新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 语文园地六：写话》示范课课件_4
合作要求：
每6人单元组任选1-n个向度，运用不同的 疑问词，展开提问，并以卡条呈现在中卡 上。（5’）
写话指导
1.确定对象。 2.注意问题的价值。
班级交流 每组推荐一个代表，展示写话内容。 比一比谁写得好 声音洪亮普通话。 吐字清楚要生动。 提出问题有价值。
请请评小委准评备委好。准备好
班级展示
写话
大自然的奥秘
为什么星星会眨眼睛？ 为什么雨后天上挂着彩虹？ 树叶的形状为什么是各种各样的？ 花为什么是五颜六色的？ 下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？ 是谁告诉蝉要下雨了？ 石头上怎么会有贝壳呢？ ... ...
你会吗？
天文
森林
植物
动物Байду номын сангаас
昆虫
动脑筋，再想想... ...
小作家展示
作业：
选一个自己最想探究的大自然奥秘，写出自己 的疑问，组成完整的一首小诗，可配画，全班 浏览展示。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 语文园地六：写话》示范课教案_14
部编小学语文教材二年级下册教科书教学设计语文园地六（“写话”“我爱阅读”）教材分析第六组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。
通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野、积极探索、敢于提问，培养热爱大自然的情趣。
本课时是语文园地六第2课时。
“我爱阅读”栏目选取了《最大的“书”》这篇文章。
它以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。
通过叔叔的介绍，描绘了“书”中的“字”、“画”以及这本“书”的作用，从而激发学生探究大自然的兴趣。
秉承部编教材“阅读1+X”理念，在此基础上，引导学生阅读更多的科普书籍。
“写话”选取的内容为学生在大自然这个大课堂中产生的疑问，鼓励孩子们充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。
因为“我爱阅读”栏目旨在激发学生的阅读兴趣，关于本课涉及的自然科学知识，不必作过细的讲解，只要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望就可以了。
在后续的教学中，如果学生们有兴趣，可以在班级里开展“自然科学博览会”，让他们交流自己的“研究”成果，激发爱科学、学科学的兴趣。
教学目标1．了解《最大的“书”》的内容，激发学生对大自然的热爱之情和探究自然知识的兴趣，在师生对话过程中拓展孩子的知识面，激发学生的阅读兴趣，增强学生探索大自然的愿望，体会川川善于发现问题、思考问题的品质。
2．鼓励学生充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。
教学重点：培养学生自主学习、乐于交流、勇于提问的能力。
教学过程：一、初识“书”1．导入：小朋友们，江老师听说咱们二（4）班的小朋友特别爱读书，告诉你们呀，江老师也特别爱阅读、也经常给我家宝贝读书，我爱阅读、你爱阅读、我们都爱阅读！一本本书带领我们走进了神奇的世界、知识的殿堂。
谁能告诉老师你读过的最大的一本书是什么？为什么说它是“最大”的呢？2．这节课，我们就进入“我爱阅读”，读一篇与书有关的课文，一齐读课题——《最大的“书”》（多媒体出示课题）[教学意图：摸清学生原有的对“大”书的认识，为后文的“大”岩石埋下伏笔，同时也激起孩子们的好奇心。
人教版(部编)语文二年级下册《课文 语文园地六 语文园地六：展示台+日积月累》_4
语文园地六（展示台、日积月累）教学目标：1、通过“借书风波”，让学生畅谈展示《图书借阅公约》，自觉养成在图书馆借阅书籍的良好习惯。
2、通过多种方式诵读古诗，学生能读准字音能吟诵，大致了解古诗意思。
3、通过感悟诗文意义，培养学生珍惜粮食的习惯，体悟农民的辛劳与不易。
教学重难点1、自觉养成在图书馆借阅书籍的良好习惯。
2、培养学生珍惜粮食的吸怪，体悟农民的辛劳与不易。
现代化技术与教育融合设计：1、为了突破古诗吟诵的情韵，在教师范读与学生升华情感朗诵中插入了音频，以达到渲染气氛的作用，凭借音频效果让学生读出古诗的韵味。
2、为了生动形象地展示“粟”，故配上插图让学生对平时生活中不常见的植物有最直接的感官印象。
3、借助图片，让学生观察农民衣不蔽体，感知农民的艰难，深入了解古诗。
教学过程展示台一、图书借阅公约（一）激趣导入：1、在五单元的口语交际里，我们一起探讨了班级图书公约。
请孩子说说看。
一起来读一读。
2、虽有公约在墙，但就在刚才图书管理员跟老师反映了一件事，事情是怎样的呢？请看。
情景表演：“借书风波”（四人表演）借书员在前登记借书。
3号从后面顶前面一个人。
1号：你干嘛？2号：不是我，是他。
1号：你们能不能安静借书？3、看到这样的现象，如果你是管理员会怎么做？（二）管理图书角：1、虽制定了公约，但在实际借书过程中，依旧存在一些问题。
如何管理好班级图书角呢？你能为图书角做什么呢？请把语文书翻到83页。
2、请孩子读一读，看看他们是怎么做的？3、我们班级也有图书角，作为班级的一员，你会为班级图书做哪些事？同桌交流。
指名交流。
4、孩子们，你们都在为图书角尽一份自己的力量。
其实班级公约也好，管理的措施也好，最终要的目的是让我们每个人养成借书和读书的好习惯，在阅读中能有所收获。
在平时阅读中你有哪些收获你？我相信你们一定有很多自己的想法，请四人小组，交流。
要求：一个人谈借书的好习惯，一个人谈看书的好习惯，两个人谈你最近看的书，收获了什么？听从组长的安排，别人在说我要听。
人教版二年级语文下册《语文园地六》
每当我看到你伤残的脚， 我就失去了笑容。 在你面前，我再也跳不起来， 我的小脚丫也感到了疼痛。
你虽然是一个石头小姑娘， 但你的心早已和我们相通。
大家都来帮帮他
有一次，小华在校门口值日，同班同学 小龙迟到了。小华心想：要是把小龙的名字 记下来，自己班级就不能得到纪律红旗，同 学们还会责怪自己；要是不记，就没有尽到 责任。这可怎么办呢？ 大家都来帮小华想一想，讨论一下，他 应该怎么做，为什么？
诚实的故事
这是一件发生在我身上的真实的事情。 上学期，我当上了中队长，又是值日班长。星期 二轮到我值日，我早早得到了学校。早习的时候 ，许多同学捣乱，不遵守纪律，我没办法，只好 一个一个将它们的名字写到批评栏里。我的好朋 友曾对我说：“小明，我们是很要好的朋友，要 是我表现不好，你别批评我，好吗？”我想了想 ：这么好的朋友，我干嘛要记他们的名字呢？于 是我答应了。
是是非非 上上下下 老老少少
其实，像这样的反 义叠词还有很多， 你能说说看吗？
小朋友真棒！现在 我想再考考你们，看看 谁最快能和下面的生字 宝宝交上朋友。
读一读，想一想
qié gū d ùn kǎo
萝 茄 菇
bā káng jiǎng
炖 烧 烤
duò
（与植物有关） （与火有关）
扒 扛 拣
跺 踢 跳
静以修身，俭以养德 （ 诸葛亮）
父母之所爱亦爱之，父母之所敬亦所敬之。 （孔子） 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼 。 （孟子）
仿写句子：
我一边吃着饼干，一边继续送报纸。 他的画一挂出来，就有许多人观赏。 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快 就画成了。 一只......,一只......，另一只......。 只要 ......，就.....。
新人教版(部编)二年级语文下册《文语文园地六写大自然中的问题》示范课教案_24.doc
部编版二年级下册语文园地六写话写大自然中的问题一、教材分析《写大自然中的问题》是部编版二年级下册语文园地六中的一次写话练习。
教材提供了一些大自然中的问题示例，引导学生针对奇妙的事物和自然现象，从不同角度用不同方式提出问题。
从例文来看，教材提供了多个疑问词，对大自然的事物进行了分类，包括动物类、植物类、自然现象类渗透了提问思维层级，包括单点结构思维、多点结构思维、关联结构思维和抽象拓展层次思维。
根据课标相关要求：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”我们进行了学情调查，发现少部分学生不能正确使用问号，绝大多数学生对大自然领域提问时单一地使用“为什么”，在特定的生活情境中也会无意识地运用其它疑问词。
通过学情分析，绝大多数属于单点思维层次，属浅层次的，说明学生思维相对比较狭隘。
“语言是思维的外衣”，本课教学力图通过创设情境，借助思维导图，设计以“小鸟”为载体的“语言建构与运用”“思维发展与提升”教学活动，力求唤醒学生的生活认知，链接学生的生活经验，从而发展学生的单点结构思维、多点结构思维、关联结构思维和抽象拓展思维。
二、教学目标1.能对大自然中的事物或现象从不同角度不同方式来提问。
2.仿照例子，把自己对大自然的疑问写出来。
3.乐于分享、欣赏“问题”，感受问句中语言文字之美，对大自然充满好奇。
三、教学过程( 一 ) 出示问号，导入话题1.出示问号，引出话题。
2.生读写话要求：大自然真是奇妙哇！你心中是不是也藏着很多“问号”？把它们写下来吧！【设计意图】出示问号，开门见山直接引出话题，让学生明确写话要求。
（二）梳理学情，找准起点1.PPT 出示部分学生课前的提问。
2.反馈学生提问中出现的问题。
【设计意图】为了让学生的学习真正发生，应学情先行，找准学生的表达困难。
只有找到学生提问的“瓶颈”所在，方能对症下药，采取有效的学习活动。
二年级语文下册课文(五)《语文园地六》说课稿(部编版)含2个课时
二年级语文下册课文（五）《语文园地六》说课稿（部编版）第一课时一、说教材语文园地六共安排了6个板块的内容。
“识字加油站”编排了8个场所名称，分两组呈现，引导学生认识其中的“博、馆”等9个生字，学习利用场所名称识字。
“字词句运用”共有两个题目，第一题提供两组易错字，让学生通过发现易错规律，正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。
第二题引导学生联系语境，利用反义词猜猜词语的意思，继续培养学生联系上下文推测词语意思的能力。
“写话”引导学生针对奇妙的自然现象，提出不懂的问题，并把这些问题写下来。
教材提供了示例，问题的角度和方式多样，启发学生从不同角度提出问题。
“展示台”内容上与第五单元口语交际《图书借阅公约》承接，展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的好习惯。
“日积月累”编排的是唐代诗人李绅的古诗《悯农(其一)》，要求学生熟读背诵。
“我爱阅读”编排的《最大的“书”》，通过地质勘探队员和川川的对话，将自然科学知识蕴于生动形象的讲述中，让学生通过自主阅读，感受川川的勤学好问，了解化石的形态和成因等相关知识，激发学生探究大自然的兴趣。
二、说教学目标1.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等9个生字。
2.能正确书写“含、迎、留”这 3个容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满、敬”这3个结构易写错的字，能联系语境猜测词语的意思。
3.朗读例文，能感受提问的不同角度，能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。
4.能展示如何参与建立和管理班级图书角，养成喜欢读书的习惯。
5.能背诵古诗《悯农》（其一）。
6.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，激发了解大自然的兴趣。
三、说教学重难点教学重点：生活场所名称识字。
结合语境运用反义词理解词语。
按照不同的提问方式会提问、练写话。
教学难点：正确书写易错字，联系生活识字和运用。
感受不同角度的提问方法。
四、说学情本次语文园地安排了识字加油站、字词句运用、写话的内容训练。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 语文园地六：识字加油站+字词句运用》示范课课件_12
美术馆
海洋馆
天文馆
识字加油站
“所”用作机关或其他办事机构的名称。
yánjiū
研究所 派出所
shào
哨所
zhěn
诊所
识字加油站 你还知道哪些这样的场所呢？
托儿所
招待所
指挥所
识字加油站
博物馆 展览馆 科技馆 体育馆
馆
研究所 派出所 哨所 诊所
所
识字加油站 博馆览育 研究 哨诊 读一读，组个词语吧！
字词句运用
含 不要多 一点。
不要多
迎 一横。 留 不要少
一点。
不要 多写或少 写笔画。
字词句运用
荡 上下结构
满 左右结构 敬 左右结构
注意字是 上下结构还是
左右结构。
字词句运用
猜猜变色词语的意思，和同学交流理 解词语的方法。
他并没有明说，只是用眼神暗示我。
由“明说”这个词可 以推断“暗示”的意思。 就是用含蓄的语言或举动 使人领会意思。
字词句运用
猜猜变色词语的意思，和同学交流理 解词语的方法。
这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。
“保密”和“泄露”是 一组反义词，由此可以推断 “泄露”的意思是应该保密 的东西被说出来了。
字词句运用
猜猜变色词语的意思，和同学交流理 解词语的方法。
渔船靠岸了，原本安静的码头一下子 喧闹起来。
“喧闹”可以和“安静” 比较理解，也可以想象校园 生活的场景理解“喧闹”的 意思：喧哗热闹。
《语文园地六》
识字加油站·字词句运用 （微课展示）
导入新课
同学们，有没有去过博物馆、 科技馆这样的文化类场所呢？今 天我们就来了解一下它们。
识字加油站
“馆”表示收藏陈列文献、文 物，进行文体活动的场所。