八年级语文上册第五单元20梦回繁华教案新人教版
部编版八年级上册《梦回繁华》语文教案
部编版八年级上册《梦回繁华》语文教案教材：部编版八年级上册《梦回繁华》教案主题：古代文学赏析教学目标：1. 了解古代文学的发展历程；2. 分析《梦回繁华》的主题和情感表达；3. 培养学生对古代文学作品的欣赏能力。
教学重点：1. 理解《梦回繁华》的主题和情感表达；2. 分析古代文学作品的特点。
教学难点：1. 分析《梦回繁华》中的典故和格言；2. 四川方言与普通话之间的对比。
教学准备：1. 多媒体设备；2. 《梦回繁华》课文及相关调查材料。
教学过程：Step 1: 导入1. 引出古代文学的概念，请学生讨论古代文学对于我们的意义。
2. 提问：你们对古代文学有了解吗？你们平时接触过哪些古代文学作品？3. 通过多媒体展示古代文学作品的图片和作者，引导学生进一步了解古代文学。
Step 2: 课文理解1. 学生朗读课文，并回答以下问题：a. 课文的主题是什么？b. 课文中哪些地方使用了古代文学典故和格言？c. 课文中何处使用了四川方言？请比较四川方言和普通话之间的差异。
2. 通过多媒体展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文。
3. 针对问题a，让学生讨论《梦回繁华》的主题，并解释他们的观点。
Step 3: 文学赏析1. 引导学生分析《梦回繁华》中的典故和格言对于情感表达的作用。
2. 让学生自由讨论古代文学作品的特点，并提出自己的观点。
Step 4: 小结与拓展1. 总结今天的学习内容，并确保学生对《梦回繁华》的主题和情感表达有充分理解。
2. 常情作业：要求学生从网上找到一个古代文学作品，写一篇短文讲述他们的感受和认识。
初中语文教学课例《梦回繁华》教学设计及总结反思
1、明确本文的说明对象及其特征，把握文章的说 教学目标
明顺序，学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象。
2、培养学生整体感知课文内容，快速概括、提取
信息的能力。
3、仔细品读文章语句，体会说明文语言的准确性。
过程与方法
1、快速默读课文，圈点勾画出文章关键的词语和
句子，把握文章内容。
2、教师点拨引导、学生讨论、小组合作探究相结
本堂课时间安排不合理，前松后紧，所以还需要更 进一步优化，环节之间的过渡还需要更自然，语言还需 要更精炼。课堂艺术是不完美的艺术，期待未来的课堂 教学中，多一些精彩，少一些遗憾。
重点：
教材分析
1、梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路。 2、了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎
样恰当的选择和使用说明方法的。
3、品味文章的语言特点，把握其既有科学性、准
确性、严谨性的特点。
难点：
学习作者抓住特点，按总分总的方式，运用典雅而
富有韵味的语言来介绍《清明上河图》的方法。
知识与能力
5．画面开卷处汴京近郊风光描绘了哪些景象？按 什么顺序说明？
疏林薄雾中赶集的乡人，岔道上踏青的权贵，近处 小路上骑驴的行旅。按由远到近的空间顺序说明。
6．在说明画面中段汴河两岸的繁华景象时，作者 用了哪些说明方法？有什么作用？
①举例子。以“巨大的漕船”“宏敞的拱桥”“准 备驶过拱桥的巨大的漕船”三个事物为例，具体生动地 说明了画面中段的景象。
合，把握文章的说明顺序和说明方法。
情感态度与价值观
1、感知《清明上河图》的内容及艺术价值，提高
鉴赏艺术品的能力。
2、了解《清明上河图》的伟大成就，认识我国古
代高超的艺术水平和人民的聪明才智，增强民族自豪
部编版语文八年级上册第5单元梦回繁华课堂教案与课后反思
部编版语文八年级上册第5单元梦回繁华课堂教案与课后反思【教学目标】1.明确本文的说明对象及其特征，把握本文采用的说明顺序和说明方法。
2.仔细品读文章语句，体会说明文语言的准确性、科学性、条理性。
3.把握本说明文富有文学色彩的特点。
【教学重难点】1.教学重点：(1)把握文章的说明内容。
(2)梳理本文的说明顺序，理解作者的写作思路。
(3)品味文章的语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。
2.教学难点：了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。
【课前准备】教学多媒体课件，有关作者、画家和《清明上河图》的资料及《清明上河图》图片。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：出示《清明上河图》图片让学生观看。
（出示课件1）教师：同学们，说说图中描绘了一幅怎样的生活场景。
你认为这个场景发生在哪个朝代呢？今天，我们一起学习课文，跟随作者一起欣赏张择端的《清明上河图》，领略宋朝的繁华生活。
（出示课件2）教师引出新课，顺势写出课题：22*梦回繁华（出示课件3）二、自主学习，知识备查1.走近作者教师要求：布置预习这课的作者，了解这课作者的情况，在课上交流。
预设：（出示课件5）毛宁，1975年生，浙江财经大学艺术学院副教授。
主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。
代表论著有《龙门石窟天王力士造像——兼论中国佛教艺术的本土化和世俗化》《从女神头像到钟虡铜人——试论先秦人物雕塑的风格演变》等。
2.预习检查，夯实基础。
（1）读一读生字词。
（出示课件6）教师提示：“擅”“舳舻”“遒劲”的读音。
（2）分一分多音字。
（出示课件7）（3）辨一辨形近字。
（出示课件8）（4）解一解词语。
（出示课件9）擅长：在某方面有特长。
田畴：田地；田野。
摄取：吸收（营养等）。
遒劲：雄健有力。
题跋：写在书籍、字画等前后的文字。
“题”指写在前面的，“跋”指写在后面的，总称题跋。
内容多为品评、鉴赏、考订、记事等。
摩肩接踵：肩挨肩，脚碰脚。
部编版八年级上册语文课文教案《梦回繁华》
教案名称：《梦回繁华》教学目标：1. 知识与技能：使学生能够深入理解毛宁的《梦回繁华》，掌握文中的生字新词，理解散文的叙事特点和情感表达。
2. 过程与方法：通过朗读、情感体验、讨论和创意写作等活动，培养学生的文学鉴赏能力、同理心和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会散文中对历史繁华的追忆和对传统文化的珍视，激发学生对历史与文化的深入思考和情感共鸣。
教学重点：散文的叙事结构和情感变化。
散文中对历史繁华的描绘和对传统文化的反思。
教学难点：引导学生深入理解散文中的情感深度和对历史的复杂情感。
激发学生的创造力，通过创意写作表达个人对历史与文化的感悟。
教学准备：《梦回繁华》课文文本及多媒体课件。
与历史繁华相关的图片、视频资料。
学习单，包括生字新词表、散文分析练习题。
创作用的纸笔、情感体验记录本。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 情境创设：展示与历史繁华相关的图片和视频，激发学生对历史的兴趣。
2. 背景介绍：简要介绍毛宁的生平和《梦回繁华》的创作背景，为理解散文内容做铺垫。
课文学习（20分钟）1. 朗读指导：教师示范朗读，注意语气和情感，学生跟读，体会散文的情感表达。
2. 生字新词学习：教师逐一解释文中的生字新词，学生记录并记忆。
3. 散文分析：分析散文的叙事结构、情感变化和主题思想，引导学生理解散文的深层含义。
深入理解（15分钟）1. 情感体验：学生阅读文本，记录自己对文中历史繁华的感受和体验。
2. 小组合作学习：学生分组讨论散文的主题思想和历史繁华的描绘，准备分享讨论成果。
3. 角色扮演：学生尝试将散文中的历史场景通过角色扮演表现出来，加深对情感的体验。
拓展延伸（10分钟）1. 创意写作：学生运用散文中的叙事手法和情感表达，创作自己的短文或故事，表达对历史与文化的感悟。
2. 情感体验分享：学生分享自己的创作和对历史繁华的情感体验，鼓励表达个人感悟。
课堂小结（5分钟）1. 要点回顾：总结《梦回繁华》的主要内容、叙事结构和情感表达。
部编版语文八年级上册第22课《梦回繁华》教学设计
课题：《梦回繁华》课型：读写课型一、教学背景分析（一）教材内容分析：《梦回繁华》是一篇介绍《清明上河图》的说明文，这幅画作描绘了近郊清明时节优美的自然风光，以及北宋时期都城汴京繁华而热闹的市井景象，画中人畜船只、房屋楼宇、车轿树木众多。
整体画作恢宏，内容繁复，想在有限的篇幅内将这幅画说明清楚、讲解到位，就必须安排合理的说明顺序，引导学生理解并归纳作者在画作三部分采用的空间顺序以及运用三种不同空间顺序原因。
本单元的基本问题是：“如何有序有趣说明北京中轴线上的古建筑。
”基于上述基本问题，《梦回繁华》这单篇课文所提供的教学价值是“依据主要特征安排空间顺序的写作方法”，进而为学生实现本单元的核心活动“中轴线建筑旅游指南”而服务。
这篇课文是本单元的自读课文，自读课文的教学是实现学生素养提升的重要环节，要以学生的自主阅读、自主探究为主，教师是学生学习过程的组织者和引导者，所以为学生创设真实情境活动——“争作优质讲解员”这一核心任务。
将说明对象《清明上河图》“引到”学生面前，让每个学生能近距离反复欣赏真迹，并进行图文对比阅读，“触摸”说明对象并在这个真实情境下分析课文的空间顺序，并切实体会到要抓住特征来安排合理的空间顺序。
（二）了解学生需求，进行学情分析：1．学生在七年级下学期学习过宋代经济发展的历史知识，能够成为八年级语文学习的知识储备，《梦回繁华》的说明对象是国宝级画作——《清明上河图》，美术课上老师也对这幅画作进行过介绍。
有助于学生深入把握这篇课文。
2.学生在小学阶段已经接触过一些说明文，但是对于尝试写说明文段存在难度，在此基础上，教师要抓住本文能够提供给学生帮助的增长点，结合课文的具体特点，进行有针对性的学习，引导学生把握本文独特的空间顺序。
二、学习目标与学习效果评价设计三、重点和难点（一）教学重点：通过图文比对，分析归纳作者采用三种空间顺序。
教学难点：学习课文根据主要特征安排空间顺序的写作方法。
（二）重难点突破的方法设计：借助《清明上河图》画作，让学生进行对照式阅读，小组归纳出长卷画的三部分的空间顺序。
部编人教版八年级语文上册第20课《梦回繁华》教学优秀PPT课件
（图二） 瑶池仙境正陶醉，丝竹声起在耳旁。 初到贵地难分辨，谁加新人谁家王？
（图三） 你方歌罢我登场，戏台虽小牵肚肠。 芸芸众生千百态，喜怒哀乐汇一堂。
（图四） 樯橹轻摇勤撒网，锄镰并举紧插秧。 春风初染上河岸，渔樵耕读各匆忙。
最新部编版八年级语文上册《梦回繁华》精品教案
22 梦回繁华【教学目标】1.学习使用浏览和细读相结合的阅读方法，理清作者的写作思路。
2.梳理本文的说明顺序，了解本文主要采用的说明方法。
3.品味文章典雅而富有韵味的语言特色。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课知繁华在北京故宫博物院里珍藏着一件享誉古今中外的传世杰作。
在问世以来，它被无数收藏家和鉴赏家把玩、欣赏，被后世帝王权贵巧取豪夺，曾四次被盗出宫、五次进入宫廷，它辗转飘零，几经战火，历尽劫难……演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝。
同学们知道这是哪幅画吗？（生：《清明上河图》。
）没错，正是《清明上河图》！今天我们就一起来了解一下《清明上河图》为什么有那么大的魅力，能引得无数人为之倾倒。
（板书：梦回繁华毛宁）【设计意图】以学生的感知为教学起点，激发学生兴趣，调动学生的好奇心，带着问题进入课文。
二、整体感知读繁华请同学们先阅读课文后面的“阅读提示”，然后细读文章。
1.扫清字词障碍请同学们结合工具书以及课文下方注释，掌握生字、生词的音形义。
（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）2.初步感知课文设问1：《清明上河图》在作者眼中的突出印象是什么？文中哪些句子可以具体印证这一突出印象？预设突出印象是繁华。
具体印证的句子有：（第3段）作品描绘了都城汴京从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。
（第4段）画面中段是汴河两岸的繁华情景。
……巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶，一片繁忙景象。
（第4段）桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。
（第4段）在高大雄伟的城楼两侧，街道纵横，房屋林立，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观、公厕等一应俱全。
各类店铺经营着罗锦布匹、沉檀香料、香烛纸马。
另有医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容，应有尽有。
街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。
设问2：第3段和第4段都写繁华，两段的区别是什么？预设第3段是概括总写繁华景象，第4段则是具体描绘繁华景象。
【中学资料】2019八年级语文上册第五单元第20课梦回繁华严谨周密典雅有味课文同步讲解新人教版
中小学教案、试题、试卷精品资料
严谨周密典雅有味
——《梦回繁华》一文的语言特点
《梦回繁华》是一篇带有散文性质的说明文，其在语言上的最大特点是严谨周密，典雅有味，值得细细品味。
课文在线
1.据后代文人考订，《清明上河图》可能作于政和至宣和年间（1111—1125）。
2.张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。
作品描绘了京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。
含英咀华
第1句介绍《清明上河图》成画的年代。
由于年代久远，作者在“作于政和至宣和年间”之前加上“可能”二字，表明这只是一种推测，并非准确的结论，体现了说明文语言的严谨周密。
第2句中运用列数字的说明方法，介绍《清明上河图》尺寸的大小，“纵24.8厘米，横528.7厘米”，因为画是能精确测量出来的，所以数字准确可信；“京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象”，这种由外而内、由远而近的空间顺序，条理井然，同样体现了说明文语言的严谨周密。
课文在线
3.整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。
4.桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。
而那些赶脚、推车、挑担的人们，却无暇一顾。
含英咀华
第3句运用比喻的修辞，把《清明上河图》比作是一部起伏有致、节奏明快、耐人寻味的乐章，典雅别致，带给人无穷浪漫的想象。
第4句运用摹状貌的说明方法，生动地描摹了桥上、岸边、过往行人，以及赶脚、推车和挑担的人们的种种情态，令读者如临其境，别有一番情趣。
中学资料 1。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新中小学教案、试题、试卷
20* 梦回繁华
1．知识与技能目标：
理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。弄清课文使用的说明方法及其作用。
2．过程与方法目标：
通过默读、品味、批注等方式阅读课文，掌握说明文的阅读方法。
3．情感态度与价值观目标：
感受我国古代人民的艺术创造力和杰出才华，增强民族自豪感。
弄清课文使用的说明方法及其作用。品味语言，感受课文典雅而富有韵味的语言。
朗读法、讲授法、自主学习法、合作学习法。
课件。
一、情景导入 生成问题
有一件享誉古今中外的传世杰作，在问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是后世帝
王权贵巧取豪夺的目标，它曾辗转飘零，几经战火，历尽劫难……它曾五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了
许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝，同学们猜到这幅画是什么了吧？(学生回答：《清明上河图》)对，
那么《清明上河图》究竟画了些什么内容呢？为什么千百年来，它的魅力一直不衰呢？我们今天就来一起走进课
文《梦回繁华》，去领略《清明上河图》的魅力。
二、自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．资料链接
《清明上河图》是中国十大传世名画之一，为北宋风俗画，是北宋画家张择端仅有的存世精品，属国宝级文
物，现藏于北京故宫博物院，图纵24.8厘米，横528.7厘米，绢本，设色，作品以长卷形式，采用散点透视构图
法，生动记录了中国十二世纪北宋汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是汴京当年繁荣的见证，
也是北宋城市经济情况的写照，这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的，具有很高的历史价值和艺术价值。
2.读准字音，记准字形，给加点的字注音。
汴．梁(biàn) 题跋．(bá) 绢．本(juàn)
翰．林(hàn) 田畴．(chóu) 料峭．(qiào)
簇．拥(cù) 漕．运(cáo) 舳舻．．(zhú lú)
沉檀．(tán) 摄．取(shè) 遒．劲(qiú)
摩肩接踵．(zhǒng) 络绎．不绝(yì)
3．记住重点词语的词义。
【春寒料峭】指春季出现的寒冷天气。
【内忧外患】指国家内部的不安定和外来的祸患。
【络绎不绝】(人、车等)往来不断，前后相接。
最新中小学教案、试题、试卷
【摩肩接踵】肩挨肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。
【细致入微】比喻看问题非常全面，连很细小的问题都考虑到了；也指对人体贴关心无微不至。
步骤二 整体感知 走进文本
本文围绕《清明上河图》，介绍了哪些方面的内容？
【交流点拨】介绍这幅图的历史背景，画的作者，画卷特征，作品描绘的内容，绘画特点及历史价值等。
三、合作探究 生成能力
步骤三 精读课文 深层探究
细读课文第4段，作者是怎样有条不紊地说明画卷内容的？采用了什么样的说明顺序？
【交流点拨】①作者先介绍画面开卷处描绘的内容，按照由远及近的顺序具体逐一介绍，先介绍汴京近郊的
风光，再介绍赶集的乡人以及进入大道的岔道上踏青扫墓归来的权贵，最后介绍近处小路上的行旅。②然后再介
绍画面中段描绘的情景。先介绍汴河上的船，忙碌的船工，逆水行驶的船，再介绍河上的拱桥结构、形状，桥的
两端，最后详细介绍一艘准备驶过拱桥的巨大漕船上船夫呼喊、桥上呼应、行人围观这紧张的一幕。③最后介绍
画卷后段的街道，先介绍街道、房屋、店铺，再介绍店铺经营品种，最后介绍各行各业及行人。画面内容虽纷繁
复杂，但作者采用空间顺序将其条理分明、层次清晰地呈现在我们面前。
步骤四 品味语言 感受魅力
本文的语言有什么特色？
【交流点拨】本文的语言既平实准确又典雅生动。比如：①“张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵
24.8厘米，横528.7厘米”——此句属于平实说明，通过列数字的说明方法具体准确地介绍了画卷的纵横。②
“整个长卷犹如一部乐章……留下无尽的回味”——此句语言典雅生动，采用打比方的说明方法，把画卷比作乐
章，形象地表明了画卷疏密相间，错落有致的特点。③“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”“摩肩接踵，络绎不
绝”——文中有大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。
四、当堂演练 达成目标
步骤五 总结课文 拓展延伸
1．课堂小结：
课文以《梦回繁华》为题，介绍了《清明上河图》这一国宝级画作，描摹北宋时期繁华的市井风情，丰富了
我们对当时社会风貌的了解，激发了我们对古代生活丰富的想象，这幅长卷人物繁多，场景复杂，但作者把它介
绍得条理分明、细腻具体，真是难能可贵，值得我们借鉴学习。
2．布置作业：
完成《精英新课堂》本节内容。
五、课后反思 查漏补缺
利用本教案来完成对课文重点段3、4、5段的阅读，通过抓关键句梳理主要内容，理清说明顺序。这样的学习活
动对学生来说的确有很大的难度，即便是在阅读之前我给了引导提示：“对于我们这个学习任务而言，什么样的
语句是关键性语句呢？是总体介绍的语句，概括介绍的语句。对于那些具体描写、说明的和举例说明的句段，就
可以舍掉。”但这样的提示仍然还不够。当然，如果给予足够的时间，孩子们还是可以完成的，但课堂45分钟是
有限的，如果给充足的时间去读去写，交流的环节自然就会因为时间仓促而不能走向深入。
最新中小学教案、试题、试卷