高一物理最新教案-高一物理下学期曲线运动教案 精品
高一物理人教版必修二《曲线运动》教案
曲线运动一．曲线运动的位移和速度1．曲线运动的位移(1)建立坐标系：研究在同一平面内做曲线运动的位移时，应选择平面直角坐标系。
(2)对于做曲线运动的物体，其位移应尽量用坐标轴方向的分矢量来表示。
2．曲线运动的速度(1)速度的方向：质点在某一点的速度，沿曲线在这一点的切线方向。
(2)速度的描述：曲线运动的速度可以分解为互相垂直的两个分速度，在分解时遵循平行四边形定则。
在如图所示的分解图中，两个分速度的大小分别为v x＝v cos θ，v y＝v sin θ。
3．曲线运动的性质及分类(1)性质：速度是矢量，由于速度方向时刻在发生变化，所以曲线运动一定是变速运动。
(2)分类：①匀变速曲线运动：加速度恒定。
①非匀变速曲线运动：加速度变化。
【例1】如图所示，小锐同学正在荡秋千，他经过最低点P时的速度方向是()A．a方向B．b方向C．c方向D．d方向解析曲线运动中某一点的速度方向为该点的切线方向，故沿b方向。
【活学活用1】做曲线运动的物体，在运动过程中，一定发生变化的物理量是()A．速率B．速度C．加速度D．合力解析曲线运动物体的速度方向一定变化，但大小可能变，也可能不变，B正确，A错误；做曲线运动的物体所受合外力一定不为零，一定具有加速度，但合外力、加速度可能不变，也可能变化，故C、D 错误。
答案B【活学活用2】如图所示，物体沿曲线由a点运动至b点，关于物体在ab段的运动，下列说法正确的是()A．物体的速度可能不变B．物体的速度不可能均匀变化C．a点的速度方向由a指向bD．ab段的位移大小一定小于路程解析做曲线运动的物体速度方向时刻改变，即使速度大小不变，速度方向也在不断发生变化，故选项A错误；做曲线运动的物体必定受到力的作用，当物体所受力为恒力时，物体的加速度恒定，速度均匀变化，故选项B错误；a点的速度沿a点的切线方向，故选项C错误；做曲线运动的物体的位移大小必小于路程，故选项D正确。
答案D二.运动的合成与分解 (1)合运动与分运动①如果物体同时参与了几个运动，那么物体实际发生的运动就是合运动，参与的几个运动就是分运动。
人教版高一物理必修二5.1《曲线运动》精典教学设计
曲线运动—教学设计一、教学内容分析：本课选自人教版高中《物理》（第一册）第五章第一节。
主要介绍了曲线运动的定义、物体做曲线运动的速度方向及其条件，是继第四章牛顿运动力学之后，对运动和力关系的进一步理解和深化，同时为后面研究学习平抛、圆周、天体等复杂曲线运动奠定基础。
因此，本节课起承前启后的作用。
从本节课内容安排上，编者选取了两个实际情景和一个演示实验，帮助学生经历科学探究和理论推导两个过程，让学生感悟科学探究的思想，学会科学探究的方法；在学习的内容上深入理解曲线运动是变速运动，知道物体做曲线运动的条件，会画做曲线运动的物体的速度方向，能根据所学知识解决实际问题。
二、学生学习情况的分析：学习者是高中一年级学生，在初中的学习中对于直线运动的特点和规律已经理解透彻，曲线运动在知识结构上对于学习者是比较新的内容，又涉及对矢量的理解，学生掌握这部分知识就有一定的难度。
但是由于现实生活中曲线运动的实例不胜枚举，通过平时的生活经验学习者对曲线运动的定义和特点已经有了一定的认识基础，可以首先从熟悉的内容开始，然后进入新知识，当学习者将新知识与过去的知识和经验联系起来时，就会对新知识产生比较浓厚的兴趣。
利用生活中曲线运动的图景，可以缩短物理知识与学生之间的距离，建立学生对物理、对科学的亲近感。
三、设计理念：设计为了充分体现教师与学生的主导——主体的作用的统一，采用了教师创设情境——学生参与探究——教师引导学生设置情境问题——学生思考、讨论——教师引导分析情境——学生在情境中逐步完成对知识的意义建构，从而达到突出重点，突破难点的效果。
同时，笔者通过演示实验，使学生自己观察获得曲线运动的速度方向，获得如何画曲线运动的速度方向的方法。
笔者还通过自行车挡泥板，以便学生把自己获得的知识应用于实践，体验学以致用、知识有价的感受。
还要求学生自己制作飞镖，体会STS的意义，提高科学素养。
四、教学目标：知识与技能1．知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。
曲线运动 教学设计 高一下学期物理人教版(2019)必修第二册 (1)
《曲线运动》教学设计课程名称：高中物理一、教学目标1.知道曲线运动的瞬时速度方向，能运用极限思想理解瞬时速度的方向，并会在轨迹图上画出某点的速度方向。
2.理解曲线运动是变速运动，知道物体做曲线运动的条件。
二、教材分析本节是整章教学的知识基础。
有着承上启下的作用，是后面研究学习复杂曲线运动的基础，也是对前面所学知识的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善。
教材先研究曲线运动的方向，然后研究物体做曲线运动的条件。
从知识结构上看，曲线运动的速度方向是轨迹上某点的切线方向，只反映曲线运动的运动学特征，而曲线运动的条件则是动力学特征，因此教材的安排较好地符合先研究运动特征、再分析运动原因的认识之路。
三、学情分析学生目前已经学过直线运动、牛顿运动定律。
对力与运动的关系有了一定的认识。
曲线运动与直线运动的显著区别是它的速度的方向时刻在变化，根据他们的认知水平，关键是曲线运动方向和做曲线运动的条件他们难以理解，因此要在教学中丰富实例，先感知，再实验，最后理论证明。
四、教学过程（一）新课引入【“套圈”游戏】请一位同学上来参与游戏。
观察到：圈有时做曲线运动，有时做直线运动。
问：你还能举出生活中其他曲线运动的例子吗？例如：过山车的运动、篮球的运动、操场跑步人的运动通过这些例子，你觉得什么样的运动叫做曲线运动呢？轨迹为曲线的运动叫曲线运动（二）新课教学:曲线运动的速度方向回顾套圈游戏，若让你选择，你会选择在哪个位置套圈，为什么呢？直线运动的速度方向很好确定，所以圈做直线运动时，可以精准套住娃娃。
而圈做曲线运动时，速度具有不确定性，因此加大了套圈的难度。
怎样确定曲线运动中任意时刻（或任意位置）的速度方向呢？【实例1：砂轮在打磨金属器件时，产生炽热微粒，我们将这种炽热微粒形象的比做“火星”，观察图片，“火星”在脱落前瞬间速度方向如何？】【实例2：在旋转的陀螺边缘滴入墨水，墨水会被甩出在纸上留下痕迹，你觉得墨水在离开陀螺边缘瞬间的速度方向如何？你有什么理论依据吗？【问题】一质点在力的作用下做曲线运动，从点A运动到点B，若在B点突然失去了力的束缚，接下来质点将怎么运动呢?那这条直线与曲线运动B点时的速度方向有什么关系呢?强调B点既是曲线运动的结束，也是直线运动的开始，因此曲线运动和直线运动在B点有相同的速度，所以曲线运动B点的速度也沿直线方向。
高中物理第五章“曲线运动”全章教案(高一)
05.1曲线运动一、教学目标：1、知道什么是曲线运动；2、知道曲线运动中速度的方向是怎样确定的；3、知道物体做曲线运动的条件。
二、教学重点：1、什么是曲线运动2、物体做曲线运动的方向的确定3、物体做曲线运动的条件三、教学难点：物体做曲线运动的条件四、教学方法：实验、讲解、归纳、推理法五、教学步骤：导入新课：前边几章我们研究了直线运动，下边同学们思考两个问题：1、什么是直线运动？2、物体做直线运动的条件是什么？在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动？本节课我们就来学习这个问题。
新课教学（一）用投影片出示本节课的学习目标1、知道轨迹是曲线的运动，叫做曲线运动。
2、理解曲线运动是一种变速运动。
3、知道物体做曲线运动的条件。
（二）学习目标完成过程1、曲线运动（1）放录像，展示几种物体所做的运动a：导弹所做的运动；汽车转弯时所做的运动；人造卫星绕地球的运动；b：归纳总结得到：物体的运动轨迹是曲线。
（2）提问：上述运动和曲线运动除了轨迹不同外，还有什么区别呢？（3）用CAI课件对比小车在平直的公路上行驶和弯道上行驶的情况。
学生总结得到：曲线运动中速度方向是时刻改变的。
−过渡：怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻的速度方向−→呢？2：曲线运动的速度方向（1）放录像：a：在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出；b：撑开的带着水的伞绕伞柄旋转，伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周的切线方向飞出。
（2）分析总结得到：质点在某一点（或某一时刻）的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向。
（3）推理：a：只要速度的大小、方向的一个或两个同时变化，就表示速度矢量发生了变化。
b：由于做曲线运动的物体，速度方向时刻改变，所以曲线运动是变速运动。
−过渡：那么物体在什么条件下才做曲线运动呢？−→3：物体做曲线运动的条件（1）用CAI课件模拟实验：一个在水平面上做直线运动的钢珠，如果从旁给它施加一个侧向力，它的运动方向就会改变，不断给钢珠施加侧向力，或者在钢珠运动的路线旁放一块磁铁，钢珠就偏离原来的方向而做曲线运动。
人教版高一物理《曲线运动》教案
人教版高一物理《曲线运动》教案
小组讨论小组展示补充质疑教师点评主题1:
曲线运
动中速
度的方
向
. 演示钢球弯管实验，弯管
分段可拆。
演示羽毛飞镖
空中运动。
演示弯曲点滴
管针头喷水方向等等实
验。
(1)观察实验现象,质疑、分
析实验结果。
（2）列举生活中的其他实
例，分析、论证，得出结论。
多媒体
演示与
口头表
述结合
主题2:
曲线运
动的位
移和速
度
(1)演示玻璃管中蜡块的运动实
验
(2)引导学生思考并解决小球实
际的运动轨迹是直线还是曲
线、小球实际的运动位移多大,
方向如何、小球实际的运动速
度多大,方向如何等问题。
（1）根据运动的合成和分
解的知识表示蜡块的位置；
（2）根据运动的合成和分
解知识表示蜡块的分速度、
合速度；
（3）得出判定物体轨迹是
直线还是曲线的方法。
动画演
示投影、
微课
主题3:
运动的
合成和
分解
（1）类比力的合成与分解的知
识提出位移和速度的合成和分
解。
（２）提出怎样用物体的位置
(位移)和速度描述它在平面中
的运动的问题.
(1)描述物体在平面坐标系
中的位置.
(2)练习求解分速度、合速
度。
投影和
视频展
示
板书设
计
曲线运动。
高中物理《曲线运动》教案
8.应用所学知识分析和解决实际问题。
4.
4.1
4.1.1
曲线运动是指运动物体在空间中运动路径不是直线的运动。曲线运动可分为平面曲线运动和空间曲线运动。
4.1.2
曲线运动具有弯曲、变速、变向和摩擦等特点，因此，它们的分析和研究比直线运动更为复杂。
4.2
相对直线运动的分解指的是将一个曲线运动视为两个相对的笛卡尔直线运动。通过将曲线运动分解为两个直线运动，可以更好地分析和掌握曲线运动的运动规律。
4.3
曲线运动的运动规律可以通过分解和叠加的方法进行分析和研究。具体来说，可以通过叠加两个相对的笛卡尔直ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ运动来得到曲线运动的运动规律。而分解得到的两个直线运动的运动规律，可以根据需要分别进行分析和研究。
4.4
在学习完曲线运动的基本概念和分析方法后，我们可以将所学知识应用于实际问题的解决中。例如，在进行轨道运动控制的过程中，我们可以通过分解和叠加来分析和掌握运载火箭的运动规律，达到更好地控制其运行的目的。
5.
通过理论讲解、实验演示、案例分析及示范演练等多种教学方法，加强学生对曲线运动的认识和理解，提高他们的分析和解决问题的能力。
6.
通过课堂小测验、实验报告、项目研究和听课评价等多种评价方式，对学生的学习成果进行全方位的考核和评价，及时总结提高教学质量。
高中物理《曲线运动》教案
1.
1.了解曲线运动的概念、种类和特点；
2.能够掌握相对直线运动的分解方法；
3.掌握利用分解和叠加分析曲线运动的方法和技能；
4.能够应用所学知识分析和解决实际问题。
2.
5.相对直线运动的分解方法；
6.利用分解和叠加分析曲线运动的方法和技能；
7.应用所学知识分析和解决实际问题。
人教版高一物理必修二5.1《曲线运动》教学教案
5.1 曲线运动知识与技能l. 知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动．2．知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力与它的速度方向不在一条直线上．过程与方法1．体验曲线运动与直线运动的区别．2．体验曲线运动是变速运动及它的建度方向的变化．情感、态度与价值观1．能领略曲线运动的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲．2．有参与科技活动的热情，将物理知识应用于生活和生产实践中．教学重点1．什么是曲线运动．2．物体做曲线运动的方向的确定．3．物体做曲线运动的条件．教学难点物体微曲线运动的条件．教具准备投影仪、投影片、斜面、小钢球、小木球、条形磁铁．[新课导入](展示问题)师：前面我们学习过了各种直线运动，包括匀速直线运动、匀变速直线运动、自由落体运动等．下面来看这个小实验，判断该物体的运动状态．(演示实验)(1)演示自由落体运动．师：该运动的特征是什么?生：轨迹是直线．(2)演示平抛运动．师：该运动的特征是什么?生：轨迹是曲线．师：这里我们看到一种我们前面没有学过的运动形式，它与我们前面学过的运动形式有本质的区别．前面我们学过的运动的轨迹都是直线，而我们现在看到的这种运动的轨迹是曲线，我们把这种运动称为曲线运动．概念：轨迹是曲线的运动叫曲线运动．师：其实曲线运动是比直线运动普遍的运动情形，现在请大家举出一些生活中的曲线运动的例子．生：微观世界里如电子绕原子核旋转；宏观世界里如天体运行；生活中如投标抢、掷铁饼、跳高、既远等均为曲线运动．[新课教学]一、曲线运动速度的方向师：在前面学习直线运动的时候我们已经知道了任何确定的直线运动都有确定的速度方向，这个方向与物体的运动方向相同，现在我们又学习了曲线运动，我们该如何确定曲线运动的速度方向?在解决这个问题之前我们先来看几张图片(如图5．1—l、5．1—2)．师：观察图中所描述的现象，你能不能说清楚，砂轮打磨下来的炽热的微粒．飞出去的链球，它们沿着什么方向运动?生：唐出的火星是砂乾与刀具磨擦出的微粒，由于惯性，以脱离砂轮时的速度沿切线方向飞出，切线方向即为火星飞出时的速度方向．对于链球也是同样的道理，它们也会沿着脱离点的切线方向飞出．师：刚才的几个物体的运动轨迹都是圈，我们总结曲线运动的方向沿着切线方向，但对于一般的曲线运动是不是也是这样呢?下面我们来做个实验看一看，一般的曲线运动是什么情况．(演示实验)如图5．1—3(教材)所示．水平桌面上摆一条曲线轨道，它是由几段稍短的轨道组合而成的．钢球由轨道的一端滚入(通过压缩弹簧射人或通过一个斜面滚入)，在轨道的束缚下钢球做曲线运动．在轨道的下面放一张白纸，蘸有墨水的钢球从出口A离开轨道后在白纸上留下一条运动的轨迹，它记录了钢球在A点的运动方向．拿去一段轨道．钢球的轨道出口改在田中且同样的方法可以记录钢球在轨道B点的运动方向．观察一下，白纸上的墨迹与轨道(曲线)有什么关系?生：墨迹与轨道只有一个交点，说明了墨迹所在的直线为轨道所在曲线在该点的切线，也就是说质点在某一点(或某一时刻)的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向．师：很好．通过这个实验我们总结出了确定傲曲线运动的物体在任意一点的速度方向，下面我们再从理论上对这个结论证明一下，以加深大家的理解．把我们前面学过的瞬时速度的求解方法应用到这里，我们就可以求出任意一点的速度了．下面我们来看这个过程是怎样的．(1)如图5．1—4，要求直线上的某处A点的瞬时速度，可在离A不远处取一B点，求AB的平均速度来近似表示A点的瞬时速度，如果时间取得更短，这种近似更精确，如时间趋近于零，那么AB间的平均速度即为A点的瞬时速度．(2)在曲线运动中如何求某点的瞬时速度?分析：用与直线运动相同的思维方法来解决．先求AB的平均速度，据式：V AB=X AB/t可知：V AB的方向与X AB的方向一致，t越小，V AB越接近A点的瞬时速度，当t→0时，AB曲线即为切线，A点的瞬时速度为该点的切线方向．由此我们就可以肯定我们刚才所得出的结论是正确的．明确了曲线运动的方向之后，我们来考虑这样一个问题：在运动过程中，曲线运动的速度和直线运动的速度最大的区别是什么?生：在运动的过程中，直线运动的速度方向不发生变化，而曲线运动速度方向时期在变．师：很好．那我们由速度的性质知，速度是矢量，既有大小又有方向．在匀变速运动中，速度大小发生变化，我们说这是变速运动．而在曲线运动中．速度方向时刻在改变，我们也说它是变速运动．实际上这个过程我们可以这样来理解：速度是矢量+速度方向变化，速度矢量就发生了变化→具有加速度→曲线运动是变速运动．[课堂训练]l.关于曲线运动，下列说法正确的是…………………………………( A )A.曲线运动一定是变速运动B.曲线运动逮度的方向不断地变化。
曲线运动教学设计-高一下学期物理人教版(2019)必修第二册
人教版高中物理必修二第五章第一节《曲线运动》教学案例一、教材分析《曲线运动》是高中物理人教版必修二第五章第一节内容，是整个曲线运动的开篇。
学生通过对该节课的学习，将开始运用所学知识分析和处理二维甚至三维的运动。
二、学情分析学生经过高一上学期必修一的学习，已经基本掌握了矢量的加减法，对加速度与速度的关系有了一定了解，也掌握了力与加速度的关系。
但在高一上学期，以上三部分内容只是局限在一维情况下的。
对于二维运动的应用，对于学生来说还是第一次。
因此，如何引导学生利用所学知识理解新的运动，是本节课需要重点解决的内容。
三、教学目标通过学习，知道什么是曲线运动，掌握曲线运动速度的特点和曲线运动产生的原因。
通过知识的迁移与提升深化学生的物理观念，以实验推到和理论推导相结合锻炼学生的科学探究和科学推理过程，以丰富的生活实例让学生体会到科学的态度与价值观。
四、教学内容设计思路在线下的课堂上，曲线运动是一个生活素材丰富，实验资源充足的一节物理概念课。
学生可以通过直接的现场感受了解到曲线运动的速度特点和受力特点。
但由于现在局限为线上教学，为此在本次教学内容上，做了如下调整：课程内容为三主一补：曲线运动的位移，曲线运动的速度特点，曲线运动产生的条件为本节课的主要内容，是所有学生都必须学习的内容；合外力与速度方向夹角对运动的影响是补充内容，给学有余力的学生课后深入思考使用。
首先是从位移出发，让学生通过对曲线运动位移的分析，结合高一上矢量合成的思路，将对运动的认识从一维转移到二维上来。
接下来通过展示两种比较有代表性的链球和砂轮，开始对曲线运动速度的学习。
借助视频实验，得出初步结论；辅以理论分析，得出准确结论。
在曲线运动速度的讲解上，理论联系实验，相辅相成。
再到曲线运动产生的条件，通过视频实验和生活实例让学生获得充分的感知素材，并提取出物理模型——合外力与速度的关系。
先复习匀加速运动中加速度与速度的关系，自然过渡到加速度与速度不在一条直线上，将做曲线运动。
高一物理教案《曲线运动》
《曲线运动》一、设计思想在旧教材中，《曲线运动》关于曲线运动的速度方向的教学，通常通过演示圆周运动的小球离心现象，演示砂轮火星痕迹实验，采取告知的方式，让学生知道曲线运动的速度方向为该位置的切线方向，由于轨迹是瞬间性，实验有效性差。
在新教材中，通过曲线轨道实验演示曲线运动的方向，再告知速度方向是曲线的切线方向，与旧教材相比，能获得具体的轨迹和末速度的“方向”，但是无法证明速度方向是切线方向。
笔者通过简易自制器材，让学生通过探究过程获得曲线运动的速度方向，并自己获得如何画曲线运动的速度方向的方法，强调科学探究的过程。
笔者还通过当堂设计自行车挡泥板，以便学生把自己获得的知识应用于实践，体验学以致用、知识有价的感受。
还要求学生观察自行车的挡泥板验证自己的设计作为课外作业，体会sts的意义，提高科学素养。
二、教材分析教学基本要求：知道什么叫曲线运动，知道曲线运动中速度的方向，能在轨迹图中画出速度的（大致）方向，知道曲线运动是一种变速运动，知道物体做曲线运动的条件。
发展要求：掌握速度和合外力方向与曲线弯曲情况之间的关系。
本课是整章教学的基础，但不是重点内容，通过实验和讨论，让学生体会到曲线运动的物体的速度是时刻改变的，曲线运动是变速运动，速度的方向是曲线的切线方向。
模块的知识内容有三点：1、什么是曲线运动（章引）；2、曲线运动是变速运动；3、物体做曲线运动的条件。
三、学情分析在初中，已经学过什么是直线运动，什么是曲线运动，也知道曲线运动是常见的运动，但是不知道曲线运动的特点和原因。
由于初中的速度概念的影响，虽然学生在第一模块学过速度的矢量性，但是在实际学习中常常忽略了速度的方向，也就是说学生对“曲线运动是变速运动”的掌握有困难。
学生分组实验时，容易滚跑小钢珠，要求学生小心配合。
几何作图可能难以下手，教师可以适当提示。
学生主要的学习行为是观察、回答、实验。
四、教学目标1、知识与技能：（1）知道什么叫曲线运动；（2）知道曲线运动中速度的方向；（3）能在轨迹图中画出速度的大致方向，能在圆周运动轨迹中规范地画出速度方向；（4）知道曲线运动是一种变速运动；（5）知道物体做曲线运动的条件；（6）会判断轨迹弯曲方向（发展要求）。
高中物理曲线运动教案模板范文
教学目标：1. 理解曲线运动的概念及其特点。
2. 掌握曲线运动中速度的方向和物体做曲线运动的条件。
3. 能运用所学知识分析简单的曲线运动问题。
教学重点：1. 曲线运动的速度方向。
2. 物体做曲线运动的条件。
教学难点：1. 理解并掌握物体做曲线运动的条件。
2. 将所学知识应用于实际问题分析。
教学用具：多媒体设备、教具（小钢球、条形磁铁、曲线运动模型等）教学过程：一、导入新课1. 提问：什么是曲线运动？生活中常见的曲线运动有哪些？2. 引导学生回顾直线运动的知识，对比分析曲线运动与直线运动的区别。
二、讲授新课1. 曲线运动的概念：物体运动轨迹是曲线的运动称为曲线运动。
2. 曲线运动的特点：a. 运动轨迹是曲线。
b. 速度方向时刻改变。
c. 曲线运动一定是变速运动。
3. 物体做曲线运动的条件：a. 合外力的方向与速度方向不在同一直线上。
b. 合外力不为零。
4. 分析曲线运动中的速度方向：a. 质点在某一点（或某一时刻）的速度方向是在曲线上这一点的切线方向。
b. 通过实验演示（如旋转砂轮、撑开伞等）验证速度方向。
5. 举例说明生活中的曲线运动，如抛体运动、圆周运动等。
三、课堂练习1. 分析以下曲线运动实例，并画出速度方向：a. 水平抛出的石子。
b. 地球绕太阳公转。
2. 分析以下物体做曲线运动的条件：a. 拉紧的弹簧。
b. 磁铁附近的铁屑。
四、课堂小结1. 总结曲线运动的概念、特点、条件及速度方向。
2. 强调理解物体做曲线运动的条件的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，完成课后习题。
2. 思考：如何将所学知识应用于解决实际问题？教学反思：本节课通过对比分析曲线运动与直线运动，引导学生理解曲线运动的概念、特点及条件。
通过实验演示和举例说明，使学生掌握曲线运动中速度方向的特点。
在教学过程中，注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。
课后作业的设计有助于巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
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计划使用日期： 年 月 日第 周 第 课时 备课日期： 年 月 日
一、教学过程
（一）、引入新课：
分析以下事例
飞行的铁饼，导弹，卫星…
在实际生活中，曲线运动是普遍发生的。 曲线运动有什么特点？物体为
什么会做曲线运动？本节课我们就来学习这些问题。
（二）、曲线运动的速度方向
1、提问：曲线运动与直线运动有什么区别？
——运动轨迹是曲线。
——速度方向时刻改变。
章节和课题
第五章 曲线运动 第一节 曲线运动
目 的
要 求
1、知道什么是曲线运动。2、知道曲线运动中速度的
方向。３、理解曲线运动是一种变速运动。４、理解
物体做曲线运动的条件是所受合外力的方向与它的速
度方向不在一条直线上。
教学重点
曲线运动中的速度方向和物体做曲线运动的条件
教学难点
理解并掌握物体做曲线运动的条件
主要教学方法
实验、讲解、归纳、推理
教具
小钢球、条形磁铁
教研组长审核
年 月 日
教学过程及主要教学内容
2、曲线运动的速度方向
分析以下事例
(1)、在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出；
(2)、撑开的带有水的伞绕着伞柄旋转，伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周
的切线方向飞出。
总结：曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点（或某一时刻）
的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向。
（3）、推理：
a：速度是矢量，既有大小，又有方向。
b：只要速度的大小、方向中的一个或两个同时变化，就表示速度矢量发生了
变化，也就是具有加速度。
C：曲线运动中速度的方向时刻在改变，所以曲线运动是变速运动。
过渡：那么物体在什么条件下才做曲线运动呢？
（三）、物体做曲线运动的条件
【演示实验】一个在水平面上做直线运动的钢珠，如果从旁边给它施加
一个侧向力，它的运动方向就会改变，不断给钢珠施加侧向力，或者在钢珠
运动的路线旁放一块磁铁，钢珠就偏离原来的方向而做曲线运动。
归纳得到：当运动物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上
时，物体就做曲线运动。
【讨论】 做曲线运动的物体，其加速度的方向跟它的速度方向是否一
致？
对照物体做直线运动的条件：当物体所受的合外力方向跟它的速度方向
在同一直线上时，物体做直线运动。
【看书】抛出的石子，飞行的人造卫星为什么做曲线运动？
用牛顿第二定律分析物体做曲线运动的条件：
当合力的方向与物体的速度方向在同一直线上时，产生的加速度也在这
条直线上，物体就做直线运动。
如果合力的方向跟速度方向不在同一条直线上，产生的加速度就和速度
成一夹角，这时，合力就不但可以改变速度的大小，而且可以改变速度的方
向，物体就做曲线运动。
课堂练习：课本P８３练习一（１）、（４）两题学生讨论；（２）、（３）两
题课堂练习，并点两名学生在黑板上写出结果。教师评讲。
二、巩固练习
物体在力F1、F2、F3的共同作用下做匀速直线运动，若突然撤去外力F1，
则物体的运动情况是
A、必沿着F1的方向做匀加速直线运动
B、必沿着F1的方向做匀减速直线运动
C、不可能做匀速直线运动
D、可能做直线运动，也可能做曲线运动
【C、D】
三、课堂小结
1、运动轨迹是曲线的运动叫曲线运动。
2、曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点的瞬时速度的方
向在曲线的这一点的切线方向上。
3、当运动物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体
就做曲线运动。
四、课外作业 课堂作业 1．P83 1 3 4 课外作业P83 2
五课后记