《北京的春节》教学设计
《北京的春节》公开课一等奖创新教学设计_1
《北京的春节》公开课一等奖创新教学设计小学语文六年级下册第一单元《北京的春节》教学设计教材分析“十里不同风，百里不同俗。
"可见中华民俗文化的多姿多彩。
六年级下册第一单元以“民风民俗”为主题编排了四篇课文：《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》。
这些课文虽然体裁不同，但都充满着浓浓的民俗风情，向学生展现了丰富多彩的民俗文化。
习作“家乡的风俗"紧密结合单元主题和语文要素，是从阅读走向表达的有序提升。
本单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”，习作要求是“习作时，注意抓住重点，写出特点"。
在本单元的教学中，要让学生在兴趣盎然的阅读中，感受多样的民俗文化，在文学艺术的世界中，感受课文蕴含的情感，感悟中华文化的底蕴丰厚，在阅读中习得习作的方法。
本单元的课程内容都是典型的文学作品，属于“文学阅读与创意表达”学习任务群的范畴，所选课文和诗歌都是用文学的方式来反映传统节日的生活意义和文化内涵，把传统节日融入在一个个有趣的生活细节中。
所以，我们要设置开放性的学习任务，将抽象的语言文字转化成直观生动的活动，强化学生的情感体验，促进学生的内化，提升学生的创意表达。
学情分析：六年级的学生已经具备一定的自主学习能力和搜集资料的能力，对春节也都不陌生，但是有关老北京的春节习俗，我们这里的学生在理解上就有了一定难度。
指导学生在课前做好充分的预习，搜集有关老北京的春节习俗资料；让学生联系生活经验，将家乡的春节习俗同老北京的春节习俗进行对比；激发学生的学习兴趣，从而达到教学目的。
教学目标1.正确读写并理解课文中“熬腊八粥、泡腊八蒜、买杂拌儿、吃零七八碎儿、逛逛庙会、骑骑毛驴、赛赛骆驼"等词语所体现出来的北京韵味，体会老舍语言京韵十足的特点；2.随着文字的进程，在感情朗读中，让画面立起来：闻闻腊八的浓香，尝尝小年的麦芽糖和江米糖，听听除夕的鞭炮声，逛逛初一的庙会，看看元宵的花灯，还有正月十九的残灯末庙，感受老舍笔下好一幅北京《春节序曲》图景；教学重难点：教学重点了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
《北京的春节》教学设计3篇
《北京的春节》教学设计优秀3篇《北京的春节》教案篇一教学目标1、感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
2、学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受的语言特点。
教学重点引领学生随的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学过程一、童谣导入，揭示课题1、出示童谣，自己读读：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
这首童谣写的是什么内容？2、揭示课题，齐读课题。
二、整体感知，理清线索1、认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。
（学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会）指名交流，根据学情顺势而导。
2、用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。
预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。
（根据学生情况选择一种操作策略。
）三、分清详略，合作研读1、引导找出写得详细的部分。
（腊八、除夕、正月初一、正月十五）2、四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下：（1）详细写了什么，说给大家听。
（2）哪里写得好，读给大家听。
学生合作学习，教师巡视了解情况。
3、交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。
（1）解决第一个问题。
小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。
师注意引导学生注意叙述顺序（“腊八”是用并列的方式写的；“除夕”是用总分的方式写的；“正月初一”是用对比的方式写的；“正月十五”是用总分总的方式写的）；反馈评分。
（2）解决第二个问题。
生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分。
北京的春节教学设计一等奖3篇
北京的春节教学设计篇1教材分析：这是一篇精读课文，文中列举了大量的老北京过春节的习俗，学生喜闻乐见。
详略得当，语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味。
字里行间流露出人们过春节的欢喜心情。
反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学情分析：过春节学生也是喜闻乐见，最喜欢不过了。
只是要了解各地的风俗不同。
教学目标：1．学会本课的14个生字，正确读写和理解“腊月、初旬、翡翠、杂拌儿、走马灯、零七碎八、万象更新”等词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重难点：了解老北京过春节的风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹。
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学准备：每个学生都穿着过年的新衣服来上课。
和家人聊聊自己家乡怎么过春节？关于童谣的课件；歌曲《恭喜》《过新年》等。
教学过程：一、创设情境，提示课题：1．今天同学们都穿着新衣服，好漂亮，老师拿出相机照下这漂亮的一幕。
2.请你们说说我们家乡怎么过春节的，好吗？（学生纷纷回答：农历十二月初十开始买年货。
二十四送灶神，家家吃汤团，团团圆圆；二十九白天大扫除，把家里打扫得干干净净。
晚上贴年画、祭天神，这天晚上每人吃长寿面：大年三十一家人吃年夜饭，吃完年夜饭，小孩子可以玩游戏，大人欢聚看春晚；正月初一上坟，不拜年；初二开始按照辈分走亲访友；十五晚上迎龙灯，拔龙须，保佑来年风调雨顺等。
）3．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
（播放动漫老北京的春节童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年……）说说你的感受。
（糖瓜粘我们没有吃过，磨豆腐、蒸馒头我们也不做。
二十九晚上我奶奶会蒸好几笼糖糕。
）二、整体感知，理清脉络：让我们跟老舍爷爷走进老北京，去那过过春节好吗？1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，前后同学互读检查。
2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边用圆圈画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。
1《北京的春节》公开课一等奖创新教学设计_1
1《北京的春节》公开课一等奖创新教学设计《北京的春节》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“琢磨、张灯结彩、恭贺"等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，了解北京人过春节的习俗，感受北京春节的热闹、忙碌和喜悦。
3.学习作者抓住春节的特点，从不同的方面描写的写法。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，了解北京人过春节的习俗。
2.学习作者抓住春节的特点，从不同的方面描写的方法。
三、教学难点1.体会作者用词准确优美的写法。
2.感受北京春节的文化氛围和历史底蕴。
四、教学准备1.教师准备：课件及有关北京春节习俗的资料。
2.学生准备：预习课文，了解自己家乡过春节的习俗。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题同学们，我们国家有着丰富多彩的传统文化，其中春节就是一个重要的传统节日。
春节在不同的地方和不同的民族中有着不同的习俗。
今天我们要学习的课文是《北京的春节》。
齐读课题。
质疑：课题中的“春节”是什么意思？课文主要写了哪些方面的内容？（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名分自然段读课文，正音。
3.默读课文，标出课文写了哪些方面的内容？并说说北京的春节给你留下了怎样的印象？学生交流，教师归纳：北京的春节是一个热闹、喜庆、团聚的节日，有着丰富多彩的习俗和活动。
4.课件出示本课的生字新词，指名认读，解释。
5.再读课文，解决预习中的问题，提出不懂的问题。
教师归纳梳理，准备交流讨论。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读，小组交流：你最喜欢北京春节的哪个方面或哪个段落的描写？找一找，画一画有关的语句。
将体会写到本子上，准备交流。
2.集体交流讨论：先说体会再朗读相应的语句。
重点指导以下语句：第二自然段中“照北京的老规矩"说明了什么？第三自然段中“腊月初旬开始”说明了什么？从“家家户户"“都忙了起来”体会到了什么？第四自然段中“色如翡翠"“色如玛瑙”等词语写出了什么？从“赶"“到处”“塞满"“几乎”等词语中又体会到了什么？第五自然段中“可是"“绝妙”等词语说明了什么？第六自然段中“已经"一词说明了什么？第七自然段中“新添置了俊秀的宫灯”说明了什么？第八自然段中“从腊月二十三日到除夕"说明了什么？最后一段中的“逛庙会”“燃放爆竹"“家家都贴春联”“赛拨浪鼓"“倒贴福字”等词语和句子说明了什么？通过品读这些重点词句，学习作者抓住特点描写的方法。
北京的春节教学设计一等奖优质课5篇
北京的春节教学设计一等奖优质课5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《北京的春节》公开课一等奖创新教学设计
《北京的春节》公开课一等奖创新教学设计第1课《北京的春节》教学设计教学目标1.借助北京春节的“时间轴"，回顾北京春节的一段经历，理解作者根据写作意图分清详略主次。
2.体味孩子过节的“三个味”，链接自己的过节体验，寻找春节中属于自己的“三个味"。
3.比较不同地域的“春节情”，在习俗的同与异中，感受和延续情感的相连和文化的传承。
教学重点借助北京春节的“时间轴"，回顾北京春节的一段经历，理解作者根据写作意图分清详略主次。
教学难点体味孩子过节的“三个味”，链接自己的过节体验，寻找春节中属于自己的“三个味"。
教学过程学习任务一：制作北京春节的“时间轴”学习任务二：寻找孩子过节的“三个味"（一）学习活动1：准备过年，孩子过节的“三个味”北京的春节是一段很长的经历，在这样一段经历中，大人们很忙碌，忙着给孩子们做新衣、忙着做年菜、贴对联、贴年画，对孩子们而言，春节是最快乐的一段经历，你看，从腊八起，准备过年，孩子们在做什么呢？出示：孩子们准备过年，第一件事是买杂拌儿。
这是用各种干果（花生、胶枣、榛子、栗子等）与蜜饯掺和成的，普通的带皮，高级的没有皮——例如普通的用带皮的榛子，高级的就用榛仁。
孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。
他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。
恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。
1.读出年味儿的事件提示：指名读一读，圈一圈，孩子们在腊八节这一天都做了那些事？要点：买杂拌儿、买爆竹、买玩意儿，用三个字来说就是买买买，或者吃吃吃，或者玩玩玩等。
2.读出乐味儿的心情提示：老舍所写的那个时代，人民的生活还是比较贫穷的，只有到了过年的时候，大人们才能让小孩去买这些东西，读读看，孩子们难得买这些东西，会有什么感觉呢？要点：也用三个字来说，那就是乐乐乐。
3.读出京味儿的语言提示：这里的语言有什么特别之处？要点：儿化音，是京味儿的语言一大特点。
部编版六年级下册第1课《北京的春节》表格式教学设计(含教学策略、教学意图、简短教学反思等)
引导学生体会:老舍先生在《北京的春节》里写“做年菜”和“吃团圆饭”虽然都只写了一句话,却写得很详细。同时懂得,同样写除夕,可以有不同的写法。在以后的习作中,我们也要善于灵活运用不同的写法,写出个性,写出特色。
引导学生经过讨论懂得:老舍先生在整体介绍春节习俗的同时,着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天,让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象!这也是详略得当写法的好处。
教学环节三
三、默读课文,了解春节的时间和习俗。
1.北京的春节从哪一天开始,到哪一天结束?(课文在第一自然段开头写了“按照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了”,在最后一个自然段写了“春节在正月十九结束了”。可见,北京的春节时间特别长,有一个多月)
2.按时间顺序分几个阶段。
3.请同学们默读课文,边读边用波浪线画出,在这一个多月的时间里,具体有
哪些风俗习惯,并填在表格的右边。填完表后小组合作,内容不完整的要补充完
整。(课件出示表格)
4.说说老北京的春节给你留下了怎样的印象。
时间
风俗习惯
腊月初八
熬腊八粥、泡腊八蒜
腊月初九至
腊月二十二
铺户加紧上年货;孩子:买杂拌儿、买爆竹,买各种玩意儿;大人:预备过年的物品
腊月二十三(过小年)
祭灶王、放鞭炮、焚化灶王纸、粘灶王嘴
部编版六年级下册第1课《北京的春节》表格式教学设计（含教学策略、教学意图、简短教学反思等）
课题
1北京的春节
教学目标
知识与能力：
能正确读写本单元课文中的生字新词，正确流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。
《北京的春节》教学设计
《北京的春节》教学设计一、教学目标1、会写“醋、饺”等 15 个字，会写“腊月、展览”等 20 个词语。
2、了解北京春节的风俗习惯，感受春节热闹、喜庆的气氛。
3、学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法。
4、激发学生对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）理清课文的写作顺序，了解北京春节的风俗习惯。
（2）品味老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的独特魅力。
2、教学难点学习作者按时间顺序、有详有略地安排写作内容的方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段关于春节的视频，营造节日氛围。
2、提问：同学们，你们知道北京的春节是怎样过的吗？今天，我们就跟随老舍先生的脚步，去感受北京的春节。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。
2、检查生字词的读音和理解。
3、默读课文，思考：北京的春节从什么时候开始，到什么时候结束？课文是按照什么顺序来写的？4、学生交流汇报，教师相机板书：腊月初旬——正月十九时间顺序（三）精读课文，感受风俗1、快速浏览课文，找出文中描写北京春节习俗的段落。
2、小组合作学习，选择一个感兴趣的习俗段落进行研读，完成以下任务：（1）画出描写这个习俗的句子，读一读。
（2）说说这个习俗有什么特点。
（3）谈谈自己的感受。
3、小组汇报交流，教师相机指导。
（1）腊八句子：“在腊八这天，家家都熬腊八粥。
粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。
这不是粥，而是小型的农业展览会。
”特点：食材丰富。
感受：从“小型的农业展览会”可以感受到腊八粥的食材种类繁多，让人感受到浓浓的年味儿。
（2）腊月二十三句子：“腊月二十三过小年，差不多就是过春节的‘彩排’。
天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。
”特点：有“彩排”的意味，开始有过年的氛围。
感受：“彩排”一词形象地写出了腊月二十三过小年的热闹，让人对春节充满期待。
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《北京的春节》教学设计
教材分析
《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。本文作者是
著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味
的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春
节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，
学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，
推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处
透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美
好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。
第二单元的主题是“民风民俗”。对于“民风民俗”的学习，学
生虽然学习过一些：如二年级下册的《难忘的泼水节》等，但并不是
主题的深入学习。本文是本组课文的第一篇课文，作为单元的开篇课
文，在教学中我们要引导学生学习方法：一是引导学生通过走进课文、
阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传
统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴
涵的民族文明和传统美德。二是让学生通过品读课文、对比阅读进一
步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表
达。为以后的课文学习作好学习迁移的准备。
学情分析
六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内
容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，
初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒
哀乐。而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味
的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民
2
风民俗的理解，对于南方的孩子们是不容易的。且课文详略得当的表
达方法运用及其好处，学生的理解也具有一定的难度。
教学目标
认知目标：
1.学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、
日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”
等词语。
2. 有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹
气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特
点。
能力目标：
1.培养学生读中理解，读中想象的能力。
2.提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。
情感目标：
感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究
传统文化的兴趣。
教学重、难点
1.了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗
中的民族文明和传统文化。
2.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特
点。
教学方法
读中感悟法、比较阅读法。
教学准备
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（一）多媒体课件。
（二）学生课前准备：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。2.搜集
各地过春节的民风民俗。
课时课时：二课时
第一课时
【教学目标】：
1.学会本课十四个生字，正确读写生词。
2.正确流利地朗读课文，理解生词的意思。
3.理解课文内容，了解写作的顺序。
4.了解老北京春节前的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习
俗中的民族文明和传统文化。
【教学过程】
一、谈话导入，共话春节，激发兴趣
（一）学生汇报搜集春节的资料。
师：（播放贺年曲）春节，一个万象复苏、草木更新的节日，一
个欢乐祥和的节日，一个隆重而传统的节日，关于春节同学搜集了哪
些资料，跟同学分享。关于春节的来历。
1.学生汇报搜集关于春节来历的资料。
2. 学生汇报搜集关于春节的诗歌、童谣等。
（二）出示北京春节童谣，导入课文
1.齐读童谣。
相关童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝
几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，
冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十
九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）
2.导入课文。
4
师：这就是北京的春节的写照。很有特色是吧，也想到北京去过
个春节是吧。今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味
十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知，理清过程，了解写作顺序
（一）学生自由读课文，提出学习要求：
1．读准字音，读通句子，不理解的地方作上记号。
2．北京的春节给你的印象是什么？
（二）反馈检查：
1．学习生词，指导书写。
2．解决疑难。
3.交流对北京春节的感受。
（三）浏览课文，理清顺序。
1.北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？
2. 了解课文内容，理清课文的顺序。
师：在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的将北京的
风俗写清楚的？（按顺序填写在下表的时间栏内）
3.学生汇报。
4.了解课文的写作顺序。
三、品读感悟，细赏风俗，体味特色文化
1.品读“腊八”
（1）学生汇报表格填写内容。
（2）引导学生通过品读语句，感受风俗特色，领悟作者语言的特
点。
①这不是粥，而是小型的农业展览会。
A换词理解“农业展览会”。
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B联系腊八粥的材料理解“农业展览会”，体会老舍语言的朴素与
幽默。
C指导朗读，让学生感受腊八粥不仅是一种食品，更是独具北京传
统的一种文化。
②到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人
忍不住要多吃几个饺子。
A引导抓住“翡翠”、“色味双美”，体会作者叙述的精妙。
B指导学生联系资料谈谈北京关于吃饺子的风俗。
2.品读“二十三”
（1）学生汇报表格内容。
（2）引导学生通过品读语句，感受风俗习惯，领悟作者语言的特
点。
四、小结，布置作业
（一）教师总结延伸。
（二）布置作业：
1.有感情地朗读课文。
2.构思如何开展调查“民风民俗”的活动。