课前谈话
妙趣横生的课前谈话
妙趣横生的课前谈话 谈话口才的策略之一，就是用亲切感人的话语消除对方的紧张感，建立起融洽的沟通气氛。教师的课前谈话也具有这样一种目的，“感人心者，莫先乎情”，教师的课前谈话，需要以深厚的感情，吸引人、感染人、打动人。 教师经常会在各种场合与学生进行交流对话。课前谈话是其中一种最为简单、有效，也最受欢迎的交流方式。尤其是在公开课上，这种课前谈话显得非常重要。 公开课上，无论是教师还是学生，都或多或少存在紧张心理，教师通过随意、自如的课前谈话，可使学生的注意力由原来对陌生环境的关注，过渡到对谈话话题的关注，紧张的情绪得到缓解，教师在这种放松的心态中上课，就会发挥出较为理想的状态。尤其是借班上公开课，学生对教师很陌生，有着本能的排斥和观望的心理，教师借着课前谈话和学生聊聊某些熟悉的话题，让学生觉得教师是亲切的，是值得信赖的，能很快消除对老师的隔膜，迅速建立起对教师的亲切感。 张祖庆老师是一位亲切、沉稳又不失阳刚的年轻教师。他的课前谈话，不仅能融洽师生关系，还能起到承上启下的作用，是教师学习的典范。 在一次公开课时，张老师一走上讲台就声情并茂地说：同学们，首先请允许我向在座听课的老师说几句话，好吗？ 学生回答说：好。 张老师说：谢谢。各位老师，刚才我在台下听课的时候，心里有了埋怨的情绪。本次活动的组织者，不应该把我的课安排在三四节上（台下的老师露出费解的表情）。因为听前面孙老师的课时，台下笑声不断，如沐春风，大家都感到是一种美的享受。而接下来我的课，却有可能让老师们觉得枯燥无味，忍饥挨饿，这就变成了一种折磨。因为现在已经10点半了，就算中间不休息，上完两节课也已经11点50了，大家的肚子早就唱空城计了（台下老师们发出会心的微笑）。 紧接着，张老师看向同学们，说：俗话说“民以食为天”，我猜老师们肯定没带干粮，那么，咱们能不能用课堂精彩的表现努力让老师们忘记饥饿和疲劳？ 学生们齐声回答：能！ 张老师说：我们在完成学习任务的前提下，适当缩短时间，就算是我们送给在座各位老师的压缩饼干吧？ 台下再一次响起了笑声。张老师挥了挥手，开始讲《在大熊猫的故乡》这一课。他用课件出示大熊猫图片。对同学们说：“今天老师带来一位大家熟悉的朋友，它就是大熊猫，对于大熊猫，大家在课外都了解了什么呢？ 张祖庆在公开课上的这段课前谈话不仅生动有趣，还包含三个方面的内容：一是与在座的教师们打了一个很得体的“招呼”；二是以“午饭”这个随意的话题开讲，与学生们拉近了关系；三是调动了学生积极参与课堂教学的情绪。不足两分钟的课前谈话，能包含如此多的内容，可见用心之独到。 在日常教学过程中，课前谈话也必可少。学生们经过一番热热闹闹的课间活动，还沉浸在课间游戏的兴奋里，虽然上课的铃声已经敲响，但人在课堂，心还在课间，不能马上静下心来听课，注意力还不能集中。这时教师如果马上言归正传，教学效果会大打折扣。教师可以利用课前这段时间与学生进行风趣幽默的谈话，为学生提供合适的心理过渡，使他们能很快安心听课；同时，还能拉近师生间的距离。通常教师课外与学生进行思想交流的机会并不多，特别是科任教师，课前谈话可使自己避免留给学生上课来也匆匆，下课走也匆匆，其他时间难觅行踪的印象。不仅影响相互间的交流，还会使学生降低对所讲课程的兴趣。选择适当的话题和学生培养一下感情，主动向学生伸出友爱的“橄榄枝”，传递教师时刻都在关注着他们的学习、爱好、心情的信息，有助于师生间融洽、和谐的关系，有利于教学的开展并促进学习效果的提升。 张祖庆经常采用课前谈话的方式导课，他的谈话风趣幽默，使学生与学生、学生与教师、学生与课本在情感上的激发、碰撞、融合与升华。 上课铃响，张老师微笑着走上讲台，对大家说：相信大家一定看过很多书吧？老师要考一考大家的知识是不是很丰富。老师今天要向你们打听几个姓张的名人，如果大家知道，就大胆地举手，告诉我他的情况。好吗？学生回答：好！ 张老师问：谁知道张飞？ 学生回答：张飞是三国时的一员猛将。 张老师笑着说：呵呵，希望你也成为举手的猛将。再问大家，谁知道张继？ 学生回答：是《枫桥夜泊》的作者。这个学生回答后背出了全诗。 张老师说：老师真想继续听大家背诗，但是时间不允许，课下再找几个同学来一起背。你们当中谁知道张良？ 一个学生回答：张良是汉朝刘邦手下的一位文臣。 另一个学生回答：张良是黄巾起义的一名首领。 张老师又问：真的难不倒大家。再问，谁知道张学良？ 学生回答：好像是西安事变中和杨虎城将军一起劫持蒋介石的一位名将！ 张老师夸奖道：你瞧，这孩子多会说话，他用了一个“好像”，对自己说的话没有把握，就用“好像”。我注意到你已经是第二次发言了，真的是一员“猛将”呀。最后提一个问题：谁知道张祖庆？他的话一出口学生们全笑了。 学生笑答：就是你！ 张老师指着一位平时不爱发言的学生说：你能具体介绍一下我吗？ 学生说：恩……不能！ 张老师启示说：你看着我就能了。 学生说：您戴着一副眼镜，身上穿着一件白衣服。 张老师说：这些看得见的就别再说了。我问你，知道张洁是谁吗？ 学生说：我知道，是著名作家，《我盼春天的荞莱》的作者。 张老师说：你回答得很好。下面我们开始学习这篇文章。 …… 张老师从姓“张”的名人入手，在学生兴趣盎然时，问出一句关键性的话：“知道张洁是谁吗？”以此引出新课的内容。这一环节中，张老师巧从“姓”入手，把姓张的名人、执教者、文章作者自然、幽默地连接起来。在回顾了历史知识的同时，自然而然地把学生引入新课，并激发了学生的情趣，令学生感到自己是学习的主人，可见课前谈话的作用不可小视。 有效的课前谈话要具备以下几点。 1话题生动有趣，贴近学生的生活，能引发学生的积极参与。如果话题不能吸引学生，老师就有可能唱独角戏，或者只有少数的学生参与，大部分学生成为旁听者，课堂气氛一开始就很压抑，学生也会越来越紧张。 2话题有较强的开放性，每个学生都能参与。如果话题是封闭的，学生三言两语就谈完了，学生的课堂情绪没调动起来，也不能成为成功的课前谈话。像张祖庆老师的这堂课，从姓“张”的名人入题，就有很好的开放性，每个学生都能进行思考和回答。 3话题的情感基调与授课内容的情感基调相吻合。如果内容是凝重的，教师在课前谈话时插科打诨、油腔滑调，学生的情绪虽然调动起来了，却把学生思想感情领到了歧路上，很难形成应有的课堂情境。
小学语文公开课课前谈话范文
小学语文公开课课前谈话范文英文版Title: A Sample Pre-Lesson Conversation for Primary School Chinese Public ClassesGood morning, everyone! Today, we are going to embark on a journey through the wonderful world of Chinese literature. Before we dive into our text, I want to take a moment to chat with you about the importance of language and literature in our daily lives.Language is the foundation of all communication. It's how we express our thoughts, share our stories, and understand the world around us. Chinese, being one of the oldest and richest languages in the world, carries with it a deep cultural heritage and a vast repository of knowledge.In today's lesson, we will be reading a story that is not just about words, but about feelings, culture, and wisdom. This story will take us to places we've never been before and introduce usto characters who are both familiar and alien. Through this story, we will learn about the beauty of language and how it can transport us to different worlds.Now, before we start reading, I want to ask you all a question: What do you think is the most important thing about learning Chinese? Is it about grades? Or is it about understanding the culture and wisdom behind the language? I encourage you to share your thoughts with your classmates.Remember, learning is not just about getting answers, but also about asking questions and exploring new ideas. So, as we journey through this story today, let's all be curious, open-minded, and ready to learn.That's all for now. Let's begin our lesson with the story and see where it takes us!中文版小学语文公开课课前谈话范文大家早上好！今天，我们将踏上一段探索中文文学奇妙世界的旅程。
数学教学中的课前谈话
数学教学中的课前谈话【预设陷阱】师：同学们，离上课还差2分钟，我们一起来做一个游戏，好吗？生（高兴地齐答）：好！师：我们每天早晨起床，要先穿袜子再穿鞋，晚上睡觉呢？生（齐答）：先脱鞋后脱袜子。
师：某大学生放假回家，先乘火车，再乘汽车，返校呢？生（笑着齐答）：先乘汽车，再乘火车。
师：小明上学，先上坡，再下坡，放学呢？生（异口同声）：先下坡，再上坡。
师：（笑着问）：是吗？生（恍然大悟，齐答）：不是的，应该还是先上坡，后下坡。
师：同学们，我们在思考问题时，要多动动脑筋，否则就容易出错。
我们学习数学时尤其要注意。
【适度铺垫】优秀青年教师张齐华老师在教《圆的面积》前设计了这样的谈话：先给学生猜两个谜语，谜底是一种水果。
第一个谜面是：草地上来了一只羊。
很多学生猜不出来，老师就告知结果：草莓（谐音“草没”）。
接着，张老师又给学生猜第二个谜语；草地上又来了一只狼。
学生们一下子就说出了答案：杨梅（谐音“羊没”）。
老师接着阐述道：“第二个谜语同学们为什么能很快地猜出来了？那是因为有了第一个谜语的铺垫。
其实，知识之间是有联系的，张老师接着要教的《圆的面积》，正是建立在过去学过的长方形面积公式的基础之上的。
”这给学生一个很好的启示，从而对新课的学习目标和研究主题作了铺垫与渗透。
【猜谜连接】学生总是对猜谜倍感兴趣。
于是，在教学《年、月、日》一课前老师就这样和孩子们谈开了——师：小朋友，你们喜欢猜谜吗？生（齐）：喜欢！师：好，现在我们开始猜谜比赛！有上宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮。
（打一日用品）（学生兴趣盎然，立即开始组内讨论，很快说出了谜底“日历”和猜的道理。
老师表扬。
接着，老师出示日历）师：从日历上可以看到年、月、日。
年、月、日都是时间单位，从前我们学过时间单位吗？（学生齐答“时、分、秒”）那你猜猜等会儿我们要学什么呢？如此猜谜竞赛能迅速激起学生的兴趣，营造了轻松愉快的学习氛围，建立了良好的师生互动关系，使学生一开始就进入积极、兴奋的状态。
和学生谈话记录(通用5篇)
和同学谈话记录〔通用5篇〕老师欣然同意。
效果：来查过三次。
学习效果有一些进步同学谈话记录〔二〕：舒帆时间：3月29日地点：办公室谈话目的：了解上课时总是不专心听讲的原因谈话要点：一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因？二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗？三、你不喜爱老师的哪些地方？四、你在学习上有什么困难吗？同学熟悉态度：开始不作声。
后有所熟悉，并表示以后必必需认真听。
上课听不慬，没有办法做，所以不想听；个性是数学和物理两的计算题；老师你有时讲课太快了，我们还没有理解就讲过去了。
我在学习上会努力的。
效果：有进步，但也有反复，还必需巩固。
同学谈话记录〔三〕：班主任与同学谈话记录谈话时间：X月XX日谈话地点：教室谈话对象：汪XX、潘XX、刘XX、孙XX、任XX、马XX、怡XX谈话对象分析：以上这几个同学在七年级的时候，很喜爱上体育课，课堂表现用心，自从升入八年级后，他们上课总是不认真听讲，课堂技术学习消极，应付。
谈话目的：端正学习体育课的态度，同时重视体育课我担任2021铣工一班《CAXA机械制图》的教学工作，负责本班第3小组的辅导工作，曲辉是我的主要工作目标。
同学状况：曲辉，2021铣工一班同学，最大的特点是懒，懒得学习，懒得劳作，懒得动手，懒得写作业，在校就是在养身体。
谈话记录一：师：老师找你是想找你聊聊，你认为自己平常的表现怎样？生：低头不语。
师：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。
其实你很聪慧，现在来校快一年了，还有一年多时间就实习了，现在努力学习专业还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变将来的命运。
只有认真的付出了，将来才能得到回报。
学习不好，前途在哪里？男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。
希望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下合格的基础。
生：这时虽然没有说什么话，但是已经在认真听并在思索。
〔我知道我的话对他有所触动〕师：那我们现在不要定太高的目标，第一步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不可以？生：没说什么，但是行为上我感觉出来他好像接受了。
特级教师课前谈话与教学妙语集锦
特级教师课前谈话与教学妙语集锦师：我们今天来学什么？生：珍贵的教科书师：有一个多音字（板书：教科书）（生读题）师：什么是教科书？生：就是课本，就是教材。
师：原来这篇文章叫《一捆教科书》，这题目好吗？生：不好师：大家来读书，你觉得哪一段写出教科书特别珍贵，待会儿就读哪一段。
（生自由读全文）师：你觉得哪一段写得特别珍贵，读出来听一听。
你读出自己的感受。
生：（读第四节）师：为什么？生：印书用的纸是从文件用纸里节省出来的，还是在毛主席的关怀下印出来的。
师：你们真行。
（生齐读第四节）师：你们读得很正确，但这样读叫念字，怎么读呢？听老师读。
（师慷慨激昂地范读）（生再齐读，读得好多了）师：我们就这样一边感受，一边读书（板书：感受）你有了感受，读出来的书味道就不一样了，就像品茶，一口一口慢慢品，越品越有味道。
对身外的东西引起振动，叫感之于外，受之于心。
读书最重要的是感受，把自己的感受读出来，要把感情读出来。
谁愿意来读读（生读，读得很好）师：读得多好啊，声音响亮，普通话准备。
党中央的文件是用来指导革命的，这书是党中央从文件用纸里节省出来的，多么珍贵啊！再来读一读（生再读，强调印文件）师：高声读也好，低声读出好，都读出自己的感受。
师：还有吗？其他地方再读读。
生：（读第12节）因为这教科书是指导员用生命换来的，所以珍贵。
师：对呀，这书浸透了指导员的鲜血，每当我看到这鲜血染红的书时，就会想起指导员说的话，指导员说了什么？（师范读，生读）师：就这么读，读出你的理解，读出你的感悟。
为什么读得这么好，不仅是感受了，而且把心放在里面去读，你们的读已经到了理解的层次了。
师：所以题目不能叫《一捆教科书》，而应该叫《珍贵的教科书》（板书：珍贵的注意贵字不加点。
（生再读课题）。
课前谈话三法
课前谈话三法课堂的开头，犹如一幕戏剧开幕的一刹那情景，选择得恰当，足以奠定课堂的情调，笼罩课堂的气氛，使大家立刻把纷乱的杂念放下，专心致志地进入课堂。
良好的开端是成功的一半，教学亦然，课前谈话尤为重要。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
巧妙、生动的课前谈话不仅收到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的先声夺人的效果，更能激励、唤醒和鼓舞学生，使学生激情昂扬地投入对新知的学习、探究中。
所以说课前热身，智者见智。
一、关切问候型用关心的话语去问候学生的近况，缩短因为师生不熟悉而产生的心理距离和隔阂，正是时下所提倡的和谐教学的理念在其他方面的应用。
一段精彩又恰当的谈话引入，可以在短时间内缩短因陌生而产生的师生之间的心理隔阂，让学生在短时间接纳教师，为整堂课的教学氛围定下和谐的基调。
二、抛砖引玉型这种方法实际上就是借用课前谈话，把本节课的难点首先突破，既和学生进行了交流，又解决了实际问题，可谓一举两得。
教师用深入浅出的语言，联系学生的生活经验，把生活中的一些现象提炼成要解决的教学问题，使学生感受到知识就在身边，我们要解决的问题就是生活中的知识问题，同时使得师生之间的情感渐入和谐境地。
三、联系生活型教学必须从学习者已有的经验开始。
丰富的生活经验为学习提供了广阔的学习背景，把生活中的问题提炼成教学的问题，一些教师就根据这点设计课前谈话，找教学的源头，把生活中的一些问题提炼成今天要解决的新问题。
课前谈话如磁石深深吸引着学生，似春风化雨，润物无声。
看似不经意的谈话却蕴藏着无尽的魅力。
只要我们用心去做，我们一定会体会到谈话也会如此美妙！（作者单位重庆市江津区李市中心小学校）。
小学语文课前谈话
小学语文课前谈话篇一：课前谈话课前谈话——架起师生情感沟通的桥梁法国自然主义教育思想家卢梭在其教育小说《爱弥儿》一书中指出：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。
一个教师的最大教学艺术就是让学生喜欢你，喜欢你的人、喜欢你所教的知识、喜欢你的学科。
一个教师能够让长期任教班级的学生喜欢你，那是一件很容易的事情。
如果让一群借班上课的学生在短时间内就喜欢上你，那就是一门艺术了。
而上课之前的谈话就显得异常重要了。
课前谈话，是教师在借班教学时为了在短时间内熟悉自己的学生和教学环境，沟通师生的情感，让学生尽快投入到学习中而安排的一个环节。
课前谈话的方式有很多，但无论采用哪种方式，都要做到以下几点：第一，要有助于放松学生的心情，调节课堂气氛。
第二，要让学生打开话匣子，有话可说。
第三，课前谈话与教学内容无缝焊接，不露痕迹地由谈话引入到新课学习中去，这是最高境界的课前谈话。
一、自我介绍型：这种方法用的比较普遍，不外乎就是老师自我介绍，或者学生自我介绍，然后很快步入正课。
例如：一位老师在上《分数初步认识》时，精心设计了她的课前谈话。
师：今天我很想和你们做朋友，你能告诉老师自己的情况吗？学生一听老师与他们交朋友，七嘴八舌地争着介绍自己。
听了学生的介绍后，老师话锋一转。
师：你想了解老师什么情况？生：我想知道你是几岁？师：那你猜猜看？当学生猜出的年龄比实际年龄小时，她开心地一笑。
师：我好年轻啊！当学生猜到的年龄比实际年龄大时，老师做出痛苦状。
师：我好惨哪！在相互了解、相互谈话中，学生渐渐喜欢上这个老师，陌生感消除了，感到老师是那样的可亲可爱，禁不住说了一句：“老师，你好可爱啊，我喜欢你。
”教学就是一种对话、沟通，师生之间短短的几句话、沟通了师生的情感，拨动了学生的情弦，激起了他们学习新知识的欲望。
二、猜谜引入型：这种方式运用较多，用谜语考考学生的脑筋，做一下“热身运动”，既开动了脑筋，又活跃了气氛，也是可取的。
例如：全国小学数学优质课评选一等奖第二名获得者、江苏省南京市北京东路小学张齐华老师在上《圆的面积》一课前，就采用了猜谜语的方式进行课前谈话的。
课堂教学导课艺术——课前谈话
课堂教学导课艺术——课前谈话课前谈话是一种重要的课前教学策略，它很好地激励学习者、促进学习活动，有助于发展学习者的学习兴趣和学习能力。
它不仅是一种教学策略，而且是一种导入式教学法，可以帮助教师在有限的时间内有效地掌控课堂。
具体而言，课前谈话可以帮助学习者更好地理解课程内容，以及整体上为课堂教学提供有利的学习环境。
首先，课前谈话有助于教师更好地了解学生的知识和技能，而学生也可以更清楚地了解教师的教学计划。
课前谈话有助于教师及时了解学生的问题，并作出适当的改善。
课前谈话还有助于更新教师的教学计划，因为这可以帮助教师根据学生的兴趣和实际情况，对内容和程序进行修订修改。
其次，课前谈话有助于培养学生的自学能力、责任心和参与意愿。
它可以促进学生在课堂上更积极的参与，激发学生的学习欲望，并建立良好的师生关系。
此外，课前谈话也可以帮助教师让学生了解课程内容，消除学生的恐惧和知识缺乏，从而促进学习者在课堂上更充分地发挥自己的作用。
此外，有效的课前谈话可以帮助教师更好地控制课堂。
在开始一节课前，教师可以通过课前谈话与学生进行有效的沟通，以便更好地了解学生的情况，并及时更改教学计划，以满足学生的需求。
同时，课前谈话也有助于教师提高自己的灵敏度，能够对学生的反应做出及时的回应，从而稳定教学气氛。
最后，课前谈话可以帮助教师确保课堂教学的有效性。
它有助于增强学生及学习者之间的互动，帮助教师更好地认识教学内容，并能够及时调整学习模式，以促进学习效果。
此外，课前谈话有助于提高学习者对课程内容的理解，从而有助于提高学习者对知识的掌握程度，并有利于考试成绩的提高。
总之，课前谈话是一种重要的课堂教学策略，它不仅有助于提高教师的教学效率，而且有助于更有效地引导学生学习。
因此，教师在使用课前谈话时应该注意与学生建立良好的沟通，以便更好地支持学习者的学习和发展。
师生一对一谈心谈话记录锦集四篇
师生一对一谈心谈话记录锦集四篇师生一对一谈心谈话记录1 师：老师找你是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样？生：低头不语。
师：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。
其实你很聪明，现在来校快一年了，还有一年多时间就实习了，现在努力学习专业还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。
只有认真的付出了，将来才能得到回报。
学习不好，前途在哪里？男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。
希望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。
生：这时虽然没有说什么话，但是已经在认真听并在思考。
（我知道我的话对他有所触动）师：那我们现在不要定太高的目标，第一步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不可以？生：没说什么，但是行为上我感觉出来他好像接受了。
效果：在这次谈话中，虽然曲辉没有说什么话，但是从细节上我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。
我布置的任务他能动手操作，作业能及时交上，这证明只要耐心一点还是可以起到作用的。
师生一对一谈心谈话记录2 时间：体育课课后地点：校园操场司令台旁(无人)(在谈话中我始终没有谈到他的家庭，因为这是他的“软肋”，为了维护他的自尊心，我特意不提。
我：老师让你留下来是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样孙：(手里拿着篮球，一直在拍，有点不上心。
)我：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。
其实你很聪明，我们高二了，还有一年多时间就高考了，现在努力还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。
只有认真的付出了，将来才能得到回报。
像你现在这样天天打篮球能有什么前途能打进NBA只能是身体得到了锻炼，但是光有个好身体，学习不好，前途在哪里男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。
希望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。
公开课课前谈话的艺术
公开课课前谈话的艺术课前谈话，彰显智慧各位领导，各位老师：大家好！3月17日----18日我有幸去兰州参加了“小学语文名师经典课堂展示甘肃省专场研讨会”的培训，在短短两天的学习中，我受益匪浅。
在这次研讨会中，我聆听了四位名师的八节语文课以及二位教授精彩的点评。
名师的课总体给我留下的印象可用两个词概括：朴实而扎实。
听他们的课是一种享受，听他们的课，我深深地被他们幽默睿智的课前谈话所折服，寥寥几句看似随意的聊天，由于教师的巧妙定位，一下子缩短了因为师生不熟悉而产生的心理距离和隔阂，融洽了师生之间的情感，激发了学生探求知识的欲望，达到了“未成曲调先有情”的境界。
他们那亲切地调侃，消除学生紧张的心情；那睿智地启发，激起学生探求的欲望；那巧妙地引导，不着痕迹地铺垫课文；那精当地点拨，更是教给学生学习的方法。
我觉得并不是每位教师都有这样的水平，这样的形式也不适合普通老师的公开课，因为似乎没有什么可以骄傲的东西让学生与听课老师钦佩，况且，一般教师也无法达到名师的豁达与从容。
但课前不谈话就有些说不过去，一是让听课老师与学生干等，二是场面也尴尬。
下面我就讲讲课前谈话方面的感受吧。
一、课前谈话的方式在两天所听的八节展示课中，我处处感受到了“智慧”的魅力。
无论是教材的安排，句子的学习还是板书的设计，教师的导语，处处闪现着“智慧”的身影，课前谈话同样呈现出大“智慧”：营造情感氛围，创设审美空间，调动学生阅读情感，使学生置身于一个有血有肉的精神境界之中，领略文本的艺术情感，提高语文素养和生命品位。
八节课的课前谈话形式多样、各有千秋，纵观名师八节课，我把他们充满“智慧”的课前谈话归纳为四大方式。
1.稳定情绪式那天上课是在政法学院的大礼堂，学生的教室布置在舞台上，台下有将近二三千名老师在听课。
学生哪见过这样的阵势，心自然“砰、砰”直跳。
而且舞台在学生心目中是表演节目的地方，我想对于在这里上第一堂课的学生来讲，可能一下子难以适应吧，甚至会出现类似表演节目时的“怯场”心理。
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课前谈话：
1. 做一个文字游戏：三点水，加一个来字，三点水，加一个去字，念什么？这就是
汉字的特点。
2. 看看台下，脸一直朝着老师，有没有认识的老师？今天，来自全国各地的老师在
看我们上课„„
师生互动实录：
师：在上课之前，我什么都不想说，但我要告诉你，今天我们学习的是一篇好文章，少
有的好文章。好文章要有好的读者，我们要好好地去读，这篇文章就是著名作家史铁生的《秋
天的怀念》。
〔板书课题：秋天的怀念〕
师〔投影简介作者〕：史铁生，当代著名作家。1951年生于北京。1967年因双腿瘫痪回
到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了
《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等小说，其中《我的遥远的清平湾》
和《奶奶的星星》分别获得了1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。„„
师：在坐着的人生轨迹中，有一年发生了意外事件改变了作者的人生轨迹的事情。作者
瘫痪时候年仅21岁，正是一个小伙子风华正茂、生龙活虎的年月。到了发表第一篇小说相
隔了几年？（7）对于一个正常人来说，也许算不了什么，但是对于作者来说„„
师：读了文章，大家一定会把作者和这个7年的生活“填补”出来。请大家自由读读课
文。
师：随着课堂的朗读，你们的脸色越来越凝重。有什么打动了你们么？我们从中读懂了
什么呢？
生：我读到了母爱的力量。
师：起到了什么作用？
生：让作者重新振作起来。
师：对，他不但看到了母爱，还看到了母爱的力量。
生：我看到了史铁生的七年不是空白的。他懂得了要好好的活着。
师：你们抓住了生命中最重要的两样东西，一个是爱，一个是生命。这两样东西，在我
们的文章中体现得最明显。好的文章，都能抓住这些，你们只读了一遍课文，就能够抓住了。
你们再去读一读，从字里行间去找一找，看看哪些地方让你感动？
〔生默读，圈划〕
师：我看到有些同学划了一处，有些同学是两处。的确，这篇文章感动人的地方有许多，
我读了多遍，总是被感动了。你们谁来读读，把你的感动表达出来？
生：〔读片断〕母亲病入膏肓„„抬上车时，母亲大口大口地吐着鲜血„„
师：同学们听出了没有，刚才有哪些词让人感动？
„„
师：还有哪些地方？
生：双腿瘫痪时，我的脾气变得暴躁，喜怒无常„„
师：从这些地方，你体会到了什么？
生：很迷茫。
师：也很绝望。我们非常理解他。一个21岁的小伙子，他不能跑，不能去做自己想坐
的事情。母亲看到儿子这个模样，心情怎么样？
生：她自己也很难过，毕竟儿子是她的亲生骨肉。
师：多年以后，史铁生写过一篇感人的文章，关于母亲的文字有――“那时，儿子还很
年轻，还不懂事，以为自己是最不幸的人。可他的母亲„„”课文中还有哪些地方？〔提醒
同学们，当一个同学发言的时候，应把目光献给他〕
生：那天，我望着窗外的树叶飘落，母亲用身子挡着，还说：北海的花开了，我们去看。
师：她憔悴的脸上现出央求的神色。同学们，你们见过“央求”的神色？在你家里，上
学的路上，或者班级里？
生：上学路上，我见过工商执法人员，去抢一个菜摊老奶奶的秤砣。当时她的神色就是
的。
师：你是怎么想的？怎么看这件事情？
生：这是断绝了老奶奶的生路呀！
〔现场响起了掌声和笑声〕
师：母亲为什么要好几次带我去看花？
生：因为她要帮助我树立生活的信心。
师：花象征着什么？
生：芬芳。
生：别的花开在春天，而菊花开在秋天，说明菊花的生命力很顽强，母亲希望去看菊花
得到鼓励。
师：菊花一直为人们所赞颂，《红楼梦》的关于菊花的诗词有“„„”，还有“„„”
还有哪些地方？
生：邻居背我去看母亲的时候，看到„„母亲让我和妹妹好好活。
师：还有补充的？
生：前面说“母亲养的花死了，当时史铁生正处于绝望的情绪之中。”而母亲去世后，
“养的花却活了„„”
师：母亲被送进医院的那段情景，谁来读读？
生：〔读文〕
师：我们一起读：临近把她抬上车时，她大口大口地吐着鲜血。看到三轮车远去，竟没
有想到这是诀别。
〔欣赏〕我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早得招她回去了？――
《》
我一直有着一个凄苦的梦„„在梦中，――《》
摇着轮椅在圆中满满地走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：
母亲已经不在了。――－《我与地坛》
师：只有我们能够遏住命运的喉咙，就一定能够„„这就是作者给予我们的启发。
[2004-09-27]
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