人教版小学语文六年级下册第四单元教案
黑龙江省齐齐哈尔市实验小学六年级语文下册 第四单元 12《为人民服务》精品教案 新人教版六年级语文下
《为人民服务》精品教案教学目标：1。
学习“彻、迁”等9个生字，会给它们组词，学会“革命、街坊"等词语。
2.正确流利地朗读课文，理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
3.结合具体事例，理解重点句子含义，理解课文内容，受到革命人生观的教育。
教学重点：1。
学习“彻、迁"等9个生字,会给它们组词,学会“革命、街坊”等词语。
2。
正确流利地朗读课文,理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的.教学难点：结合具体事例，理解重点句子含义，理解课文内容，受到革命人生观的教育。
教学过程：第一课时一、谈话导入。
1.你在哪里看到过“为人民服务”这几个字呢？2。
你在哪里听到过这句话呢?预设：阅兵式上。
3。
谈话导入。
你知道这句话的含义吗？你知道这句话是谁提出来的吗？你知道他是在什么场合提出来的吗?一起走进课文来看看。
4.历史解读。
这句话原本是毛泽东在中央警备团追悼张思德会上的演讲。
张思德因奋力将队友推出窑外，自己被埋而牺牲。
毛泽东在演讲中说：“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍.我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
”二、认读生字1.课文同学们已经读得很熟了。
课文中的生字新词，你认识它们吗?革命解放彻底利益意义剥削压迫批评兴旺五湖四海目标责任牺牲死得其所制度寄托哀思2。
和同桌互相指读生词.三、内容感知(一）默读课文，说说课文的中心论点是什么？围绕中心论点讲了哪些？(二）快速默读课文,完成任务。
要求：（1）把文章读通顺，读出文章的中心论点.(2）文章除作者外还涉及到了几个人物，他们是谁?（3)作者围绕中心论点谈了几点?（三)同学们,让我们一起读课文,交流讨论：(1）谁来为人民服务？（2）为什么要为人民服务？（四）再读课文，标注自然段号，思考：课文每个自然段都讲了什么内容？试着找出关键词句加以概括。
1。
每个自然段有几句话？每句话都在讲什么？你有什么疑问吗？2。
部编人教版小学六年级语文下册第四单元语文园地教案
教学目标1.学习文章中好的开头和好的结尾,并在习作中能加以运用,让自己的文章更加精彩。
2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。
教学重难点了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们,我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文,想一想:每篇课文的最后都有什么要求?(用较快的速度默读课文,查看课后练习,并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。
)二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下,你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点?(学生自由交流,并推选出迅速举手要回答问题的学生。
)(1)《十六年前的回忆》的开头是直接点题(“离现在已经十六年了”),结尾呼应开头(“妈,昨天是4月28日”)。
(2)《为人民服务》的开头是直接点题(“彻底地为人民的利益工作的”),结尾升华主题(“使整个人民团结起来”)。
(3)《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因(“指导员派炊事班长照顾我们”),文章是按照事情的发展顺序写的,结尾起到了呼应和升华标题的作用(“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”)。
2.表扬回答正确的同学,让学生交流如何写好开头和结尾。
3.如何写好文章中的开头和结尾,课文《十六年前的回忆》在这方面非常值得大家学习,请女生、男生分别读出开头和结尾。
三、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.细细品味诗句,现在我们就先来看看下面的诗句。
课件展示:“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
”学生齐读后思考:诗句的主要意思是什么?(诗人托“竹”言自己正直、倔强的性格,决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨和品质。
)2.品味课本“词句段运用”中的其他诗句,先读一读,再和同桌一起交流诗句的主要意思。
部编本人教版小学六年级语文下册第四单元《语文园地四》教案
备课时间：授课时间： 年班：
教学目标：
1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说有哪些事物在诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌和神态描写的作用。
4、积累名言警句。
教学难点：
学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
师生活动
设计意图
第一课时
教学目标：
学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
学生自主读句子，感受外貌和神态描写对刻画人物的作用。并分析如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果。
生分析，师总结：
1.通过外貌描写反映出人的喜好、身份、生活态度等，在人物刻画时又起到加强的作用。
2.体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
五、日积月累。
读一读这些名言，想一想它们的意思。同桌之间交流，汇报。
3.读句子，感受外貌和神态描写的作用。
4、积累名言警句。
教学重点：
1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
原意是说：柳枝比较容易扦插成活，而花即使很用心种植，也难使其成活。比喻有些事情努力追求却没办法达到目的，而有些事情并没有刻意去做，却很好地完成了。
小学六年级语文下册第四单元教案
第四单元教学目标1、阅读几篇外国名篇，感受外国文学的精华。
2、有感情朗读课文，以读激情，以情促悟，培养学生自我感悟的能力。
3、通过分析、理解有一定思想内涵的词、句、段，深刻感悟作者表达的思想。
4、体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。
5、学习实虚结合的写作手法。
6、培养学生的爱心，激发学生珍惜今天的幸福生活。
7、激发学生阅读外国名著的兴趣。
14 卖火柴的小女孩教学要求1、学会本课6个生字，理解并掌握“火焰”、“暖烘烘”、“火柴梗”、“填满”、“橱窗”、“闪烁”、“灵魂”等新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。
3、领悟作者由现实生活展开的合理想象，在现实与想象的强烈反差中唤起人们对社会底层贫苦儿童悲惨生活的同情，进而珍惜美好幸福生活。
教学重点从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活及作者想象的合理。
教学难点理解体会最后三个自然段中两句含义深刻的话，体会作者的思想感情。
教学准备课件教学时间2课时教学过程第一课时一、激趣导入同学们，你们的大年夜是怎样过的？（过年时，我们可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看春节联欢晚会，还可以收到祝福和压岁钱……）同学们，你们是幸福的、幸运的。
可是，在一百多年前的丹麦，有一位美丽可爱的小女孩却在大年夜冻死在了街头，这就是安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》。
今天，让我们走进这个故事，走进那个风雪交加的大年夜，看看在这个大年夜发生了怎样的故事。
（板书课题）安徒生简介：（出示）安徒生（1805—1875），19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。
他家境贫寒，14岁开始自谋生计。
他一生写了168篇童话。
他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。
如《拇指姑娘》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等。
二、初读课文， 整体感知1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查读文情况，指名分自然段朗读课文，注意正音。
部编本人教版小学六年级语文下册第四单元《语文园地四》教案
晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。在他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
——《腊八粥》
①同桌交流这段结尾的特点。
②学生交流：通过侧面描写，如“肚子已成了一面小鼓了”来体现八儿对腊八粥的喜爱，也给我们传递了一份如腊八粥一般甜蜜的浓浓亲情。
（3）人物的外貌和神态描写可以体现人物的精神内涵。
（4）富有哲理的诗句告诉我们做人的道理，要多积累。
板书设计：
蜜蜂 梅花 月亮
托物言志
▶教学反思
本单元的语文园地涉及的内容较多，本次教学设计，教师充分考虑到了以下两点：
1.注重学生的阅读。
本课有很多重要片段以及诗句和名言，读是必不可少的教学步骤，只有通过读才能有所体会，有所思考，有所发现，有所收获。
教案序号：课题：语文园地四
备课时间：授课时间： 年班：
教学目标：
1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。
2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
3.回忆已学课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
4.背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。
教学重点：
（4）连一连。
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。百善孝为先。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。存心想求得却得不到。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。忠言利于自己进步。
常将有日思无日，莫把无时当有时。没有亲身经历过的事情，就不知道它的艰难。
书到用时方恨少，事非经过不知难。要节约，不要浪费。
3.背诵名言警句。
2.查找利用资料帮助学习。
语文园地的教学中有许多古诗及古文名言，涉及到许多课外知识，那么，学生通过自主查找资料来了解学习内容，不仅可以更好地完成课堂教学，还可以拓宽自己的知识面。
部编人教版语文小学六年级下册第四单元课例设计
部编人教版语文小学六年级下册第四
单元课例设计
本大纲设计旨在帮助学生更好地掌握《部编人教版语文小学六年级下册第四单元》的知识。
通过本单元的课例设计，学生将达到以下目标：
理解和运用本单元的词语，提升词汇量。
分析和理解课文内容，培养阅读理解能力。
通过阅读文章，培养学生的思维能力和表达能力。
培养学生对中华传统文化的兴趣和理解。
本单元课例设计包括以下内容：
课文导读：介绍本单元的课文内容和主题。
词语研究：通过词语解释和例句演练，帮助学生掌握本单元的重点词汇。
阅读理解：设计一些阅读理解题目，让学生通过阅读文章来回
答问题。
课堂活动：设计一些互动活动，如小组合作讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和表达能力。
作文训练：通过写作练，培养学生的写作能力和思维逻辑。
扩展阅读：提供一些与本单元内容相关的扩展阅读材料，拓宽
学生的知识面。
扩展阅读：提供一些与本单元内容相关的扩展阅读材料，拓宽
学生的知识面。
小学六年级语文下册第四单元教案
有感情地朗读课文
方法
自主读悟，合作交流
手段
小黑板
板
书
设
计
达
标
检
测
必
做
题
区分哪是写实，哪是幻想，
选
做
题
.作文片断：《假如卖火柴的小女孩来到我身边》
学生
达标
情况
分析
教
学
反
思
教 学 过 程
教师活 动
学生活动
一、描述导入。
上一课我们学了课文的第一段，大年三十夜，天冷极了，小女孩又冷又饿又累，她孤零零地在雪地里走着，最后就坐在了墙角里，这样冷的天在雪地里，那该多冷啊！
3. 出示图画（或引导学生想象画面）：一个卖火柴的小女孩赤着脚在寒风中行走。
描述：这幅图把我们带到遥远而古老的丹麦，安徒生的故乡，你们看，远处的高楼灯光通明，人们都在自己温暖的，欢度圣诞节，然而这个可怜的小女孩，她却怎样呢？描述
提示：为了突出小女孩的可怜，还应该描述背景，根据课文描写的内容，天冷，大年夜，又黑又冷，你们想，怎样用背景来衬托小女孩孤苦？
学 校
年级
六
学科
语文
授课人
班级
备课时间
2011年 月 日
课 题
《卖火柴的小女孩》第一课时
授课时间
2011年 月 日
教
学
目
标
1、扫除字词障碍。
2.理清段落。
3. 概括小女孩的生活状况
学
习
目
标
1、会写本课生字词。
2、理清本课顺序
教
学
重点
理清段落
难点
概括小女孩的生活状况
方法
自主读悟，合作交流
文安县第二小学六年级语文下册 第四单元 语文园地四教案+反思 新人教版六年级语文下册第四单
语文园地四[教学目标］1。
交流文章的开头和结尾的多种形式，明白好的开头和结尾对一篇文章所起的重要作用。
2.了解咏物诗的特点，明确所咏之物和作者所抒之志的相关点。
3.体会用外貌描写来刻画人物的表达效果.4.积累俗语。
［教学重难点]1。
文章开头和结尾的妙用。
2。
体会用外貌描写来刻画人物的表达效果.［教学课时］1课时教学过程一、情境导入1.（课件出示摘录的文章开头和结尾）先自由朗读,后指名朗读.2。
“凤头豹尾"是人们对好的文章开头和结尾的赞誉，也是大家作文时想要达到的一种高度。
好的开头犹如美丽的凤头,能给人以赏心悦目、耳目一新的感觉；好的结尾则像豹子的尾巴,强劲有力,收束得当。
刚才大家在朗读的过程中对这几篇文章的开头和结尾有怎样的感受呢?这样写好在哪里？二、交流平台1.结合文章开头和结尾交流这样写的好处。
（1)《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊的女儿李星华在1943年写的,文中回忆了父亲李大钊十六年前遇难的经过。
开头两句话点明了父亲李大钊的遇难日，表达了自己的深切缅怀。
结尾再次强调“4月28日"这个时间，前后照应，首尾连贯,突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻,也表达了对父亲深深的怀念.（2）《藏戏》开头用三个反问句形成排比段，不仅强调了藏戏的三个突出特点，同时我们也读出了作者对藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。
既激发了读者的阅读兴趣，又有条理，便于大家的阅读.（3）《草原》的开头，作者直抒胸臆，表达了自己对草原的无比热爱，让读者未到草原也已深深被吸引，使读者一读为快。
（4)《十六年前的回忆》的结尾，照应开头，表明未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债,要向反动派讨还血债,继承先烈的遗志,革命到底。
(5）《匆匆》的结尾，首尾呼应，深化主题。
更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘心虚度时光的心情,同时给读者留下思考的空间。
（6）《那个星期天》的结尾，作者用简笔勾画出一幅充满意境的画面，将作者第一次盼望时的兴奋、期待到最后落空的心情融入荒凉的景色中,韵味无穷，发人深思.2。
凤凰县中心小学六年级语文下册第四单元口语交际：即兴发言教案新人教版[1]
▶教学准备 多媒体课件。
▶教学课时 1 课时 ▶教学过程 板块一 示范发言展眼前，谈话导入新课现
1。多媒体播放视频：《俞敏洪励志即兴发言》。 2。了解即兴发言的重要性：像这样没有事先准备而进行的当众讲话，就叫作即兴发言.（相机板书课题） 3.今天，我们来进行一场即兴发言的比赛。 【设计意图】通过视频,让学生直观地感受到即兴发言的魅力，激发学生对即兴发言的兴趣，继而揭示即兴发言的 含义,让学生心里即兴发言的种子生根发芽。 板块二 创设情境夸校园，初步交流学发言 1.介绍学校。 教师引导:同学们，我们天天生活在学校，谁来介绍介绍我们的校园？ 课件出示： 提示：学校的环境、学校的文化、学校的活动。 2。学生结合提示即兴发言。 3.学生互评。
当的模仿。
2。游戏抽题明发言。
在学生对即兴发言有了初步了解后，引导学生领悟打腹稿的方法.以小组合作的方式确定即兴发言的题目，激发学
生浓厚的兴趣，让学生在发言时更加自信。
3.揭示准备悟发言。
“机会只留给有准备的人.”对于准备，学生很自然地联想到即兴发言前的那几分钟，却忽略了只有坚持不懈的积
累，才能够让自己出口成章。因此，在本次口语交际的最后,可以回归到平时的学习中，引导学生多观察、多练习、多
引导学生从以下几个方面评价.仪态：站立姿势、目视前方、姿态自然;声音:铿锵有力、语速适中、表达清晰；内 容：选材正确、逻辑合理、情感真挚。
【设计意图】课件出示发言内容提示，方便学生梳理内容,组织语言，也为下面的即兴发言做好铺垫。 板块三 再读教材明要求，个人风采方展示
1。读读口语交际的要求.课件出示相关要求： 课件出示： 提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么,重点说什么。 注意说话的场合和对象. 2.打好腹稿。 过渡：如何打腹稿呢？请同学们回忆自己刚刚对学校的介绍.(板书：我们都想了什么?） 预设：我们的学校有哪些地方好?从不同的方面说说学校的好。（板书：有内容） 3。师：之后，我们是怎么讲的呢？讲的时候我们要--有选择.（板书:有选择） 4.小结:刚才我们从很多方面来介绍我们的学校,思考时有内容、有选择，说出来感觉有条理，做到这些要求，我们 的即兴发言就成功了。 5。课件出示选题游戏. 课件出示： 1 号题目:代表全班同学欢迎新同学的到来. 2 号题目:在作文比赛颁奖时，发表获奖感言。 3 号题目：在爷爷的寿宴上，向爷爷说几句祝福的话。 4 号题目：当记者采访你时，让你谈谈对小学生带手机去学校的看法. 师:你对哪个话题有兴趣呢？别着急，“众人智慧高一人”,请同学们六人为一组,选择最感兴趣的题目，互相交流 与话题有关的内容，再请一个代表有选择地将有关内容展示给大家.准备时间是五分钟，现在开始. （1）学生小组内练习发言. （2）小组汇报. （3）学生评价，评选“最佳发言小组”。 预设： 生 1：5 号小组可以荣获此项称号，因为 5 号小组的代表不仅做到了语言通顺、表达清晰,还有肢体语言。在慷慨激 昂时，他伴随动作诉说；在低沉婉转时，他停住脚步凝视。 生 2：我认为 3 号小组表现最棒，3 号小组的代表知识非常丰富，声音很有激情，充满自信。 …… 板块四 课后拓展知准备，情感升华叹发言 1。课件出示卡耐基的名言。 课件出示：
人教版小学六年级语文下册第四单元第十七课《汤姆_索亚历险记》名师教案
《汤姆索亚历险记》名师教案教学目标：1.通过了解梗概，获得阅读初期的真实体验。
2.通过品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解写作方法。
3.激发学生的阅读名著的兴趣。
课前准备：学生：预习课文，采用填表格的形式，初知冒险的经历。
教师：多媒体课件制作，词组用信封装好。
教学过程：一、情景引入1.先板书课题。
昨天我们已经预习了第17课《汤姆·索亚历险记》。
为了奖励大家认真与勤奋，我们先来欣赏一段根据《汤姆.索亚历险记》改编电影片段。
2.《汤姆·索亚历险记》的作者是美国作家马克·吐温，我们曾在五年级下册学过他写的《金钱的魔力》，感受到他那风趣幽默的写作手法。
（出示封面与作者）3.今天这节课会帮助我们以后更好地去读这本书。
让我们走进课文，这篇课文与以往的课文有所不同，有梗概和精彩片段两部分组成。
“梗概”就是《汤姆·索亚历险记》这本书的大概的内容。
二、了解“梗概”1.请大家浏览梗概部分，说一说汤姆都经历了哪些冒险，并完成下面的表格。
根据学生的反馈，重点评价小标题。
2.请你再浏览梗概部分，最吸引你的是哪一次冒险呢？让我们一起来交流一下。
3.出示历险图，这就是汤姆冒险的整个过程，也是整本书的主要内容。
4.让我们再去亲身经历这一次次的冒险吧，请再浏览梗概，想一想我们的主人公汤姆是一个怎样的孩子呢？（顽皮，胆大，勇敢，有正义感……）5.真好，我们以后看名著就应该先了解书的梗概，这样就初步知道这本书的主要内容和主人公的形象了。
三、品析精彩片段读名著不仅要了解梗概，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩细致的片段。
1.师：请你快速浏览这一精彩片段，遇到生字自己把它读正确，然后找一找这个精彩片段是大致在梗概的哪几个自然段呢？请在梗概中把相关的段落划出来。
2.师：你找到了吗？请你来说。
你找得很准确，大家找的一样吗？文中精彩片段写的就是“山洞遇险”的一小部分。
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名师精编 优秀教案 塘州乡梅育小学电子备课表
备课教师 吴正丹 日期 2014.3.26 年级（班级） 六年级（1）班 科目 语文 上/下册 下册
单元（章） 第四单元
教材内容和说明
本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆•索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。本组教材的编排方式与众不同，特别是梗概加精彩片段应该如何教学，估计是教学的难点。因此，教学本组教材，应从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆•索亚历险记》等文学名著。
教学目标
1.了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 2．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 3.体会叙述、信、回忆穿插来写苦乐对比的表达效果。 4.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力 5.体会课文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
教学准备
课时安排 授课节数 6
机动课节数 8 总课时数 14
教 案 课前记录或修改 14 卖火柴的小女孩 学习目标： 1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
课前记录或修改 名师精编 优秀教案 4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 学习重难点 1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 2. 激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 教学重难点：会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 教学过程： 一、从故事走近安徒生 1．简介《卖火柴的小女孩》 《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。” 安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。 2．自读课文，把课文读通，自学生字。 二、默读思考：你读懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在书上。 三、检查朗读，听写生字。 第二课时 教学目标： 1、把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 2、了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 3、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 教学重难点： 把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 一、围绕课文，交流自学所得，提出自己不理解的问题。 二、感悟写法，体会情感。 可以这样进行： 1．对比阅读幻象和现实部分，说说幻象的句子在暗示什么？ 2．结合学生的感悟，请学生从课文中找出小女孩现实生活悲惨的名师精编 优秀教案 句子。 比如——冷 天气的冷： “天冷极了，下着雪，又快黑了” “在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在大街走着。” “小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。” “她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。” “她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。”师：是啊，这个冰天雪地的大年夜，除了寒冷，还能给光头赤脚在街上的女孩带来什么呢！难怪小女孩首先就想到火炉了。请同学们接着交流。 人情的冷： 这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。 她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。 “她想给自己暖和一下。”人们说。 3．结合学生的疑问，在矛盾处体会： （1）不敢抽出一根火柴，到不停地擦火柴，直至擦燃一大把火柴，小女孩想的是什么？ （2）小女孩死了，作者连用了两个“幸福”，作者想的是什么？ 三、有感情地朗读课文。 四、再谈读了《卖火柴的小女孩》，可以从几个方面引导学生谈心中的安徒生：1、人品2、作品。
作业设计
一、辨字组词 烘 （ ） 烁 （ ） 硬（ ）
拱 （ ） 栎 （ ） 梗（ ） 二、我是拼写小能手 ɡuā¡ q¡ǎo wé¡ qún yìnɡ bì chú chuān （ ） （ ） （ ） （ ）
课后反思 名师精编 优秀教案 15 凡卡 学习目标： 1．学会14个生字。 2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。 学习重点 理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。 学习难点 作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。 课时安排：2课时 第一课时 一、简介作者和作品，导入新课。 《凡卡》这篇小说写于1886年，作者是俄国著名作家契诃夫。当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。今天，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。板书课题：凡卡 二、检查预习： 1．通读全文，认读生字词。 2 ．说说你对凡卡有了哪些了解？ 三、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？ 根据学生汇报，帮助学生把课文内容进行梳理。 四、阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡痛苦生活和心情。 1．用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。学生可能会这样概括： 2．抓住“指望”，体会凡卡生活的无望。 （出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如！”：谁来说说，“指望”是什么意思？ （1）九岁的凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市来当学徒，他曾经有什么指望呢？ 引导学生设身处地地体会：
课前记录或修改 名师精编 优秀教案 他一定指望着到鞋匠这里学会做鞋，能够有一样本领，来养活自己。 他想挣钱，让爷爷和他都过上好的生活。 他们一定以为，在大城市是比较好生活的。 他可能还想，莫斯科是个大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再贫穷，离开乡下。 他还可能指望自己做出最漂亮的鞋，卖很多的钱，当一个有钱的人。 （2）多么美好的“指望”啊！而现在，刚来到这里三个月，他就感到他的生活没有指望了，你能从他的信中找到原因吗？细读凡卡的信，画出有关的句子进行交流。 相机引导学生关注凡卡的生活，抓住具体事例和句子，体会凡卡没有指望的生活。 以情激情，引导学生读好凡卡饱含悲情的信：是啊，这一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在这个冰冷的世界，生活在这一群冰冷的残酷的人中间，弱小的他能指望什么呢，他只希望爷爷救救他，救他离开这个魔鬼般可怕的地方，因为他已经看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸着血和泪写的，是这个穷苦的乡下孩子的呐喊！是对这个悲惨世界的控诉！请把这封信有感情地读一读，进一步体会凡卡的悲惨生活和痛苦心情。 （3）凡卡在城里的一切美好的指望都破灭了，又产生了新的指望，你知道是什么吗？ 引导学生读他乞求爷爷的话和对未来的设想以及急切的心情。 第二课时 一、围绕凡卡的梦，两次续写，体会凡卡梦的含义。 1．读凡卡的梦：凡卡的信终于寄走了，同时寄走了他满心的希望，他就是怀着这样的希望睡熟了。按着凡卡的想法，以后会发生什么事呢？（生自由谈自己的看法）梦为心声，我们看看从凡卡的梦中会感受到什么。 读凡卡的梦，注意省略号，接着设想延续的梦境，体会凡卡的美好而急切的心情。 2．凡卡的梦会变成现实吗？细读凡卡回忆部分和叙述部分，抓住有关事例和句子谈自己的看法。 引导重点： 醉醺醺的邮差，不清楚的地址，使信无法寄到爷爷手中。即使寄到，他的梦也依然只是个梦而已： 在凡卡心中乡村生活的美好，其实蕴含着贫苦，更衬托出来的城市学徒生活的悲惨。爷爷的年龄、做的事情都不足以养活一个渐渐长大的孙子，把孙子送到城里，是爷爷唯一的选择和希望。