人教版二年级语文下册古诗两首教案
人教版二年级语文下册古诗两首教案
古诗两首
教学目标
、采用随文识字的方法，认识生字，学写生字
2、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人
情感，体会诗中意境
3、初步了解李白杜甫两位唐代大诗人
教学重点
反复诵读，理解诗意。
教学难点
体会古诗意境。
教具准备
生字卡片，搜集李白杜甫的资料、庐山图片
导
学
过
程
二次备课
第一课时
一、导入新课
今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名
诗人写的。
二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》
1、板书课题，指名拼读生字：庐（Lú）、瀑（Pù）。
2、简介作者，交流收集李白的资料。
3、解诗题
（1）“望”是什么意思？（远看）
（2）“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，
或听别人
说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎
样？（示图指出：
瀑布是庐山的美景之一）
三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的
意思。
1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。
2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意
思？
四、理解诗意，想象画面，小组交流
、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）
这一行中你觉得哪个词用得特别好！
（生）它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的
情景。
指名说说诗句的意思。
2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”、“挂”
3、读三、四行诗句。
理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三
千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。瀑
布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）
用自己的话说说第三行诗的意思。
你能把诗人心里想的话说一说吗？（这哪里是瀑布，只
怕是银河从高高的天上直落下来）。
你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落）这个“落”字
好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然
掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！
四、巩固练习
、赏读全诗，闭眼想象画面
在阳光的照射下，庐山的香炉峰上升腾起紫色的烟雾，
一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好象一条大河
挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泄，真让人认为那是
银河从九重天外落了下来。
2、用自己的话说说全诗的意思。
3、指导诵读诗文，背诵诗文。
望庐山瀑布
日照︱香炉‖生︱紫烟，
遥看︱瀑布‖挂︱前川。
飞流︱直下‖三千︱尺，
疑是︱银河‖落︱九天。
五、总结全文，体会感情。
这首诗作者运用了夸张的手法，再现了庐山瀑布的雄伟
壮丽，尽情抒发了作者热爱大自然的思想感情。
第二课时
一、复习
背诵《望庐山瀑布》，
二、学习第二首古诗《绝句》
1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，
它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个
字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。
2、简介作者及写作背景。
三、初读诗句，理解诗意
、自读古诗，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。
2、自读古诗，说说你弄明白了什么？还有什么不懂？
注意诗的停顿和重音。
四、精读诗句，想象画面。标出作者写了哪些景物？
1、学习第一、二两行诗句。
轻声自由读诗句，“––”画出描写颜色的词，“┈┈”
画出表示动作的词？“━━”画出表示数量的词？
表示颜色的词：黄、翠、白、青。表示动作的词：鸣、
上、泊、含。
表示数量的词：两行、一行、千秋、万里。描写景物的
有：黄鹂、翠柳、白鹭、西岭、青天、雪、船。想想诗人这
样写是为了表达自己什么样的感情？
谁能用自己的话说说这两行诗的意思？
（两只黄鹂在翠绿的柳树上歌唱，一行白鹭在晴朗的天
空里自由飞翔）
指导学生读出舒畅愉悦的心情。（指名读、范读、齐读）
2、学习三、四两行诗句。你读懂了什么？还有什么不
懂？
指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？
（“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，
教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。
“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦
上画雪）
师点拨：诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。
教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”
的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。
并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来）
诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此
刻的心情怎样？（心情舒畅愉悦）
东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？
谁用自己的话说说这两行诗的意思？
3、指名说说全诗的意思。全诗都写了哪些景物？
黄鹂、翠柳、白鹭、西岭、千秋雪、万里船，构成了一
副完美的画面。
4、总结全诗，体会感情。
（1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安
排的呢？
（2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，
色彩明丽，勾画出
草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢
快的心情。
5、指名朗读，练习背诵。
参照画出的节奏，有感情地朗读《绝句》。
绝句
两个∣黄鹂∣鸣∣翠柳，
一行∣白鹭∣上青天。
窗含∣西岭∣千秋雪，
门泊∣东吴∣万里船
（五）指导书写。
重点指导“窗”、“柳”、“柳”、“含”的写法
（六）总结
这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清
了每句诗的意思，还想象画面，感受诗的意境。全诗描写了
草堂附近的明媚春光，表达了诗人愉悦，欢快的心情。
二年级下册语文教案古诗两首
二年级下册语文教案古诗两首一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗。
（2）理解古诗的大意，体会古诗的意境。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受古诗描绘的画面。
（2）运用想象、讨论等方法，理解古诗中的难点词语。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生感受大自然之美，体验诗人情感的能力。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗。
2. 理解古诗的大意，体会古诗的意境。
三、教学难点：1. 古诗中难点词语的理解。
2. 体会诗人情感，感受大自然之美。
四、教学准备：1. 课件或黑板，用于展示古诗内容。
2. 与古诗相关的图片、实物等教具。
3. 诗歌朗读录音（可选）。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课做好铺垫。
（2）出示本节课要学习的古诗，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读古诗（1）让学生跟读古诗，注意发音准确，语气自然。
（2）引导学生理解古诗的节奏、韵律，感受古诗的音乐美。
3. 理解古诗（1）通过图片、实物等教具，帮助学生形象地理解古诗描绘的画面。
（2）引导学生运用想象、讨论等方法，理解古诗中的难点词语。
4. 体会意境（1）让学生闭上眼睛，想象古诗描绘的画面，感受大自然之美。
（2）引导学生体会诗人的情感，与诗人产生共鸣。
5. 背诵古诗（1）让学生跟读、自主朗读，加强记忆。
（2）鼓励学生大胆地背诵，提高记忆力。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固学生对古诗的理解。
（2）强调古诗中的优美语句，激发学生进一步学习古典文学的兴趣。
7. 课后作业（1）让学生回家后向家人分享所学古诗，提高学生的表达能力。
（2）鼓励学生课后阅读其他古诗，培养阅读习惯。
六、教学拓展：1. 让学生结合自己的生活经验，谈谈对古诗中描绘的场景的理解。
2. 引导学生发挥想象力，将古诗中的画面进行创新性描绘。
七、评价反馈：1. 在课堂上，关注学生的朗读、表达和思考过程，及时给予鼓励和指导。
小学二年级语文《古诗两首》教案
小学二年级语文《古诗两首》教案学习目标认识8个新字，包括“客”、“何”等。
掌握6个字的书写，例如“舟”、“乘”等。
通过情感丰富的朗读和背诵课文，体验诗歌中真挚的情感。
理解诗句的含义，感受诗人对家乡的热爱和对友情的珍视。
通过本课学习，激发学生对古诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。
教学难点多角度理解诗歌意义，情感丰富地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚情感。
理解诗人的思想和情感。
教学过程：第一课时一、揭示诗题引入古诗是中华文化的瑰宝。
每一首好诗都蕴含着一种情感、一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。
今天我们要学习的是第25课——李白的《回乡偶书》。
请看课件上的第一首古诗。
二、自主学习，初步理解诗意首先，看一看课件，猜测这首诗是关于什么的。
（通过书法作品认识字、猜字，激发学习汉字的兴趣）接着，展示规范字体的《回乡偶书》。
对于不认识的字，可以借助课文中的拼音，确保正确读音，理解诗句。
小组讨论交流。
个别读——正音——齐读解答疑惑，通过插图理解“鬓毛衰”的含义。
分享对诗句的理解。
三、深入品析诗句，领略诗情读诗时，你能从哪些地方感受到诗人对家乡的眷恋之情？读着读着，让我们一起探索。
在朗读这首诗的过程中，你脑海中会浮现出怎样的场景？引导学生在朗读时想象诗中描绘的情景。
展示“儿童笑问”的画面，想象画中人物的对话和心理活动。
四、熟读成诵，沉浸在诗意之中指名朗读、分组朗读，教师引导学生带入感情地朗读。
配乐练习朗读。
请站起来朗读给大家听，然后分享你的感受。
学生自由朗读后，进行评议。
老师给予适时的指导。
你能否背诵下来？尝试背诵《回乡偶书》。
五、书写指导：音客客：中间别写成“文”。
音：第二横写长些，“日”字写方一些。
六、拓展延伸，自学古诗我们学习了贺知章的《回乡偶书》的第一首，感受到了作者对家乡的眷恋和忧伤。
现在，还有第二首，让我们自主学习，深入体会作者要表达的情感。
你们可以借助字典和其他资料。
（展示课件）《回乡偶书》第二首离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
人教版 小学二年级 语文下册 2.古诗两首 优质教案
人教版小学二年级语文下册 2.古诗两首优质教案2.古诗两首教学准备1. 教学目标1.朗读、背诵古诗,体会诗人的情感,培养学生的想象力。
2.正确书写本课生字。
2. 教学重点/难点1.有感情地朗读诗句,准确理解诗意,感受诗歌表达的真挚感情。
2.通过朗读古诗,体会诗人的思想感情。
3. 教学用具4. 标签教学过程一复习1.背诵古诗,说说你想到了什么。
学生甲:我想到了野火在燃烧,小草都被烧光了,可是春天一来,草原上又长满了绿绿的野草。
学生乙:我想到黄色的蝴蝶飞入了金黄色的菜花丛中,不见了。
2.谁能读出下面的字?指名读。
枯荣宿徐篱疏未二学习生字1.刚才我们认识了一些生字,下面我们再来学写几个字,你认识它们吗?(指名读)未追店枯徐烧荣菜宿说说你记住了哪个字,是怎么记住的。
未:复习"味"。
注意上横要短,下横要长。
其他生字记法大致相同,只要学生回答得正确、合理,都给予肯定。
2.指导书写:指名说说每个字在书写时应注意什么。
荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,"木"字的横要短。
宿:宝盖不宜太宽。
烧:火字旁的捺要变成点;右上部不要写成"戈",下面是"兀"。
3.口头组词。
4.观察田字格里的生字,认真书写。
三拓展练习1.你还知道白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗吗?读给大家听。
2.读读记记《草》原诗中后四行的内容。
3.抄写名句"野火烧不尽,春风吹又生"。
四总结这两首诗使我们又加深了对春天的认识,感受到了春光的美好和小草那顽强的生命力,让我们赞美大自然吧!。
人教版二年级语文下册古诗两首教案【DOC范文整理】
人教版二年级语文下册古诗两首教案古诗两首教学目标1、采用随文识字的方法，认识生字，学写生字通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境初步了解李白杜甫两位唐代大诗人教学重点反复诵读，理解诗意。
教学难点体会古诗意境。
教具准备生字卡片，搜集李白杜甫的资料、庐山图片导学过程二次备课时一、导入新今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。
二、学习首古诗《望庐山瀑布》板书课题，指名拼读生字：庐、瀑。
简介作者，交流收集李白的资料。
解诗题“望”是什么意思？“庐山”是个山名。
同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。
通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？四、理解诗意，想象画面，小组交流读行诗，说说还有哪些词语不理解。
这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。
指名说说诗句的意思。
读第二行诗，理解“遥看”、“川”、“挂”读三、四行诗句。
理解：飞流直下：水流的飞泻。
三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。
瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？用自己的话说说第三行诗的意思。
你能把诗人心里想的话说一说吗？。
你觉得这句诗中哪个词用得最好？这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。
这是多么大胆、新奇的想象啊！四、巩固练习赏读全诗，闭眼想象画面在阳光的照射下，庐山的香炉峰上升腾起紫色的烟雾，一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好象一条大河挂在山前。
那长长的瀑布飞快地直往下泄，真让人认为那是银河从九重天外落了下来。
用自己的话说说全诗的意思。
指导诵读诗文，背诵诗文。
望庐山瀑布日照︱香炉‖生︱紫烟，遥看︱瀑布‖挂︱前川。
飞流︱直下‖三千︱尺，疑是︱银河‖落︱九天。
部编人教版二年级语文下册文字教案古诗两首
部编人教版二年级语文下册文字教案古诗两首x（一）诗.同学们从小就会接触到。
同学们会背很多古诗。
因此.对于古诗.同学们会比较感兴趣。
一、激趣导入.激发兴趣。
想要激发学生学习的兴趣.就要用生动活泼的形式进行。
在导入本课学习时.我出示了一组西湖美景的图片.那美丽的风景.靓丽的颜色很快激起了学生学习的兴趣.他们纷纷点评西湖美丽的景色.气氛非常热烈。
趁着这个机会.我赶紧导入了本课的学习。
这样同学们带着饱满的情绪.用高昂的热情投入到这节课的教学中。
二、运用读来解决问题。
在语文教育中.阅读是必不可少的。
因此.我注重对同学们读的引导。
我让大家用多种方式读.在读的过程中对生字和诗句加以指导。
首先.我对生字的读法和写法加以指导.提醒他们解决生字词。
三、通过理解重点词语的意思来把握诗句的内容。
对于诗句意思的理解.只要能解决重点词语就可以了。
因此.我注重对诗句重点词语的理解。
在解决了重点词语的意思后.我让学生自主学习.自己理解诗句的意思。
四、激发想象。
在语文教学中.想象占有很重要的地方。
通过想象.我们会获得更好的体验。
在这首诗的教学过程中.我通过让学生读诗句.又运用西湖美景的图片.引导学生的想象.让他们仿佛身在其中.产生美的感受。
这节课的不足之处在于.在拓展延伸的环节中.我对让同学们搜集荷花的诗句这一环节的把握不够.指导不够.让作业流为形式.没有真正起到课内向课外延伸的作用。
诗的魅力在于它的言简意赅.意境深远。
杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。
整首诗虽只有28个字.但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。
以下是我的教学反思：一、知诗人.解题意。
对于唐代的诗人.同学们首先会想到李白.然后是杜甫。
在引入本课的学习时.我先从李白引入.然后介绍杜甫.这样让同学们同时对两位伟大的诗人加深了印象。
二、引导阅读。
诗歌的朗读是需要划分节奏的。
由于这首诗中没有难懂的词语.所以在这首诗的教学过程中.我先引导学生划分诗句的节奏.让同学们依据节奏朗读.读出诗歌的节奏感和韵味.给同学们增加美的感受。
人教版小学二年级下册语文教案《古诗两首 》教学设计
人教版小学二年级语文下册教案古诗两首教材简介本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。
《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。
这首诗的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生不已。
不管野火怎样无情地焚烧也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。
《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。
作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。
这首诗的大意是：在稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。
一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。
教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。
然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。
特别是学习《宿新市徐公店》，可在读后充分感受这首诗的情趣，激发学生根据插图或诗意展开想象，编一个小故事。
教学目标1．会认7个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3．有背诵古诗的兴趣。
教学重难点教学重点：学会本课的生字新词，正确有感情的朗读课文，培养背诵古诗的兴趣。
教学难点：体会诗人的写作目的，体会小草的顽强的生命力和儿童那种捕碟的快乐。
教学准备生字卡片、相关课件课时安排两课时教学反思低年级古诗诗意要讲到什么程度才好，我一直都不知道怎么去把握。
这两首古诗中，《草》还是比较好讲的，《宿新市徐公店》只能根据图画来多理解啦！《宿新市徐公店》仅仅通过接触语言来学习古诗，儿童对古诗画面美的理解就会是笼统的、模糊的。
二年级下册语文教案-课文1.1《古诗两首：村居》人教(部编版)
《村居》教案教学目标:1、知识与能力：学会本课的3个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、过程与方法：能说说诗句的意思，想象并说出这首诗描绘的景象。
3、情感态度与价值观：通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
学情分析：语文教学以读为主，古诗的教学尤其如此。
学生对于诗句朗读不够流利，教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗的快乐，把学生带入《村居》迷人的意境之中，并通过多种形式的读，让学生在读中体会情感。
教学重点与难点：重点：会认、会写本课生字；正确朗读古诗并背诵。
难点：领会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。
教法与学法：教法：问题导学法学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。
教学用具：多媒体课件教学过程：活动1：看图导入、揭示课题1、出示图片，说说你看到了什么？2、板书课题、齐读课题。
3、老师范读课文；4、学生自由读课文，边读边圈出生字。
活动2：读（读准字音）拼读生字，你认为哪些生字的字音容易读错？1、学生自由拼读生字，把难读的音节多读几遍。
2、采取多种形式检查生字认读情况。
（指名读、范读、小老师领读、开火车读、抢读、齐读）3、生字回归课文中，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
（先指名读，再指导朗读，然后赛读，最后齐读。
）活动3：: 记（记忆字形）你是怎样把这些生字记得又快又准？全班交流：加一加、数笔画、生活中识字减一减、换一换、比较法2、先让学生根据本课生字字形的特点，独立思考记忆字形的方法，然后组织学生进行交流。
活动4：用（组词说话）你能给这些生字组词说句子吗？1、请学生在小组内合作学习：给生字组词说话，由小组长负责，组员说得好，请你夸夸他！组员有困难，请你帮帮他！2、学生讨论。
3、全班交流。
活动5：写（指导书写）书写生字时，你认为哪些关键笔画需要注意？1、出示田字格里的生字，请大家静静地观察1分钟，提醒学生结合田字格从结构、笔画、笔顺等方面去观察、分析字形，并注意强调字怎样写才美观？抓住最关键的笔画。
《古诗两首》语文二年级下册教案
《古诗两首》语文二年级下册教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵两首古诗《村居》和《咏柳》。
2.理解两首古诗的大意，感受诗人对自然景物的喜爱之情。
3.学会生字词，并能运用到实际情景中。
二、教学重点1.正确朗读和背诵两首古诗。
2.理解古诗的大意。
三、教学难点1.生字词的学习与运用。
2.体会诗人对自然景物的喜爱之情。
四、教学过程第一课时：《村居》1.导入新课a.谈话：同学们，你们喜欢春天吗？春天有哪些美丽的景色呢？b.引导学生说出春天的景色，如：绿树、红花、小草等。
2.学习《村居》a.诗人简介：介绍诗人高鼎及其创作背景。
b.诗句解析：逐句解析诗句，引导学生理解诗句的含义。
草长莺飞二月天：春天来临，草儿长高了，黄莺在飞翔。
拂堤杨柳醉春烟：河堤上的杨柳被春风吹拂，仿佛陶醉在春天的烟雾中。
儿童散学归来早：孩子们放学回家，早早就回来了。
忙趁东风放纸鸢：孩子们抓住春天的尾巴，放飞风筝。
c.朗读与背诵：引导学生朗读诗句，感受诗的韵律美。
然后背诵诗句，巩固记忆。
3.课堂讨论a.请同学们谈谈自己对诗句的理解。
b.引导学生发挥想象，描述诗句中的画面。
4.课堂小结b.鼓励学生在生活中发现春天的美景，学会欣赏大自然。
第二课时：《咏柳》1.导入新课a.谈话：同学们，上一节课我们学习了《村居》，感受到了春天的美好。
这节课，我们再来学习一首描写春天景物的古诗《咏柳》。
b.引导学生回顾《村居》中的生字词。
2.学习《咏柳》a.诗人简介：介绍诗人贺知章及其创作背景。
b.诗句解析：逐句解析诗句，引导学生理解诗句的含义。
碧玉妆成一树高：柳树绿油油的，像碧玉一样美丽。
万条垂下绿丝绦：柳枝垂下来，像绿色的丝带。
不知细叶谁裁出：不知道是谁把柳叶裁剪得如此精细。
二月春风似剪刀：春天的春风像剪刀一样，裁剪出美丽的柳叶。
c.朗读与背诵：引导学生朗读诗句，感受诗的韵律美。
然后背诵诗句，巩固记忆。
3.课堂讨论a.请同学们谈谈自己对诗句的理解。
b.引导学生发挥想象，描述诗句中的画面。
部编人教版二年级语文下册1古诗二首教案
部编人教版二年级语文下册1古诗二首教案1古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握研究古诗的方法，并能利用手中的研究工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人XXX特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：寓居。
体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
村居：在乡村寓居。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：留意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感触感染诗意。
1.目前你们看看图，再读这首诗，读一句，想想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后通知周围的同砚，再听听其他同砚怎样说。
大家互相匡助，把这首诗学好。
（学生自学）2.研究一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（仲春，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
人教版小学二年级下册语文第二课古诗两首教学设计
人教版小学二年级下册语文第二课古诗两首教学设计1.学会本课5个生字。
熟悉“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。
2.正确、流畅地朗诵课文。
背诵课文。
1．教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们明白它有什么特点吗？你对什么季节的草最感爱好？什么缘故呢？2．今天咱们来学习唐朝大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？1．借助拼音自己读课文。
2．指名读注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读yì。
注意纠正错音。
注意读出节拍。
离离／原上／草，一岁／一枯／荣。
野火／烧／不尽，春风／吹／又生。
四、明白得诗句，熟读成诵。
1．放课件，整体感知诗的意境。
先显现生长着茂盛野草的大草原。
配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
再显现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。
最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。
2．学生以小组为单位，相互谈谈对诗句的明白得。
3．全班交流，教师做重点指导。
离离：形容野草茂盛的样子。
岁：年。
尽：完。
生：生长。
荣：茂盛。
4．质疑问难，深切明白得诗句。
提问：你们还有什么问题吗？生：什么缘故说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，因此来年春天，草还会从头长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。
生：白居易什么缘故要写草呢？议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。
告知人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。
5．学生边想象诗意，边练习背诵。
1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
2．班内交流。
3．指导书写。
草。