人教版四年级下册22牧场之国完美版
牧场之国说课稿
《牧场之国》说课稿
瓯北中心 葛朝旭
各位老师早上好！今天我说课的内容是人教版四年级下册第六单元的一篇略读课文《牧场之国》，下面我将从以下四个方面对本课进行说明：一、紧扣特点，说教材与学情 二、灵活多样，说教法与学法 三、个性展示，说教学流程 四、简洁明了，说板书设计。
一、紧扣特点，说教材与学情
《牧场之国》是一篇写景的美文。课文为我们描绘了荷兰牧场白天的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，展现了荷兰独特的田园风光。文章语言生动，形象传神，比喻和拟人是本文语言上的一个突出特点。特别适合孩子去品味，去积累。四年级的学生在写景文章中一般只对景物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文主要写了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样描写的”即表达方法的探究。本文抓住景物的特点，运用优美的语言来展示异国田园风光，值得四年级的孩子学习借鉴。
因此，依据课文类型和学生特点我将教学目标定位为：
1. 能在具体语境中认识并理解“镶嵌、膘肥体壮、辽阔无垠”等生字词，读通读顺课文，理清脉络。
2．了解荷兰牧场的特点，体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用，并能用作批注的方法学习作者抓住景物特点来写。
3. 在自读自悟中发现并渗透“总分”、“一唱三叹”等谋篇布局上的写法特点。并让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
【以上目标既有关注文本内容又有关注言语形式，既有写作方法的渗透又有语文能力的培养。】
下面我来谈谈这篇课文的教法和学法。
二、灵活多样，说教法与学法
为了突出略读课文的特点和四年级学生的学情特点，教学时以学生自读自悟为主，采用抓关键词品读、在读中想象画面的形式让学生感受真正的荷兰，同时发现写法特点并加以运用。
三、个性展示，说教学流程
四年级下册语文第22课牧场之国教学分析
四年级下册语文第22课《牧场之国》教学分析
1、课前动员学生查阅有关荷兰的图片及有关资料，以便使学生对荷兰有个整体的了解。
2、本文是略读课文，应该以学生自读自悟为主。教学时可先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，认识生字，了解课文内容。再引导学生认真地读书，在有所感悟的基础上交流。
在学生交流读书收获时，可以先从理解内容入手，说说“牧场之国荷兰留给你怎样的印象，你是从文中的哪些地方感受到的?”接着要求“你能把你的感受读出来吗?有感情地读给大家听”，教师适时作有感情朗读指导。然后教师要继续引导学生深入理解课文内容，如作者写牛、马、羊、猪、鸡在碧绿草原上的活动，既是对自然景色的描写，也体现了荷兰以畜牧业为主的特点，更突出了动物与环境与人和谐的统一。然后再从写法上指导，“你喜欢文中的哪些语句，为什么?”让学生从写法上来谈，感受语言的优美，尤其是拟人手法的运用。
3、文章语言生动，意境开阔优美，适合学生朗读：
教学时，要通过有感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。课文中处处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的喜爱之情，朗读时要指导学生把自己的心融入到课文描绘的意境中去，仿佛自己也走在荷兰的牧场上，正在欣赏着美丽的画面，自己也像作者一样，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。朗读时注意语调的变化，要有高低缓急，尤其是第五自然段，写夜晚的荷兰，语调应放轻，语速稍慢，读出“安谧静美”之感。
4、做好语言、知识的积累：
本课虽是阅读课文，但有些语段采用了拟人、比喻等修辞方法，句式优美，可以让学生把自己喜欢的语段自觉摘抄。还可以把收集到的荷兰的有关内容整理到资料袋中。
四年级下册语文第22课《牧场之国》教材分析
【教学内容】
荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世，本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘储蓄，白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶的人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
牧场之国说课稿(精选3篇)
牧场之国说课稿（精选3篇）
牧场之国说课稿1
设计理念：
《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养，应重视和提高学生的品德修养和审美情趣的提高，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。__描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。
设计思路：
根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为：
1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、个性化阅读，感悟__语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。
3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，
体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
教学重点：
引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受__语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：
让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。
教法设计：
1、采用自读自悟，半扶半放的教学方法。__是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。非常适合学生朗读。所以教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读，引导他们把课文读通、读懂、读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。
小学语文四年级下册-牧场之国试题及答案
22* 牧场之国
基础大本营
1.我能读准下面的词语，并为加点字注音。
答案：ｘｉāｎｇ ｊùｎ ｊｕé ｃｈù
2.我记住了文中许多优美的四字词语，可以把下面的括号补充完整。
成（ ）结（ ） （ ）（ ）无言
成（ ）上（ ） 仪态（ ）（ ）
答案：群 队 默 默 千 万 端 庄
3.我学会了许多优美的表达。
例：（丝绒般的）碧绿草原
（ ）的骏马 （ ）的原野
（ ）的奶牛 （ ）的光芒
答案：成群 美丽 仪态端庄 微弱
4.读一读，根据描写展开想象。
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。
这段话把（ ）当作（ ）来写，既生动，又有意思。我也能仿照着写一段话，用上拟人的修辞手法。
__________________________________
__________________________________
答案：牛 人
5.听，我认识了“真正的荷兰”。
__________________________________
能力加油站
乡下人家
乡下人的房屋侧面总会用一些竹棍搭一个精致的瓜架。种上丝瓜、黄瓜、西葫芦„„这些瓜藤用“脚”紧紧地抓住瓜架，不论刮风下雨，它们都在不屈地向上攀爬，最后一个个的果实长得硕大饱满，这时乡下人家就会将这些果实运到城里卖了，或是成为餐桌上的新鲜的美味佳肴。
在乡下人家的门前，你会看见他们种的粗壮的树木，槐树、桑树、榆钱树„„更少不了的是果树。因为他们的孩子可以爬上树吃果子，老人可以坐在树下乘凉，最重要的是树可以净化空气，所以这里的空气都散发着树和果子的清香。
站在他们自己盖的院子里，你会看见一只母鸡率领着自己的十几只小鸡在屋边的树林里捉虫子。还有雄鸡昂首挺胸地“立”在那，像一个正在站岗的士兵。
【精品】新人教版四年级语文下册同步练习：22牧场之国
1 牧场之国
一、帮音节找家，千万别找错哟！
二、在括号里填上适当的量词。
一（ ）牛奶 一（ ）寂静
一（ ）火车 一（ ）骏马
一（ ）奶牛 一（ ）晚霞
三、修改错别字。
骏马飞弛 （ ） 膘肥体状 （ ）
辽阔无银 （ ） 棉羊成群 （ ）
四、根据意思写词语。
1、指神情举止、姿态风度端正庄重。
2、指悠闲的样子，内心感到非常满足。
2
3、用尽目力向远方眺望。
4、辽远广阔，没有边际，没有界限。
五、照样子变换句子。
例：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。
白色的绵羊在天堂般的绿色草原上悠然自得。
在天堂般的绿色草原上，黑色的猪群不停地呼噜着。
六、照样子，写句子。
荷兰，是．水之国，花之国，也是．．牧场之国。
是……也是……
七、快乐读短文，轻松做练习。
罗马速写
罗马这个城市很特别，遗址多，雕塑多，喷泉也多。
罗马分新城和古城。古城的建筑大多有200年以上的历史，一砖一石，一街一巷，都是百岁以上的“老人”。古老的建筑，坍塌的废墟，残毁的廊柱，比比皆是，使人一不小心就踩在历史上。
古罗马的斗兽场，是遗址中的老祖宗。凡到罗马游览过的人如果不去斗兽场看看，就好像到了北京没游长城，到了西安没看兵马俑一样。这座宏伟的圆形建筑，已有两三千年的历史，现在大部分已坍塌，只留下一个完整无缺的外壳，但看上去仍令人惊叹。
罗马还是一座用雕塑装饰起来的城市。无论街头巷尾，还是屋顶门廊，看不到
人教版四年级下册语文牧场之国同步练习题(含答案)
人教版四年级下册语文牧场之国同步练习题(含答案）
人教版四年级下册语文牧场之国同步练习题(含答案）
1 多音字组词
模：mu( ) 圈：quān( )
mo( ) juan ( )
2、 词语解释
仪态端庄：
镶嵌：
悠然自得：
吆喝：
3、 写出下面词语的的近义词
专注── 仪态── 端庄── 无垠──
安闲── 欣赏── 悠悠自得──
4、 写出下面词语的反义词
端庄── 微弱── 恢复──
5、照样子写句子
荷兰是”水之国、花之国”。
_______________________________ 荷兰是”牧场之国”。
_______________________________
我的祖国真是个美丽的地方。
______________________________
1、多音字组词
模：mu(模样) 圈：quān(圈套)
mo(模型) juan (羊圈)
2、词语解释
仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正庄重。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内，这里指运河和低地交错排列着。
悠然自得：指悠闲的样子，内心感到非常满足。指绵羊生活在绿色草原上，快乐无忧舒适满足。
吆喝：大声喊叫。这里指人与动物全都低声细语，可见环境的寂静。
3、写出下面词语的的近义词
专注──专心 仪态──仪表 端庄──庄重
无垠──无边
安闲──悠闲 欣赏──观赏 悠悠自得──怡然自然
4、写出下面词语的反义词 端庄──随便 微弱──强烈 恢复──继续
希望提供的牧场之国同步练习题 ，能够帮助大家学好语文这门课程，为今后的学习打好基础!
22课《牧场之国》教案
温泉县哈镇中心小学四年级语文导学案
课题 牧场之国 课型 预习+展示 时间
主备 孔文娟 审核 陈新荣、李静、兰玉娟 班级
学生学案 教师导案
学习目标
知识与技能 认识本课8个生字。
过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。
情感态度与价值观 使学生初步感受荷兰的优美风光
学习重点：认识本课8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点：使学生初步感受荷兰的优美风光。
学法指导：以自学为主，小组交流
课时安排：一课时
学习过程：
一、预习课文
初读课文，整体感知
1．自由朗读全文，读准字音，了解课文内容，在不理解处作上记号
这篇课文的生字新词可真多，需要注意的读音有“剽（ ）悍”、“驰骋（ ）”、“毛毡（ ）”、“满载（ ）”、“圈（ ）”，我还想提醒的字音有＿＿（ ）。
我知道，荷兰是＿＿＿之国，＿＿＿之国，也是＿＿＿之国。本课重点介绍荷兰是＿＿＿之国。
2、课文中有许多生动的比喻句，请抄写一句我喜欢的。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3．小组合作，概括出课文的主要内容。
二、研读
教师导入：
出示预习目标
教师指导
. 引导学生对词语理解
指导学生理解句子
1．荷兰的牧场有什么特点呢？你是从哪些地方体会到的？在书上作简单的批注。课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？
2．小组交流反馈，把自己的感受通过朗读表现出来。
（1）
（2）
（3）
3、小组合作，概括出课文的主要内容。板书
三、展示
1、假如你是一名导游，你会怎样介绍荷兰呢？
2、朗读自己喜欢的两个自然段，并背出。
四 、反馈练习
1、默读课文，根据课文内容思考填空：
a.全文的中心句是：
四年级下语文评课-22牧场之国人教新课标
四年级下语文评课-22牧场之国人教新课标
《牧场之国》这篇文章生动形象地展现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光，课文有如一首意境优美的散文诗，侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种宁静悠闲的情趣和意境，让人徜徉在这种意境中，留连忘返。
本文是略读课文，在教学这篇课文时，陆老师采取以学生自读自悟为主的方式，让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。（培养学生的默读能力，带着任务有速度有质量的读；第二阶段提示引领，感悟积累采用有感情的读，部分语句读出由衷的赞美之情。）亮点之一：积累卡。初读课文，在让学生积累四字词语的同时，进一步让学生感悟到荷兰是一个名副其实的牧场之国。在有所感悟的基础上，她抛砖引玉，提出一个问题“让我们到课文中去看看荷兰有什么独特之处。请大家默读课文，把你觉得独特的地方划出来，仔细地品味一下，并把你的体会旁注在书本上。”让学生充分交流。一石激起千层浪，学生从草原无垠、牲畜悠闲、安详静谧三个方面，体会到“这就是真正的荷兰”。文中处处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的喜爱之情，只有真正融入文本，才能有感情地读出来。因此，在教学时，陆老师注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的画卷，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。特别是文中四次出现“这就是真正的荷兰”，在充分把握课文内容的基础上，学生能层层递进地读好这四句，达到了人文统一的效果。
在学习资料袋这一环节中，陆老师让学生交流自己收集到的荷兰是水之国、花之国、风车之国的图片和文字资料，再适时通过多媒体课件向学生展示一幅幅如诗如画的图片，以“牧场之国”为例，在优美的乐曲声中娓娓道来：“看，这就是被誉为‘牧场之国’的荷兰，它拥有碧绿的丝绒般的草原，放眼望去，辽阔无垠，是牲畜们生活的天堂，这就是真正的荷兰！”如果在此处能让学生自己说说好在哪里，让学生在评议中明白“要注意积累、运用和再创造”，为接下来的练笔打下了基础就更好了。（干静娴）
四年级语文 第八册基础讲解 牧场之国
22* 牧场之国.
你知道吗?
荷兰：人们常把荷兰称为“风车之国”“花之国”“运河之国”，它的真正国名叫“尼德兰”，“尼德兰”是“低”的意思，“兰”是“土地”，合起来称为“低洼之国”，荷兰总面积41548平方公里，三分之一的领土只高出北海海面1米，近四分之一低于海平面，真是名副其实的“尼德兰”。荷兰地势非常平坦，但在东部和南部有几座山丘。西欧的三大河流莱茵河、马斯河以及斯海尔德河均通过荷兰境内入海。由于荷兰位居欧洲理想位置，素有“欧洲大门”之称。
教材展示·感悟课文
课文简析
本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰的蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
课文梳理
感悟课文
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。①
极日远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。②
辽阔无垠(yín)的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵(jué)。③
狗不叫了，圈[juàn]里的牛也不再发出哞(mōu)哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜(chù)，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。④
点拨：①这是一个总起句，点明主题，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。
点拨：②这一句是对前面具体地描写了牛群活动的场面的总括，句中“全是”让人想到如同丝绒般柔软而细密的碧绿的草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹，“这就是真正的荷兰”。
点拨：③没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原的尊贵的主人，作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活，目睹它在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，感叹草原与骏马的和谐统一。
牧场之国说课稿 2
牧场之国说课稿
篇一：牧场之国-说课稿
22*牧场国家
尊敬的各位老师，大家好！
今天，我班的内容是“牧场”，第6单元，第2卷，4年级，小学语文，人民教育版。
一、教材分析
本单元以“走进农村，热爱农村”为主题，从不同角度描述农村风光，表达对农村生活的热爱和赞美。《牧场之地》是一本略读文本，描述了荷兰美丽的乡村风光。全文紧紧围绕着荷兰广袤的牧场在白天、宁静与和谐以及夜晚的宁静，展现了荷兰美丽、迷人、自然和谐的景观。《语文课程标准》指出，语文课程应以培养学生的语文素养为基础，重视和提高学生的道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的人格和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。因此，为了帮助学生发展自主学习能力，根据课程标准的要求、教材的编排意图和本课程的特点，结合四年级学生的特点，我制定了以下教学目标。
二、说教学目标
1.知识和能力目标：独立学习，知道8个新单词，正确、流利、情绪化地阅读课文。
2．过程与方法：个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。
3.情感与价值观：感受荷兰牧场之美，了解荷兰牧场的特色，体验作者对荷兰无与伦比的热爱，激发对美丽自然的向往。
三、说教学重难点
教学重点：
引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学困难：
让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。
四、 教学方法和学习方法设计：
（一）、教法设计 采用学生自我阅读、自我理解、趣味交流的教学方法。在教学中，要在学生理解的基础上加强阅读，运用多种阅读形式引导学生阅读和理解课文，达到“百读百懂”的目的。
2．情境教学法。在教学中，我还运用现代教育技术手段，利用多媒体播放荷兰牧场的田园风光让学生在领略课文语言美的基础上,真正领略到荷兰牧场的美丽,既是美的享受，又轻松了课堂。