磁铁有磁性教案
磁铁有磁性 教案
名师精编 精品教案 《磁铁有磁性》教学设计 一、 教材分析 本课是在学生对磁铁有了一个初步认识的基础上进行探究的。本课设计了两个探究活动：第一个是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁性”的概念；第二个是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，只安排研究隔着非铁质材料的物体.根据学生的年龄特点，联系生活，运用魔术等生动有趣的情境激发学生自主探究的欲望。在活动中重视猜测能力和合作探究能力的培养，养成尊重事实、严谨探究的科学态度。 二、 教学目标 （一）科学概念 1. 磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。 2. 磁铁隔着一些物体也能吸铁。 （二）过程与方法 1. 用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2. 用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 3. 根据材料设计实验，研究磁铁隔着非铁制物体能不能吸铁。 （三）情感 态度与价值观 1. 认同认真实验，用证据来检验推测的重要性。 2. 在活动中培养认真思考分析的能力和小组合作精神。 三、 教学重难点 1.重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 2.难点：知道并理解用磁铁辨别出不易辨别的铁制品。 四、 教学准备 教师准备：实验活动的材料，磁铁， PPT课件 小组准备：实验记录单，磁铁 被测试材料一：回形针、图钉、铁钉、像皮、木片、纸片、泡沫块、纸杯、铝片、铜导线、铁夹、玻璃片、钢珠、塑料瓶盖、啤酒瓶盖。 被测试材料二：几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢币、1角的铝币和钢币。 五、 教学过程 （一）激趣导入 魔术表演、激发兴趣 小朋友们，你们喜欢看魔术表演吗？今天老师就给大家表演一个小魔术，你们看，老师不接触红旗而能让红旗飘起来。 名师精编 精品教案 师：谁能说说其中的奥秘？ 师：真聪明，你们想不想亲自玩一玩磁铁吸物体游戏？（想）这节课我们就一起来探究磁铁的秘密。板书：磁铁 （二）自主探究，获取新知 1.探究活动一：磁铁能吸引什么物体 （１）师：刚才老师用磁铁让红旗飘起来，那你还知道磁铁能吸什么，不能吸什么？（生答） 师：今天老师给大家带来了一些材料，这些材料你们认识吗？教师介绍这些物品。 师：请同学们猜一猜哪些物体能被磁铁吸引，哪些物体不能被磁铁吸引，把预测的结果记录在单子上。（能被吸引的打“√”，不能被吸引的打“×”，不好预测的先做个“？”。）完成预测的同学请以举手的方式告诉老师。 师：老师发现有的同学已经好了，那么谁愿意向大家汇报一下你的预测结果？ 教师展示学生的预测结果，（投影出示） 师：有不同的意见吗？ 生： 有，（铝片、铜导线不能被吸引） 师：这些只是我们同学的猜测，怎样检验我们的观点呢？ 生：做实验。（用磁铁来试一下） 师：怎么实验？ 生：用磁铁去吸这些物体。 师：说得不错。但是在实验前老师有个温馨小提示，（教师课件出示实验要求1、实验时，用磁铁缓慢靠近每一种实验材料，看看有什么现象。2、每种材料的实验要重复做几次。3、记录员及时做好记录。4、思考、讨论能被磁铁吸引的物体都是什么材料做的。） （2）学生实验 师：现在请每个小组的组长上来领磁铁，准备做实验并做好记录。做完实验的小组请以正确的坐姿告诉老师实验完毕。 小组所有成员合作实验，教师巡视并参与活动之中。 师：老师刚才发现有的小组配合的很好，做完实验马上以正确的坐姿告诉老师他们小组做完了，准备倾听了，这个习惯非常好，老师很欣赏他们；下面哪个小组愿意先汇报你们的实验结果？ （3）汇报实验结果 学生上台展示实验记录单并汇报结果。 名师精编 精品教案 师：通过实验我们发现能被磁铁吸引的物体是什么材料做的？（我们发现了能被磁铁吸引的物体都是铁材料做的。不能被吸引的物体不是铁材料做的。） 师：其它小组还有不同意见的吗？ 师：由此，我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体?（铁制的物体） 师：对比我们的猜测和实验结果，哪些和我们猜测的一样，哪些和我们猜测的不一样。请几个同学来说一说。 （猜测和实验结果一致的，我们得到进一步的确认，不一致的我就要做一定的修改） 师小结：通过刚才的实验，我们知道磁铁不是能吸引所有物体，也不是能吸引所有金属。科学家把磁铁能吸引铁的性质叫做磁性。课件出示。（完善板书：有磁性） 2．利用磁铁检验铁制品 （1）寻找身边的铁制品 师：通过刚才的实验我们知道了磁铁有磁性，在生活中，有些东西我们想要知道是不是铁材料做的，有什么办法辨别吗？ 生：最好是用磁铁试一下。 师：那就让我们找一下身边有哪些物体是由铁做的。 (2)学生汇报 学生举例说明学习用品中的铁制品，比如铁制的文具盒，圆珠笔的笔芯等等。 （3）做辨别硬币是不是铁制品 师：刚才同学们找到了很多的铁制品，真了不起。老师这里还有一些我们经常用到的硬币，哪些铁家族的成员，你们能预测一下吗？（课件出示：1元硬币，两枚5角硬币，三枚1角硬币）（请小组长拿出第二袋实验材料进行实验） 学生拿到硬币后，先判断一下，哪些是铁做的，哪些不是铁做的？学生汇报后 师：对于自己的判断有十足的把握吗？想想可以用什么方法检验呢？ 生：用磁铁检验一下。师：你们发现了什么？可以让一组学生上台展示，展示后投影出来。 生：1元的硬币和荷花版的5角，还有新版的1角可以被吸引，而梅花版的5角和老版的1角不能被吸引。 师：为什么有的硬币能被磁铁吸住？而有的硬币又不能被磁铁吸住呢？ 生：有的是铁材料做的，有的是铜做的。 师：同学们知道的真多，想进一步了解硬币吗？还是让我们听听货币专家是怎么说的。请看大屏幕！教师出示课件：硬币的成分， 名师精编 精品教案 （4）小结：看来有些物体从表面上看能迷惑我们的眼睛，借助磁铁能帮助我们检验该物品是否含有铁成分。教师出示并介绍水笔、茶叶筒、水龙头等有哪些部份是铁做的。（师：不是所有的东西我们都适合用磁铁去检验，比如说手表、电脑、照相机等精密的仪器，磁铁的磁性会影响他们的工作环境，所以我们不但要学好科学知识，还要懂得运用科学知识。） 3．探究活动二：磁铁能隔着物体吸铁吗 （1）教师用一个粘着硬币的瓶子表演导入本节知识的学习。 师：好，我们来做第二个实验。每个小组合作，根据材料袋里的材料或者你身边的材料，选择一些你感兴趣的物体自已设计隔物吸铁实验。并记录在记录单上。 （2）汇报结果 师：哪个小组来汇报你们的实验结果？学生展示记录单并汇报。 生1：我们小组用纸张，铝片等隔开铁钉和磁铁，发现隔着物体可以吸铁。 生2：我们用铝片等隔开磁铁和回形针，可以吸铁。 师小结后课件出示“磁铁隔着一些物体也能吸铁” 师：“一些物体”包括水吗？怎样检验？ 学生积极讨论做法，教师先用矿泉水瓶演示回形针，再用杯子演示隔着水吸回形针。 4、小结本课学习的内容。 (三)拓展延伸 师：磁铁有磁性在生活中的运用也很广泛。看！（出示课件） 师：古代的人研究磁铁发明指南针，现代的研究磁铁发明高速安全的磁悬浮列车，你们想知道其中的奥秘吗？让我们课一起去研究磁铁更多的奥秘。
磁铁有磁性教案
《磁铁有磁性》教学设计一、魔术导入，激发兴趣1、小朋友们，你们喜欢看魔术表演吗？2、学生猜测是磁铁的原因。
3、是的。
今天，我们将一起来探究磁铁的秘密。
（板书课题：磁铁）二、自主探究获取新知（一）活动一：磁铁能吸引什么物体1、提问：你认为磁铁能吸引什么物体？（生：铁钉，冰箱......）评价：你的生活经验真丰富。
2、老师给大家也带来了一些物体，分别是....（出示实物图）它们能不能被磁铁吸引呢？（学生猜测，老师板贴）3、师：猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步!我们如何来检验自己的猜测是否正确呢？（生：做实验）不错，做实验可以获得确切的证据，是最可靠的解决问题的办法。
接下来，请小组合作，按照科学小博士给大家的提示进行操作。
请仔细听。
（听音频）师：听明白了吗？小组长赶快来领取材料开始你们的合作吧！①学生实验，教师巡视指导。
②哪个小组来分享你们的实验结果？有不一样的吗？(评价：你的表达特别清楚，让大家一听就懂！)③小结：通过实验我们发现能被磁铁吸引的物体都含铁，由此我们可以推知，磁铁能吸引含铁的性质叫磁性。
也可以说磁铁有磁性（板贴并补充课题）（二）活动二：哪些物体是铁做的1、孩子们，硬币有很多种，一元的，五角的，一角，那么多的硬币，哪些硬币是铁制成的呢？教师出示课件：硬币实物图，学生猜测。
2、我们有更好的办法来辨别铁制成的物体吗？学生指出：可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸铁。
3、学生演示4、小结：一角、五角、一元含有铁，其余的都不含铁，想进一步了解硬币的同学请自己课外查阅资料，弄清楚材质！生活中我们可以利用磁铁来辨认物体是否含铁。
（三）活动三：磁铁能隔着物体吸铁吗1、通过刚才的实验，我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体，那么，如果用这些物体将磁铁和铁隔开，磁铁还能吸住铁吗？（学生猜测）师：咱们来试一试吧，小组合作，分别用下列物体将磁铁隔着去吸引铁钉，观察现象并记录。
教师出示课件：纸片、塑料片、玻璃片、布片。
《磁铁有磁性》教学设计
《磁铁有磁性》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是为大家收集的《磁铁有磁性》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《磁铁有磁性》教学设计篇1【教学内容】教科版小学科学三年级下册66 ～ 68页【教学目标】科学概念1、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
情感态度价值1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸铁的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】教师材料：演示材料：矿泉水瓶、硬币、磁铁、一张纸、一本书自制课件小组材料：1、为每个小组准备2组材料（1）待测材料（铜丝、铁钉、回形针、塑料片、布片、铝片、长尾夹、木片、纸片、小钢珠、玻璃球、橡皮绳、橡皮、弹簧）（2）待实验材料：纸、布、塑料片、铝片、橡胶片、薄木片2、1个条形磁铁、2张实验记录单【教学过程】一、新课导入教师演示一个小魔术，硬币穿瓶，学生猜一猜这个魔术的原理是什么？揭秘魔术：戒指里装有小磁铁的，能够吸引硬币。
今天我们要学习的知识就和磁铁有关，（板书：磁铁）那么，磁铁能够吸引哪些物体？二、探究新知（一）、磁铁能吸引什么物体？1、（多媒体出示材料图片）师：今天老师为大家准备了这些物品，他们是铜丝、铁钉、回形针、塑料片、布片、铝片、长尾夹、木片、纸片、小钢珠、玻璃球、橡皮绳、橡皮、弹簧，你们觉得哪些能够被磁铁吸引，哪些不能够呢？大家先猜想一下，并把你们的结果填写在记录单上。
2、小组汇报，并把写有相应名称的卡片分为能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引两类。
磁铁有磁性教案
《磁铁有磁性》教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级科学下册第四单元磁铁第2课《磁铁有磁性》教材分析：本课有两个活动。
第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体。
首先，学生通过对有结构的、数量较多的材料的检测，让学生认识到磁铁可以吸引铁类的物体，不能吸引非铁类的物体。
进而，让学生用磁铁去辨别一些物体，分辨出哪些是用铁材料制作的，哪些不是用铁材料制作的。
这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深磁性的科学概念。
第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，活动只安排学生研究隔着非铁质材料的物体。
这是因为铁材料具有导磁性，可以改变磁场的大小和方向，由于铁材料的厚薄和形状不同，有时表现为把磁力“传递”到原来达不到的地方，有时表现为把磁力“阻挡”住了(磁屏蔽)，这对三年级学生来说是不容易理解的，所以活动只对非铁质物体进行研究。
学情分析：学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的。
在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁。
但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。
本课将引导学生通过实验强化正确认识，修正错误看法。
教学过程：一、情景导入：1、教师拿着磁铁，接近回形针，回形针吸住了。
问：你看到了什么现象？除了回形针，磁铁还能吸引哪些物体？2、怎样检验我们的观点？（做实验）在做实验前，我们需要做哪些准备?(材料)二、磁铁能吸引的物体：1、出示课件：老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。
这里有铜钥匙、回形针、铁钉、铝片等物品，请你先拿出材料。
2、温馨提示：1、一一对应地找出表格中的物品。
2、讨论这些物品的组成材料，并在物品名称中圈出来。
如竹棒。
3、预测这些物品中哪些材料能够被磁铁吸住，哪些不能被吸住。
能打上“√”、不能打“×”。
4、全部完成后坐端正，比比哪个小组最快。
学生汇报预测结果（把其它预测不同的材料写在黑板上，说说预测的理由）学生开始实验，做好记录。
小学科学《磁铁有磁性(1)》优质教案、教学设计
《磁铁有磁性》教学设计教学目标科学概念：1、磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着纸片、布片、木片、塑料片等能不能吸铁。
情感态度价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
教学重点通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
教学难点知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品教学过程一、情境导入1、师：同学们，今天老师给大家表演一个小魔术——杯子里的硬币。
把一枚硬币放入塑料杯子里，把杯子倒过来，硬币不会掉下来。
（设计意图：激发学生学习的兴趣，引起学生探究的欲望。
）2、生：说此魔术的奥秘。
3、师：你们真聪明，还有一双善于发现的慧眼。
老师手里有一块磁铁，磁铁把硬币吸住了。
今天呢，老师就带领大家一起探究这块神奇的磁铁。
（板书：磁铁）二、新知探究（一）磁铁能吸引什么物体1、师：今天老师给大家准备了12 种物体，我们一块来认识一下它们。
（课件出示物体，并引导学生说出它们的制作材料）。
（设计意图：为学生能理解磁铁能吸引铁制的物体做准备）2、师：那这些物体中哪些能被磁铁吸引呢？接下来我们将进行科学研究的第一步——预测。
小组讨论，把预测结果记录在实验报告单里。
（设计意图：使学生明白科学研究首先需要预测）3、小组汇报预测结果。
4、师：把不同意见的单独板书。
5、师：我们的预测结果不同，有什么办法才能知道谁的预测结果是对的呢？对，做实验——实验是检验真理的唯一标准。
6、小组合作做实验并填写实验报告单。
7、师：出示实验要求，小组长领实验材料。
（一）能被磁铁吸引的物体打“ √ ” ，不能被磁铁吸引的物体打“×”：8、生:分工合作做实验。
师巡视指导。
9、生：汇报实验结果。
10、师：能被磁铁吸引的物体有什么共同特点呢？11、生：讨论汇报结果。
12、师：课件出示正确答案。
《磁铁有磁性》教案1
《磁铁有磁性》教学设计【教材分析】本课是在学生对磁铁有了一个初步认识的基础上进行探究的。
本课设计了3个探究活动：第一个活动是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁性”的概念；第二个活动是让学生运用新学的知识──磁铁能吸住铁制成的物体来辨别一些物体是不是铁制成的；第三个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，（只安排学生研究隔着非铁质材料的物体）。
根据学生的年龄特征，联系学生的生活经验，创设生动有趣的教学情境，激励学生自主进行探究。
在探究活动中，重视学生预测、实验设计能力、动手实验能力、概括能力和合作交流能力的培养，养成尊重事实，严谨求实的科学习惯。
【教学目标】科学概念1、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
情感态度价值观1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁质物体的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】1、教师用的材料：演示材料、自制课件。
2、为小组准备的第一份材料: 竹片、木块、纸片11张，布片、塑料片、铜丝、铝片（丝）、小铁夹、铁钉、玻璃珠、玻璃片等物体，几枚曲别针，一小杯水，2块磁铁。
3、为小组准备的第二份材料:2块磁铁和7种类型的硬币。
4、学生自带的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺、小刀、中性笔等。
【教学策略】通过魔术、猜测、实验、讨论、合作等方法让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。
在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”，“科学探究是要以学生为中心”的原则，充分体现了小学科学教学的根本要求──“启蒙性”、“探求性”、“应用性”。
三年级《磁铁有磁性》教案设计
三年级《磁铁有磁性》教案设计授课教师：韩雅蕾乌鲁木齐市第四十七小学【教学目标】1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感态度价值观：1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学课时】1课时【教学准备】1、教师用的材料：演示材料、自制课件。
2、为小组准备的第一份材料: 8块磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。
3、为小组准备的第二份材料:8块磁铁和7种类型的硬币。
【教学过程】一、魔术导入，激发兴趣1、小朋友们，你们喜欢看魔术表演吗？今天，老师就给大家表演一个魔术。
你们看，老师能让这个玩具自己挂在我的棍子上。
师表演魔术：用铁制玩具靠近裹着白纸的磁铁，玩具挂住了。
学生兴趣盎然。
2、谁能说说其中的奥秘？学生猜测是磁铁的原因3、想不想亲自玩一玩磁铁吸引物体的游戏？今天，我们就一起来探究磁铁的秘密。
学生兴趣盎然。
教师板书课题：磁铁二、自主探究获取新知（一）活动一：磁铁能吸引什么物体1、学生猜测①老师已经为大家准备了一些游戏材料，希望小朋友们在做游戏之前，先猜测一下哪些物体能被磁铁吸引；然后把能被磁铁吸引的物体放在一堆，把不能被磁铁吸引的物体放在另一堆；最后记录员把猜测的结果记录在记录表中。
现在请材料员把抽屉里的材料拿出来进行猜测。
注意：材料中的铁钉、铝片比较锋利，请注意安全！材料员拿出材料，小组所有成员进行猜测。
教师板贴材料：把材料名称贴在“能被磁铁吸引的物体”与“不能被磁铁吸引的物体”中间。
小学科学《磁铁有磁性(5)》优质教案、教学设计
磁铁有磁性教学过程：第一环节：导入同学们，本节课老师给大家带来了一位新朋友。
那么本节课你想进一步了解磁铁的哪些性质，同学们回答，（板书）。
（当学生回答出磁铁，教师就出示。
）第二环节：磁铁能吸引铁的性质是磁性1 问：那你知道磁铁究竟能吸引生活中的哪些东西呢？今天我们就一起来研究。
2 老师也给你们准备些物品，课件展示：纸、布、回形针、铝线、泡沫片、铁钉、铁夹子、木块、橡皮筋、围棋子、订书钉、塑料片，请你预测一下磁铁能吸引哪些物体？3 你预测结果准确吗？要想知道我们的预测是否正确,怎么办？（做实验）实验该怎么做呢？（用磁铁去吸一吸）4 好办法！老师相信你们肯定能完成这个实验，不过别忘记把实验结果记录下来。
实验前老师还有一些小小的提醒。
（ppt）学生实验一：分组实验，展示交流。
A：各个小组把自己实验结果展示给其他同学？B：根据同学们实验操作的结果，把预测的和实验的结果进行对比，不同的圈出来，分析实验的结果同学们把结论填写完整。
（磁铁可以吸铁）C：你们的发现非常准确。
我们把磁铁能吸引铁的性质叫做磁性。
（板书）磁铁能吸铁拓展：用磁铁辨别硬币A：通过实验，我们发现磁铁能吸铁，生活中我们常常用磁铁来辨别一些物体是不是用铁材料做的。
你能辨别老师这儿的硬币吗？B：同学们提出了自己的猜测，那么真的是这样吗？只有通过实验操作来验证猜测是否准确，（师演示）课件展示硬币是由不同材料构成的，进一步说明能被磁铁吸引的是含有铁这种材料制成。
第三环节：磁铁能隔着一些物体吸铁过渡：接下来我们继续研究同学们提出的下一个问题，磁铁隔着一些物体能不能吸引回形针？到底能不能吸引，我们通过实验来验证一下。
学生实验二：先预测再实验学生实验，并把实验结果填写实验记录单2，同学们再隔着自己身边的材料看看能不能吸引回形针，最后把你的实验结果展示给全班同学。
评价：同学们都很棒，而且汇报的很准确，那同学们自己选的材料出现了不同的结果，教师讲解。
老师进一步让同学们实验，隔着纸能吸引回形针，那么一本书呢?两本？三本？同学们自然的得出每个小组隔的材料相同，为什么会有不同的结果，这不但与材料有关，而且与厚度有关。
磁铁有磁性教案
磁铁有磁性教案教案标题：磁铁有磁性教案教学目标：1. 理解磁性的概念及磁铁的基本特性；2. 能够区分物质的磁性和非磁性；3. 了解磁铁的两极（北极和南极）及其相互作用。
教学重点：1. 磁铁的磁性及其基本特性；2. 磁铁的两极及其相互作用。
教学准备：1. 磁铁、钉子、图钉等常见磁性物品；2. 非磁性物品，如塑料、纸张、玻璃等；3. 展示板或白板；4. 图片或视频资料。
教学过程：导入（5分钟）：1. 引入磁性的概念：让学生回忆一下日常生活中能够被吸附的物体，提问如何解释这种现象。
引导探究（10分钟）：1. 准备磁铁、钉子、图钉等常见磁性物品，让学生用磁铁吸附这些物品，并观察各物品之间的吸引力。
帮助学生发现这些物品的共同特点，并引导他们发现这些物品是磁性物质。
2. 准备塑料、纸张、玻璃等非磁性物品，让学生用磁铁尝试吸附这些物品，并观察结果。
帮助学生理解非磁性物品与磁铁之间没有吸引力的原因，并明确非磁性物质的特点。
3. 示意磁铁的两极：通过图片或视频资料向学生展示磁铁的两极（北极和南极），并解释两极间的相互作用。
知识拓展（15分钟）：1. 引导学生从观察实验中总结磁铁的基本特性，如吸引物体、两极相互吸引或相互排斥等。
2. 让学生思考磁铁内部结构，明确磁铁的磁场形成原理。
巩固练习（15分钟）：1. 分发练习册或工作纸，让学生完成一些简单的选择题、填空题或实验题，以巩固对磁性的理解。
展示与讨论（10分钟）：1. 让学生展示他们的实验结果或解答题目，在全班讨论中纠正错误并加深理解。
拓展活动（5分钟）：1. 鼓励学生观察周围的物体，并找出其中的磁性物品，或者尝试使用磁铁测试其他物品的磁性。
评价反馈：教师可以根据学生的参与程度、展示的实验结果以及完成的练习来评价学生对磁铁的磁性的理解情况。
同时，教师也可以通过提问的形式检查学生对于磁铁两极的理解，以及两极之间的相互作用。
教学延伸：1. 对于高年级学生可引入更多关于磁场的知识，如磁力线、磁感应强度等。
第2课《磁铁有磁性》教案(教科版小学三年级科学下册第四单元)
教科版小学三年级下册科学第四单元第2课《磁铁有磁性》教学设计教学导航【教材分析】《磁铁有磁性》一课是教科版义务教育课程标准实验教材科学三年级下册第四单元磁铁中的第二课。
本课有两个实验活动，第一个实验活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体。
首先，学生通过对有结构的数量较多的12种材料进行预测、记录，实验、记录，得出结论，明确认识到磁铁能够吸铁，，从而初步建立“磁性”的概念，修正有的学生认为磁铁能够吸引所有的金属，通过实验强化正确认识，修正错误看法，进而让学生用磁铁的磁性去辨别一些铁质物体，比如生活中常用到的硬币，分辨出哪些是铁材料做的，哪些不是铁材料做的，最后让学生用磁铁找一找身边的物体哪些是铁材料做的。
这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深磁性的概念。
第二个实验活动是：研究磁铁能不能隔着物体吸铁。
这个探究活动指向的科学概念最明显的是“磁铁隔着一些物体也能吸铁”，其实也指向了磁力不需要接触物体就能起作用，磁力大小与距离有关系等。
【学情分析】大多数三年级的学生在学习这部分知识之前都见过或玩过磁铁，而且通过前一课的学习，对磁铁有了更进一步的认识，在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，有一部分学生对磁铁能吸引哪些物质，不能吸引哪些物质存在认识上的模糊，有的学生可能认为磁铁能吸引所有金属。
这个年龄段的学生对万事万物都有着强烈的好奇心和求知欲，所以会对继续研究磁铁有很强的兴趣。
以上这些都是进行本课探究学习的良好基础和有利条件。
【教学目标】科学概念1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
情感态度价值观认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
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名师精编 精品教案
《磁铁有磁性》的教学设计
【教学目标】
科学概念：
1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：
1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
情感、态度、价值观：
认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【学情分析】
本节课是磁铁这一单元的第二课，是在学生简单认识了我们所知道的磁铁之后对它的性
质进行的进一步学习。本节课的内容由“磁铁能吸引什么物体、磁铁能隔着物体吸铁吗”
两个部分组成。通过实验、探究活动，使学生知道磁铁能吸引铁一类的物体，磁铁隔着
一些物体也能吸铁。第一个探究活动学生通过对一些材料的猜测，初步建立“磁性”的
概念，进而，让学生用磁铁辨别一些物体是否是铁材料制作的，这是从探究和应用两个
方面帮助学生建立和加深磁性的科学概念。第二个探究活动其实也指向了磁力不需要接
触物体就能起作用，磁力大小与距离有关系等。对于磁铁，学生已有了一些生活经验，
这是学生进行本课研究的知识基础。本课的实验现象非常明显，学生容易操作与观察，
同时希望学生在实验中能积极与同伴协作，能认真观察，如实记录，逐步养成“大胆猜
测—认真实验—记录现象—分析数据—得出结论”的研究习惯。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】学生：每组学生两份材料袋（1号材料袋为各种被测试是否能被磁铁吸引
物品，如：铜钥匙、橡皮筋、纸片、回形针等；2号材料袋为测试磁铁是否能隔物吸铁
的物品，如：纸片、布、塑料块等。）每人一块磁铁。
教师：茶叶盒、磁铁、装水的烧杯、回形针、课件等。
【教学过程】
一、问题导入：
1.同学们，老师不小心把大头针撒在了地面上，用什么办法能很快在把撒落在地面上的
大头针捡起来？
2、学生回答。
3、想不想亲自玩一玩磁铁吸引物体的游戏？今天，我们就一起来探究磁铁的秘密。教
师板书课题：磁铁
二、探究学习，磁铁能吸引什么物体。
名师精编 精品教案
1、老师已经为大家准备了一些游戏材料，我们一起来认识一下这些游戏材料。（出示
课件）
2、同学生预测完成记录表。
2、汇报预测结果。
下面我们就用磁铁去验证自己的猜测是否正确。
4、 （出示课件）提出实验要求。
5、学生用1号材料袋的物体进行实验，教师巡视指导。
6、学生汇报交流实验结果。
7、提问：能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？不能被磁铁吸引的物体有什么共同特
点？（请小组之间讨论后回答）
能被磁铁吸引的物体共同特点是：这些物体都是铁制的。不能被磁铁吸引的物体共同
特点是：这些物体都不是铁制的。
磁铁能吸引哪些物体的实验记录
能被磁铁吸引的物体请画“ √”，不能被磁铁吸引的物体请画“ ×”,有歧义的
物体请画“○”。
物品 名称 回 形 针 泡 沫 塑 料 铁 钉 铜 钥 匙 纸 片 小 木 块 铁 夹 子 玻 璃 珠 塑 料 尺 橡 皮 筋 布 条 弹
簧
预 测
实 验
能被磁铁吸引的物体
共同特点
不能被磁铁吸引的物体
共同特点
8、师小结：我们把磁铁能吸引铁的性质叫磁性。（板书）
三、探究活动，寻找铁质物体。
1、
刚才通过实验，同学们很准确地找出了磁铁的朋友，并总结出了它
们的共同特点。现在，有些家伙看到磁铁那么好玩，也冒充到“铁”家庭
行列中来了，请你用你的火眼金睛看一看，这些硬币谁是磁铁的真朋友，
谁是冒充的？那我们还是用磁铁这个法宝来辨别吧。
2、师用磁铁分别接近硬币，将能被磁铁吸引的硬币放在一边，把不能被磁铁吸引
的硬币放在另一边。
3、师小结：这边的硬币是能被磁铁吸引的，这边的硬币是不能被磁铁吸引的。让
我们更具体地来了解一下这些硬币吧。
名师精编 精品教案
4、师：生活中有许多东西会蒙蔽大家的眼睛，借助磁铁能帮助我们检验该物品是
否有铁的成分，但不是所有的东西都适合用磁铁去检验，比如说
电视机、电脑、手
机、手表等物品，磁铁接触后会损坏这些物品。
所以大家玩磁铁的时候一定不
要靠近这些物品！
四、探究活动，磁铁能隔着物体吸铁吗？
1、老师不小心把回形针掉进杯子里了，我不想弄湿手，又不想把水倒了。你们想
一想怎样才能把掉进去的回形针取出来呢？
2、、学生各自说自己的好办法。对学生提到的可行的办法都给与肯定。
3、请一位同学上讲台演示。
4、师：通过实验我们发现磁铁可以隔着玻璃能吸铁，是否也可以隔着其他物体吸
铁呢？
5、请组长领取2号材料袋，进行实验。并做记录。
磁铁隔着物体去吸铁的实验记录
隔开铁和磁铁的物体
观察到的现象(能吸的“√”，不能
吸的打“×”)
纸
布
塑料块
铝片
橡胶皮
薄木片
6、汇报交流。
7、同学们在实验中你还有什么发现吗？
生：我发现磁铁隔着薄的物体能吸引铁，隔着太厚的物体就不能吸了。
在用隔着木片来吸引铁的实验中，把回形针放在木片的上面比放在下面实验现
象要明显。……
8、小结，磁铁隔着一些物体也能吸铁。（板书）
五、总结。
其实，磁铁里面还蕴藏着很多的秘密，希望小朋友们课下继续探究！
六、板书设计：
名师精编 精品教案
磁铁有磁性
磁铁能吸引铁的性质叫磁性
磁铁隔着一些物体也能吸铁