部编版五年级下册语文6.景阳冈【第2课时】
部编版五年级语文下册第6课《景阳冈》课后习题及答案
部编版五年级语文下册
第6课《景阳冈》课后习题及答案
1.提炼关键词语，按事情发展顺序讲述故事的主要内容。
喝酒——上冈——打虎——下冈
3.用自己的话详细讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。
①梳理武松打虎过程：先是一阵狂风后猛虎骤然出现；然后猛虎“一扑”“一掀” “一剪”，武松三次闪过，正要举起“梢棒”打虎，却劈在枯树上，“梢棒”断成两截；接下来，武松赤手空拳，用尽平生气力把猛虎打倒了；最后，武松怕老虎还没死，就用断了的“梢棒”又打了一回。
②抓住细节把打虎经过讲生动。可以加上表示语气、表情和动作词句。
4.对课文中的武松人们有不同的评价，你有什么看法？说说你的理由。
赞成前者：武松性格豪放，打虎时有勇有谋，从容应对。
赞成后者：武松不听别人善意的劝告，自以为是，好面子，太鲁莽，武器折断时情况十分惊险；在打死老虎之后，自己也没什么体力了。
我的评价： 我心中的武松豪爽、倔强、固执；自尊心强、好面子；艺高人胆大；粗中有细，思虑周全：
①从“我却吃了三碗，如何不醉”“休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃”“你休说这话来吓我”等语句中体会到武松的豪爽、倔强、固执。
②从“我回去时，须吃他耻笑”，可以看出武松自尊心很强，面子观念很重。
③从“怕甚么！且只顾上去，看怎地”，可以看出他虽有犹豫，但更多是勇往直前的豪气，同时还流露出艺高人胆大的自信。
④从武松将老虎打倒在地后，“只怕大虫不死, 把棒橛又打了一回”，可见他的小心谨慎。
⑤确认老虎已死后，武松发现自己的体力已经耗尽了，这时他想到万一再遇到老虎，肯定难以应付，于是就果断下冈，可见他也有思虑周全的一面。
部编版五年级下册语文景阳冈第二课时教案
部编版五年级下册语文教案
课
题
6.景阳冈
（第二课时）
教
学
目
标
1.能简要地说一说故事的内容，用自己的话详细讲述武松打虎的部分。
2.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格特点。
3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
重点
抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。
难点
指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思；抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点。
步骤 师生双边活动 个体设计
导
入
1.上节课我们一起初读了课文，了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的，并且理清了文章的结构，学习了课文第1,2自然段。
2.通过第1,2自然段的学习，我们了解到什么？（武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。）
3.从这部分课文我们了解到武松的什么特点？（豪放、倔强）
4.谈话过渡：酒家说冈上有虎，经常出来伤人。真的有虎吗？武松遇到虎了吗？会不会发生危险？这节课我们继续学习下文。
一、品读课文，感受形象
1.我们阅读古典名著的时候，应该如何感受故事中的人物形象呢？（学生自由交流）
2.我们可以抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写来感受故事中的人物形象。大家都认为武松打虎这部分最精彩，那让我们走进武松打虎的场面吧。读这一部分，我们最应该关
探
索
新
知 注的是什么？（武松的动作）
3.请同学们默读课文第3—7自然段，一边读一边画出描写武松动作的句子。
（1）四人一小组讨论交流：武松给你留下了什么印象？（学生自由讨论）
（2）全班交流汇报。
（3）教师小结：同学们先读句子，再谈感受，有理有据，这是学习阅读古典名著的好方法。我们可以运用这个方法学习课文。
4.这只老虎一跳出来，武松就开打了吗？武松是怎么做的？请大家到文中去找一找。（从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边）武松在躲老虎，作者为什么没用“躲”，而用了“闪”？（武松遭到突然袭击，在毫无防备的情况下，“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，体现出武松的机警敏捷）
部编版五年级下册语文景阳冈第二课时教案 2
部编版五年级下册语文景阳冈第二课时教案
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教学目标】
1.能用自己的话简要叙述《水浒传》中___打虎的故事情节。
2.通过分析人物的语言、心理活动、动作等，了解___的性格特点。
3.初步研究阅读古典名著的方法，激发学生研究、亲近古代文学作品的兴趣。
重点难点】
1.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点。
2.体会___的性格特点及作者是如何塑造___这一英雄形象的。
教学步骤】
一、导入 1.回顾上节课研究内容，简要复述课文第1、2自然段。
2.通过第1、2自然段的研究，引导学生分析___的性格特点。
3.过渡：本节课我们将继续研究___打虎的故事情节。
二、探索新知
1.引导学生交流如何感受故事中的人物形象。
2.通过阅读课文第3-7自然段，让学生画出描写___动作的句子，并进行讨论交流。
3.分析作者用“闪”而非“躲”的原因，体会___的机警敏捷。
4.引导学生体会___初遇老虎的反应，通过课件展示相关语句，进行讨论交流。
个体设计】
1.四人小组讨论交流，让学生自由谈论___给他们留下的印象。
2.全班交流汇报，教师进行小结。
教学反思】 通过本节课的研究，学生初步了解了阅读古典名著的方法，激发了学生研究、亲近古代文学作品的兴趣。同时，通过分析人物的语言、心理活动、动作等，学生深入了解了___的性格特点，提高了学生的阅读理解能力。
在喝酒和上冈这两个部分中，我们看到的___是一个平凡的人，他喜欢喝酒，也有些轻狂。但是，在面对困难时，他展现出了勇气和决心，决心去打虎。这让我们感受到，平凡的人也可以成为英雄，只要他们有勇气和决心去面对困难。
生1：当我读到“___敲着桌子叫道：‘主人家，怎的不来筛酒？’”这句话时，我感受到了___的豪爽和大气。
2.这位同学认为___豪爽是在表扬他。但是，“___敲着桌子叫道”这个行为可能会让人觉得他粗鲁、没礼貌。我们可以继续探讨。
部编版五年级下册语文第6课《景阳冈》课文原文及要点
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部编版五年级下册语文第6课《景阳冈》课文原文及要点
《景阳冈》是依据国内古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。以下是本店铺为大家精心收拾的内容，欢迎大家阅读。
部编版五年级下册语文第6课《景阳冈》课文原文
武松在路上行了几日，来到阳谷县地面，离县城还远。正是晌午时候，武松走得肚中饥渴，望见前面有一家酒店，门前挑着一面旗，上头写着五个字∶“三碗不过冈。”
武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边，叫道∶“主人家，快拿酒来吃。”只见店家拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。武松拿起碗来一饮而尽，叫道∶“这酒真有气力！主人家，有饱肚的拿些来吃。”店家道∶“只有熟牛肉。”武松道∶“好的切二三斤来。”店家切了二斤熟牛肉，装了一大盘子，拿来放在武松面前，再筛一碗酒。武松吃了道∶“好酒！”店家又筛了一碗。
恰好吃了三碗酒，店家再也不来筛了。武松敲着桌子叫道∶“主人家，如何不来筛酒？”店家道∶“客官，要肉就添来。”武松道∶“酒也要，肉也再切些来。”店家道∶“肉就添来，酒却不添了。”武松道∶“这可奇怪了！你怎么样不肯卖酒给我吃？”店家道∶“客官，你应该看见，我门前旗上明明写着‘三碗不过冈’。”武松道∶
第 2 页 共 12 页 “如何叫做‘三碗不过冈’？”店家道∶“我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。因此叫做‘三碗不过冈’。过往客人都了解，只吃三碗，就不再问。”武松笑道∶“原来这样。我吃了三碗，怎么样不醉？”店家道∶“我这酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出门倒’，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。”武松从身边拿出些银子来，叫道∶“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”
部编版语文五年级下册第二单元6景阳冈文本解读
1 部编版语文五年级下册第二单元6景阳冈文本解读
1.教材出处及编排意图
《景阳冈》是一篇精读课文，选自我国古典名著《水浒传》第二十三回，作者为施耐庵，选作课文时有删节，题目为编者所加。
选编本文的目的，主要是引导学生了解武松打虎的经典故事情节，感受武松英勇的形象，体会其豪放倔强、勇敢机敏的人物特点，尝试交流个性化的阅读体验，讲述这个脍炙人口的故事；同时，领略文章细节描写尤其是动作描写的出彩文笔，感受古典名著《水浒传》的魅力，进一步享受阅读名著的乐趣、
2.教材背景及艺术特点
《水浒传》是我国四大古典文学名著之一，是我国第一部以农民起义为题材的章回体小说。作品描述了北宋末年以宋江为首的众多好汉在水泊梁山起义的故事，展现了起义的发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的斗争精神。作品在思想内容和文学艺术上都取得了重大的成就。 2
《水浒传》出场人物繁多，却个个形象鲜明。这主要是因为作者善于紧扣人物的身份、经历，并巧妙地把人物置身于生死存亡的危急关头，以其特殊情境下的行动和语言显示其形象特征，给读者留下深刻印象（如武松的嫉恶如仇、吴用的神机妙算、鲁智深的忠勇仗义、李逵的率直忠诚、林冲的骁勇善战等）。《景阳冈》按事情发展顺序，生动地记叙了武松趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，赞扬了武松豪爽倔强、沉着机智和英勇无畏的品质。课文可分为“喝酒”“上冈”“打虎”“下冈”四个部分，有详有略，详写“喝酒”和“打虎”的场面，略写“上冈”“下冈”的情节。因为“喝酒”和“打虎”的场面最能表现武松豪放、勇武、机敏的人物特点，这样既能使人物形象更加鲜明突出，也使行文富于变化。
课文的细节描写是一大亮点，作者非常善于通过人物的语言、神态、动作和心理活动等方面的描写，突出人物鲜明的形象特征。其中尤为出彩的是动作描写和语言描写。前者的典型是“打虎”部分的场面描写，动词运用得非常准确和传神。
部编版小学五年级下册语文第6课《景阳冈》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第6课《景阳冈》课文原文及知识点
【导语】《景阳冈》是根据我国古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪爽、勇武而又机敏的英雄性情。以下是作者为大家精心整理的内容，欢迎大家浏览。部编版小学五年级下册语文第6课《景阳冈》课文原文
武松在路上行了几日，来到阳谷县地面，离县城还远。正是晌午时候，武松走得肚中饥渴，望见前面有一家酒店，门前挑着一面旗，上头写着五个字∶“三碗不过冈。”
武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边，叫道∶“主人家，快拿酒来吃。”只见店家拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松眼前，满满筛了一碗酒。武松拿起碗来一饮而尽，叫道∶“这酒真有气力！主人家，有饱肚的拿些来吃。”店家道∶“只有熟牛肉。”武松道∶“好的切二三斤来。”店家切了二斤熟牛肉，装了一大盘子，拿来放在武松眼前，再筛一碗酒。武松吃了道∶“好酒！”店家又筛了一碗。
恰好吃了三碗酒，店家再也不来筛了。武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎么不来筛酒？”店家道∶“客官，要肉就添来。”武松道∶“酒也要，肉也再切些来。”店家道∶“肉就添来，酒却不添了。”武松道∶“这可惊奇了！你如何不肯卖酒给我吃？”店家道∶“客官，你应当看见，我门前旗上明明写着‘三碗不过冈’。”武松道∶“怎么叫做‘三碗不过冈’？”店家道∶“我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。因此叫做‘三碗不过冈’。过往客人都知道，只吃三碗，就不再问。”武松笑道∶“本来这样。我吃了三碗，如何不醉？”店家道∶“我这酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出门倒’，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。”武松从身边拿出些银子来，叫道∶“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！” 店家无奈，只好又给武松筛酒。武松前后共吃了十八碗。吃完了，提着哨棒就走。店家赶出来叫道∶“客官哪里去？”武松站住了问道∶“叫我做什么，我又很多你酒钱！”店家叫道∶“我是好意，你回来看看这抄下来的官府的榜文。”武松道∶“什么榜文？”店家道∶“如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命。官府限期叫猎户去捉。冈下路口都有榜文，教往来客人结伙成对趁午间过冈，其余时候不许过冈。单身客人一定要结伴才能过冈。这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命？不如就在我家歇了，等明日凑了三二十人，一齐好过冈。”武松听了，笑道∶“我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫！你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”店家道∶“我是好意救你，你不信，进来看官府的榜文。”武松道∶“就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要谋我钱财，害我性命，却把大虫恐吓我？”店家道∶“我是一片好心，你反当做恶意。你不相信我，请你自己走吧！”一面说一面摇着头，走进店里去了。
部编版五年级语文下册第6课 《 景阳冈》 精美教案(统编版)
1 6 景阳冈
▶教学目标
1.会认“倚、著、碟”等17个生字，读准1个多音字“泊”，会写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“恰好、性命、时辰”等8个词语。
2.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。
3.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。
4.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。
▶教学重点
1.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。
2.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。
▶教学难点
加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。
▶教学策略
1.字词教学
教学时重点指导学生容易读错的字，如“踉”读liànɡ，不读liánɡ。要指导学生读准多音字“泊”。写字教学中，重点指导学生书写“兼”和“截”，提醒学生“勿”字的两撇上没有点，其他的字学生自学。课文虽在原著基础上进行了改编，但仍延续了原作的语言风格，有不少文言色彩的词句。把这些词句读正确，尽可能读流利，如“但凡”“掀他不着”“你如何不肯卖酒给我吃”等。对于其意思，不要求学生逐词理解，有些词语的意思，通过多读能够意会即可。
2.阅读理解
以读为主，在读中感受武松这一人物形象。采取多种形式的读，来学习武松打虎这一部分。先自读，画出描写老虎和武松行为的关键词语。再边读边想象当时的情景，然后小组内互相读，读读评评，评评读读。最后指名学生有感情地朗读课文，读后交流感受或体会。
3.表达运用 2 本文作者运用了多种描写手法来刻画人物，特别是动词的运用，很有特色，对表现武松打虎时惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。训练学生讲述武松打虎这个片段，指导学生加上适当的语气、表情和动作。
▶教学准备
准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
6景阳冈 第2课时 公开课一等奖创新教学设计
6景阳冈 第2课时 公开课一等奖创新教学设计
《景阳冈》（第二课时）教学设计
教材依据
《景阳冈》是部编版小学语文五年级下册第二单元的第二篇讲读课文。
指导思想
《景阳冈》是一篇选用名著原文的阅读课文,全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。本节课遵循语文学习规律，引导学生树立正确的阅读方向，掌握正确的阅读方法，培养学生的语言的积累能力、运用能力和阅读能力，养成在阅读中独立思考，体味情感的习惯。就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。为了进一步激发学生的阅读兴趣，因此学习目标确定为体会人物性格特点和激发阅读名著的兴趣。
教学目标
1.抓住人物的动作了解人物的特点，了解武松勇敢无畏、有勇有谋的性格特点。
2.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
3.通过抓住人物动作了解人物特点的学习过程，学会写作中抓住人物动作描写来展现人物特点的方法。
教学重点
抓住人物的动作了解人物的特点，了解武松勇敢无畏、有勇有谋的性格特点。
教学难点
通过抓住人物动作了解人物特点的学习过程，学会写作中抓住人物动作描写来展现人物特点的方法。
教具准备
PPT课件、学习任务单
教学过程
一、歌曲导入，引生入境 1.播放《好汉歌》：同学们，听过这首歌吗？什么歌？它曾是哪部电视剧的主题曲？
2.生介绍《水浒传》。
3.师小结：《水浒传》塑造了108位英雄好汉的形象，其中有一位，大家来猜猜他是谁？
出示幻灯片：身躯凛凛，相貌堂堂，一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。
（生读，引导读出气势）生猜这段话描写的是谁？板书：武松
6《景阳冈》第二课时 公开课一等奖创新教学设计
6《景阳冈》第二课时 公开课一等奖创新教学设计
《景阳冈》第二课时教学设计
【教材分析】
《景阳冈》是人教部编版小学语文五年级下册第二单元的课文,根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。全文按事情发展的顺序，课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用。因此本课在设计第二课时教学时，着重通过语言、动作、心理等描写体会人物形象，并对阅读名著的方法进行渗透，让学生在学演故事的过程中，直观感受名著的语言魅力，体会武松的打虎英雄形象。
【教学目标】
1.能用自己的话详细讲述“武松打虎"的部分。
2.能对武松作出简单的评价，并说明理由。
3.借助资料及影视剧，感受古典名著的魅力。
【教学重点】
用自己的话详细讲述“武松打虎”的部分。
【教学难点】
能对武松作出简单的评价，并说明理由。
【教学过程】
一、温习旧知，忆英雄
回顾上节课所学我们知道课文按照故事的发展顺序写了（喝酒、上冈、打虎、下冈）其中最精彩的就是——打虎！接下来，我们就一起奔赴景阳冈，感受英雄打虎的精彩场面！
二、聚焦打虎，识英雄
(一)梳理打虎过程
默读课文6、7自然段，圈画描写武松和老虎动作的相关语句，借助提示，补全内容。
步骤 老虎 武松 第一回合：躲闪
第二回合：
第三回合：
第四回合：
第五回合：棒打 死
学习提示：1.圈画批注，完成表格；
2.展学时，1人读课文，2人尝试表演动作；
景阳冈 第2课时(公开课一等奖创新教学设计含反思)
景阳冈第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）
部编版语文五年级下册核心素养教学设计
课题6.景阳冈第2课时课型精读课
教材分析《景阳冈》是部编版五年级下册第二单元的一篇课文,它根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后趁着酒兴上景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现武松的豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
学情分析学生聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理解和分析。平时没有养成自觉阅读的习惯，不能很好的独立阅读课文,
素养目标文化自信：体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。语言应用：感受作者用词的准确，学习侧面描写的写作方法，能尝试运用侧面描写写一段话。思维能力：把握课文主要内容，了解武松打虎的经过，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。审美创造：激发与培养学生阅读名著的兴趣。
教学重点自主阅读，抓住语言、心理、动作描写，感知打虎的经过。体会武松豪放、勇敢无畏的性格特征。
教学难点初步了解作者借物反衬人物的写法，感受古文的语言魅力。体验阅读名著的乐趣。
教具准备多媒体课件。
教学过程
教学环节师生双边活动设计意图
单元主题课件出示单元主题。（/）了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习新知学习任务一：温故知新梳理文意1.字词复习2.探讨结构学习任务二：整体感知理解内容1.导读提示：（1）说说课文为什么详写“喝酒”和“打虎”两个情节？（2）画出武松的语言、动作等词句，说说表现了武松怎样的性格特点。（3）用自己的话详细讲述武松打虎的过程。2.语言解读：朗读1-2自然段，分析武松性格特点。3.明确写法4.人物形象。朗读3-5自然段，分析武松性格特点。5.写法探究学习任务三：课外拓展增长知识1.武松相关故事2.主题归纳本文记叙了武松在阳谷县的一家酒店里开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。表现了武松豪放、勇武而又机敏的性格品质。复习导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。鼓励学生自主学习，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。