小学美术《夸张的脸》说课稿
三年级美术上册《夸张的脸》教案、教学设计
1.通过观察、讨论、实践等环节，让学生自主探究夸张人脸的表现方法，培养他们的观察能力、表达能力和创新能力。
2.引导学生运用对比、联想等思维方式，发现五官之间的关联和变化，提高他们的思维品质。
3.采用小组合作的形式，鼓励学生相互交流、借鉴、评价，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
（2）运用案例分析法，展示优秀夸张人脸作品，让学生分析、借鉴艺术家的创作技巧。
（3）采用小组合作学习，鼓励学生相互交流、评价，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
2.教学过程：
（1）导入：以生动有趣的故事或图片引起学生对夸张人脸的兴趣，激发他们的学习热情。
（2）新知传授：讲解面部五官的基本结构和特点，引导学生观察和发现五官之间的关联和变化。
（2）成果性评价：评价学生的作品，关注作品的主题、构图、色彩、表现手法等方面，给予客观、公正的评价。
（3）自我评价：引导学生进行自我反思，了解自己的优点和不足，激发他们不断进步的动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张具有幽默、夸张特点的脸部图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们觉得这张脸有什么特别的地方？”
（3）实践创作：指导学生运用夸张手法进行人脸创作，强调线条、形状、色彩的表现力。
（4）展示评价：组织学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，提高学生的审美能力和评价能力。
（5）总结拓展：对本节课的学习内容进行总结，引导学生关注生活中的夸张表现，拓宽他们的艺术视野。
3.教学策略：
（1）关注学生个体差异，针对不同学生的特点进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.在创作过程中，注意观察人脸五官的特点，尝试捕捉人物情感，使作品具有表现力和感染力。
五年级下册美术教案-《夸张的脸》人教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全通过赏析艺术家如何运用夸张手法创作的作品，提高学生对艺术作品的鉴赏能力。
2.教学难点
-夸张比例的掌握：学生在创作时可能难以把握夸张的程度，如何夸张才能既有趣又不失人物原有的特征，这是学生需要突破的难点。教师需提供具体例子，如漫画中的夸张表现，帮助学生理解夸张比例的合理运用。
-五官细节的处理：在绘画过程中，如何处理五官的细节，如眼神、鼻翼、嘴角等，使之既有夸张效果又不失真实感，这对学生是个挑战。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-夸张手法的理解与应用：本节课的核心是让学生理解夸张在艺术创作中的重要性，并能够将其运用到脸部五官的表现中。例如，如何通过放大眼睛、拉长鼻子或夸大嘴巴的形状来突出人物特征。
-脸部五官的绘画技巧：指导学生掌握如何运用线条、形状和颜色来表现脸部五官，强调简练而富有表现力的绘画技法。
五年级下册美术教案-《夸张的脸》人教版
一、教学内容
《夸张的脸》为五年级下册人教版美术教材第六课。本节课主要内容包括：
1.夸张的概念：引导学生了解夸张在艺术创作中的作用，通过观察和分析，认识夸张手法可以增强作品的表现力和幽默感。
2.脸部五官的夸张表现：指导学生运用线条、形状和颜色，对脸部五官进行夸张表现，突出人物特征。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调夸张的比例和五官细节处理这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何恰当夸张，同时保持作品的自然和谐。
《夸张的脸》说课稿
《夸张的脸》说课稿work Information Technology Company.2020YEAR《夸张的脸》说课稿《夸张的脸》一课是选自浙美版五年级，本课教学培养了学生的正确的审美情操，幽默的生活情趣和创新精神。
通过喜闻乐见的漫画的欣赏、学习，学会幽默，学会化解生活中的烦恼，顺应了现代的教育理念，注重人格的培养。
我今天的说课将采用“六说”的说课模式。
即一说教材分析、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说教学设计、六说板书设计。
理论根据将贯穿在以下流程中。
一、说教材分析“漫画”因其简单夸张的造型，幽默风趣的风格，言简意赅的表达，成为孩子们喜闻乐见的一种绘画形式。
本课的学习内容是漫画的多种表现形式之一：肖像漫画，指用简练、大胆、夸张的笔法，风趣幽默的表现人物形象的一种绘画方法。
因绝大多数学生对漫画都很感兴趣，再加上五年级学生已有一定的观察概括描绘能力，此时开设肖像漫画课非常适宜。
学生虽然对漫画很感兴趣，但平时大多仅限于临摹与欣赏，肖像漫画的创作有一定的难度，我请学生观察自己，让学生学会以幽默的手法夸张脸部特点表现自己，能大大提高学生兴趣。
根据新课标精神，从本教材的编写意图和学生的实际出发，结合平时的教学实践，我制定以下教学目标：知识目标：让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握肖像漫画的基本表现手法，认识漫画的本质。
能力目标：通过本课教学，培养学生对生活的观察能力、想象能力、创新思维能力。
情感目标：通过欣赏、评述、体验，培养学生的审美情操、创新精神以及笑对人生的生活态度。
根据以上教学目标和学生已有的知识水平，我确定本课的教学重点和难点是肖像漫画的变形与夸张。
因为变形与夸张是漫画的特色，但学生年龄尚小，较少漫画创作经验，容易把肖像漫画画成写生稿，不敢或不知如何大胆夸张与变形。
课前准备教师：多媒体课件、人物照片、学生照片和学生漫画作品、投影胶片、范画、漫画自画像；等基本绘图工具。
二、说教法根据教材的内容和学生的年龄特点，我采用的教法主要有设疑引思法、直观教学示范演示法、多媒体辅助教学法等。
小学美术《夸张的脸》教案
这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于学生在学习过程中全面发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握夸张手法：本节课的核心内容是让学生学会运用夸张手法表现脸部表情，包括对五官大小、形状、位置的改变，以及对线条、色彩的应用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“夸张手法在实际绘画中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-五官变化规律：指导学生观察和分析人脸五官在不同表情下的变化规律，如开心时眼睛弯曲、嘴角上扬等。
-实践创作：通过实际绘画练习，使学生将所学知识运用到作品中，提高动手能力和创作能力。
举例：在讲解夸张手法时，可以展示一些经典的脸部表情画作，让学生直观地了解夸张手法的运用。
2.教学难点
-观察与分析：学生往往难以把握五官变化的细节，需要通过教师的引导和反复观察，培养细致入微的观察能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调五官变化规律和夸张手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与脸部表情夸张表现相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进脸部表情。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五年级美术下册《夸张的脸》教案、教学设计
（3）实践创作：学生运用所学知识，进行夸张脸部作品的创作，教师巡回指导，解答学生疑问。
（4）展示交流：组织学生展示自己的作品，进行自评、互评，教师总结评价，给予鼓励和指导。
（5）总结拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生继续探索夸张手法的应用。
4.教学策略：
（1）关注个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（2）创设轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
（3）注重教学过程中的启发和引导，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
（4）鼓励学生勇于尝试、不断创新，提高他们的美术素养和综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
五、作业布置
1.完成一幅以家人或朋友为对象的夸张脸部作品，要求运用本节课所学的夸张手法，突出脸部特征，展现人物性格。
提交方式：将作品拍照或扫描后，上传至班级群共享，便于同学间相互欣赏和交流。
2.写一篇创作心得，内容包括：
（1）创作过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些问题。
（2）本节课所学知识在作品中的应用，以及自己的创新之处。
五年级美术下册《夸张的脸》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解夸张的概念，知道夸张在美术创作中的作用。
2.掌握脸部的基本结构和比例，能够运用夸张手法进行脸部绘画。
3.学会运用不同的线条、形状、色彩等元素，创作出具有个性化的夸张脸部作品。
4.能够运用所学知识，对生活中的脸部特征进行观察、分析和表现。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的美术基础，他们对线条、形状、色彩等基本元素有了一定的了解，同时，这个年龄段的学生观察力、想象力和创造力较为丰富。在此基础上，针对本章节《夸张的脸》的教学内容，学情分析如下：
夸张的脸说课稿
《夸张的脸》说课稿——安青吃透教材,把准学情,目标定位整体全面《夸张的脸》这课是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书美术五年级下册第7课的内容。
本课教学题材适应了社会的需求,学生在时尚文化中取其精华,通过乐见的漫画的欣赏、学习,学会幽默,学会化解生活中的烦恼顺应了现代的教育理念,注重人格的培养,既要有民族性又要有世界性。
我在这一课的教学中,认识到漫画是一种视觉艺术,可以毫不夸张地说当今孩子们的世界就是一个卡通的世界、漫画的世界,但事实上他们的认识仅仅停留在临摹一些卡通人物上,并没有创新,没有想像。
因此,在本课的教学中,我认为临摹只能作为训练孩子们的绘画技巧的手段,而不能作为课堂教学练习的唯一目的。
最终还是要以生活中的人物原型作为学生创作的对象,让学生学会观察,学会以幽默的手段表现。
我从新课程认定的三维目标确定本课的教学目标如下:1、知识目标:通过欣赏和介绍,让学生了解有关漫画的知识。
2、技能目标:(1)让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作,初步掌握漫画的基本表现手法。
(2)通过学习培养学生对生活的观察能力、想像能力、创新思维能力。
3、情感、态度、价值观目标:通过欣赏、评述、体验培养学生的正确的审美情操,幽默的生活情趣和创新精神。
把漫画肖像画的变形、夸张手法的理解和应用确定为本课的教学重点。
而教学难点则应该在于用夸张、变形的手法画出人物的特征。
在有效教学理念中,“整体原理”的做法在于让“情感、态度、价值观”(动力系统)、“认知技能”(操作系统)互相配合,使得产生的总体教学功能1+1> 2。
因此,我在本课的教学设计中充分考虑教学资源与教学对象之间的关系,全方面关注学生作为人的“完整性”,考虑到人的情感发展、态度、价值观的形成,并辅之以符合学生认知特点的理论和操作,使得本课的教学的得以有效进行。
幽默对话,由浅入深。
我在教学过程中,采用了发展阶段,我故意制造了一段与本课喜气的气氛不相协调的悲情片段——小品演员高秀敏的事迹材料,作为触发学生内心的感恩情节,这对于学生的情感引导教育有这样的必要。
小学美术《夸张的脸》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材三年级下册第五单元《奇妙的表情》中的《夸张的脸》。教学内容主要包括：1.了解和认识脸部表情的特点及其变化；2.学习运用夸张手法表现人物脸部表情；3.创作一幅以夸张手法表现的脸部表情作品。通过本节课的学习，让学生掌握夸张手法在脸部表情绘画中的应用，培养观察能力和创造力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.观察与欣赏：培养学生观察人脸表情的能力，学会欣赏绘画作品中的夸张表现手法；2.创意与实践：激发学生创意思维，运用所学夸张手法进行脸部表情绘画实践；3.情感与价值观：培养学生关爱他人，关注生活细节，体会绘画创作的乐趣，提高审美素养。通过这三个方面的核心素养目标，使学生在新教材要求下，全面提升美术学科素养，为今后的艺术创作奠定基础。
五、教学反思
在本次《夸张的脸》的教学过程中，我发现学生们对脸部表情的观察和夸张表现有着很高的兴趣。他们在课堂上积极参与，提出了很多有趣的想法，这让我感到很欣慰。然而，通过这次教学，我也意识到一些需要改进的地方。
首先，关于观察与欣赏，学生在捕捉脸部表情细微变化方面还存在一定难度。在今后的教学中，我应更加注重引导学生观察生活中的细节，提高他们的观察能力。此外，可以通过更多案例分析和实际操作，让学生在实践中学会欣赏和运用夸张手法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了夸张手法在脸部表情绘画中的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对夸张表现的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常绘画创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
浙美版五年级美术下册夸张的脸说课稿
浙美版五年级美术下册夸张的脸说课稿
《夸张的脸》说课稿
我说课的内容是浙江人民美术出版社出版的小学美术教材第10 册第7 课《夸张的脸》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析：
文学家高尔基指出：“夸张是创作的基本原则。
”通过这种手法能更鲜明地强调或揭示事物的实质，加强作品的艺术效果。
夸张是一般中求新奇变化，是突出特性最好的手法，通过把对象的特点和个性中美的方面进行夸大，鲜明地强调或揭示对象的实质，造成一种新奇变幻的情趣。
按其表现的特征，夸张可以分为形态夸张和神情夸张两种类型，通过夸张手法的运用，为艺术美注入了浓郁的感情色彩。
夸张和变形是一对孪生的兄弟，夸张和变形是常用的一种艺术表现手法。
夸张的过程同时也是变形的过程，它们处在同一时空的变化过程之中。
它是根据画家的主观心理需要，将自然形态中的物象进行有意识的重新整合.使其符合画家的心理与视觉需要的艺术。
一般说，夸张是从凸现客观物象的某种外部特征去表现和揭示客观物象的。
变形强调的是如何改变客观物象的面貌，有意识地改变自然形态中客观物象的形态和结构，其目的是为了增加作品的表现力。
人物以极度夸张和变形的手法来表现，可使他们的特征更突出，使人物特征个性鲜明、突出、动人、趣味。
一幅成功地把人物最有特点的地方夸张表现出来的作品，会给观者留下强烈的印象。
课本上《说唱俑》、《燕山阿福》、《醉歌》、《社火面具》等雕塑造型，都利用夸张的造型手法，产生强烈的艺术特征，都有漫塑的特点。
雕塑的分类有。
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《大树的故事》说课稿 一． 说教材： 1． 教材分析： 本课是“造型、表现”领域的一个内容，这个课题很容易引起学生的兴趣，为学生提供很大的想象空间。包含面广，可以从其中三个方面入手，这样就不会觉得内容空洞。引导学生对大树的图片展示、创作实践、自编故事进行丰富联想，从而使学生有创新精神和造型表现能力。本课内容可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想，达到教学目标的多元化。所需课时一课时。 2 、教学目标： （1） 美育目标：通过引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱自然，保护绿色生命的情感。 （2） 知识目标：鼓励学生大胆地、有个性的用自编故事、绘画方式等去表达对大树的情感。 （3） 能力目标：通过本课的学习，培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力等。 3、 根据本课教学目标，我将本课的重难点确定如下： （1） 在本课中，围绕大树的特点进行充分的想象和表现是重点 （2） 在认知大树的基础上拓宽学生的视野，表现大树的同时培养学生画面构思的完整性，又是本课的难点。 4、 教具准备：课件、画纸、画笔等。 二、学情分析： 二年级学生天真、好动、活泼可爱，思维独特、个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。 三、说教学流程 （一）创设情境，引入新知。 上课开始教师歌曲《好大一棵树》导入，引出课题，把学生带进树的故事，并且感受到树的重要性，让学生初步形成保护树的意识。 （二）教师引导、赏析图片。 我用课件展示绘画中的大树作品 （1） 欣赏绘画中的大树，让学生知道大树可以用不同的绘画方式去表现 （2） 欣赏教材中的作品，让学生了解不仅可以画整棵大树，还可以针对大树的某一部分进行创作绘画。 （三）讨论交流，启发思维。（2分钟） 我提出：“那你们喜欢大树吗？喜欢大树那些地方？一起说说，小朋友们说出自己的想法：喜欢树叶、树根、树枝、、、、、、为下面的绘画打基础。 （四）创作实践活动。（7分钟） 学生体验创作快感，其特点是让学生选择材料进行创作时还可以邀请其他小朋友一起合作，培养学生学习能力、创作能力，同时播放背景音乐，给学生创造一个快乐宽松的情境，让学生在创作中获得一定的创作灵感和快乐。 （五）课堂表演，自编故事。（7分钟） 让学生发挥想象，说说大树的故事，表现自己的所思所想。培养学生语言表达能力和发散思维能力。此目的是为了激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。
（l六）播放学生作品（3分钟） 欣赏同龄人的作品，目的是增强学生的创造自信心，也让学生赏析到美术语言表现的多样性。 （七）课后拓展（1分钟） 有关大树的用途有很多。小朋友们可以利用课余时间查阅资料，发挥想象创作一幅属于自己的大树。 板书设计：
大树的故事 生长姿态 颜色 外型
这样的板书设计直观明了既符合低年级儿童的认知特点，又体现本课的教学内容，对本课教学也起到了很好的铺垫作用。
四、说教法： 1、让学生在良好的情境中感受大树的美，创造大树的美，达到培养学生的创新精神和造型表现力。我采用情境教学贯穿始终： 2、新的美术课程提出要特别注意对学生个性和创造精神的培养，教师应该在充分相信并尊重每位受教育者的基础上培养良好的审美观，帮助学生建立符合各自个性天赋的视觉思维方式和体验，这决定着学生有可能具有丰富而自由的创造力。因此，我引导学生运用了探究学习法：针对学生的年龄特点以一些简单的问题为导向，密切联系学生的生活经验，消除学生的依赖心理，激发学生主动参与，解决创造过程中的问题。 五、说学法 “学”是主体，在教师的指导下，学生将采用以下主要学法： （1） 欣赏、联想法：学生在教师的启发引导下，初步认识人与大树的关系 （2） 交流合作讨论法：学生在教师的要求下，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维民主、自由、开放的气氛中成长。 （3） 表演法：学生用语言或动作，表现大树的特征。激发学生的创造力和表现力。
六、小结： 知识体系的构建过程是不受时空制约的，美术课教学同样不应局限在40分钟之内。我们应该注意到，学生在课后生活实践中，在有意无意地积累着生活经验，而这些经验本身对其构建自己的知识体系有着巨大的作用。这就是知识来源于生活，又运用于生活。
《我的美术日记》说课稿 一、教材分析： 1、本课在教材中的地位和作用： 本课是赣美版第七册第六课内容，属于新课程标准中“综合·探索”类绘画创作课型，即“结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图”。本课主要是对以前绘画内容作一个回顾，使学生在巩固原有绘画知识的基础上，联系生活实际，了解和掌握绘画日记的特点及绘画方法，并学会运用绘画日记记录每天所发生的有趣、有意义的事情。 二、教学目的： 根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合四年级学生特点，本着激发学生学习兴趣，发展学生的想象力，培养学生的创造能力和动手实践能力，我确定本节课的教学目标为：①知识与技能:了解绘画日记的结构特点，并能应用到实际生活当中。②过程与方法：通过声音引发的“语、形、色”来描画记忆，完成日记的内容。③情感、态度、价值观：激发学生的形象思维，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。 三、教学重点、难点： 学习绘画日记的表现特点及创作方法，并应用到生活当中。难点：激发学生的记忆和创造思维，引发学生对往日生活的回忆、想象，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。 四、教法运用：遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，依据本课的性质及小学四年级学生的身理和心理特点，我将采用启发式引导教学法为主，以实例为线索，充分运用多媒体、范图等直观教具，不断采用欣赏、启发，归纳相结合的教学方法。在教学中我结合语文、音乐学科，用音乐激发学生的兴趣和想象力，调动学生的感官，学生练习过程中播放一些轻快的音乐，陶冶学生良好的情操，使学生在愉悦的教学环境中感受美、创造美。此外，我还采用师生共评法对作业进行评价，让学生能够更充分认识自我，客观的评价自我，并巩固所学知识。 五、学法分析：遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。本课运用多媒体展示图例和进行绘画过程的演示，采用课堂讨论，合作学习等形式，通过比较分析、实践让学生可以直观的掌了解绘画日记的结构特点，并学会绘画和运用。本课的基本教学程序如下： 生：比较感知——激发想象——讨论探索——绘画实践——情感升华师：引导观察——创设情景——启发点拨——巡视指导——汇总归纳 六、教学程序设计：新课程标准提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”因此，教师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我设计的教学程序如下： （一）、序幕：创设情景，激发兴趣，导入新课 1、提问导入：“同学们都写过日记，日记能够记录当天发生的有兴趣的或感受最深的事情，那么，既然我们都会画画，为什么不能给日记配以简单的画面，使日记更直观、更形象呢？下面请同学们来看一下屏幕。”（多媒体出示放大的文字日记和绘画日记的范图，让学生观察。）2、教师提问：①比较一下这两幅作品有什么不同？（前者只有文字，后者既有文字又有绘画）②这些绘画是干什么用的？文字内容有哪些？（日期、天气等） ③哪种日记比较美观？（绘画日记）3、教师小结：文字日记与绘画日记这两种方法的共性，也就是目的都是一样的，但绘画日记更直观、更形象。今天我们就来学习绘画日记。（多媒体出示课题——“我的绘画日记”）师：那么，什么能帮助我们回忆起以前的内容呢？我们想一想，生活中除了少数寂静无声的场面，多数都是有声音相伴的，当我们听到某种声音时就会联想到以前看到或发生的事情，所以这节课我们要通过听声音来回忆表现绘画日记的内容。（多媒体出示——听声音画记忆画） （二）、展开：情趣教学，激发想象1、教师播放小朋友唱歌的声音，提问：“说说是什么声音？使你联想到什么场面？”（多媒体展示 ：“听”字。）2、教师出示一幅小朋友唱歌图，提问：“观察这幅作品，除了绘画部分以外，还有什么内容？”（还有文字部分）（多媒体展示：绘画日记结构：1.绘画部分2.文字部分）3、教师再次播放各种声音国歌声、笑声、哭泣声、雨声。学生认真聆听并展开想象。（多媒体展示 ：“想”字。）4、师生共同讨论：当我们听到其它声音后你想到了什么？请你联系生活实际说说自己的想象好吗？ （多媒体展示 ：“说”字。）5、教师再次播放音乐并出示一些听到声音后学生想到的一些范图。激发学生想象，并对想象力丰富的学生进行表扬。（教师运用多媒体创设有声有画的情景，学生通过探索讨论、合作学习的方法，激发学生的想象和记忆思维，突出本课的难点。）6、学生再次讨论：如何表现出自己的想法和画面呢？教师出示范图（唱歌图），让学生探索讨论，自主合作学习。7、师：那么我们要如何来作画呢？教师出示几例范图并出示绘画步骤： 1）构思画稿（形象、匀称） 2）涂上颜色（强调大胆，均匀，整洁） 3）文字说明（日期、天气、事件、说明要概括，简单）（利用多媒体教学课件展示各绘画图，动画出示绘画步骤并强调注意事项，教师边讲解边示范绘画过程，让学生迅速掌握绘画方法，突出了本课的重点。） （三）、深入：学生小组创作实践 1、按4人为一组分组合作绘画，比一比看哪个小组画得又快又好。（注意小组间各人的分工的要明细）2、学生小组创作教师巡视指导，对构思新颖的小组或个人提出表扬，并展示给同学学习，鼓励不足的学生。3、学生创作时播放音乐，并用多媒体再次展示绘画步骤和一些学生作品供学生参考。 （四）、结束：情感升华1、作业展评。各小组各派一名代表到前台展示作品，讲解创作的意图，并通过比较、推荐、自荐、自评、师生互评等生动活泼的形式对各小组选择题材有意义、文字与画面组织有特点、画面主题突出、表现手法有特色的作品讲评。教师小结，并寻找每一幅作品的闪光点，评价以表扬为主，同时让学生明确自己的不足。2、教师小结：同学们，今天我们学会了用新的方法记日记 ──用绘画记日记。希望大家在往后的日子里能运用这种新画法记日记，时时记，天天记，隔天记！ 七、板书设计：美术课的板书应融画与教学内容于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。 板书设计： ———听声音画记忆画 听 想 说