运用语言的综合能力。
但是英语作为一门第二外语，如何才能学好并掌握好它呢？二、高中生英语阅读障碍的分析英语阅读属跨文化的交际活动，除语言因素外，它受到中、西方文化差异因素的影响，尤其是中学生，他们普遍存在阅读速度慢，理解能力弱的现象。
影响高中生英语阅读能力的因素和对策
影响高中生英语阅读能力的因素和对策随着全球化的进程，英语已成为一种必备的语言能力。
高中生的英语阅读能力普遍不如人们的预期，这在很大程度上影响了他们的学习和未来发展。
本文将探讨影响高中生英语阅读能力的因素，并提出相应的对策。
教育环境的影响是高中生英语阅读能力下降的主要因素之一。
由于中国的教育制度注重应试成绩，课堂教学过于注重传授知识，缺乏对学生的实际能力培养。
培养学生的阅读兴趣和能力往往被忽视。
许多学生将英语阅读视为应付考试的手段，而不是一种能力的提升。
教师也常常只关注学习策略的灌输，而忽视了对学生英语阅读技巧和理解能力的培养。
学生自身的因素也是影响高中生英语阅读能力的因素之一。
缺乏英语阅读的兴趣和习惯是主要问题之一。
大部分学生缺乏自主学习的意识，更喜欢被动接受老师的指导，这使他们无法在阅读中真正掌握语言技能。
学生的词汇量以及语法知识的薄弱也限制了他们阅读的理解和表达能力。
为了帮助提高高中生的英语阅读能力，我们可以采取以下对策。
培养学生的阅读习惯和兴趣。
学生可以通过自主阅读来提高英语阅读能力。
学校可以设置阅读角落或者图书馆，提供丰富多样的英文书籍，激发学生的阅读兴趣。
学校和家长也应该给予学生阅读的指导和鼓励，帮助他们养成良好的阅读习惯。
加强词汇和语法的学习。
学生在阅读中遇到的主要问题之一是词汇不足以及语法知识薄弱。
学校可以设置专门的词汇和语法课程，帮助学生扩大词汇量，并加强对语法的理解。
学生可以通过背诵单词、阅读英语文章和参加英语角等方式来巩固所学的词汇和语法知识。
学校和教师要注重对学生阅读技巧和理解能力的培养。
学校可以组织阅读小组活动，教师可以引导学生在阅读中进行思考和提问，培养学生的阅读理解能力。
学校还可以组织英语演讲比赛、阅读比赛等活动，激发学生的学习兴趣和动力。
高中生英语阅读能力的提高需要从教育环境改革、培养学生的兴趣和习惯、加强词汇和语法学习以及注重阅读技巧和理解能力的培养等多方面入手。
高中英语阅读障碍及解决对策
1662020年35期总第527期ENGLISH ON CAMPUS高中英语阅读障碍及解决对策文/申玉艳同的词汇，在不同的语境中有不同的含义。
基于此，在实施教学的过程中，我会指导学生联系上下文来猜测词汇含义，一方面使学生储备词汇，另一方面使学生掌握阅读方法。
2.句法障碍及其解决对策。
词汇是学生阅读英语的第一大障碍，句法则是第二大障碍。
在阅读文本的过程中，学生存在着长句、复杂句阅读障碍。
具体表现为，部分学生在阅读过程中难以弄清楚句子结构，尤其在复合句过多的时候，根本不知道在说些什么。
此外，还有部分学生受到手法不明确的影响，如指示代词、倒装等，对这个语句摸不到头脑，不知所云，甚至在这种情况下心情较为烦躁，无法继续阅读。
面对这种句法障碍，我在实施阅读教学的时候，采用如下策略对学生进行引导。
掌握句子分类和结构。
众所周知，英语句子结构包括简单句、并列句和复合句三种类型。
其中，简单句是作为简单的句子结构，往往一个句子中仅有一个动词；并列句是用and、 but等连接起来的几个简单句。
简单句和并列句是较为简单的，是大部分学生可以掌握的。
因此，在实施阅读教学的时候，我会耐心地指导学生分析简单句和并列句，帮助他们打好基础。
对于大部分学生而言，复杂句是难以掌握的。
复杂句是由一个主句和一个或多个从句组成的，主句和从句是由从属连词连接起来的。
因此，在日常教学中，我以从属连词为切入点，指导学生分析定语从句、状语从句、名词性从句等。
以“Where there is a will, there is a way”这句话为例，“there is a way”是主句，从句是where引导的地点状语从句。
如此有条理地分析主句和从句，可以使学生建构对句子结构的理解，为接下来自主阅读过程中分析句子结构，理解句子含义打下坚实基础。
3.语篇障碍及其解决对策。
所谓语篇，是指在不完全受语法限制的情况下，以语言环境为背景，完整地表达意思的自然语言。
浅析高中英语阅读障碍及对策
- 117 -校园英语 / 基础教育浅析高中英语阅读障碍及对策江苏省金湖中学/徐晓刚英语教学的目的是培养学生听、说、读、写四项基本技能，而“读”无疑是最重要的一项技能，在我国高中英语教学中占有非常重要的地位。
尽管我们一直以来都很重视阅读教学，但是学生的阅读能力仍然没有很大的提高，主要表现为阅读速度慢、做题正确率低等。
因此本文旨在研究、分析高中学生英语阅读时所存在的阅读障碍，并提出一些切实有效的措施来清除这些阅读障碍，希望对教师的阅读教学以及学生阅读能力的提高都有所帮助。
一、高中英语阅读障碍的原因分析1.词汇量不足。
词汇是一种语言里所使用词的总称。
英语作为世界上词汇量最大的语言，其数量庞大。
一部中型的英语词典收词约有12万之多。
这样，不仅是学习英语的外国人，就是英语为母语的英美人，也很难把英语词汇都掌握了。
因此，在英语阅读当中，我们不可避免地要遇到一些生词，这时有的学生就会停滞不前，他们往往会去向字典求助，然而阅读是一个连贯的过程，而且阅读需要一定的速度，求助于字典难免会打断阅读思路，减慢阅读速度，不利于有效阅读。
因此要提高阅读水平，掌握一定或丰富的词汇量与短语量非常重要。
2.语法知识匮乏。
英汉两种语言的差异通常是导致出现实践性语法错误的重要来源。
例如：中、英文在时态表达上存在不同：中文动词本身不表明时态，没有形态上的变化，不存在时态、语态和人称的变化，时态是用具体的表示时间的词语表明，表示时间的副词(曾经、正在、已经、将要)作状语，或利用“着、了、过”等作补语这一语言手段来体现。
而英语时间意义的表达是通过动作的时和态体现出来的。
英文虽有表示时间的词语，但其动词本身已经表明了时态：“I have worked in that factory since then. ”。
中国学生习惯了中文用时间词语表明时态，对英文中那些没有使用时间副词或介词短语等的非现在时句子的时态不敏感，结果形成理解上的误区。
阅读材料的语言地道流畅，语法结构复杂，常常运用了大量的复合句、省略句、倒装句等。
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影响高中生英语阅读的障碍及解决对策
高中生英语阅读能力是英语教学中的重要环节，也是学生英语应用能力的关键。
然而，在实际的教学中，我们发现很多高中生存在英语阅读困难的问题。
这些问题主要包括以下
几个方面。
一、语法和词汇知识缺乏。
由于高中生英语学习时间不足，往往存在语法和词汇知识缺乏的情况。
这就导致了高
中生在读文章时理解不到位，看不懂一些复杂的句子和生词，影响阅读效果。
对策：强化基础知识培训。
开展阅读理解教学时，要先对学生进行一定的语法和词汇训练。
可以运用词汇和语法
书籍开展实际的知识应用训练，以便让学生更好的理解和运用复杂句子和生词。
同时，也
可以通过做一些听力、口语练习等方式，帮助学生更好地掌握语法和词汇知识。
二、阅读习惯不佳。
由于高中生日常生活中接触英语资料的机会较少，阅读习惯不佳。
这些习惯包括阅读
速度过慢、阅读精力难以集中、对文章结构组织的理解能力较差等。
对策：培养良好的阅读习惯。
教师应该通过不断提高学生的阅读能力和习惯，开发学生自主学习能力。
可以在课堂
放映一些优秀的英语电影、电视节目来培养学生的兴趣和阅读能力，增强学生的阅读精力。
在训练中可以逐渐加大课堂难度，提高学生阅读速度和理解力。
同时，也可以在课余时间
特别是假期，推荐高质量的阅读材料，让学生有充分的时间阅读。
三、缺乏全面阅读能力。
很多学生在阅读中缺乏全面的阅读能力，只是针对文章的某些重点进行切入，忽略细
节和难点。
阅读教学下指导学生深入分析文章的结构，注意文章的主题、作者思路、重点论点等，并让学生针对这些要素进行全面理解和把握。
只有全面掌握文章的结构和细节方能提高学
生的英语阅读能力和应用能力。
四、对外语环境的不适应。
很多学生在英语阅读时存在对外语环境的不适应。
这种不适应表现为听力和口语能力弱，无法帮助学生快速理解英语相应的语境和语言风格。
对策：建立良好的英语学习环境。
学校应该营造一个良好的英语学习环境，鼓励学生参加各种英语交流活动，并特别注重培养学生的听力和口语能力。
在教学中可以利用一些讲故事、听录音、唱歌等方式来激发学生的兴趣，让学生习惯接触和使用英语语言。
同时也可以针对学生不同的英语学习状况，科学编写学科教材，推广学科教学方式，从而提高学生的英语阅读能力。
总之，在提高高中生英语阅读能力时，要注意细节，强化基础培训，加强阅读习惯培养，提高全面阅读能力和建立良好的英语学习环境。
只有充分发挥这些因素的作用，才能真正提高学生的英语阅读能力，培养学生的英语应用能力，更好地促进学生的英语学习和发展。