《几分之几》说课稿一等奖
人教版六年级上册数学《一个数的几分之几》说课稿
《一个数的几分之几》尊敬的各位评委老师，大家好！我是小数组的号考生。
今天我说课的题目是《一个数的几分之几》。
新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育。
今天我将贯彻这一理念从说教材、说学情、说教学目标、等几个方面展开我的说课。
一、说教材《一个数的几分之几》是人教版小学数学6年级上册第1单元第2节的内容，属于新课标中数与代数中的部分。
本课是在学生学习了整数乘法、小数乘法、分数加法的知识后进行学习的，也为后面学习分数乘分数奠定了基础。
本节课的内容是要让学生理解整数乘分数的意义及计算方法。
学习这部分内容有助于培养学生的应用意识，提高学生运用本节知识解决实际问题的能力。
二、说学情本课的对象为六年级学生，整体来说，他们都具有较强的逻辑思维能力，能够较快的掌握本节知识，但针对一些基础较差的学生，要重视他们的兴趣及能力的培养。
三、说教学目标根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，再结合高年级学生已经具有较强的独立思考能力，我将制定以下教学目标：（1）知识与技能目标：使学生理解整数乘分数的意义，能掌握整数乘分数的计算方法。
（2）过程与方法目标：通过合作学习，学生能探索整数乘分数计算方法。
（3）情感态度目标：通过学习整数乘分数，解决生活中的实际问题，感受数学与生活的联系，提高对数学的兴趣。
通过以上对教材与教学目标的分析，我认为一节好的数学课，从教学内容上一定要突出重点、突破难点。
根据本课内容可以确定本课的教学重点是：掌握整数乘分数的计算方法根据对学生认知特点的分析，确定本课的教学难点是：探索整数乘分数的计算方法四、说教法、学法新课标指出：教无定法，贵在得法，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，必须强调以学生的主动性、积极性为出发点，所以我根据新课标的要求，设计了相应的教法、学法，本节课我将采用多媒体展示、自主探究法、合作交流法来开展本节课，让学生更加深入的认识整数乘分数。
几分之几说课稿
几分之几说课稿一、说教材本文“几分之几”在数学课程中扮演着重要的角色，它是分数概念的基础，也是学生建立数学逻辑思维的关键部分。
分数是学生在小学阶段接触到的较为复杂的数学概念之一，它不仅涉及到数的分割，还关联到比例和比率的学习，为后续学习百分数、小数等概念打下基础。
（1）作用与地位“几分之几”作为分数单元的引入篇，它的地位举足轻重。
通过本课的学习，学生能够理解分数表示的是整体中的一部分，学会用分数来描述世界，解决实际问题。
这对于培养学生的量化思维，提高数学素养具有重要意义。
（2）主要内容本文主要内容包括分数的定义、分数的读法、写法以及分数的比较。
具体来说，学生会学习到如何将一个整体平均分成若干份，以及如何表示这样的一份或几份；如何读分数，如何将分数写出来，并掌握分数的基本性质；同时，学生还将通过实际操作，学会比较不同分数的大小。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）知识与技能- 理解分数的意义，能够将一个整体平均分成若干份，并用分数来表示。
- 学会正确读写分数，掌握分数的基本性质。
- 能够比较两个分数的大小，并解释比较的依据。
（2）过程与方法- 通过实际操作和小组合作，培养观察、分析、解决问题的能力。
- 在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系。
（3）情感态度价值观- 培养学生对分数的兴趣，激发学生学习数学的热情。
- 增强学生合作学习的意识，培养团队精神。
三、说教学重难点（1）重点- 分数的定义和读写方法是本节课的重点，这是理解和运用分数的前提。
- 分数大小的比较，这是学生需要掌握的基本技能。
（2）难点- 分数的意义理解，特别是将一个具体物体或图形分成若干份，并准确用分数表示。
- 分数比较的方法，尤其是涉及到分子和分母都不相同的分数比较。
在教学过程中，需要特别关注学生对这些重点和难点的掌握情况，通过不同的教学方法和学法指导，帮助学生克服困难，确保教学目标的实现。
四、说教法在教学“几分之几”这一概念时，我采用了以下几种教学方法，旨在提高学生的理解力和应用能力，以下是我的一些独特教法及亮点：（1）启发法我运用启发式教学法，鼓励学生在学习过程中主动探索和思考。
苏教版数学三年级上册7.2《认识几分之几》说课稿
苏教版数学三年级上册7.2《认识几分之几》说课稿一. 教材分析《认识几分之几》是苏教版数学三年级上册第七章第二节的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握分数的概念，认识几分之一、几分之几，以及分数的简单运算。
这部分内容是学生初步接触分数的开始，对于学生来说具有重要的意义。
教材通过直观的图形和实例，帮助学生理解分数的概念，为后续的分数学习打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理认知能力，他们对整数有了较为深入的理解，但面对分数这一新的数学概念，可能会感到困惑和不易理解。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生逐步理解分数的含义，并通过生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握几分之几的概念，能够正确读写几分之一、几分之几，并能够进行简单的分数运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握几分之几的概念，能够正确读写几分之一、几分之几。
2.教学难点：让学生理解分数的含义，能够运用分数解决实际问题。
五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、直观教学法、分组合作学习法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型、图形等教学手段，帮助学生直观地理解分数的概念。
六.说教学过程1.导入新课：通过一个分蛋糕的实例，引出几分之几的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生观察图形，引导学生发现分数的规律，从而理解几分之几的含义。
3.巩固练习：设计一些分数的练习题，让学生进行计算，巩固他们对分数的理解。
4.应用拓展：让学生运用分数解决实际问题，如分物品、计算折扣等，提高学生的应用能力。
5.总结反思：让学生回顾本节课所学内容，总结几分之几的概念及运用，培养学生的反思能力。
几分之几说课稿人教版
几分之几说课稿人教版一、说课背景与目标本次说课的内容是人教版小学数学课程中的“几分之几”这一知识点。
该课程面向小学三年级的学生，旨在帮助学生理解和掌握分数的基本概念、分数的表达方式以及分数之间的比较。
通过本节课的学习，学生应能够理解分数的含义，识别和书写不同类型的分数，并能进行简单的分数比较。
二、教学内容与重难点1. 分数的基本概念：介绍分数是什么，如何通过分割整体来表示部分数量。
2. 分数的表达方式：教授学生如何正确书写和读出分数。
3. 分数之间的比较：引导学生如何比较两个分数的大小，并理解分数大小的相对性。
教学重点在于分数的基本概念和表达方式，难点则在于分数之间的比较，特别是当分母不同时的比较方法。
三、教学方法与过程1. 导入新课- 通过生活中的实例，如切蛋糕、分水果等活动，引出分数的概念。
- 利用直观的教具，如彩色卡片、圆形纸片等，帮助学生形象理解分数。
2. 讲解新知- 首先介绍分子和分母的含义，以及它们在分数中的作用。
- 通过实例演示如何书写和读出简单的分数，如1/2、1/3、1/4等。
- 通过比较不同分数的大小，引导学生发现分数比较的规律。
3. 课堂练习- 设计一系列的练习题，包括分数的书写、读法以及大小比较。
- 鼓励学生分组讨论，通过合作学习来巩固新知识。
4. 总结与拓展- 总结本节课所学的分数知识，强调分数的基本概念和比较方法。
- 通过拓展活动，如分数的应用问题，提高学生的实际运用能力。
四、教学评价与反思1. 教学评价- 通过课堂观察和学生的表现来评估学生对分数概念的理解程度。
- 利用课后作业和小测验来检测学生对分数书写和比较的掌握情况。
2. 教学反思- 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，寻找可能存在的问题。
- 根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法和策略，以提高教学质量。
五、教学资源与辅助材料1. 教具准备：彩色卡片、圆形纸片、分数挂图等。
2. 课件制作：包含分数概念介绍、分数比较示例的PPT。
二年级上数学【说课稿】-认识几分之几-苏教版
二年级上数学说课稿-认识几分之几-苏教版一、引言数学是一门重要的学科，它的学习不仅能提高我们的计算能力和逻辑思维能力，同时也能启发我们的创造性思维和解决问题能力。
本次课程将围绕二年级上册《认识几分之几》这一章节进行教学，让学生们认识和掌握几分之几的概念、运算方法和应用。
二、教学设计1. 教学目标•认识几分之几的概念；•掌握几分之几的换算方法；•熟练掌握几分之几的应用技巧。
2. 教学步骤第一步：引入由学生自愿上台，岀示几分之几的概念，并解释什么是几分之几。
第二步：认识几分之几将学生分组进行认识几分之几的活动，由学生自己动手制作卡片，根据给出的比例关系拼装成几分之几的模型，并由小组长解释。
教师及时给予评价和指引。
第三步：几分之几的换算方法通过实际例子，让学生掌握几分之几的换算方法，并引导学生自己列出公式，认识计算的原理。
第四步：几分之几的应用技巧通过游戏，让学生掌握几分之几的应用技巧，并引导学生自己归纳总结，认识几分之几的实际应用价值。
第五步：作业布置及课堂反馈作业布置：让学生思考，身边哪些事情是可以使用几分之几来表达的，并给予作业任务。
\ 课堂反馈：请学生总结今天的收获和不足，并给出课堂评价。
三、教学要点及难点分析1. 教学要点•几分之几的概念；•几分之几的换算；•几分之几的应用技巧。
2. 教学难点•几分之几的概念理解；•几分之几的换算方法理解；•几分之几的应用技巧掌握。
四、教学方法1. 活动探究法本次教学中使用了活动探究法，通过让学生活动自主发现、讨论、合作探究和分享体验等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
2. 情景模拟法通过例子的引导，让学生通过模拟实际情景解决问题，以感性理解推广抽象知识，提高学生对知识的掌握和运用。
五、教学反思本节课的教学应该说是比较成功的。
教学设计合理，教学方法新颖、活泼，让学生在愉快地氛围中掌握了几分之几的概念、换算方法和应用技巧。
但是，这节课的难点还是有的，比如几分之几的概念理解需要学生有一定的抽象思维，这需要我们在以后的教学中进行多方位培养；几分之几的换算方法适用范围较窄，需要我们在以后的教学中，进一步加强应用技能的指导和训练。
《认识几分之几》说课稿
《认识几分之几》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《认识几分之几》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面进行阐述。
一、教材分析《认识几分之几》是人教版小学数学三年级上册的内容。
这部分内容是在学生已经认识了几分之一的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生将进一步理解分数的意义，为后续学习分数的大小比较、分数的加减法等知识奠定基础。
二、学情分析三年级的学生已经初步认识了几分之一，具备了一定的动手操作能力和观察能力。
但对于几分之几的认识，学生可能会存在一定的困难，需要教师通过直观的演示和引导，帮助学生理解几分之几的含义。
三、教学目标1. 知识与技能目标（1）使学生认识几分之几，会读、写几分之几。
（2）通过操作活动，理解几分之几的具体含义。
2. 过程与方法目标（1）经历认识几分之几的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）在学习过程中，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
（2）培养学生勇于探索、勇于创新的精神。
四、教学重难点1. 教学重点认识几分之几，理解几分之几的具体含义。
2. 教学难点理解几分之几与几分之一的关系。
五、教学方法1. 直观演示法：通过直观的图形演示，帮助学生理解几分之几的含义。
2. 操作探究法：让学生通过动手操作，在实践中探究几分之几的具体含义。
3. 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
六、教学过程1. 复习导入（1）复习几分之一的含义和读写方法。
（2）出示一个正方形，让学生说出它的四分之一是多少。
2. 探究新知（1）认识四分之几①出示一个正方形，把它平均分成四份。
②让学生用不同的颜色分别涂出其中的一份、两份、三份和四份。
③引导学生认识四分之几，如四分之二、四分之三、四分之四，并让学生说一说这些分数的含义。
几分之几说课稿
求一个数是另一个数的几分之几我今天说课的内容是冀教版教材四年级下册第四单元《分数的基本性质和应用》的第四课时-----《两个数之间的关系》。
下面我从说教材、说学情、说流程这三个方面向大家汇报一下我对这节课的设想。
一、说教材本单元内容是在学生初步认识分数，会进行简单分数的大小比较和加减法，认识了因数，会进行因数分解的基础上安排的。
主要内容包括：分数的意义，分数与除法的关系，分数的基本性质，最简分数和求两个自然数的公因数和最大公因数，分数加减法等。
本单元内容编排与过去教材相比，有以下三个方面特点。
第一，分散难点，循序渐进，螺旋上升。
本单元的内容是认识分数的意义的第二阶段。
选择大量的学生熟悉的情境和实物，让学生在现实背景下感受和体验分数的意义，建立分数的概念。
第二，把公因数和最大公因数整合在分数化简中。
让学生在解决问题的需求中学习有关知识，体验数学的价值，明白为什么学数学，提高学习兴趣。
第三重视在学生已有知识背景下学习分数。
这节课是研究两个数之间的关系。
教材设计了两个活动。
活动一，让学生通过约分计算出“一节课和一个课间的时间分别是几分之几小时的活动”。
在这个活动中，让学生明白求“一节课的时间是几分之几小时”就是求“40分钟是60分钟的几分之几”列式为40÷60。
活动二，呈现“一只袋鼠重72千克，一只梅花鹿重12千克”的情境和“梅花鹿的体重是袋鼠体重的几分之几”的问题。
在计算出12÷72=16后，介绍梅花鹿的体重是袋鼠体重的16，也可以说袋鼠的体重是梅花鹿体重的6倍。
即72÷12=6。
根据本册教材特点和本课的内容，为此我为本课设定的目标是：1、结合具体事例经历求一个数是另一个数的几分之几和两数关系的过程。
2、知道求一个数是另一个数的几分之几用除法计算，会求一个量是另一个量的几分之几，了解两个量之间几分之几与几倍的关系。
3、在运用分数与除法、分数的约分等知识解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系和广泛应用。
三年级上册数学认识几分之几说课稿
《认识几分之几》说课稿本节课是学生在初步认识分数以及理解认识几分之一的基础上进行教学的。
本节课教材总共安排了三个例题。
本节课是对几分之一学习的发展，也下面学习同分母加减法的基础。
基于以上的认识，我从知识、技能、情感三方面制定了以下的教学目标：1、通过动手操作，理解几分之几的含义；了解几分之一和几分之几之间的关系以及分数各部分的名称，并初步学会比较同分母分数大小。
2、培养学生的动手操作能力和合作意识，以及归纳推理能力。
3、让学生在探究学习中体验学习数学的乐趣。
本节课的教学重点我确定为认识理解几分之几的分数，以及学会比较同分母分数的大小。
教学的难点就是让学生理解几分之几的现实含义。
下面我就介绍一下我的教学过程。
为了最大化地实现教学目标，突出重点，突破难点，我设计了四个环节，分别为“复习旧知，激活经验”、“动手操作，探究新知”、“巩固应用，拓展提高”以及“回顾小结”。
一、课前导学这个环节，我分为两个层次进行教学：首先让学生以打招呼地形式将课件出示的几分之一分数读一读。
然后要求学生用手中的纸片将其中的四分之一表示出来因为本节课是在学生认识并理解了几分之一的基础之上进行教学的，通过用手中的纸片表示出四分之一，从而激活学生头脑中有关分数的知识经验，为认识几分之几做好了铺垫，同时以打招呼的形式把分数读一读，改变了以往枯燥的读书形式，使数学课堂具有了一定的趣味性。
二、学习探究，课内精讲这个环节，主要是让学生认识并理解几分之几，并能比较同分母分数的大小。
所以我把教学过程分成5个层次。
1、动手操作，认识四分之几我先鼓励学生大胆猜想，除了几分之一的分数，分数王国还有什么分数吗？再让学生通过讨论和动手操作，用正方形表示出四分之二，正确表述四分之二的现实含义。
最后引导学生观察：从正方形纸片中你还能找出几分之几？从而进入教学四分之三和四分之四。
通过同桌互相之间说一说，指一指，来理解四分之三和四分之四的含义。
四分之四，是教学的一个难点之一，所以结合正方形，要引导学生思考，2个4表示的意思一样吗？在复习环节，学生已经用纸片直观地表示出了四分之一，在此基础之上，再通过折纸、合作交流来经历四分之二的形成过程，也充分理解了四分之二的所表示的含义。
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《几分之几》说课稿一等奖《几分之几》说课稿一等奖作为一位杰出的老师，时常会需要准备好说课稿，认真拟定说课稿，那要怎么写好说课稿呢？下面是小编收集整理的《几分之几》说课稿一等奖，欢迎阅读与收藏。
《几分之几》说课稿一等奖1各位评委好！我说课的内容是三年级上册的内容课题是《几分之几》，我将采用四说模式进行说课。
一、说教材教材分析：“几分之几”是在学生初步认识了分数“几分之一”及会比较级“几分之一的大小”的基础上进行学习的。
学生有了对几分之一的认识，再认识几分之几就水到渠成了。
例4是在动手操作中认识几分之几的分数，从中体会四分之几与四分之一的关系。
例5接着让学习分数的各部分名称，例6是借助形象、直观的操作活动学习同分母分数的大小比较，其中66与56比较，为今后学习1减几分之几作准备。
编者意图明显，就是充分借助直观图来初步认识分数和比较大小。
本课是今后学习分数的意义、大小比较、分数计算和四则运算的基础，教材地位十分重要。
教学目标：基于以上分析，结合学生实际，我制订了以下教学目标：1、初步认识几分之几的分数，知道分数各部分的名称，会比较同分母分数的大小。
2、培养动手操作能力、合作意识及语言表达能力。
3、在学习中勇于探索，具有自主学习的意识，获得成功体验。
重点难点：根据我对教材的理解及学生的认知规律，我确定了本课的重难点，重点是认识几分之几的分数，知道分数各部分的名称，会比较同分母分数的大小。
难点是自主观察发现并概括同分母分数大小比较的方法。
二、说教法本节课我将采用直观教学法、发现法和谈话法进行教学。
利用学生已有的知识，充分激发学生的创造力，让学生在动手操作中获得不同的分数，为学习提供丰富的素材。
教师及时引导学生观察，并在展示和交流中自然地把分数与分数单位联系起来，为学生以后学习分数单位奠定基础。
在直观演示和动手操作中加深对分数的认识，建立分数的表象。
三、说学法本课教学中，我主要培养学生以下能力：1、培养学生的主动探索意识，学生是学习的主体，当主体具有主动探索的意愿时，才能更有效地进行活动。
本课给学生创设生动情镜，让学生利用几分之一的知识，立尝试探索几分之几，体验和感悟用数学的成功，从而激发进一步探索的愿望。
2、培养学生的语言表达能力。
人们在进行口头表达的时候必须同时进行紧张的思维活动，口头表达能力的训练对培养思维能力具有特殊作用。
本课通过动手操作，使学生自主认识几分之几，引导学生有条理地思考和表达，锻炼了学生的口头表达能力，同时促进学生思维的发展。
四、说教学过程设计第一个环节：复习引入，提出问题。
1、请同学们拿出准备好的一张纸，折出这张纸的1/4，这好后和同桌说一说自己是怎样折的.，并指出这张纸的1/4。
交流汇报。
【巩固分数的意义，为学习新知作铺垫。
】第二环节：自主探索，合作交流1、认识几分之几的分数。
（1）动手操作，得出分数。
刚才我们得到了四分之一，你还能用这张纸得到四分之几吗？学生涂色。
问：你涂了几份？涂色部分是这张纸的几分之几？预设生可能会得到2/4、3/4、4/4，出示表示2/4但涂法不同的图，你发现什么？提问：你是怎么得到2/4的？引导学生说出涂了二份，它与四分之一有什么关系？发现2个1/4是2/4。
说说其它分数各是几个四分之一。
【通过折纸、合作交流来认识四分之几，这是在学生直观认识分数的基础上进行的，让学生自己探讨3份、4份是正方形的几分之几，培养了学生的归纳推理能力。
得到分数后让学生说说每个分数里有几个四分之一，使学生了解这些分数的组成，为学生今后认识分数单位奠定基础。
】（2）迁移类推，创造分数谈话：除了四分之几，你还想到了那些几分之几的分数？生举例：2/8、3/5、4/8、6/7……请认真思考：你想到的这个几分之几表示什么意思？动手操作：建议：你可以利用老师给你提供的学具折一折，涂一涂，画一画……，或者用你自己喜欢的方法，表示出你所想的那个几分之几。
展示并汇报交流：你想表示几分之几？里面含有几个这样的几分之一？你是怎么得到它的？为什么可以这样表示？【放手让学生自己创造想要的分数，既能调动学生的积极性，又能让学生在操作中加深对几分之几的理解。
通过知识的迁移类推，从形象直观的操作中抽象出分数。
】（3）比较异同师：同学们，前面我们得到了这么多的分数，这些分数与上节课我们认识的分数有什么不同呢？预设：学生会发现上节课认识的是几分之一的分数，分子是1，今天学习的分数都是分子是几的几分之几的分数，都由几个几分之一组成。
2、认识分数各部分的名称。
出示例5填一填，并说说是几个几分之一。
想象：如果把彩纸变窄再变窄会变成什么，课件换成线段图上表示的分数，让学生再说说几分之几是几个几分之一。
像2/4、3/4、2/8、5/8……这样的数，都是分数。
你是怎么读这些分数的？这些分数是由哪几部分组成的？你知道每部分的名称吗？生回答师板书（分子、分数线、分母）观察分数和它的图，你发现什么关于分母和分子的知识。
（初步渗透平均分的份数是作分母，涂色的份数作分子）同桌各写出一个分数，互相说一说分子和分母各是多少。
3、分数的大小比较。
（1）利用刚才创造而得到的分数如2/8、3/8、……这两个分数那个大那个小？你是怎样想的？把想法与同桌交流。
【让学生自由探索，通过自己创造出来的分数再进行比较，降低了学习难度，加深了对几分之几的认识，也为下面学习同分母分数的简单计算做准备。
】（2）出示6/6和5/6立比较，然后和同桌说说是怎样比的。
预设学生可能会说6/6里面有6个1/6，而5/6里面只有5个1/6。
因此6/6大于5/6。
通过这两组的比较，你发现了什么？引导学生归纳同分母分数的比较方法。
【归纳，总结同分母分数比较大小的方法，加深学生印象】第三个环节巩固练习，提升能力1、用分数表示涂色部分。
2、根据分数涂色，并用分数表示没涂色部分，把分数写在后面的括号里。
P97T53、P97T6、7【看图，涂色，说、读、些分数，并相互交流自己的方法，让学生进一步理解几分之几这类分数的意义，强化分数的概念和比较大小的方法。
】第四个环节回顾小结这节课我们学习了什么？你有什么收获？【鼓励学生大胆发言，及时反馈。
引导学生对本节课所收获的信息进行筛选和整理，完善知识结构。
《几分之几》说课稿一等奖2各位评委好！我说课的内容是三年级上册的内容课题是《几分之几》，我将采用四说模式进行说课。
一、说教材教材分析：“几分之几”是在学生初步认识了分数“几分之一”及会比较级“几分之一的大小”的基础上进行学习的。
学生有了对几分之一的认识，再认识几分之几就水到渠成了。
例4是在动手操作中认识几分之几的分数，从中体会四分之几与四分之一的关系。
例5接着让学习分数的各部分名称，例6是借助形象、直观的操作活动学习同分母分数的大小比较，其中66与56比较，为今后学习1减几分之几作准备。
编者意图明显，就是充分借助直观图来初步认识分数和比较大小。
本课是今后学习分数的意义、大小比较、分数计算和四则运算的基础，教材地位十分重要。
教学目标：基于以上分析，结合学生实际，我制订了以下教学目标：1、初步认识几分之几的分数，知道分数各部分的名称，会比较同分母分数的大小。
2、培养动手操作能力、合作意识及语言表达能力。
3、在学习中勇于探索，具有自主学习的意识，获得成功体验。
重点难点：根据我对教材的理解及学生的认知规律，我确定了本课的重难点，重点是认识几分之几的分数，知道分数各部分的名称，会比较同分母分数的大小。
难点是自主观察发现并概括同分母分数大小比较的方法。
二、说教法本节课我将采用直观教学法、发现法和谈话法进行教学。
利用学生已有的'知识，充分激发学生的创造力，让学生在动手操作中获得不同的分数，为学习提供丰富的素材。
教师及时引导学生观察，并在展示和交流中自然地把分数与分数单位联系起来，为学生以后学习分数单位奠定基础。
在直观演示和动手操作中加深对分数的认识，建立分数的表象。
三、说学法本课教学中，我主要培养学生以下能力：1、培养学生的主动探索意识，学生是学习的主体，当主体具有主动探索的意愿时，才能更有效地进行活动。
本课给学生创设生动情镜，让学生利用几分之一的知识，立尝试探索几分之几，体验和感悟用数学的成功，从而激发进一步探索的愿望。
2、培养学生的语言表达能力。
人们在进行口头表达的时候必须同时进行紧张的思维活动，口头表达能力的训练对培养思维能力具有特殊作用。
本课通过动手操作，使学生自主认识几分之几，引导学生有条理地思考和表达，锻炼了学生的口头表达能力，同时促进学生思维的发展。
四、说教学过程设计第一个环节：复习引入，提出问题。
1、请同学们拿出准备好的一张纸，折出这张纸的1/4，这好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的1/4。
交流汇报。
【巩固分数的意义，为学习新知作铺垫。
】第二环节：自主探索，合作交流1、认识几分之几的分数。
（1）动手操作，得出分数。
刚才我们得到了四分之一，你还能用这张纸得到四分之几吗？学生涂色。
问：你涂了几份？涂色部分是这张纸的几分之几？预设生可能会得到2/4、3/4、4/4，出示表示2/4但涂法不同的图，你发现什么？提问：你是怎么得到2/4的？引导学生说出涂了二份，它与四分之一有什么关系？发现2个1/4是2/4。
说说其它分数各是几个四分之一。
【通过折纸、合作交流来认识四分之几，这是在学生直观认识分数的基础上进行的，让学生自己探讨3份、4份是正方形的几分之几，培养了学生的归纳推理能力。
得到分数后让学生说说每个分数里有几个四分之一，使学生了解这些分数的组成，为学生今后认识分数单位奠定基础。
】（2）迁移类推，创造分数谈话：除了四分之几，你还想到了那些几分之几的分数？生举例：2/8、3/5、4/8、6/7……请认真思考：你想到的这个几分之几表示什么意思？动手操作：建议：你可以利用老师给你提供的学具折一折，涂一涂，画一画……，或者用你自己喜欢的方法，表示出你所想的那个几分之几。
展示并汇报交流：你想表示几分之几？里面含有几个这样的几分之一？你是怎么得到它的？为什么可以这样表示？【放手让学生自己创造想要的分数，既能调动学生的积极性，又能让学生在操作中加深对几分之几的理解。
通过知识的迁移类推，从形象直观的操作中抽象出分数。
】（3）比较异同师：同学们，前面我们得到了这么多的分数，这些分数与上节课我们认识的分数有什么不同呢？预设：学生会发现上节课认识的是几分之一的分数，分子是1，今天学习的分数都是分子是几的几分之几的分数，都由几个几分之一组成。
2、认识分数各部分的名称。
出示例5填一填，并说说是几个几分之一。
想象：如果把彩纸变窄再变窄会变成什么，课件换成线段图上表示的分数，让学生再说说几分之几是几个几分之一。
像2/4、3/4、2/8、5/8……这样的数，都是分数。