小数连加连减混合运算
四年级数学下册6小数的加法和减法第3课时小数加减混合运算教案新人教版
小学数学教学、学习精品资料第3课时小数加减混合运算▷教学内容教科书P76例3，完成P76“做一做”，P77“练习十八”第1～5题。
▷教学目标1.结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择合适的算法进行计算。
2.能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，提高数学思考能力、语言表达能力和运算能力。
3.增强数学应用意识，养成良好的计算习惯。
▷教学重点探讨小数加减混合运算的不同算法。
▷教学难点让学生感受解题策略的多样性和灵活性，提高数学思考能力和运算能力。
▷教学准备课件。
▷教学过程一、激活经验，导入新课1.口算训练。
（课件出示习题）师：请同学们看算式，说得数。
〖学情预设〗大部分学生能够正确口算出结果，个别学生可能出现错误。
〖设计意图〗口算是培养学生计算能力的基础，每个学生都应具备较强的口算能力。
2.课件出示习题。
〖学情预设〗整数加、减混合运算，一般从左往右算，有括号时就先算括号里面的。
〖设计意图〗设计两个层次的练习题，意在帮助学生利用旧知识的迁移来解决新的问题，更好地掌握学习知识的技巧，为学习新课奠定基础。
3.导入新课。
小数加减混合运算的顺序又是怎样的呢？今天这节课我们来学习小数加减混合运算。
（板书课题：小数加减混合运算）二、创设情境，探究新知1.探究小数连加的计算方法。
（1）课件出示教科书P76例3第（1）题。
◎教学笔记〖教学提示〗第（1）题教学的重点是小数连加的竖式计算，引导学生迁移两个小数相加或三个整数连加的经验，探究小数连加的竖式计算方法，进一步理解为什么要把小数点对齐，强化算理。
小学数学教学、学习精品资料◎教学笔记（2）师：你知道了什么信息？用什么方法计算呢？〖学情预设〗预设1：《少儿绘画ABC》的单价是7.45元，《太空漫步》的单价是5.8元，《海洋世界》的单价是4.69元，一共花了多少钱？预设2：要求买3本书一共花了多少钱，就是求7.45、5.8与4.69的和，用加法计算。
（3）师：你能列式解答吗？学生列式计算后同桌之间交流算法。
人教版小学四年级数学下册《小数的加法和减法》第3课时 小数加减混合运算【教案】
第3课时小数加减混合运算▷教学内容教科书P73例3，完成P73“做一做”，P74“练习十八”第1～5题。
▷教学目标1.结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择合适的算法进行计算。
2.能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，提高数学思考能力、语言表达能力和运算能力。
3.增强数学应用意识，养成良好的计算习惯。
▷教学重点探讨小数加减混合运算的不同算法。
▷教学难点让学生感受解题策略的多样性和灵活性，提高数学思考能力和运算能力。
▷教学准备课件。
▷教学过程一、激活经验，导入新课1.口算训练。
（课件出示习题）师：请同学们看算式，说得数。
【学情预设】大部分学生能够正确口算出结果，个别学生可能出现错误。
【设计意图】口算是培养学生计算能力的基础，每个学生都应具备较强的口算能力。
2.课件出示习题。
【学情预设】整数加、减混合运算，一般从左往右算，有括号时就先算括号里面的。
【设计意图】设计两个层次的练习题，意在帮助学生利用旧知识的迁移来解决新的问题，更好地掌握学习知识的技巧，为学习新课奠定基础。
3.导入新课。
师：小数加减混合运算的顺序又是怎样的呢？今天这节课我们来学习小数加减混合运算。
（板书课题：小数加减混合运算）二、创设情境，探究新知1.探究小数连加的计算方法。
（1）课件出示教科书P73例3第（1）题。
◎教学笔记【教学提示】第（1）题教学的重点是小数连加的竖式计算，引导学生迁移两个小数相加或三个整数连加的经验，探究小数连加的竖式计算方法，进一步理解为什么要把小数点对齐，强化算理。
◎教学笔记（2）师：你知道了什么信息？用什么方法计算呢？【学情预设】预设1：已知《少儿绘画》的单价是17.45元，《太空漫步》的单价是15.8元，《海洋世界》的单价是14.69元，要求一共花了多少钱。
预设2：要求买3本书一共花了多少钱，就是求17.45、15.8与14.69的和，用加法计算。
（3）师：你能列式解答吗？学生列式计算后同桌之间交流算法。
50以内连加连减加减混合运算：
50以内连加连减加减混合运算：50以内连加连减加减混合运算简介本文档介绍了一种50以内的混合运算，包括连加、连减、加减的组合。
混合运算是一种综合运算，它结合了不同的运算符和数字，以增加计算的难度和练的多样性。
运算规则1. 运算数范围：本混合运算的运算数限定在50以内，即所有参与运算的数字都应小于或等于50。
2. 运算符：混合运算包含四种运算符：加号（+）、减号（-）、乘号（×）、除号（÷）。
其中，连加用加号表示，连减用减号表示，加减交替用加减号交替表示。
3. 运算顺序：按照数学运算的优先级，进行乘法和除法运算，然后再进行加法和减法运算。
若有括号，请按照括号内的优先级先进行计算。
示例以下是一些混合运算的示例，供您参考：1. 连加示例：`15 + 8 + 6 + 10 + 11`2. 连减示例：`30 - 5 - 3 - 4 - 8`3. 加减混合示例：`25 + 9 - 7 + 12 - 3`4. 加减乘除混合示例：`(30 + 5) - 8 × (4 ÷ 2)`在这些示例中，您可以根据需要调整运算数和运算符的组合，以满足您的练需求。
练建议以下是一些建议，可帮助您更好地练50以内的连加连减加减混合运算：1. 逐步增加难度：从简单的连加或连减开始，逐步增加运算符和数目的复杂度。
2. 加强思维训练：尝试解题时，先用纸和笔进行计算，培养思维的逻辑性和计算的准确性。
3. 注重速度和准确性：设定一个时间限制，尽量在规定时间内完成练，并检查答案的准确性。
练这些题目将有助于您提高算术能力和思维灵活性。
结语本文档介绍了一种50以内的连加连减加减混合运算，希望对您进行算术练有所帮助。
通过不同运算符的组合和不同题目难度的调整，您可以提高算术能力和思维灵活性。
珍惜每次练的机会，坚持不懈地练，相信您会在数学中取得更大的成就！注意：本文档仅供参考，实际练习中请根据自身需求进行适当调整。
四年级下册数学教案小数加减混合运算人教新课标(2021秋)
四年级下册数学教案小数加减混合运算人教新课标（2021秋）教学进程教员活动先生活动同步检测一、温习稳固，导入新课。
〔5分钟〕1. 课件出示购书情境统计表，组织先生观察并挑选信息。
小丽、小林和小刚购书状况统计表2.引导先生提出用小数加减混合运算处置的效果。
3.导入新课。
1.观察购书情境统计表，从中获取信息。
2.思索，并按要求提出效果。
〔1〕小刚买这三本书，一共花了多少钱？〔2〕小林付给售货员20元，应找回多少钱？3.明白本节课的学习内容。
1.判别。
(1)小数加减法的意义与整数加减法的意义相反。
(√)(2)计算小数加减法，要把各小数的末尾对齐。
(╳)(3)大于0.1而小于0.2的小数有9个。
(╳)二、协作交流，探求新知。
〔20分钟〕1.处置效果〔1〕。
〔1〕出示效果〔1〕，引导先生独立列出算式。
〔2〕引导先生迁移整数连加的运算顺序，尝试计算。
〔3〕组织先生汇报，重点引导先生说清小数连加的竖式计算方法。
2.处置效果〔2〕。
1.〔1〕依据题意列出算式。
〔2〕尝试计算。
〔脱式计算；连加竖式计算〕〔3〕汇报，进一步了解小数点对齐的算理。
2.〔1〕了解题意，尝试列式计算。
〔2〕汇报。
方法一用总钱数依次减去两本书的价钱。
2.计算下面各题。
〔1〕3.87+2.46-1.36=6.33-1.36=4.97〔2〕24-3.65+2.38=20.35+2.38=22.73〔3〕8.65-(2.05+1.7)=8.65-3.75=4.9。
小数加减混合运算教学反思5篇
小数加减混合运算教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小数连减、连加、加减混合
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第92—93页
教学目标：
1、结合解决实际问题，理解和掌握小数加减混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
2、使学生知道整数加法的运算律在小数加法里同样适用，并会运用这些定律使—些计
算简便，逐步提高学生的计算能力。
3、在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展应用意识。
4、感受数学与科技知识的密切联系。
教学重点：
掌握小数加减混合运算的运算顺序，能正确计算和进行简便计算。
教学难点：会运用定律和性质灵活地进行简便计算。
教学过程：
一、复习导入 情境激趣
1、看谁算得又对又（略）。：
2、谈话引题：
同学们，在上节课的学习中，我们已经了解了关于克隆牛“健健”和“壮壮”的情况。
今天，我们要再来认识一头克隆牛——“蓓蓓”，了解它的有关情况。
(出示情境图)教师结合情境图简单介绍克隆牛“蓓蓓”出生前后的一些情况。
二、自主探究 获取新知
（一）小数加减混合运算的运算顺序。
1、观察三幅情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？
教师根据学生的提问，有选择地进行板书，如：
“蓓蓓”出生时的体长是多少米？
“蓓蓓”满月时的体长是多少米？
“蓓蓓”百天时的体长是多少米？
“蓓蓓”百天时的体长比出生时增加了多少米？
2、下面我们先来解决“‘蓓蓓’出生时的体长是多少米？”这个问题,你能解答吗？
（学生尝试独立列式解答，教师巡回指导，了解学生的情况。）
3、学生交流算式：（注意引导学生尽量列出综合算式）
①0.98―0.22=0.76（米）
0.76―0.1=0.66（米）
②0.98―0.22―0.1
③0.98―（0.22＋0.1）
综合算式要说明每一步计算的意义，帮助学生理解连减算式和先求两个数的和再减，这
两个算式每一步的意义，可以联系前面学过的关于减法的有关运算律：a-b-c=a―（b＋c）。
4、上面的综合算式怎样进行计算呢？
（学生自主进行计算，教师巡回了解情况。）
5、全班交流计算情况。
脱式计算要关注学生的运算顺序是否正确。
6、学习竖式连减的方法。
如果用竖式来计算小数连减，要注意什么呢？
自己试着算一算，然后在小组内交流。
0.98
- 0.22
0.76
- 0.1
0.66
7、请学生来介绍竖式连减的方法：
①注意探讨怎样对齐数位？（对齐了小数点也就对齐了数位。）
②小数部分数位不同怎么办？（可以在末尾添0占位。）
（二）应用整数运算定律进行小数的简便计算
1、师生谈话：同学们，大家都有朋友，有新朋友和老朋友，在数学的学习过程中，我
们也要学会找朋友。（投影出示）
79+145+21 25+97+3
让学生在每个算式中找到一对好朋友，并说明为什么？生答后引导学生复习整数加法的
运算定律。
2、复习已学过整数加法的运算定律。｛a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)｝
⑴活动一
谈话：克隆牛“蓓蓓”在叔叔阿姨的精心照料下，一天天茁壮成长，现在已经一百天了，
大家还记得“蓓蓓”出生时的体长吗？（板书：出生体长0.78米）满月时的体长呢？（板
书：满月体长0.81米）“蓓蓓”百天时的体长比满月时多0.16米，百天时的体长比出生时
增加了多少米？
①学生复述题意，分析题目数量关系
②学生尝试计算，自由板演
③老师纠正：方法一：0.18+0.16=0.97（米）
0.97-0.78=0.19（米）
方法二：0.18+0.16-0.78=0.19（米）
0.18
+ 0.16
0.97
- 0.78
0.19
活动二
1、请大家仔细看—看这里的4个加数，想—想可以怎样计算。7.65+3.72+6.35+6.28
2、让学生做在练习本上。
指名学生口答，老师板书：
方法一：7.65+3.72+6.35+6.28 方法二：7.65+3.72+6.35+6.28
= 11.37+6.35+6.28 ＝(7.65+6.35)+（3.72++6.28）
= 17.72 +6.28 = 14+10
= 24 = 24
3、比较：哪种方法计算更简便些？为什么这样算简便?
4、学生讨论后明确：在小数的连加算式里，如果两个加数可以凑成整数，可以交换加
数的位置，把这两个数结合起来先加。这样可以使一些计算简便。
5、这里应用了哪些运算定律?哪里应用了加法交换律？哪里应用了加法结合律?
6、小结：我们以前学过的整数加法运算定律在小数加法中同样适用，能更简便地解决
小数加法的计算。
三、巩固练习 拓展应用
1、导练：
⑴在下面的□里填上适当的数，并说出各应用了什么运算定律。
6.7+4.95+3.3=6.7+□+4.95 (1.38+1.75)+0.25=□+(□+□)
⑵根据算式的计算过程填运算定律。
5.64+4.65+0.36
= 4.65+5.64+0.36 ( )
= 4.65+(5.64+0.36) ( )
= 4.65+6
= 10.65
2、对应：用简便方法计算下面各题。
15.7+6.3+3.7 19.1+1.26+2.74+0.9
四、总结：
在计算时，我们应该怎样进行小数的简便计算呢？整数加法的交换律、结合律，在小数
加法里同样适用。应用这些运算定律，可以使一些小数计算简便。
课后反思：
虽说学生对简算技能掌握的很好，但没有同四则混合运算建构起联系，不会主动调用简
算技能。因此教师对教材的把握和运用不能停留在计算技能的掌握上，不应把计算技能训练
涵盖整个教学目标。在课堂教学目标制定上既要体现技能掌握，更要体现能力培养和学生学
习的情感态度的提升。例如小学阶段简便计算教学目标制定要抓住这样几个关键：①掌握简
便计算技能。②强化简算意识，形成一般四则混合运算思维方式。③创设简算与不简算对比
情景，激发学生对学习简算技能、形成简算意识产生一种积极情感体验。
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