2017年部编版版一年级《荷叶圆圆》教学设计
荷叶圆圆教学设计【15篇】
荷叶圆圆教学设计【15篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《荷叶圆圆》教学设计优秀6篇
《荷叶圆圆》教学设计优秀6篇《荷叶圆圆》教学设计篇一【教材分析】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课，一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，语言生动活泼，有利于启迪学生的智慧，激发想象，丰富情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
【设计理念】一年级的孩子对文字所呈现的美感缺乏体验，所以教学本课将充分利用远程教育网上丰富的教学资源，恰当地运用于各个教学环节之中。
通过创设情境，激发孩子的学习兴趣，促进孩子对课文的理解，扩展孩子的思维。
在这里，现代教育技术成为促进学生构建新知、培养语感、促进思维的工具，提高了课堂教学效率，促进了学生的发展。
【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个生字。
会写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文。
3、初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
4、培养学生的想象力和口头表达能力。
【教学重难点】从文中感受大自然的和谐美，体验大自然的乐趣。
【突破重难点的方法】凭借远教资源里生动的动画，直观美丽的图片展示课文中呈现的美，使教材中的“美”得到最大程度的拓展。
激发学生积极主动地感悟课文，展开想象。
【教学准备】教学光盘、一台电视、一台DVD。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题1、播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。
学生欣赏。
2、教师引导：“池塘的荷叶是什么样子的？”引出课题“荷叶圆圆”。
3、教师板书课题，学生齐读。
根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体资源，密切联系学生生活经验，将学生带入荷花池这一优美的情境中。
有助于激发学生的'学习兴趣。
二、初读课文，认识生字1、播放范读，学生自由读课文，借助拼音再把生字多读几遍。
2、出示生字，检查学生认识生字的情况。
3、出示生词，认读词语，结合自己生活实际理解词语。
部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》公开课教学设计
部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》公开课教学设计一、教学背景分析•课程名称：《荷叶圆圆》•年级：一年级•教材版本：部编版语文下册•课时： 1课时（40分钟）•教学目标：通过本节课的学习，学生能够正确朗读课文，理解荷叶的外形特点，培养观察能力，感受自然美。
二、教学内容分析《荷叶圆圆》是一篇以描写荷叶为主要内容的文章，通过对荷叶外形的描写，引导学生对自然景物的观察和感受，培养学生的审美情感。
三、教学重点和难点•重点：荷叶外形特点的呈现，学生的朗读能力培养。
•难点：学生对荷叶形状及特点的理解，情感理解和表达能力的培养。
四、教学准备•教材：《荷叶圆圆》课文，备课教师教学设计。
•教学工具：彩色图片、投影仪。
•教学环境：教室内具有一定的采光条件，教学台和学生座位。
五、教学过程设计步骤一：导入（5分钟）•利用彩色图片或投影仪展示荷叶的真实图片，引导学生认识荷叶并提出问题：荷叶的形状是什么样的？步骤二：引入课文（10分钟）•让学生课文跟读，教师通过导读引导学生理解课文内容，帮助学生认知荷叶的外形特点。
步骤三：课文解读（15分钟）•教师带领学生一起阅读课文，解释其中不懂的生字词语，让学生理解荷叶的形状、颜色等特征。
步骤四：情感体验（10分钟）•引导学生通过轻轻触摸荷叶、观察荷叶的摆动和颜色，感受荷叶的美丽，引发学生对自然的热爱和惊叹。
步骤五：课堂小结（5分钟）•教师对本节课的重点内容进行小结，鼓励学生多多观察周围的自然景物，并培养对自然的热爱。
六、教学反思通过这堂《荷叶圆圆》的公开课教学，学生在情感和审美能力方面得到了有效的培养，但在课程设计中还可以加入更多互动环节，使学生更积极地参与其中。
七、教学延伸学生可在课后观察周围的自然景物，写下自己的感受或画出来，拓展学生的审美和表达能力。
以上是部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》公开课教学设计，希望对教学工作者有所帮助。
2017部编版-一年级(下册)-13--荷叶圆圆
笔顺：
造句：飞行员在遇到突发状况时要懂得随机应变。
tái
tái dēnɡ 台灯
tái fēnɡ 台风
笔顺：
造句：军军在台灯下学习，一直没有抬头，这样对 眼睛不好。
fànɡ
fànɡ jià 放假
fànɡ xué 放学
笔顺：
造句：放假了，我和爸爸妈妈去外地旅游。
yú
笔顺：
造句：鱼类和海龟都生活在水里。
小 蜻 蜓 说：“荷叶是 我的 停 机坪。”小 蜻
xiǎo qīnɡ tínɡ lì zài hé yè shànɡ zhǎn kāi tòu mínɡ de chì bǎnɡ
蜓 立在荷 叶立上，展 开 透 明展的开翅膀。
动作描写：“立”“展开”这些动 作描写，突出了荷叶对小蜻蜓的作用， 表现了小蜻蜓快乐的心情。
知识备查
荷叶
睡莲科植物莲的叶子，多年水生草本植物。生
于沼泽、池塘、湖沼或水田内，野生或栽培，可以
入药，有清热解暑、止血等功效。
字词学习
liànɡ
mínɡ liànɡ 明亮
liànɡ jīnɡ jīnɡ 亮晶晶
笔顺：
造句：点燃蜡烛后，黑暗的房间顿时明亮了。
jī
suí jī yìnɡ biàn 随机应 变
xiǎo qīnɡ wā shuō hé yè shì wǒ de ɡē tái xiǎo
小 青蛙 说：“荷叶 是 我的 歌台。”小 青 蛙
qīnɡ wā dūn zài hé yè shànɡ ɡuā ɡuā de fànɡ shēnɡ ɡē chànɡ
蹲 在荷蹲叶 上，呱呱 地 放 声 歌 放唱。声
动作描写：“蹲”形象地写出了小青蛙在荷叶 上唱歌的姿势。“放声”表现了青蛙的悠闲与快乐。 把小青蛙的叫声写成“歌唱”，渗透着作者浓浓的 喜爱之情。
《荷叶圆圆》教学设计3篇
《荷叶圆圆》教学设计3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教案
《荷叶圆圆》教学设计一、听歌导入师：同学们，上课前，老师给大家带来了一首歌曲，会唱的可以边听边唱，你们听！播放歌曲《江南》，这首歌里的内容就是我们上学期学过的诗《江南》，大家还记得吗？我们一起读一读生：读师:这首诗写的是江南的夏季，这节课，我们再来学习一篇关于夏天的散文诗，感受夏天的美好。
准备好了吗?我们上课。
师：今天让我们一起走进这篇散文诗（师板贴课题）去感受它的它的优美，大家齐读课题，干脆利索的再来读。
师：出示荷叶图，哎，同学们，你看到了什么？预设：生1：大大的荷叶，圆圆的荷叶师：奥，你是从荷叶的形状来说的。
谁还想说？生2：绿绿的，绿油油的师：你关注了荷叶的颜色，课文中有句话这样写道：课件：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：谁来读？你来读，你再来生：读句子师：大家一起读，孩子们有什么发现？生：我发现两个圆用在一起，两个绿用在一起。
师：你很会发现！师：老师来读你们听，像老师这样读，孩子们有什么发现？生：我发现老师把圆圆的、绿绿的读的很重。
师：是呀，会听的你一定能读好，来试一试！这样读荷叶更圆了，也更绿了，我们一起向她这样读！像这样的句子我们还会说课件：图片+句子苹果__的，__的。
小路__的，__的。
师：出示图片，学生自己试着说。
让我们再来读出荷叶的圆和绿。
读的越来越好了，美丽的荷叶不只有我们喜欢，还吸引了许多小客人，他们是谁呢？接下来，让我们一起走进课文寻找答案。
师：请同学们翻开课本70页，大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，不会读的地方多读几遍。
生：读师：读完的同学以完美的坐姿告诉老师你已经读完了，同学们刚才读得很认真。
现在老师想考考你们，敢不敢接受老师的挑战？生：敢师：课件出示生字：小水珠亮晶晶，这两个词谁来读，你来，生读：师评：读的准确，你再来。
这是亮晶晶的小水珠。
像亮晶晶这样的词语，在我们课文中还有笑嘻嘻一朵朵，你来读。
这样的词，谁会说，你来说，谁还能说师：我们继续交流，出示摇篮图片，这是摇篮，读，再读。
部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》教案
部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》教案一、教学内容本课选自部编版一年级下册语文教材第六单元《荷叶圆圆》。
文章以生动的语言，形象的描绘，向我们展示了荷叶的美。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解。
二、教学目标1. 熟练朗读课文，理解课文内容，感受荷叶的美。
2. 学习生字词，并能正确书写。
3. 培养学生的想象力，通过课文学习，启发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文朗读、生字词学习、句子解析。
难点：课文理解、学生想象力的培养。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT、生字卡片、荷叶实物。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用荷叶实物，引导学生观察荷叶的形状、颜色，让学生亲身体验荷叶的质感，从而激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读与生字词学习（10分钟）a. 教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
b. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
c. 教师利用生字卡片，帮助学生认读生字词，并指导书写。
3. 句子解析与课文理解（10分钟）a. 教师挑选重点句子进行解析，如“荷叶圆圆，绿油油”。
b. 学生用自己的话描述荷叶的特点，培养想象力。
c. 教师引导学生理解课文，体会作者对荷叶的喜爱。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生完成课后的练习题，巩固生字词。
b. 教师挑选学生作业进行讲解，纠正错误。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课文荷叶圆圆2. 生字词：荷叶、圆圆、绿油油、蜻蜓、青蛙等。
3. 句子解析：荷叶圆圆，绿油油。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词。
b. 朗读课文，用自己的话描述荷叶的特点。
c. 根据课文内容，画一幅荷叶的画。
2. 答案：a. 生字词：荷叶、圆圆、绿油油、蜻蜓、青蛙等。
b. 句子描述：荷叶圆圆的，绿油油的，像一个大大的绿盘子。
c. 画作：自由发挥，符合课文内容即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学效果。
部编版一年级下册《荷叶圆圆》教学设计
《荷叶圆圆》教学设计【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇语言优美、想象丰富的散文诗。
它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
小动物们在荷叶的庇佑下或安静休憩，或愉快玩耍……全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。
本课是一年级下册第六单元第二篇课文，重在学习运用本单元第一篇课文《古诗二首》习得的“联系生活实际了解词语意思”这一语文要素，并学习句子的多样表达，积累优美句子，练习仿说、仿写。
【教学目标】1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、美”等7个字。
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
【教学重点】通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、美”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
【教学过程】一、激发兴趣，引入课题（一）教师引导：同学们，一提到夏天，你们会想到什么呢？预设1：我会想到大大的太阳。
预设2：凉凉的冰棍。
预设3：还可以去游泳。
教师过渡：提到夏天，映入老师脑海里的是一幅美丽的画面。
（二）教师过渡：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”多么美丽的夏景图呀，今天就让我们一起走进课文——《荷叶圆圆》。
（板书：12 荷叶圆圆）学生齐读课题。
（设计意图：课堂伊始，通过师生关于夏天的对话展开，引入夏天的主题，勾起学生有关夏天的美好记忆。
）二、初读课文，集中学字（一）提出学习要求。
（二）教师指名分自然段朗读课文，随机正音。
（三）教师激发兴趣：生字娃娃真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！（四）教师提示：请同学们开火车来读这些词语，其他同学认真听，如果听到同学读错了，我们一起告诉他。
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教 学 设 计
年级: 一 年级 科目: 语文 教师:
教学内容
荷叶圆圆
课时设计 共2 课时,第1 课时 授课时间 2017年 月 日星期 第 节
一、教材分析
荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下
跳动着的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小
鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的文章里，去感受充满童趣的夏
天。
二、学情分析
本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选
择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃
勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目
标。
三、教学目标
1、认识12个生字，会写7个生字。
2、正确流利有感情朗读课文。
四、教学
重点难点
1、识字、写字。
2、有感情朗读课文。
五、教学准备
六、教学过程
一、情境导入，揭示课题
1．欣赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。)
师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。)
看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。
学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、
感悟优美词句。
课件出示古诗：杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》。学生说欣赏
后的感受。
2．学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)
师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答。(教师板书“荷叶”)
3．荷叶多美啊！让我们来读一读吧。
师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们
一起去看看吧。
二、初读感知，激趣识字
1．荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课
文更美，让我们一起欣赏吧！(课文情境朗读)
2．同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的
夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，
标出自然段。
3．说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出
生字，读准字音。
4．认读生字。
六、教学过程
教研组长： 教务主任： 校 长：
年 月 日 年 月 日 年 月 日
(1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！
(学生自由拼读生字)
(2)课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？
①学生在小组内交流自己认识的生字。
②学生上讲台带领大家认生字。
③教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经认识这些字了？
(3)一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一边
读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，教师教读易错字音。
(4)开火车读准字音。(若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。)
(5)小老师领读生字。
(6)给字宝宝找朋友。
5．这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可一定要
努力认准他们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读，大家慢慢就会认识他们了。
6．逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。
三、再读课文，梳理文脉
赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的
小伙伴。
1．学生自由读课文，教师巡视。
2．男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁，他
吸引来了哪些小伙伴。
学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼
儿。)
3．同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好
的话让学生对照。
4．指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。
(1)同桌讨论。
(2)汇报。
5．你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！(指名读)
6．师生接读文。小组内分角色读。(配乐，指名分角色配乐读)
四、书写指导：亮 美 机
1．教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法；
“美”的第六笔“横”最长。
2．指导书写，学生练写。
3．教师巡视，展评指导。
4．组词、造句。
七、课外拓展
八、作业设计
九、板书设计
十、教学反思
教 学 设 计
年级: 一 年级 科目: 语文 教师:
教学内容
荷叶圆圆
课时设计 共2 课时,第2 课时 授课时间 2017年 月 日星期 第 节
一、教材分析
荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下
跳动着的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小
鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的文章里，去感受充满童趣的夏
天。
二、学情分析
本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选
择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃
勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目
标。
三、教学目标
1、认识12个生字，会写7个生字。
2、正确流利有感情朗读课文。
四、教学
重点难点
1、识字、写字。
2、有感情朗读课文。
五、教学准备
六、教学过程
一、复习导入
1．同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们
一起来读一读吧！(开火车认读生字)
2．去掉拼音，你们还记得他们吗？
3．字读好了，还会读词语吗？(开火车认读词语：“展开”“摇头”“停
下”。)
4．大家根据这些词语做一做动作好吗？(“展开” “摇头”“停下”)
5．上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了
许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！
6．请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把
荷叶当成什么；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。
二、探究学习
(一)感受荷叶之绿之圆。想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿
的”？
(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。
1．小水珠。
(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？
(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。
(生：眨着亮晶晶的眼睛。)
(3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西
是亮晶晶的？
(5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心
呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇
六、教学过程
教研组长： 教务主任： 校 长：
年 月 日 年 月 日 年 月 日
啊摇，真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？(指
名读、齐读)
2．小蜻蜓。
(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。
(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么
的地方？
(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。
(4)你们还见过什么东西是透明的？
(5)同桌读，比赛读，表演读。
3．小青蛙。
(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，
他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)
(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。
(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？
(4)好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！(播放歌曲《小
青蛙》)
(5)小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！
4．小鱼儿。
(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，
我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。
(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)
(3)指名读小鱼儿高兴的样子。
三、回归整体
1．荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽
的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐
吧！
2．读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。
四、拓展延伸
1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)
2．你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么
呢？看谁的想象力最丰富。
3．说话练习：荷叶是________的________。
五、指导书写
同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大
家还能写出很美很美的字吗？(出示“台、放、鱼、朵”)观察结构，说说要写
好这几个字，要注意什么？
现在我们来看看“鱼”，怎样写才好看呢？(范写，学生描红，作业展示，
评议。)(出示“朵”)要写好这个字，应该注意哪一笔？(范写，学生描红，作
业展示，评议。)
七、课外拓展
八、作业设计
九、板书设计
十、教学反思