部编版一年级语文下册《四个太阳》第二课时教学设计
部编版语文一年级下册第二单元《四个太阳》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文一年级下册第二单元《四个太阳》教学设计分别为“高山、太阳、果园、田野、金黄、清凉、香甜、忙着、送给、邀请”，学生认读词语，读对一个，教师点击鼠标，呈现将对应的两个“苹果”装进篮子的动画。
3.指导书写“校、秋”。
字的笔顺。
3.学生交流展示学生的书写，星级评价。
六、板书设计：《四个太阳》夏天秋天冬天春天识字方法：加一加换一换联系生活【作业设计】1.太阳火辣辣地烤着大地，请选择一顶合适的遮阳帽吧。
2.找朋友。
（先比一比，再组词。
）因（）太（）校（）秋（）回（）阳（）金（）为（）3.我会读（1）读“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
”时，“忙着、邀请”这两个词应该读出怎样的语气呢？（）A.繁忙B.热情C.急躁（2）读“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”时要读出疑问语气该怎样朗读呢？（）A.语调微微上扬B.语调微微下降4.想一想，你会给四季的天空挂上什么颜色的太阳？请你涂一涂吧！5.我是阅读达人。
我画了个太阳，挂在夏天的天空；我画了个送给秋天；我画了个送给冬天；我送给春天一个的太阳，因为春天是多彩的季节。
（1）把短文补充完整。
（2）请写出文中表示颜色的词语。
部编版语文一年级下册第二单元《四个太阳》教学设计六、板书设计：【作业设计】1.带拼音书写。
太阳阳光学校金色秋天因为为了2.写句子。
（1）用“温暖”写一个句子。
（2）用“颜色”写一个句子。
（3）我想画一个的太阳，送给，因为我希望。
3.读短文，回答问题。
奶奶要晒大阳小林的奶奶病刚好，医生说要多晒太阳。
小林连忙给太阳打电话:“太阳公公，您在哪儿啊?我的奶奶要晒太阳，请您快出来吧!”。
太阳公公说:“小朋友，云挡住了，我出不来呀!”。
小林又给云打电话：“云姑姑，奶奶要晒太阳，请您让一让吧。
”“风不吹，我让不开呀!”云姑姑回答。
小林又给风打电话:“风伯伯，奶奶要晒太阳，请您把云吹走呵!”。
“呼——呼——”风吹走了云，太阳公公露出了笑脸。
（1）短文中的小林给、和打了电话。
(新课标)部编版小学语文一年级下册《四个太阳》优质教案2课时
3.四个太阳【核心素养目标】文化自信：写好中国字，说好中国话，感受汉语的美。
语言运用：能读好长句，读好问句。
思维能力：能根据生活体验，想到太阳和自然万物的关系。
审美创造：能主动感受世界万物带来的美好。
【课前解析】关注文章结构：《四个太阳》是一篇散文，围绕“心愿”这个主题，以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述，“我”为每个季节画了个不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。
课文共4个自然段，每个自然段写了一个季节，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述。
本文段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下这个季节呈现的美好。
课文的语言优美，结构工整，具有反复的特点，读起来让人感到亲切、舒缓、惬意，很适合学生朗读。
课文配有一副插图，学习课文时可以利用插图体会感情，指导朗读，加深理解。
关注生字：本课需要会认13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁，可以根据已学的“熟字比较、加一加”等识字方法自主识记生字。
会写的生字有2个独体字，3个左右结构，1个上下结构，1个全包围结构和横撇弯钩1个笔画，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律，特别要注意“金、为”两个字的笔顺和新学笔画“横撇弯钩”。
【教学目标】1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁；会写“太、阳、校、金、因、为”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
【教学重点】读好长句的停顿和问句。
能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“太、阳”等8个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁。
会写“太、阳、校、秋”4个字和横撇弯钩1个笔画。
2.借助插图，能正确地朗读课文，读好长句的停顿。
3.从文中找出明显信息。
【教学过程】一、情境导入（出示课件3）1.教师播放《种太阳》，引导交流：歌曲中提到了哪些有趣的事？预设学生回答：歌曲中的小女孩种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。
部编版语文一年级下册四个太阳教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册四个太阳教学设计（推荐3篇）【部编版语文一年级下册四个太阳教学设计第1篇】【教学目标】1、识“太、阳”等13个生字。
识偏旁“舌、页”，会写“校、秋”字，掌握横撇弯钩笔画。
2、初步感知课文，知道作者画了哪四个太阳，能正确、流利地朗读课文。
3、学习第一、第二自然段，感悟作者通过画四个太阳要表达的心愿。
【教学重难点】认读生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达心愿。
【教具准备】多媒体课件、四个太阳的、生字卡片【教学过程】一、创设情境，趣味揭题1、猜谜语。
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来了一个谜语，让你们猜一猜，看谁最聪明。
“一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。
”是什么？”（太阳）师：你们真聪明，看来你们也很喜欢太阳吧，有一位小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了四个太阳。
（板书课题：四个太阳，教写书空“太”“阳”，强调双耳旁的横折弯钩）2、读课题、质疑读了课题，你能提出什么问题？（这位小朋友为什么要画四个太阳？我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳？）那就让我们带着问题赶快读读课文吧！（以猜谜语进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。
出示课题“四个太阳”，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。
）二、初听课文，认识生字。
1.带着问题认真听课文：（1.圈出生字，重点标记不会读的生字，小组交流，互相请教。
2.标注自然段（4个）。
）2.刚才同学们听课文听得很认真，连生字宝宝都吸引过来了，他很想跟你们交个朋友，愿意吗？请在小组内读一读，不懂的互相问。
出示13个需要认读的生字，以生字卡片呈现（指名读）3.结合识字方法，识记字词（摘生字卡的游戏进行，在此过程中，强调新的偏旁“舌”、“页”）。
以“后羿射日”的游戏进行巩固，强化记忆。
4.指导书写“校、秋”字，分析字形结构、书写要点。
3四个太阳第二课时(教案)2023-2024学年统编版语文一年级下册
板书设计：
1.生字词：挂、熟、甜、香
2.朗读课文：正确、流利、有感情
3.句式：有的……有的……还有……
4.寓意：红色太阳（春天）、黄色太阳（夏天）、绿色太阳（秋天）、蓝色太阳（冬天）
5.实践活动：分组讨论、实验操作
2.教学手段
（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示课文中的图画，让学生直观地感受到太阳的美好，激发学生的学习兴趣。
（2）教学软件辅助：运用教学软件，如动画、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握生字词，提高学习效率。
（3）实物展示：准备不同颜色的太阳图片，让学生直观地观察和描述，增强学生的感官体验，提高学习效果。
4.审美情感：通过欣赏课文中的图画，培养学生的审源自情感，使学生能够感受到太阳的美好。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）学习本课的生字词，如“挂、熟、甜、香”等。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（3）学习用“有的……有的……还有……”的句式来描述不同颜色的太阳。
（4）学习用“把”字句来表达画太阳的原因。
③学习句式：本课要求学生学习用“有的……有的……还有……”的句式来描述不同颜色的太阳。这个句式的运用需要学生理解每个颜色的太阳的特点，并用恰当的词语来表达。
④理解寓意：本课通过讲述四个不同颜色的太阳，让学生理解每个太阳的寓意，培养学生的思维能力和文化意识。
⑤实践活动：通过实践活动，如分组讨论、实验操作等，让学生在实际操作中加深对课文内容的理解，提高学生的思维能力和合作意识。
3四个太阳第二课时（教案）2023-2024学年统编版语文一年级下册
人教部编版语文一年级下册第二单元《四个太阳》教学设计
人教部编版语文一年级下册第二单元《四个太阳》教学设计一、教学目的1.通过学习故事《四个太阳》，培养学生对美好事物的向往和呵护感。
2.帮助学生感受大自然的力量，培养学生的环保意识。
3.提高学生的观察力和想象力，培养学生的语言表达能力。
二、教学重点与难点重点1.理解故事情节，感悟故事背后的寓意。
2.学习并掌握生字词：太阳、挤满、升起、油光闪闪、倒下。
难点1.理解故事中的比喻和隐喻的意义。
2.运用所学生字词进行简单的表述。
三、教学准备1.课件：包括图片、故事内容脚本。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔等。
3.生字词卡片。
四、教学内容及教学步骤第一课时：整体感知1.师生共同欣赏插图，初步了解故事。
2.同步朗读故事，引导学生感受故事情感。
3.提问引导学生谈谈心得体会。
第二课时：故事分析1.同学们分组讨论故事中的寓意，探讨太阳的象征意义。
2.教师辅导学生认识太阳对人们的重要性。
3.生字词学习：太阳、挤满、升起，分组齐读并讲解。
第三课时：语言点学习1.学生围绕故事情节进行描述，引导学生运用生字词进行表述。
2.师生互动，激发学生积极性。
3.生字词图示记忆，巩固学习成果。
第四课时：语段感悟1.学生依次朗读故事，体味故事的情感。
2.引导学生从故事中找出人与自然的关系。
3.小组合作，呈现学生对故事的理解。
五、教学手段1.合作学习：小组合作探讨故事中的寓意。
2.问答互动：教师提出问题引导学生思考。
3.游戏互动：利用游戏的方式吸引学生参与。
六、教学评价1.观察学生在课堂上的情绪变化、表现及发言情况。
2.回收学生完成的语文练习，评价学生的记忆情况和语言表达能力。
3.班级学习质量和教学效果的综合评估。
七、课后拓展1.布置与故事相关的绘画作业。
2.观看与太阳有关的影视作品，拓展学生视野。
3.利用故事中对环境的呵护进行环境保护活动。
通过本教学设计，希望能引导学生从故事中体会自然之美、培养对环境的热爱意识。
帮助学生积极向上地面对生活，培养他们的语文阅读兴趣和写作能力。
统编版语文一年级下册3《四个太阳》第二课时教学设计
《四个太阳》第二课时教学设计教学内容：本节课是统编版语文一年级下册3《四个太阳》的第二课时。
本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 学习生字词：通过课文阅读，学习生字词，掌握生字词的正确书写和发音。
2. 理解课文内容：通过阅读课文，使学生了解课文主要内容，理解四个小作者画不同颜色太阳的原因和他们的愿望。
3. 语言表达能力培养：通过小组讨论、回答问题等方式，培养学生的语言表达能力。
4. 价值观教育：通过课文学习，引导学生树立积极向上的价值观，学会关心他人，关爱大自然。
教学目标：1. 能够正确书写和认读本课的生字词。
2. 能够理解课文主要内容，了解四个小作者画不同颜色太阳的原因和他们的愿望。
3. 能够通过课文学习，培养关爱大自然、关爱他人的价值观。
4. 能够运用课文中的语言表达方式，进行简单的交流和讨论。
教学难点：本节课的教学难点主要是生字词的学习和理解课文内容。
生字词的学习需要学生掌握正确的书写和发音，而理解课文内容需要学生具备一定的阅读理解能力。
教具学具准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 彩色笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课学习的内容，引导学生回顾生字词和课文内容。
2. 向学生介绍本节课的学习内容，引导生字词的学习和课文内容的深入理解。
二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师出示生字词卡片，引导学生认读和书写生字词。
3. 学生相互交流，巩固生字词的学习。
三、课文内容理解（10分钟）1. 教师引导学生分段阅读课文，理解四个小作者画不同颜色太阳的原因和他们的愿望。
2. 学生回答问题，表达自己对课文内容的理解。
3. 教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解课文。
四、语言表达能力培养（5分钟）1. 教师提出问题，引导学生进行小组讨论，培养学生的语言表达能力。
2. 学生回答问题，表达自己的观点和想法。
五、价值观教育（5分钟）1. 教师引导学生通过课文学习，了解关爱大自然、关爱他人的重要性。
统编版语文一年级下册3《四个太阳》第二课时(教学设计)
统编版语文一年级下册3《四个太阳》第二课时（教学设计）教学内容《四个太阳》是统编版语文一年级下册的一篇富有想象力的课文。
通过描述一个孩子心中的四个不同颜色的太阳，课文展现了孩子对自然界的独特感受和丰富的想象力。
本节课是《四个太阳》的第二课时，主要围绕课文内容进行深入学习，让学生进一步理解课文所表达的思想和情感。
教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 能借助图画，结合生活实际，理解课文。
3. 能用自己喜爱的颜色画出一个太阳，并组内交流。
4. 感受作者通过丰富的想象表现对美好生活的向往。
教学难点1. 理解课文中的抽象概念，如“绿绿的太阳”和“金黄的太阳”。
2. 引导学生发挥想象力，用语言描述自己心中的太阳。
3. 培养学生对课文情感的共鸣，激发他们对生活的热爱。
教具学具准备1. 课文插图或PPT。
2. 彩色画笔、画纸。
3. 录音机或音响设备。
教学过程1. 导入- 回顾上一节课的内容，让学生简要复述课文大意。
- 引导学生观察插图，激发他们对课文的兴趣。
2. 课文精讲- 详细解读课文，分析每个太阳的特点和象征意义。
- 讲解重点词汇和句型，帮助学生更好地理解课文。
3. 互动讨论- 分小组讨论，让学生分享自己最喜欢的太阳及其原因。
- 鼓励学生用语言描述自己心中的太阳。
4. 创意绘画- 每个学生用自己喜爱的颜色画出一个太阳。
- 小组内交流作品，互相欣赏和学习。
5. 朗读与表达- 学生分组朗读课文，注意语音语调的把握。
- 鼓励学生用自己的话复述课文，提高表达能力。
6. 总结与反思- 教师引导学生总结本节课的学习内容。
- 学生分享自己的学习感受和收获。
板书设计1. 课文标题《四个太阳》。
2. 四个太阳的特点和象征意义。
3. 重点词汇和句型。
作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 用自己的话复述课文内容。
3. 画出一个自己喜欢的太阳，并写下原因。
课后反思1. 教师应反思教学过程中学生的参与度和兴趣度。
2. 分析学生在理解课文和表达自己想法方面的困难。
【市一等奖】新部编人教版一年级下册语文《四个太阳》名师教学设计(第2课时)
《四个太阳》教学设计一、教学目标分析1.会写“因、金、为”3个生字。
2.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
以学生的主体活动作为教学活动的中心，以“读”的训练为主线，发挥学生的想象力、创造力，通过留言版，展示学生的收获和心愿。
二、学习者特征分析太阳，对于一年级的孩子们来说，应该不是一个陌生的事物，但是一下子出现了四个太阳，学生还是第一次听说，这对于学生来说，充满着好奇，这样的课文能引起学生学习的兴趣。
一年级的学生，比较大胆，不怕羞，他们敢于表现自己；一年级的学生，有着丰富的想像力，他们的脑海中，时而会出现许多不可思议的联想。
在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求，力求每个学生的思维能力、表达能力、想象能力等方面都能有所发展。
三、教学策略选择与设计（围绕重难点的突破）1. 对本节的知识的引入可利用多媒体让学生欣赏春夏秋冬的风光，营造轻松的学习氛围，引发出学生的情感，激起学生学习的欲望。
2．采用各种形式的朗读和活动体验指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱四季，热爱大自然的感情。
然后通我会说，我会画等环节，达到对课文内容的理解。
四、教学准备、资源与工具设计1. 教学器材：多媒体课件、田字格。
2. 教学环境：多媒体教室。
五、教学过程第二课时任务一：填空导入活动1：回顾上节课内容“我”画了个（）的太阳给夏天，因为（）。
“我”画了个（）的太阳给冬天，因为（）今天，我们一起到第一、第四自然段里去看看，“我”又分别画了什么颜色的太阳给秋天和春天，她又为什么这样画呢？活动2：走近金黄的太阳填空：“我”画了个（）的太阳给（），因为（）。
1.引导学生联系生活，说说自己在大自然里看到的秋天是怎样的，感受金秋的美。
2感受“金黄的太阳”给农民们带来的喜悦。
活动3：走近彩色的太阳填空：“我”画了个（）的太阳给（），因为（）。
1.引导学生联系生活，说说自己在大自然里看到的春景是怎样的，感受春天的五彩斑斓。
一年级下册语文教学设计-4.四个太阳｜人教部编版(第二课时)
《四个太阳》第二课时教学设计【教学目标】1．巩固“太、阳”等13个生字。
2、能流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。
3、能在读中体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。
4、能在读中发展思维、想象、表达能力。
【教学重难点】１、指导学生正确流利有感情地朗读课文。
２、朗读领悟作者的美好心愿，体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己喜欢的太阳。
【教学准备】课件贴画【教学过程】一、游戏导入1、今天我们继续学习课文：四个太阳。
2、开火车读生字。
3、做游戏。
师：我们来做个游戏吧。
《摘果子》，只要我们能读出果子上的生字词语，这些果子就是我们的了。
（出示课件《摘果子》）。
二、品读想象，感受奇妙。
1、通过上节课的学习，说说小男孩画了什么样的太阳送给谁？（指名说）2、一种太阳藏着一个美好的心愿，你喜欢哪个太阳，就带着你的喜爱之情把那个自然段读正确、读流利，想想：这太阳里藏着什么样的心愿？3、学生自读课文。
4、汇报交流。
绿绿的太阳（夏天）：你喜欢哪个太阳？为什么？（绿绿的太阳）指导说话。
假如火红火红的太阳顶在头上，你感觉怎样？③这绿绿的太阳给哪些地方带来了清凉？④引读：绿绿的太阳，照到高山，高山一片清凉；照到田野，田野一片清凉；照到街道，街道一片清凉；照到校园，校园一片清凉……绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
⑦这绿绿的太阳还会照到哪里？（公园、树木、沙漠……）⑧小结板书：清凉。
⑨指导学生有感情朗读。
金黄的太阳（秋天）：①绿绿的太阳给我们带来了清凉，你们还喜欢哪个太阳？谁来说说？②词语积累。
谁能向我介绍一下果园里都有哪些水果呀？③同桌互相读一读，比比谁的表情最甜，谁的声音最美。
④指导朗读，男女生赛读。
⑤小结板书：丰收。
红红的太阳（冬天）：绿绿的太阳给夏天带来了清凉，金黄的太阳带来丰收的果实，你还喜欢哪个太阳？为什么？①创设情境：（课件播放风声）想想，在寒冷的冬天，淘气的北风呼呼地刮着，一个劲儿地往你的脸上、脖子上，身上、手上吹着，你感觉怎样？②你们的这种感觉就能用书中的一个词来说，那就是——“冻僵”。
部编版一年级语文下册《四个太阳》第二课时教案
部编版一年级语文下册《四个太阳》第二课时教案部编版一年级语文下册《四个太阳》第二课时教案第二课时教学过程达标检测一、复习旧知出示生字卡片和字词卡片，指名学生认读、组词。
2.齐读课文，说说课文讲了什么。
6.读一读下面的词语。
高山果园田野碧绿金黄火红清凉香甜温暖二、学习第1自然段出示课件：夏日炎炎的画面，说说烈日当空照的感受。
2.在这样炎热的夏天里，你有什么愿望呢？（学生自由举手回答）让我们来看看小作者有什么愿望吧。
自己读第1自然段。
小画家要画个绿绿的太阳送给夏天，那就让我们一起来欣赏一下这绿绿的太阳吧！（出示课件）这个绿色的太阳你喜欢吗？为什么？教师指导朗读，感受绿太阳带来的凉爽。
三、学习第2自然段秋天到了，你会看到怎样的景象呢？（出示课件：果园）文中的小画家也画了秋天的太阳，大家读读第2自然段，看他画的秋天的太阳是怎样的。
2.看了画以后你最想干什么？最想对秋姑娘说什么？引导学生说一说秋天的太阳给大家带来了什么。
重点指导朗读句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
”你眼中的秋天是怎样的？写一写。
四、学习第3自然段秋姑娘走了，寒冷的冬天来了，你又有什么样的感觉？（出示课件）2.瞧，小画家给我们画了什么样的太阳？这时你又有什么感觉？指导朗读，体会红红的太阳带来的温暖。
（教师板书：温暖）9.下面哪些事物是在冬天出现的？打上“√”。
A.燕子B.雪花北风D.荷花五、学习第4自然段同学们，夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉，秋天金黄的太阳给我们带来了水果的香甜，冬天红红的太阳给我们带来了温暖。
那么春天的太阳会给我们带来什么？该画什么颜色呢？2.《春夏秋冬》中我们学习了有关春天的事物，一起读读（出示课件），然后大家来说一说你想给春天的太阳画上什么颜色。
（学生自由举手回答）指名朗读，体会春天是个多彩的季节。
根据课文内容选一选。
A.清凉B.香甜色彩D.温暖春天的太阳给我们带来()；夏天的太阳给我们带来()；秋天的太阳给我们带来()；冬天的太阳给我们带来()。
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- 1 -
《四个太阳》教学设计
第二课时
课时目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
巩固上节课学习的生字，能正确美观地书写“因、为”
两个汉字。
理解并积累文中描写颜色和感觉的词语。
理解课文内容，知道小作者为什么要为每个季节画不同
颜色的太阳，感悟作者所表达的心愿。
教学重点：理解并积累文中描写颜色和感觉的词语。
教学难点：理解“我”为什么要为每个季节画不同颜色
的太阳，感悟作者所表达的心愿。
教学过程
复习旧知，谈话导入
树上的果子熟了，小朋友愿意把它们摘下来吗？开火车
摘果子。
摘下来的果子能把它们装进篮子里吗？指生，抢答。
指名生分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么内
容：一位小朋友画了四个不同颜色的太阳，分别送给了春、
夏、秋、冬。
- 2 -
师谈话导入：小朋友为什么要画不同颜色的太阳送给四
季呢？这里面究竟藏着什么秘密？这节课我们就一起去认
识这四个太阳吧！
理解课文内容，感受四季特点，体会“我”的爱心
学习第1自然段。
指名生朗读第1自然段。交流第1自然段的主要内容：
“我”画了一个绿色的太阳送给夏天。
师质疑：为什么要送给夏天一个绿色的太阳呢？引导学
生读课文，从课文中寻找答案。
指名生交流，根据生的交流情况，师适当引导，重点如
下：
感受夏天的炎热：鼓励学生结合生活经验说说夏天带给
人们的炎热感觉，师相机出示夏天烈日当空、骄阳似火的图
片。
体会绿色的含义，浓绿的树荫带给大自然和人们以清凉
的感觉。相机出示绿树成荫、绿意葱茏的图片。还有绿绿的
什么？填空 绿绿的（ ）。
引导学生从“高山、田野、街道、校园”这些词语中体
会绿色覆盖范围之广，抓住“到处”一词让学生想象还有哪
些地方是一片清凉的。
指导学生有感情地朗读。重点是第二句中“高山、田野、
街道、校园”四个词语之间要有恰当的停顿，强调“到处”
- 3 -
一词，以表达清凉的范围很大。
师过渡：刚才在老师的帮助下，小朋友们认真学习了第
一自然段，明白绿色的太阳可以让世界变得清凉。
活动一：请同学们自己学习第2、3、4自然段，相信你
们一定知道小朋友为什么要画不同颜色的太阳？
生自主学习，轻声朗读课文，师深入到学生中间，了解
学习情况，给予适当指导。
指名交流汇报，师适当指导（以下为预设，具体教学根
据学生的汇报顺序相机调整）。
第2自然段：
引导学生想象果园成熟的景象，师出示果园大丰收的图
片和秋天的景色图，引导学生体会秋天是成熟的季节，金黄
的稻子、黄澄澄的梨子，还有满地金黄的落叶，“金黄色”
代表着丰收，所以小作者画了金黄色的太阳送给秋天。
连线：我仿佛看到了？仿佛看到了？
在交流的过程中教师适当指导朗读，重点是第三句“金
黄的落叶……水果的香甜”这个长句子的朗读，要注意合适
的句意停顿。
填空：落叶邀请（ ）去（ ）
第3自然段：交流的重点是鼓励学生结合生活经验谈谈
冬天的寒冷感觉，图片出示冰天雪地、滴水成冰的场景，理
解“温暖”和“冻僵”这样能帮助学生更好地体会到“火
- 4 -
红的太阳”能给冬天的世界带来了温暖。除了太阳之外，还
有红红的（ ）。
第4自然段：
抓住“因为春天是个多彩的季节”这句话，引导学生想
象春天大自然呢五颜六色的美丽画面，相机出示图片：桃红
柳绿、小河解冻、绿草铺满大地、花园中万紫千红，引导学
生看图说话，春天，太阳是彩色的，她照在（ ），
（ ）。在这个过程中引导学生理解“我”要把
春天的太阳画成彩色的原因。
指导朗读：读好“春天，春天的太阳该画什么颜色呢”
这个问句，“哦”字要注意读出恍然大悟的味道。师范读，
指名生读。
总结全文，体会情感。
全班有感情地齐读课文。
师出示填空题，生结合课文内容，练习用“因为……所
以……”说话：
例：因为绿色可以带给人们清凉，所以“我”为夏天画
了一个绿色的太阳。
因为------------------------------，所以“我”为秋天
画了一个金黄色的太阳。
因为------------------------------，所以“我”为冬天
画了一个红红的太阳。
- 5 -
因为------------------------------，所以“我”为春天
画了一个彩色的太阳。
指名生交流
体会情感：
师过渡：文中的小作者画了四个不同颜色的太阳送给
春、夏、秋、冬，希望这些太阳能给我们生活的世界带来清
凉、丰收、温暖和美丽。
活动二：在你心中，太阳又是什么颜色的呢？
指名生交流，填空。
我想画个___________的太阳，送给小鸟，让它有个温暖
的家。
我想画个___________的太阳，送给眼睛看不见东西的人，
让他们看到明亮的世界。
我想画个___________的太阳，送给同学们，让同学们每
天都过得开心快乐。
我想画个___________的太阳，送给_________,让
_____________________。
师小结：不管你们心中的太阳是什么颜色的，只要是能
为我们的生活带来了幸福，那就是最美丽的太阳，那就是一
颗爱的太阳。
积累相关词语，适当拓展练习
出示课后第2题，生自主练读词语，读准读熟。
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指名生分行朗读词语，在课文中找到这些词语，并发现
每一行词语的特点：第一行词语描写大自然的场景；第二行
描写的是颜色；第三行描写的是感觉。
教师鼓励学生拓展这三类词语，在每一行后面再写两
个。
指名生交流自己所写的词语，师适当修正并板书。
生字书写
出示本课剩下的生字：因、为。
生自主观察这两个字的结构，交流识字方法和书写笔
顺。
师范写指导：“因”是全包围结构，书写时要先外后内
再封口，里面的“大”字捺画要变成点画；“为”的笔顺是：
点、撇、横折钩、点。生观察书空。
生自主描红、练习。师巡视观察，进行个别指导，强调
正确的书写姿势。
课堂小结
同学们，这节课我们认识了一位小画家，他用手中的彩
笔，画了四个不同颜色的太阳送给了春、夏、秋、冬，让我
们的生活变得更加美好。课后，你们也可以像他那样，用手
中的画笔画出自己心中的太阳。
板书设计
4 四个太阳
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绿色 金黄 红红 彩色
夏天 秋天 冬天 春天