人教新课标版小学语文五年级下册第三课《白杨》PPT课件 - 副本

本段中“茫茫”“没有……没有…… 也没有”说明了大戈壁的范围广，荒 凉至极，只有漫天黄沙，连天和地的 界限也无法分清。此处借描写戈壁的 荒凉环境来烘托后文的白杨。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因 为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的 白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
（1）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？
爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去 的白杨树，又陷入沉思。
（2）爸爸陷入沉思时，在想一些什么？
（1）在文章的结尾处，作者再一次通过 描写父亲神情的变化来借物喻人，托物言 志。爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他 希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成 为建设边疆的栋梁之才，反映了老一辈的 西部开拓者“献了青春献终身，献了终身 献子孙”的博大胸怀。
限。文中指戈壁自然环境恶 劣，连天和地的界限也无法 分清。
高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。
人物：
地点：
父亲，女孩，男孩
火车上
讨论白杨树
事情：
只知道 他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在 新疆工作。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作？做什么工作？ 只知道 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他 们到新疆去念小学，将来再念中学。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书？ 只知道 他们只知道新疆是个很远很远的地方， 要坐几天火车还要坐几天汽车。 可是他们不知道新疆是个什么样的地方？

明写白杨暗喻人
对比
白杨
（ 爸 爸 ） 大 树 身 边 象征 小 树 成 长 （ 孩 子 ）
扎根边疆 建设边疆
志向
在你认为概括得最准确的中心思想 √ ”,错的后面画“ 后面画“ ”。 ×
（1）课文讲的是一位边疆建设者在旅途中 ×） 向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。（ （2）课文表达了边疆建设者扎根边疆、建 设边疆的志向。（× ） （3）课文通过一位边疆建设者在旅途中向 子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞 扬了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大 志向和无私奉献的精神。（ √）
晰 （xī） （清晰） 伞（sǎn） （雨伞） （shào） （介绍） 抚 （fǔ）（抚摩） 绍
疆 （jiāng） （陷入） （新疆） 陷（xiàn）
• 本课听写词组：
戈壁 分辨 表白 软弱 沉思 严肃 抚摸 浑黄一体 高大挺秀
人烟： 人家；住家。 思路： 思考的线路。 表白： 对人解释，说明自己的意思。 都是浑浊的黄色，分不出界 浑黄一体：
1~3：戈壁白杨 4~12：讨论白杨
13~15：表白内心
16:茁壮成长
在通向新疆的路上，有许许多多白 杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生 根了。
这句话概括了白杨的什么特点 ？
新疆的环境很恶劣。所 以体现了白杨树忠诚无 私，尽职尽责，不怕困 难和坚强执着的精神。
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山， 没有水，也没有人烟。天和地的界限并 不那么清晰，都是浑黄一体。 联系课文中语句，想想大戈壁是什 么样子的 ？这样写有什么好处？
本文是一篇借物喻人的抒情散文。在新 疆工作的父亲在旅途中向子女介绍生长 在戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根 边疆的志向，同时希望儿女也能像白杨 一样，哪里需要就在哪里扎根、 发芽、 成长。文章歌颂了边疆建设者们服从祖 国需要，扎根边疆，建设边疆的远大志 向和奉献精神。
特点 适 应 性 强 戈壁荒凉 白杨挺秀 生 命 力 强
• 城市需要白杨树,它就 白杨树,它就 就 ; 就 .
;乡村需要 ;公园需要它,它 需要白杨树,它
• 遮天蔽日的风沙来了,白杨树像 , 总是 ;滔滔不绝的洪水来了,白杨树 像 ,总是 ;持续数月 的干旱来了,白杨树像 ,总 是 ; 来了,白杨树像,总 是 .
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爸爸搂着孩子，望 着白杨沉思，可见， 他由白杨树想到了 孩子，想到了孩子 的将来。
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？ 不是的，他也在表白着自己的心。而这， 孩子们现在还不能理解。” 爸爸不是在介绍白杨树，那是在介绍什么？ 爸爸表白的是怎样的心？
这是一个设问句。一个“也”字， 说明了爸爸说树即说人。爸爸看到 戈壁滩上高大的白杨树，触景生情， 以白杨自勉，托物言志，勉励自己 要像白杨一样扎根边疆，建设边疆， 不软弱，也不动摇。他的表现正体 现了无数边疆建设者身上令人肃然 起敬的奉献精神。
著名散文作家袁鹰，原名田钟洛、 田复春，江苏淮安人；一指云南省 作家协会副主席袁鹰，笔名袁鹰， 昆明人，1982年开始发表作品。 1997年加入中国作家协会。著有 散文诗集《相思草》、《莲叶青 青》、《访问春天》，散文集《情 感小屋》、《在生活的郊野》等。
1.会写6个生字。正确读写“清晰， 介绍”等词语。 2.有感情朗读课文，背诵爸爸介绍白 杨的那一段。 3.抓住重点语句，联系上下文，体会 白杨的特点和爸爸的心愿。（重点） 4.体会借物喻人的写作手法。（难点）