2015年高考文科综合考纲说明解读与备考策略

2015年高考文科综合考纲说明解读与备考策略
会同一中 李久凯
对比2014年和2015年的考试说明，今年在既坚持“学科主干知识”，又
强调“能力立意”的原则上，风格一如既往。在考试范围上没有调整，考试的能
力要求没有变化。样题的选择具有鲜明的学科特色，联系实际，紧跟时代的节
奏。针对近几年来高考命题“稳中求变，变中求新”的特点，以及对近年来高考
的试卷及今年的《考纲说明》分析，就今年的文综考纲要求的侧重点及文综备
考策略谈谈自己的看法。

一、考核目标与要求
★政治学科考试在使考生体现出应有的正确的情感、态度、价值观的同时，
注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学
知识分析、解决问题的能力。

（一）获取和解读信息
1.能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息。
2.能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息。
3．能够准确、完整地理解并整合所获取的有关信息。
（二）调动和运用知识
1.能够根据从题目中获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关经济、政治、
文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识作出必要的判断。

2.能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息。
3.能够展现出检索和选用自己的“知识库”中有关知识和基本技能的能力。
（三）描述和阐释事物
1.能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基
本观点。

2.能够利用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和理解有关政治、经济、文
化等现象，认识事物的本质。

3.综合阐述或评论有关理论问题和现实问题。
（四）论证和探究问题
1.根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，发现或者提出体现科学精神和创
新意识的问题。

2.综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法，提出比较
必要的论据，论证和探究问题，得出合理的结论。

3.能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和
结果。

★历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重
考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。

命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握
历史发展的基本脉络。

（一）获取和解读信息
1．理解试题提供的图文材料和考试要求。

2．理解材料，最大限度地获取有效信息。
3．对有效信息进行完整、准确、合理的解读。
（二）调动和运用知识
1．辨别历史事物和历史解释。
2．理解历史事实，分析历史结论。
3．说明和证明历史现象和历史观点。
（三）描述和阐释事物
1．客观叙述历史事物。
2．准确描述和解释历史事物的特征。
3．认识历史事物的本质和规律，并做出正确的阐释。
（四）论证和探讨问题
1．运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。
2．使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。
3．独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。
★地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关
课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能
力。

考核目标与要求主要有：获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和
阐释地理事物、论证和探讨地理问题等四个方面。这四个方面又分为三个不同
的水平层次。（见下表）

目标 要
求
Ⅰ Ⅱ Ⅲ

（一）获取和
解读地理信息

获取试题提供的地理信息，理解试题要求以及考查意图 提炼地理信息的有效内容

和价值，并对其进行分析与整合

（二）调动和
运用地理知识

将所学地理知识与试题的形式和内容建立正确的联系 准确地运用地理知识和有

关信息，认识和说明地理问题

（三）描述和阐释地理事物 正确表达事物的地理现象，准确描述和解释地理事物的特征 把握地理事物的本质和规
律，并作出正确的阐释

能从地理角度对时政热

地问题、身边的现实问
题作出正确的解释、评
价，因此、因时制宜地
提出科学解决问题的方
法与措施

（四）论证和探讨地理问题 运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证地理问题 在论证中观点明确、表述

清晰、逻辑严谨

（一）获取和解读地理信息
1.能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理
事物定性、定量的信息。

2.能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种
地理图表所承载的信息。

3.能够准确和完整地理解所获取的地理信息。
（二）调动和运用地理知识
1.能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地
理原理与规律等知识，对题目要求作答。

2.能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。
3.能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。
4.能够运用地理基本技能。如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的
转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地
理观测、地理实验等。
（三）描述和阐释地理事物
1.能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的
特征，地理事物的分布和发展变化。

2.能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地
理基本原理与规律。

（四）论证和探讨地理问题
1.能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。
2.能够提出必要的论据来谁和解决地理问题，能够体现正确的情感、态度与价值
观。

3.能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结
果。

4.能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。
二、近年高考命题的方向及特点
1、立足基础，突出学科核心主干知识和地理基本能力的考查。强调能力考查，
具有创新意识。

2、关注热点，贴近生活。联系实际的创新性、应用性试题明显增加。开放性试
题出题频率增高。关注与当前热点事件的联系，强调理论联系实际。

3、知识重组线索新，情境设置创意新，设问角度思路新。以新的情境设计，新
的知识组合给人以新的印象。

4、通过设置新情境，让考生获取和解读有关信息，然后调用相关知识和基本技
能来解决实际问题。这类题所占比重较大，难度中等，是拿高分的基础。

5、注重各种新材料的判读要领与分析思路，重视从图文材料中即时提取、应用
信息能力的考查，试题将更加灵活。突出主干知识的考查，注重基本原理和基
本技能的考核。

三、备考策略
1、明确考试要求：课程标准是根本，考试大纲和考试说明是高考命题的主要依
据。认真研读新课标，2015年高考大纲和《考试说明》，明确考试要求，做到
有的放矢，针对性地进行知识点突破。

2、构建知识网络：整理主干知识，构建知识网络，为答题时快速准确调用相关
知识和确保答案完整规范，打好坚实基础。
3、着重能力方法：注重对学生审题能力的培养和答题方法的指导，做好解题方
法的训练，训练解题思路，不断提高解题能力，侧重提高选择题得分和规范答
好综合题方面的专项训练。就不同设问方式形成相应的系统答题模式，使答案
具有逻辑性、层次性、完整性和准确性。

4、训练学生要善于从文字材料、题干、设问中找关键词，并能解读出关键词的
含义；要注意设问中的动词、宾语和定语，特别要注意定语限定的答题方向，
明确试题要求是定性描述还是定量分析，是判断还是推理，是演绎还是归纳，
是比较还是综合，进而明确考什么原理和概念，考什么能力和方法等意图。多
用新材料，接触新近出现的事象，扩充学生的知识视野和社会经验；注重陷阱
题的指导训练，克服学生的定势思维，养成认真审题的习惯，提高审题能力。

5、盯牢人头，提高效益，推中补差拔尖，步步到位。课堂上精讲多练，培养学
生自主学习，善于创新的意识，充分调动每一位学生学习的积极性。结合几次
考试成绩，综合分析，圈定教学的重点人头，分析他们的具体情况，进行跟踪
帮扶，定期找这些学生谈话、交流和沟通，肯定成绩，指出问题，帮助他们树
立信心、改进方法，不断进步；多进行面批对点指导，做好答题环节精细化工
作，促进成绩稳步提高。

6、联系生活、联系现实、联系热点。引导学生关注一年来发生的重大时事，特
别是我国海洋权益的维护，南水北调中线开始向北京调水，乌克兰危机，丝绸
之路和海上丝绸之路，北京雾霾，APEC会议，单独两孩，重大工程建设等热点
问题，引导学生用所学知识和原理，进行分析和判断，提高解决现实问题的能
力。整合多渠道的高考信息，合理取舍，精心整理，提高复习的效率，为学生
二轮、三轮复习预留尽可能多的机动时间。

7、加强综合科强化训练，及时批阅讲评。考试由一周两次考增加为9天三次考。
通过考试指导学生答文综题的基本技巧，尤其是选择题答题技巧、各板块答题
时间的合理分配。不断发现总结在考试中出现的问题，并妥善予以解决。也可
通过强化训练，针对性有效地查漏补缺。同时要充分利用好年级组安排的一周
一次的单科小题训练，切实提高选择题的得分。